Anna Gordziałkowska - Wydawnictwo Szkolne PWN

Transkrypt

PLAN WYNIKOWY
1
Anna Gordziałkowska
Redaktor
Magdalena Myślińska
Redaktor techniczny
Maryla Broda
Skład i łamanie
Stanislavus, kwiecień 2012
Copyright © Wydawnictwo Szkolne PWN Sp. z o.o.
Warszawa 2012
ISBN 978-83-262-1328-1
New MAXI TAXI 1 – Plan wynikowy Anna Gordziałkowska
Wymagania edukacyjne
Umiejętności podstawowe
Umiejętności ponadpodstawowe
Środki dydaktyczne
Zadania sprawdzające
Welcome Unit
GRAMATYKA
Czasownik to be; zaimki this/that, these/those; rodzajniki a/an, the; konstrukcja there is/are – zdania twierdzące i pytania; czasownik have/has got – zdania twierdzące i pytania.
Uczeń:
•rozpoznaje czasownik to be,
•rozróżnia zaimki this/that,
these/those,
•rozróżnia przedimki a/an, the,
•rozróżnia konstrukcję there is/
are w zdaniach twierdzących
i pytaniach,
•rozpoznaje czasownik have/has
got w zdaniach twierdzących
i pytaniach.
Uczeń:
•poprawnie formułuje zdania
z zastosowaniem czasownika
to be,
•poprawnie stosuje zaimki
this/that, these/those,
•poprawnie stosuje rodzajniki
a/an i the,
•poprawnie stosuje konstrukcję
there is/are w zdaniach
twierdzących i pytaniach,
•poprawnie formułuje
zdania twierdzące i pytania
z zastosowaniem czasownika
have/has got.
Ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie zdań podanymi wyrazami (Handy Grammar),
–– uzupełnianie tabelki formami have lub has,
–– udzielanie odpowiedzi na zadane pytania,
–– układanie pytań z rozsypanki wyrazowej i udzielanie na nie
odpowiedzi,
–– uzupełnianie zdań podanymi formami czasownika to be,
–– uzupełnianie zdań/opisu wyrażeniami there is/are,
–– układanie zdań z użyciem form czasownika have got na
podstawie informacji z tabelki,
–– układanie pytań do podanych odpowiedzi,
–– uzupełnianie tekstu czasownikiem have got we właściwej
formie,
–– uzupełnianie pytań wyrazami: What, Where and How.
Ćwiczenia w dodatku Maxi Extras:
–– zakreślanie wyrazów w wężu literowym,
–– uzupełnianie zdań,
–– zakreślanie poprawnych form,
–– łączenie pytań i odpowiedzi,
–– podpisywanie rysunków,
–– kończenie zdań opisujących obrazek.
Uczeń:
•rozwiązuje wskazane ćwiczenia (P)*,
•odpowiada na pytania nauczyciela i pytania do
tekstu (PP)**,
•układa krótkie pytania i udziela odpowiedzi na
podane pytania na podstawie ilustracji (PP),
•układa proste dialogi (PP),
•wykonuje ćwiczenia z sekcji Progress Check
z pomocą nauczyciela lub samodzielnie (P),
•samodzielnie pisze test z bieżącego materiału (P).
Mówienie
Uczeń:
•wita się i pozdrawia innych,
•przedstawia siebie i innych,
•pyta o imię, miejsce
pochodzenia, wiek
i odpowiada na te pytania,
•nazywa kolory,
•nazywa przedmioty,
•literuje imiona, nazwiska,
kolory i nazwy przedmiotów,
•powtarza usłyszane
fragmenty wypowiedzi.
Uczeń:
•samodzielnie układa
i wypowiada polecenia,
opisuje klasę oraz przedmioty,
•układa krótkie dialogi na
podstawie modelu i odgrywa je.
Ćwiczenia typu:
–– wydawanie i wykonywanie poleceń,
–– quiz Pana Globetrottera,
–– dyktando obrazkowe,
–– udzielanie odpowiedzi na pytania do obrazków,
–– literowanie podanego imienia, nazwiska i nazwy miasta,
–– zapisywanie literowanych imion, nazwisk i nazw
miejscowości.
Uczeń:
•wita i przedstawia się (P),
•przedstawia siebie i innych (P),
•zadaje pytania (PP),
•układa dialog (PP),
•odpowiada na pytania do obrazków/zgodnie
z prawdą (P/PP),
•odgrywa dialog na podstawie przykładu (P/PP),
•wypowiada się zgodnie z poleceniem (PP).
