docProgram wychowawczy Liceum Filmowego z Oddziałami
download 
Reklamacja Transkrypt
Program wychowawczy Liceum Filmowego z Oddziałami
Program wychowawczy Liceum Filmowego z Oddziałami Dwujęzycznymi przy Warszawskiej Szkole Filmowej prowadzonego przez Fundację Edukacji i Sztuki Filmowej Bogusława Lindy i Macieja Ślesickiego LATERNA MAGICA 1. Wychowanie Wychowanie jest obszarem którego głównymi realizatorami są rodzice (prawni opiekunowie) – szkoła pełni funkcję wspomagającą. Jednocześnie uczniowie liceum - czwartego etapu kształcenia są osobami wkraczającymi w dorosłość tym samym przejmują odpowiedzialność za swój rozwój. Tym samym niezwykle ważna jest współpraca trzech grup: rodziców, szkoły i uczniów. Współpraca rozumiana jako wspólne stawianie pytań i szukanie odpowiedzi, a także wyznaczanie celów i sposobów ich realizacji. 2. Program wychowawczy Program wychowawczy (a w nim program profilaktyczny) stanowi zarys planów i oddziaływań. Aby mógł spełnić swoje zadanie musi być tworzony i realizowany przez wszystkie grupy. Tym samym istnieje potrzeba dialogu. 3. Specyfika szkoły Liceum Filmowe z Oddziałami Dwujęzycznymi przy Warszawskiej Szkole Filmowej prowadzone przez Fundację Edukacji i Sztuki Filmowej Bogusława Lindy i Macieja Ślesickiego LATERNA MAGICA jest szkołą, która powstała we wrześniu 2013 roku. Specyfika szkoły jako liceum artystycznego odnosi się z jednej strony do rozwijania pasji i talentów związanych ze sztuką filmową a z drugiej do położenia akcentu na harmonijny rozwój, wysoki poziom i jakość edukacji. Uwzględniona to również specyfikę uczniów i ich zdolności oraz wyrażone i co równie ważne ukryte motywacje do podjęcia edukacji w tej szkole. 4. Trójpłaszczyznowe patrzenie na wychowanie Wychowanie odbywać będzie się na trzech płaszczyznach: funkcjonowania jednostki, funkcjonowania grupy (w tym zespołu klasowego), funkcjonowania społeczności. Trójpłaszczyznowe patrzenie na wychowanie ma umożliwić każdemu uczniowi rozpoznanie siebie w obszarze osobistym, rozpoznanie siebie w grupie oraz rozpoznanie siebie w społeczności. A co więcej szeroką możliwość dokonywania zmiany we wszystkich trzech przestrzeniach. Tym samym odbywać się będzie przygotowanie uczniów do zdrowego, pełnego i dobrego funkcjonowania w dalszym - dorosłym życiu. Niezwykle ważna będzie tu kierowana praca samodzielna uczniów mająca na celu ich własny rozwój, branie odpowiedzialności za siebie oraz społeczność szkolną. Tu ogromną rolę ma do odegrania Samorząd Uczniowski, jako jednostka równoprawna w budowaniu szkoły. Samorząd Uczniowski ma pełnić funkcje inicjującą, doradczą, decydującą. Będzie głosem uczniów ważnym tak samo jak pozostałe głosy dyskursu szkolnego. W przestrzeni jego działań będą nie tylko budowanie tradycji szkolnych, czy spotkań o charakterze rozrywkowym, a przede wszystkim branie odpowiedzialności za podejmowanie ważnych decyzji i rozwiązywanie problemów, także tych kluczowych. 5. Wybrane elementy pracy wychowawczej Ważnym elementem wychowania w Liceum Filmowym jest wychowanie przez sztukę, a w tym edukacja kulturalna, której częścią jest edukacja filmowa - rozumiane jako kształtowanie rozwoju osobistego poprzez obcowanie ze sztuką i jej tworzenie. Ćwiczenie umiejętności odbioru, krytyki, przeżycia, wyboru, ekspresji będą elementami codziennej pracy. Drugim elementem związanym z wychowaniem przez sztukę będzie tak zwana „Moja dziesiątka”, projekt polegający na przedstawianiu dziesięciu dzieł szeroko pojętej sztuki (nie tylko filmowej), które dla prelegenta są ważne, którymi chce się podzieli. Sztuka polega nie tylko na świadomym wyborze tych dziesięciu dzieł, ale i publicznej argumentacji, dlaczego są one takie ważne i cenne. Trzecim elementem będzie praca pedagogiczna – oddziaływania wychowawców, nauczycieli – praca z jednostką i grupą w odniesieniu do jej potrzeb, zarażanie swoimi pasjami i fascynacjami. 