Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i

.
Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji
polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym
klasa III B
Program powstał w celu wyrównania szans edukacyjnych dzieci z brakami w
wiadomościach i umiejętnościach szkolnych z zakresu edukacji polonistycznej i
matematycznej. Celowość realizacji programu wynika z diagnozy potrzeb
opartej na obserwacji uczniów. Edukację polonistyczną prowadzi się na
przemian z edukacją matematyczną. Na zajęcia przewidziano jedną godzinę
tygodniowo.
Cele programu
• Eliminacja niepowodzeń szkolnych;
• Wyrównywanie istniejących braków;
• Stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego;
psychicznego i społecznego dziecka na miarę indywidualnych możliwości;
• Motywowanie do przezwyciężenia trudności w nauce;
• Wyrabianie poczucia własnej wartości.
Strona
1. Ćwiczenia utrwalające pojęcie zbioru. Klasyfikacja zbiorów ze względu na
ich liczebność, przeliczanie elementów zbiorów. Uzupełnianie elementów
w zbiorze. Ustalanie równoliczności zbiorów na podstawie przeliczania Ii
łączenia w pary. Znajdowanie części wspólnej zbiorów oraz
wyodrębnienie podzbioru.
1
Treści programu z zakresu edukacji matematycznej
2. Dodawanie i odejmowanie liczb. Powtórzenie zapisu liczb z wyróżnieniem
cyfry dziesiątek i cyfry jedności. Usprawnienie techniki rachunkowej i
umiejętności dodawania i odejmowania liczb poprzez
zabawy. Prawidłowe umiejscawianie liczb na osi liczbowej. Ćwiczenia w
dodawaniu i odejmowaniu liczb z wykorzystaniem tabelek, grafów, drzewek.
Porównywanie różnicowe ( O ile więcej? O ile mniej?).
3. Mnożenie i dzielenie. Zastępowanie mnożenia dodawaniem
jednakowych składników. Ćwiczenia w mnożeniu i dzieleniu liczb na
konkretach. Różne sposoby obliczania iloczynów z wykorzystaniem
rozdzielności mnożenia względem dodawania. Porównywanie
ilorazowe.
4. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Dokładna analiza treści zadań.
Wyróżnianie danych i niewiadomych. Przekształcanie treści zadań.
Układanie treści zadań do rysunku i działania matematycznego.
Układanie pytań do zadań tekstowych. Rozwiązywanie łatwych zadań
złożonych.
5. Utrwalanie pojęć geometrycznych. Rozpoznawanie figur geometrycznych
na rysunku i w otoczeniu. Rysowanie figur geometrycznych,
konstruowanie na geoplanie.
6. Wiadomości i umiejętności praktyczne. Mierzenie czasu. Obliczenia
zegarowe i kalendarzowe. Pisanie dat. Pieniądze, liczenie pieniędzy,
płacenie, zabawa w sklep. Pomiar długości, ciężaru i pojemności.
Termometr i odczytywanie temperatury.
Przewidywane osiągnięcia uczniów
W wyniku realizacji programu uczeń:
• Wyodrębnia zbiór i liczy jego elementy;
Strona
• Zna cyfrowy i słowny zapis liczby;
2
• Tworzy zbiory spełniające określony warunek;
• Sprawnie wykonuje cztery działania matematyczne;
• Rozwiązuje proste zadania tekstowe;
• Zna figury geometryczne;
• Wykonuje obliczenia pieniężne;
• Potrafi wykonać proste obliczenia zegarowe i kalendarzowe;
• Odczytuje wskazania termometru.
Treści programu z zakresu edukacji polonistycznej
1. Samodzielne redagowanie zdań;
2. Opisywanie ilustracji z uwzględnieniem stosunków przestrzennych;
3. Opisywanie historyjek obrazkowych;
4. Układanie odpowiedzi na pytania nauczyciela;
5. Opowiadanie wysłuchanych tekstów;
6. Doskonalenie tempa i techniki czytania,
7. Czytanie płynne, głośne ze zrozumieniem;
8. Czytanie ciche ze zrozumieniem;
9. Odgadywanie rebusów i zagadek;
10.Pisanie wyrazów, w których głoski tracą dźwięczność;
11.Układanie i zapis zdań z podanym wyrazem;
12.Układanie i zapis zdań do ilustracji;
13.Zapisywanie odpowiedzi na pytania;
14.Redagowanie krótkiego tekstu;
Strona
16.Rozwijanie zdań;
3
15.Pisanie ze słuchu;
17.Modyfikowanie tekstu;
18.Uzupełnianie tekstu z lukami;
19.Przekształcanie i tworzenie wyrazów;
20.Poprawne stosowanie zmiękczeń;
21.Przekształcanie zdań;
22.Wyszukiwanie poznanych części mowy;
23.Określanie czasów czasownika.
Przewidywane osiągnięcia uczniów
W wyniku realizacji programu uczeń:
• Redaguje zdania;
• Opisuje ilustracje;
• Opisuje historyjki;
• Układa odpowiedzi;
• Opowiada teksty;
• Doskonali czytanie; Czyta płynnie, głośno i cicho ze zrozumieniem;
• Odgaduje zagadki;
• Pisze poprawnie wyrazy
• Zapisuje zdania z wyrazem i do ilustracji;
• Zapisuje odpowiedzi;
• Układa tekst;
• Pisze ze słuchu;
Strona
• Modyfikuje tekst;
4
• Rozwija zdania;
• Uzupełnia luki w tekście;
• Przekształca wyrazy;
• Stosuje zmiękczenia;
• Przekształca zdania;
• Zna części mowy;
• Określa czasy czasownika.
Procedury osiągania celów
Praca na zajęciach ma charakter indywidualny, dostosowany do możliwości
każdego dziecka. Indywidualizacja ta polega na stałym monitorowaniu
przebiegu i efektów pracy każdego ucznia, powolnym stopniowaniu trudności,
systematyczności i ciągłości oddziaływań. Punktem wyjścia jest dogłębna
analiza potrzeb edukacyjnych i możliwości indywidualnych uczestników zajęć.
Układy ćwiczeń, o różnym stopniu trudności, poprzedzone są krótką i jasną
instrukcją. Bardzo ważne jest ocenianie postępów wzmacnianiem pozytywnym.
Metody dostosowane są do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka.
Ewaluacja
Strona
5
Aby przekonać się, czy zrealizowane zostały cele wychowawcze i edukacyjne
oraz w jakim stopniu uczniowie opanowali wymagane umiejętności konieczne
jest przeprowadzenie ewaluacji. W procesie ewaluacji mogą zostać
wykorzystane następujące narzędzia: testy, sprawdziany, karty pracy, ankiety,
obserwacja pedagogiczna, rozmowy z dziećmi i rodzicami.