* P – umiejętności podstawowe
** PP – umiejętności ponadpodstawowe
© by Wydawnictwo Szkolne PWN 2012
New Maxi Taxi 1 Plan wynikowy Anna Gordziałkowska 3
Środki dydaktyczne
SŁOWNICTWO
Powitania i pozdrowienia; polecenia używane w klasie; liczebniki 1–20; przybory szkolne; sala lekcyjna; kolory;
alfabet angielski; słowa podobne w j. angielskim i j. polskim.
Uczeń:
•zna powitania i pozdrowienia
angielskie,
•zna polecenia używane
w klasie,
•nazywa liczebniki (1–20),
•nazywa przybory szkolne,
•nazywa przedmioty w klasie,
•nazywa kolory,
•nazywa litery alfabetu
angielskiego,
•zna słowa podobne
w j. angielskim i j. polskim,
•rozróżnia graficznie elementy
z zakresu poznanego na
lekcjach słownictwa.
Uczeń:
•potrafi samodzielnie zapisać
słowa poznane na lekcji oraz
inne – wykraczające poza
materiał z lekcji, i użyć ich,
•wykazuje znajomość słów
wykraczających poza materiał
z lekcji,
•prowadzi własny słowniczek
zawierający słowa z lekcji oraz
wykraczające poza materiał
z lekcji.
•Obrazki przedstawiające różne przedmioty, czynności
z wyrazami do przyporządkowania,
•słowniczek wykonany własnoręcznie przez każdego ucznia,
•diagramy literowe,
•ćwiczenia typu:
–– podpisywanie obrazków,
–– wpisywanie wyrazów we właściwe zbiory,
–– zakreślanie słów w wężu literowym,
–– zapisywanie liczb słowami,
–– uzupełnianie zdań brakującymi słowami,
–– układanie nazw kolorów z rozsypanki literowej,
–– podpisywanie obrazków po polsku i po angielsku,
–– układanie skrótów angielskich z rozsypanki literowej,
–– zakreślanie słów w diagramie literowym zgodnie
z poleceniem.
Uczeń:
•zapisuje poznane słowa (P/PP),
•uzupełnia zdania brakującymi słowami (PP),
•zakreśla słowa w diagramie literowym (P).
ROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO
Uczeń:
•rozumie znaczenie
pojedynczo czytanych słów,
•rozumie tematykę tekstu,
•czyta ze zrozumieniem litery
alfabetu,
•łączy podpisy z obrazkami,
•układa zdania z rozsypanki
•wyrazowej.
Uczeń:
•samodzielnie odpowiada na
pytania do tekstu zadane przez
nauczyciela,
•potrafi zadawać pytania do
tekstu,
•mówi o sobie w oparciu
o model zawarty w tekście.
•Dialogi,
•komiks,
•ilustracje z podpisami,
•teksty piosenek i rymowanek,
•wywiady,
•ćwiczenia typu:
–– słuchanie nagrania i jednoczesne czytanie,
–– dopasowywanie podpisów do obrazków,
–– zaznaczanie, czy podane twierdzenia są prawdziwe (T)
czy fałszywe (F) na podstawie wysłuchanego tekstu,
–– czytanie zdań i zaznaczanie, czy są one prawdziwe (T)
czy fałszywe (F),
–– uzupełnianie tabeli w oparciu o przeczytany tekst,
–– układanie zdań z rozsypanki wyrazowej/pytań do podanych
odpowiedzi,
–– rozwiązywanie krzyżówki,
–– układanie poleceń nauczyciela z rozsypanki literowej,
–– zakreślanie nazw przyborów szkolnych w wężu literowym,
–– uzupełnianie zdań/tekstu brakującymi wyrazami,
–– wpisywanie słów we właściwe zbiory,
–– zakreślanie słów w kwadracie literowym.
Uczeń:
•odpowiada na przeczytane pytania (PP),
•czyta tekst ze zrozumieniem (P),
•rozwiązuje zadania do tekstu,
•układa zdania z rozsypanki wyrazowej,
•rozwiązuje krzyżówkę.