6. Zadania w pracy wychowawczej Praca wychowawcza podzielona jest na zadania do realizacji: 1. Rozwój osobowościowy 2. Wychowanie przez sztukę 3. Stworzenie społeczności szkolnej 4. Współdziałanie z rodzicami 5. Kształtowanie postaw moralnych 6. Budowanie zdrowego stylu życia 7. Działania proekologiczne 8. Preorientacja zawodowa 9. Rozwijanie zainteresowań uczniów 10. Wspieranie uczniów w sytuacjach trudnych 7. Zadania, cele, formy realizacji oraz realizatorzy W tabeli poniżej opisane zostały wspomniane zadanie, formy ich realizacji oraz wyszczególnione osoby odpowiedzialne za realizację. Zadania i cele Formy realizacji Realizatorzy Rozwój Godziny wychowawcze wychowawcy osobowościowy Zajęcia z pedagog dyrektor Warsztaty pedagog Cel: Budowanie i zewnętrzni specjaliści rozwój osobowości samorząd uczniowski Wychowanie przez Edukacja filmowa nauczyciele edukacji filmowej sztukę Kontakt ze sztuka – wyjścia do wychowawcy ośrodków kultury (teatrów, kin, muzeów, dyrektor Cel: Rozwój galerii, etc.) pedagog poprzez kontakt i Udział i organizacja szkolnych oraz samorząd uczniowski tworzenie sztuki międzyszkolnych konkursów, festiwali Stworzenie Działania Samorządu Uczniowskiego zarząd Fundacji Laterna Magica społeczności Godziny Wychowawcze dyrektor szkolnej Budowanie tradycji szkolnych wychowawcy Współpraca z rodzicami samorząd uczniowski Cel: Zbudowanie nauczyciele społeczności pedagog szkolnej opartej o szacunek, możliwość samoekspresji i współpracę Współdziałanie z Zebrania z rodzicami dyrektor rodzicami Kontakty z rodzicami (w tym spotkania wychowawcy z rodzicami o charakterze kulturalno- nauczyciele Cel: Wspieranie edukacyjnym) zarząd Fundacji Laterna Magica rodziców w Dziennik elektroniczny pedagog wychowaniu ich Konsultacje z pedagog samorząd uczniowski Samorząd Uczniowski jako nauczyciele historii, wos-u dzieci na rzecz ich wszechstronnego rozwoju Kształtowanie postaw równoprawna jednostka w szkole samorząd uczniowski obywatelskich i Dostarczanie wiedzy i umiejętności opiekun SU patriotycznych potrzebnych do świadomego i wychowawcy aktywnego udziału w życiu dyrektor Cel: Przygotowanie obywatelskim do życia w pedagog Godziny wychowawcze społeczeństwie obywatelskim Kształtowanie Godziny wychowawcze wychowawcy postaw moralnych Modelowanie (postawa nauczycieli) nauczyciele Budowanie społeczności szkolnej samorząd uczniowski Cel: Budowa opartej o wartości dyrektor systemu wartości Działania pro-równościowe pedagog Wolontariat zewnętrzni specjaliści Budowanie Edukacja prozdrowotna wychowawcy zdrowego stylu Godziny wychowawcze nauczyciele w-f życia Profilaktyka nauczyciele biologii, przyrody pedagog samorząd uczniowski Cel: Kształtowanie postawy prozdrowotnej Działania Edukacja ekologiczna, a w tym: nauczyciele biologii, geografii, proekologiczne Wpływ człowieka na środowisko przyrody naturalne, źródła zagrożeń i sposoby wychowawcy Cel: Kształcenie ochrony pedagog postawy Rośliny i zwierzęta chronione w kraju i uczniowie proekologicznej najbliższej okolicy Obszary chronione w kraju i najbliższej okolicy, zasady zachowania na obszarach chronionych Degradacja środowiska i jego wpływ na zdrowie człowieka Znaczenie segregacji i wtórnego wykorzystania odpadów Preorientacja Edukacja filmowa nauczyciele edukacji filmowej zawodowa Godziny wychowawcze pedagog Zajęcia z pedagog nauczyciel przedsiębiorczości Cel: Przygotowanie Konsultacje indywidualne z pedagog nauczyciele do wyboru zawodu i funkcjonowania w pracy Rozwijanie Edukacja filmowa nauczyciele edukacji filmowej zainteresowań Godziny wychowawcze wychowawcy uczniów Rozwijanie pozafilmowych nauczyciele zainteresowań pedagog Oferta zajęć pozalekcyjnych zarząd Fundacji Laterna Magica Cel: Rozbudzanie postawy proaktywnej Wspieranie uczniów Godziny wychowawcze wychowawcy w sytuacjach Spotkania z wychowawcami pedagog trudnych Konsultacje z pedagog nauczyciele dyrektor Cel: Zapewnienie zarząd Fundacji Laterna Magica wsparcia i umiejętności potrzebnych do radzenia sobie w sytuacjach trudnych 8. Podsumowanie Wychowanie w Liceum Filmowym jest zespołem działań zintegrowanych na rzecz celu jakim jest zintegrowany rozwój uczniów. Podstawą tego wychowania i zarazem główną metodą są relacje. Na bazie osobistych relacji pomiędzy uczniami a nauczycielami możliwe będzie realizowanie zadań wychowania a w tym przede wszystkim dostarczenie uczniom umiejętności do budowania zdrowych i dobrych relacji w ich życiu. Wysokie wymagania oraz stawiane granice będą niezbędnymi elementami wychowania wprowadzanymi na bazie relacji. Równorzędnymi partnerami w tym procesie będą sami uczniowie oraz ich rodzice. Edukacja filmowa stanie się środkiem -bliskim społeczności szkolnej- a tym samym przestrzenią wspólnych poszukiwań w stawaniu się sobą.
