Uchwała Nr 191/2011 dotycząca projektu rozporządzenia Ministra

Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego
Uchwała Nr 191/2011 dotycząca projektu rozporządzenia
Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego w porozumieniu z
Ministrem Zdrowia w sprawie standardów kształcenia dla
kierunków studiów: lekarskiego, lekarsko-dentystycznego,
farmacji, pielęgniarstwa i położnictwa
Uchwała Nr 191/2011
Rady Głównej Szkolnictwa Wyższego
z dnia 9 czerwca 2011 roku
dotycząca projektu rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego w porozumieniu z Ministrem Zdrowia
w sprawie standardów kształcenia dla kierunków studiów: lekarskiego, lekarsko-dentystycznego, farmacji,
pielęgniarstwa i położnictwa
Po rozpatrzeniu, na wniosek Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 6 maja 2011 roku (pismo MNiSWDS.-SSW-6001-437-116/ES), projektu rozporządzenia w sprawie standardów kształcenia dla kierunków studiów:
lekarskiego, lekarsko-dentystycznego, farmacji, pielęgniarstwa i położnictwa, stosownie do art. 45 ust. 2 pkt 3
ustawy z dnia 27 lipca 2005 roku - Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. Nr 164 poz. 1365, z późn. zm.), Rada
Główna uchwala co następuje.
1. Rada Główna nie zgłasza uwag do przedłożonego projektu rozporządzenia w części dotyczącej kierunków
studiów: lekarskiego, lekarsko-dentystycznego, farmacji.
2. Rada Główna postuluje zmiany w treściach kształcenia w zakresie psychologii, socjologii, pedagogiki na
studiach pierwszego stopnia kierunku pielęgniarstwo oraz na studiach pierwszego stopnia kierunku
położnictwo. Propozycję tych treści przedstawiono w załączniku do niniejszej uchwały.
Uchwałę otrzymują: Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego oraz Minister Zdrowia.
Przewodniczący Rady Głównej Szkolnictwa Wyższego
Józef Lubacz
Załącznik do uchwały nr 191/2011
Psychologia
Podstawy psychologii ogólnej. Psychologia jako nauka o człowieku oraz rozwój myśli psychologicznej. Główne
nurty psychologii i koncepcje człowieka (psychoanaliza, psychologia behawiorystyczna, humanistyczna,
poznawcza). Procesy poznawcze biorące udział w odbiorze i przetwarzaniu informacji. Uczenie się i pamięć.
Myślenie i rozumowanie. Uwaga jako mechanizm selekcji informacji. Komunikowanie się. Rola emocji i
motywacji w procesach regulacji zachowania. Procesy samoświadomości. Teorie i struktura osobowości.
Zagadnienia z psychologii rozwoju człowieka. Podstawowe pojęcia i modele rozwoju. Złożoność i uwarunkowania
rozwoju, zmiany rozwojowe i metody ich badania. Rozwój funkcji psychicznych: rozwój poznawczy, emocjonalny,
społeczno-moralny i osobowości. Charakterystyka etapów rozwoju pod względem osiągnięć rozwojowych. Okres
wczesnego dzieciństwa: przywiązanie, stałość przedmiotu, początki uspołecznienia, wczesne etapy rozwoju
inteligencji, lokomocja i manipulacja, komunikacja, samokontrola zabawa. Średnie dzieciństwo (wiek szkolny):
kooperacja, początek nauki szkolnej i związane z nią kompetencje. Okres adolescencji: zmiany fizyczne i
psychiczne, osiąganie autonomii, krystalizowanie się tożsamości, związki. Wczesna dorosłość: identyfikacja z
nowymi rolami społecznymi. Średnia dorosłość: ogólny stan zdrowia, zmiany w czynnościach poznawczych,
kryzys wieku średniego. Okres późnej dorosłości: emerytura, biologiczny, psychiczny i społeczny aspekt
starzenia się.
Zagadnienia z psychologii klinicznej i psychopatologii. Przedmiot i zakres zastosowania psychologii klinicznej.
Pojęcie normy i patologii. Koncepcje zdrowia psychicznego i kryteria patologii (aspekty: statystyczny, działania
mechanizmów przystosowawczych oraz negatywnych konsekwencji dla osoby i jej otoczenia). Stres i radzenie
sobie. Choroba jako sytuacja trudna. Psychologia kliniczna dziecka: uwarunkowania problemów klinicznych w
poszczególnych okresach rozwoju dzieci i młodzieży. Zaburzenia emocjonalne, zaburzenia rozwojowe,
zaburzenia odżywiania i nawyków oraz zaburzenia zachowania. Wybrane problemy psychologii klinicznej
człowieka dorosłego. Zaburzenia lękowe i nastroju. Zaburzenia osobowości. Niepełnosprawność i jej
konsekwencje psychologiczne. Elementy psychologii społecznej. Założenia psychologii społecznej ze
szczególnym uwzględnieniem procesów komunikowania się. Poznanie i spostrzeganie społeczne. Wpływ
społeczny. Postawy, stereotypy, uprzedzenia. Zachowania społeczne i ich uwarunkowania. Sytuacja
interpersonalna. Procesy komunikowania się. Poziomy komunikacji. Techniki aktywnego słuchania. Empatia.