Środki dydaktyczne
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
Uczeń:
•słucha i czyta,
•słucha i podpisuje liczby
wyrazami z ramki,
•słucha i śpiewa,
•słucha, powtarza i wskazuje
właściwe obrazki, słowa,
•wskazuje przedmioty i/lub
osoby, o których mowa,
•słucha i powtarza usłyszane
słowa, zdania,
•rozumie i wykonuje usłyszane
polecenia,
•słucha i dopasowuje (np. łączy
wypowiedzi z obrazkami).
Uczeń:
•słucha i zakreśla właściwe
odpowiedzi,
•słucha i rozmawia
z przyjaciółmi w oparciu
o wysłuchany materiał,
•słucha i uzupełnia zdania
podanymi wyrazami,
•słucha i numeruje obrazki,
imiona, nazwiska.
•Dialogi,
•piosenki i rymowanki,
•ćwiczenia typu:
–– słuchanie i czytanie,
–– słuchanie i powtarzanie,
–– słuchanie i wykonywanie usłyszanych poleceń,
–– słuchanie i dopasowywanie,
–– słuchanie i śpiewanie,
–– wskazywanie przedmiotów wymienionych w rozmowie,
–– słuchanie i zakreślanie właściwych odpowiedzi,
–– uzupełnianie zdań podanymi wyrazami w oparciu
numerowanie obrazków, imion itp. we właściwej kolejności
w oparciu o nagrany materiał.
Uczeń:
•odpowiada na pytania nauczyciela (PP),
•wykonuje zadania na podstawie wysłuchanego
tekstu (P/PP),
•zaznacza usłyszane słowa i wyrażenia (PP),
•zapisuje usłyszane słowa i wyrażenia (PP).
PISANIE
Uczeń:
•zapisuje pojedyncze słowa
i proste zdania,
•zapisuje litery, które słyszy,
wyrazowej i zapisuje je.
Uczeń:
•wykonuje zadania pisemne
zgodnie z poleceniem,
•przedstawia się pisemnie,
•układa i zapisuje własne
dialogi na podstawie podanej
rozmowy,
•zapisuje usłyszane informacje,
•prowadzi słowniczek,
•samodzielnie tworzy i zapisuje
proste pytania i odpowiedzi do
podanych rysunków, zdania
opisujące rysunki,
•samodzielnie dokańcza
rozpoczęte zdania.
Ćwiczenia typu:
–– podpisywanie liczb wyrazami z ramki,
–– układanie zdań o tym, co się ma w torbie,
–– literowanie i zapisywanie imion i nazwisk,
odpowiedzi,
–– uzupełnianie zdań podanymi wyrazami,
–– podpisywanie obrazków wyrazami z ramki/zakreślonymi
w wężu literowym,
–– opisywanie obrazka,
–– pisemne przedstawianie wskazanej osoby,
–– zapisywanie liczb słowami,
–– układanie nazw kolorów z rozsypanki literowej
i kolorowanie wskazanych obrazków zgodnie z nimi,
–– kończenie rozpoczętych zdań,
–– układanie zdań na podstawie informacji z tabeli,
–– podpisywanie obrazków po polsku i po angielsku,
–– pisanie swoich danych i literowanie ich innej osobie,
–– układanie skrótów z rozsypanki literowej,
–– uzupełnianie pytań słówkami pytającymi,
–– pisanie e-maila do kolegi/koleżanki odpowiadającego na
wskazane pytanie.
Uczeń:
•wykonuje ćwiczenia wskazane przez nauczyciela
(P/PP),
•wykonuje zadania testowe,
•pisze e-mail do kolegi/koleżanki zgodnie
z poleceniem.
Środki dydaktyczne
WYMOWA
Uczeń:
słowa, dialogi,
•słucha i śpiewa,
•prawidłowo łączy zapis
graficzny ze słowem
mówionym,
•prawidłowo nazywa litery
alfabetu.
Uczeń:
•poprawnie wypowiada się
z użyciem właściwego rytmu
i intonacji.
•Dialogi,
•piosenki: The classroom chant, The alphabet rap,
•rapowanka The classroom rap.
Uczeń:
•poprawnie artykułuje dźwięki (P),
•poprawnie wymawia wyrazy i zdania (P/PP),
•poprawnie wypowiada się (PP),
•poprawnie śpiewa (P).
ACROSS CULTURES
Uczeń:
•wskazuje wymienione skróty,
•słucha nagrania i numeruje
podane imiona i nazwiska
znanych postaci.
