Symptomy trudności w pisaniu i czytaniu oraz innych trudności w
Transkrypt
Symptomy trudności w pisaniu i czytaniu oraz innych trudności w
Symptomy trudności w pisaniu i czytaniu oraz innych trudności w nauce j. polskiego Ogólna charakterystyka trudności w nauce czytania: wolne tempo i słaba technika (utrzymujące się literowanie lub czytanie sylabami), opuszczanie lub dodawanie liter, sylab, przestawianie ich kolejności w wyrazie, czytanie od końca, zgadywanie wyrazu na podstawie początkowych liter, całkowite zniekształcanie całych wyrazów, mylenie liter, odpowiadających głoskom, z różnicowaniem których uczeń ma lub miał trudności, mylenie liter o podobnym kształcie, różniących się niewielkimi szczegółami graficznymi np. o-a , t – ł – l, mylenie liter podobnych o innym ułożeniu w przestrzeni np. w- m, n- u, p- d, b- g, nie uwzględnianie znaków interpunkcyjnych, „gubienie” się w tekście– mylenie linijek, nieumiejętność odnalezienia danego zdania, wyrazu, słabe rozumienie tekstu, zwłaszcza przy głośnym czytaniu. Ogólna charakterystyka trudności w nauce pisania: opuszczanie lub dostawianie liter, sylab w wyrazie, przestawianie kolejności liter, sylab w wyrazie, pisanie od końca (tzw. lustrzane odbicie), łączenie w jedną całość wyrazów lub przyimków z rzeczownikami, rozdzielanie wyrazów złożonych np. „po wracać” zamiast powracać, nieprawidłowe pisanie wyrazów z: głoskami dźwięcznymi i bezdźwięcznymi (p- b, w- f, d- t), szumiącymi i syczącymi (sz- s, cz- c, sz- cz, s- c itp.), z samogłoskami nosowymi „ę”, „ą” i zespołami dźwiękowymi „on”, „om”, „em”, „en”, z i- j, ze spółgłoskami miękkimi („ś- si”, „ć- ci”, „ń- ni”), mylenie liter o podobnym kształcie, różniących się niewielkimi szczegółami graficznymi np. o- a, t- l- ł, mylenie liter o podobnych o innym ułożeniu w przestrzeni np. w- m., n- u, p- d- b- g, pomijanie drobnych elementów liter, znaków diakrytycznych, interpunkcyjnych trudności w praktycznym stosowaniu reguł ortograficznych lub nieadekwatne ich stosowanie trudności z zapamiętaniem obrazów graficznych wyrazów, pisanie tego samego wyrazu w różny sposób popełnianie błędów zarówno w pisaniu ze słuchu, z pamięci, jak i przy przepisywaniu. Inne rodzaje trudności jakie mogą wystąpić w nauce j. polskiego: trudności z wiernym i trwałym zapamiętywaniem wiadomości gramatycznych (części mowy, części zdania, nazwy i kolejności przypadków) problemy z budową słowotwórczą i morfologiczną wyrazów (tworzenie rodziny wyrazów, kojarzenie wyrazu pochodnego z podstawowym i odwrotnie, oddzielanie tematu od końcówek, określanie oboczności tematu) kłopoty z opanowaniem wierszy, fragmentów tekstów itp. trudności w realizacji tematów typu opis, charakterystyka (małe znaczenie przypisywane spostrzeżeniom wzrokowym).