Autoprezentacja. Bariery komunikacji. Kontakt z osobą chorą i/lub niepełnosprawną. Zachowania asertywne,
agresywne i uległe. Porozumiewanie się ludzi w instytucjach. Reguły współdziałania. Radzenie sobie z
sytuacjami trudnymi, przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu.
Socjologia
Socjologia wśród innych nauk społecznych. Zachowania, działania, interakcje. Stosunki społeczne. Struktura
społeczna: elementy, rodzaje struktur społecznych i ich znaczenie w życiu społecznym jednostek. Środowisko
społeczne – kręgi społeczne, wspólnoty, społeczności lokalne. Grupy społeczne – klasyfikacje, grupy
przynależności i grupy odniesienia, struktura grup i układ ról. Teoria roli społecznej. Dynamika struktur.
Działania masowe i ruchy społeczne. Socjalizacja. Socjologiczna koncepcja osobowości. Tożsamość społeczna.
Więź społeczna. Teorie stratyfikacji społecznej. Teorie socjalizacji i kontroli społecznej. Teorie zmian
Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego
społecznych. Kulturowe podstawy życia społecznego. Przeobrażenia współczesnego społeczeństwa.
Społeczności lokalne i zbiorowości terytorialne. Rodzina jako instytucja i grupa społeczna. Przeobrażenia
współczesnej rodziny i ich konsekwencje dla zaspokajania potrzeb dzieci, młodzieży i osób dorosłych. Szpital
jako system społeczny – wybrane modele opieki szpitalnej. Problemy komunikacyjne pacjent, lekarz,
pielęgniarka. Wsparcie społeczne – zadania średniego personelu medycznego w pracy z osobą i grupą.
Socjologiczne aspekty opieki nad chorym terminalnie.
Pedagogika
Podstawy pedagogiki obejmujące analizę podstawowych pojęć, wybranych aspektów z zakresu teorii
wychowania, systemów pedagogicznych, pedagogiki społecznej oraz terapii pedagogicznej. Geneza
wychowania. Wychowanie a rozwój. Funkcje wychowania. Struktura procesu wychowania i jego dynamika.
Podstawowe dziedziny wychowania i ich teorie. Technologie wychowania, zasady, metody, formy, techniki i
środki wychowania. Podstawowe pojęcia i kategorie pedagogiki społecznej: profilaktyka, kompensacja, wsparcie
społeczne, praca w środowisku, siły społeczne i ich organizacja. Główne środowiska życia człowieka, ich funkcje,
przemiany i zagrożenia – rodzina, społeczność lokalna, grupa rówieśnicza, środowiska intencjonalne.
Pedagogiczna analiza życia dziecka, okresu adolescencji oraz życia osób w wieku dojrzałym w aspekcie
starzenia się i starości. Edukacja zdrowotna dzieci, młodzieży i dorosłych. Opieka nad matką i dzieckiem.
Wybrane dziedziny aktywności człowieka: kultura, czas wolny, rekreacja, aktywność społeczna i obywatelska,
organizacje pozarządowe, wolontariat. Socjopedagogiczne mechanizmy kształtowania postaw i zachowań
pacjenta. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Założenia teoretyczne diagnozy i terapii pedagogicznej.
Podstawowe techniki diagnostyczne w pedagogice. Główne obszary diagnozy i terapii pedagogicznej.
Podstawy pedagogiki specjalnej (jako nauki interdycyplinarnej) – pojęcia, cele zadania, zasady , zakres i
subdyscypliny. Wspólne i swoiste problemy osób z różnymi rodzajami niepełnosprawności. Skala i dynamika
zjawiska niepełnosprawności w Polsce i na świecie. Postawy społeczne wobec osób z niepełnosprawnością. Idea
integracji i inkluzji osób z niepełnosprawnością w społecznym funkcjonowaniu. Kształtowanie idei autonomii,
normalizacja warunków życia oraz definiowanie empowermentu, jako idei społecznej samodzielności osób z
niepełnosprawnością. Kreatywność osób z niepełnosprawnością w różnych przejawach ludzkiej aktywności.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)