Ocenianie

Matematyka – przedmiotowe ocenianie
I.
Sposoby i częstość pomiaru osiągnięć ucznia:
1. Sprawdziany – co najmniej dwa w ciągu semestru.
2. Kartkówki i ćwiczenia sprawdzające – w miarę potrzeb.
3. Testy – w miarę potrzeb.
4. Prace domowe – co najmniej jedna w semestrze.
5. Odpowiedzi – w miarę potrzeb.
6. Zeszyty ćwiczeń – w miarę potrzeb.
7. Prac długoterminowe – w miarę potrzeb.
8. Oceny za aktywność wynikające z zaangażowania ucznia.
II.
Zasady obowiązujące w trakcie oceniania ucznia (kontrakt z uczniem):
-
sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn
losowych (warunki takie jak w WO),
-
sprawdzian jest zapowiadany tydzień wcześniej, jego zakres jest omówiony lub
podane są zagadnienia,
-
krótkie (15 – 20 min) kartkówki są również obowiązkowe, są nie zapowiedziane
i nie podlegają poprawie,
-
dopuszcza się również stosowanie zabarwień stopni 5, 4, 3, 2 w postaci (+), (-),
-
wprowadza się system aktywności szkolnej w formie (+), (-):

Za każde 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą.

Za każde 5 minusów uczeń otrzymuje ocena niedostateczną.
-
nie ocenia się ucznia po dłuższej nieobecności w szkole.
III.
Obszary aktywności ucznia:
Podstawy i zachowania specyficzne dla aktywności matematycznych:
-
uczeń rozumie podstawowe pojęcia matematyczne i ich definicje opracowane
w szkole,
-
uczeń zna i stosuje twierdzenia opisujące własności poznawanych pojęć,
posługując się językiem matematyki i jej symboliką oraz korzystając z reguł,
wnioskowania w prostych rozumowaniach,
-
uczeń umie korzystać z tekstów matematycznych i redagować treści z użyciem
symboliki, rysunku, schematu, wykresu,
-
uczeń umie stosować algorytmy.
Podstawy i zachowania intelektualne funkcjonujące poza sfera działań ściśle
związanych z matematyką (posługiwanie się matematyką):
-
uczeń umie schematyzować, matematyzować i modelować sytuacje z bliskich
stosunków i zjawisk rzeczywistych. Opisuje je z wykorzystaniem elementów
języka matematycznego (symbol, rysunek, schemat, wykres),
-
uczeń umie posługiwać się językiem matematycznym przy opisie informacji
zadanych werbalnie lub przy pomocy liczb,
-
uczeń umie interpretować informacje zadawane za pomocą wzorów, wykresów,
tabel, rysunków, grafów,
-
uczeń potrafi korzystać z tekstów użytkowych mających charakter i budowę
zbliżoną do tekstu matematycznego,
-
uczeń
umie
stosować
niektóre
reguły logiki
w
rozumowaniach
poza
matematycznych. Wykorzystuje i dobiera przesłanki, ujawnia przyjęte dodatkowe
założenia, ściśle stosuje przyjęte umowy, poprawnie stosuje zasady porządkowania
i klasyfikowania,
-
uczeń
potrafi
zbierać,
porządkować,
opisywać,
porównywać,
szacować
i analizować dane w tym empirycznie,
-
uczeń stosuje w praktyce zasady dobrej organizacji pracy, dyscypliny myślenia,
staranność, krytycyzmu, stałego korygowania błędów. Uznaje racje poparte
poprawnym rozumowaniem. Okazuje tolerancję i szacunek dla poglądów
niezgodnych z własnymi,
uczeń umie jasno i precyzyjnie formułować myśli, w tym problemy i pytania oraz
-
odpowiedzi i wyjaśnienia, zarówno w mowie jak i w piśmie,
-
uczeń wykazuje aktywny stosunek do problemów, zadań, pokonywania trudności,
-
uczeń w działalności praktycznej umie wykorzystać kalkulatory i inne urządzenia
techniczne.
IV.
Obszary aktywności a wymagania na ocenę(ogólne):
Ocena
Dopuszczający
Dostateczny
Dobry
Celujący
Bardzo dobry
Obszar
aktywności
Uczeń rozumie 
podstawowe
pojęcia i ich

definicje

opracowane
w szkole
Intuicyjnie
rozumie pojęcia
Zna ich nazwy
Potrafi podać
przykłady dla
tych pojęć


Uczeń zna,
stosuje
twierdzenia
opisujące
własności
poznawanych
pojęć,
posługując się
językiem
matematyki
i jej symboliką
oraz
korzystając
z reguł
wnioskowania
w prostych
rozumowaniach
uczeń umie
korzystać
z tekstów
matemat.
i redagować
treści
z użyciem
symboliki,
rysunku,
schematy,
wykresu





Intuicyjnie
rozumie
podstawowe
twierdzenia
Zna symbole
matematyczne

Potrafi wskazać
dane
niewiadome
Wykonuje
rysunki z
oznaczeniami
do typowych
zadań
Odczytuje dane
z prostych
rysunków,



Potrafi
odczytywać
definicje
zapisane za
pomocą symboli
matemat.
Potrafi podać
kontrprzykłady
Potrafi stosować
twierdzenia
w typowych
zadaniach
Potrafi podać
przykłady
potwierdzający
poprawność
twierdzenia




Potrafi

naśladować
podane

rozwiązania w
analogicznych

sytuacjach
Tworzy proste
teksty w stylu
matematycznym
Potrafi
formułować
definicje,
zapisać je
Operuje
pojęciami,
stosuje je


Potrafi

sformułować
twierdzenie
proste
i odwrotne
Potrafi
przeprowadzić
proste
wnioskowania
Analizuje
treści zadania
Układa plan
rozwiązania
Samodzielnie
rozwiązuje
typowe
zadania

Umie
klasyfikować
pojęcia
Uogólnia

Uzasadnia
twierdzenia
w nieskomplikowanych
przypadkach

Stosuje
uogólnienia
i analogie do
formułowania
hipotez
Umie
analizować
i doskonalić
swoje
rozwiązania

Potrafi
oryginalnie,
nie
szablonowo
rozwiązać
zadania nie
tylko
z obowiązujęcego materiału

Podaje
szczegółowe
przypadki
Wykorzystuje
uogólnienie
i analogie

uczeń umie
stosować
algorytmy

diagramów,
tabel
Zna zasady
stosowania
podanych
algorytmów
Stosuje je
z pomocą
nauczyciela

Stosuje
podstawowe
algorytmy
w typowych
zadaniach


Stosuje
algorytmy
w sposób
efektywny
Potrafi
sprawdzić
wynik po ich
zastosowaniu

Stosuje

algorytmy
uwzględniając
nieszablonowe
rozwiązania,
szczególne
przypadki
i uogólnienia
Stosuje
algorytmy
w zadaniach
nietypowych
Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny znajdują się w załączniku „Katalog
wymagań programowych na poszczególne stopnie” (klasa 4, 5, 6).
V.
Wystawianie oceny śródrocznej i końcowej:
-
ocenę osiągnięć ucznia wyraża się w skali od 1 do 6,
-
uczeń otrzymuje stopień za: zeszyt ćwiczeń, zadania domowe, odpowiedzi ustne,
kartkówki, sprawdziany, testy, konkursy, aktywność ipt.
VI. Tryb i warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.
Tak jak w WSO.