•Skróty brytyjskie i amerykańskie typu: BBC, FBI itp.
•ćwiczenia typu:
–– numerowanie imion i nazwisk znanych postaci w kolejności,
w jakiej występują w nagraniu.
Unit 1
GRAMATYKA
Czas Present Simple – zdania twierdzące; przysłówki częstotliwości; zaimki osobowe: me, you, her, him, them, us; czasownik have/has got.
Uczeń:
•rozpoznaje zdania twierdzące
w czasie Present Simple,
•rozróżnia przysłówki
częstotliwości,
•rozróżnia zaimki osobowe: me,
you, him, her, them, us,
•rozróżnia czasownik have/
has got.
Uczeń:
•samodzielnie formułuje zdania
twierdzące w czasie Present
Simple,
•poprawnie stosuje przysłówki
częstotliwości,
•poprawnie stosuje zaimki
osobowe: me, you, him, her,
them, us,
•poprawnie stosuje czasownik
have/has got.
•Sekcje Handy Gammar,
•ćwiczenia typu:
–– układanie wyróżnionych słów na skali od najrzadziej do
najczęściej,
–– układanie zdań z rozsypanki wyrazowej,
–– pisanie podanych rzeczowników w liczbie mnogiej,
–– dopasowywanie pytań do odpowiedzi,
–– uzupełnianie tekstu czasownikami z ramki,
–– przepisywanie zdań z użyciem zaimków: him, her, them, it,
–– przepisywanie zdań z użyciem zaimków: he, she, they, it,
–– kończenie zdań z użyciem zaimków: me, him, her, them, you, us
na podstawie obrazków,
odpowiedzi,
–– układanie zdań z wyrazów podanych w tabeli,
–– zakreślanie właściwych odpowiedzi.
•Ćwiczenia w dodatku Maxi Extras:
–– układanie zdań na podstawie wyrażeń z tabelki,
–– pisanie form czasowników (3. os.l.poj. Pres. Simple),
–– układanie zdań z podanych słów,
–– słowne zapisywanie godzin,
–– tłumaczenie krótkich zdań z polskiego na angielski.
Uczeń:
•rozwiązuje wskazane ćwiczenia (P),
tekstu (PP),
Środki dydaktyczne
MÓWIENIE
Uczeń:
fragmenty wypowiedzi,
•zadaje proste pytania i udziela
prostych odpowiedzi do
podanych obrazków na
podstawie przykładu.
Uczeń:
•samodzielnie układa zdania
i wypowiada je,
•opowiada o zajęciach
w tygodniu,
•pyta o godzinę,
•określa czas,
•opisuje codzienne zajęcia,
•omawia plan lekcji,
•wyraża opinie na temat osób
i przedmiotów,
•układa krótkie dialogi na
podstawie modelu i odgrywa je.
•Ćwiczenia typu:
–– przeprowadzanie dialogu w parach o swoim tygodniu,
–– zadawanie w parach zagadek na temat dnia Pana
Globetrottera,
–– przeprowadzanie dialogu w parach na temat wspólnego
planu lekcji,
–– powtarzanie nazw programów telewizyjnych w oparciu
o nagranie,
–– odpowiadanie na podane pytania w określonym czasie,
–– opracowanie w czteroosobowych grupach wymarzonego
kanału telewizyjnego,
–– omawianie w czteroosobowych grupach przygotowanych
przez siebie list sławnych osób, przedmiotów szkolnych
i programów telewizyjnych.
•Gra Maxi Game.
Uczeń:
z prawdą (P/PP),
SŁOWNICTWO
Dni tygodnia; czynności codzienne; przysłówki częstotliwości; kraje i narodowości; rzeczowniki o nieregularnej liczbie mnogiej; liczebniki złożone;
przedmioty szkolne; telewizja; programy telewizyjne.
Uczeń:
•zna poznane na zajęciach dni
tygodnia,
•nazywa poznane na zajęciach
czynności codzienne,
•zna poznane na zajęciach
przysłówki częstotliwości,
nazwy krajów i narodowości,
rzeczowniki o nieregularnej
liczbie mnogiej,
liczebniki złożone,
nazwy przedmiotów
szkolnych,
słownictwo związane
z telewizją i programami
telewizyjnymi.
Uczeń:
z lekcji,
z lekcji.
•obrazki do podpisania,
•ćwiczenia typu:
–– układanie nazw dni tygodnia z części wyrazów,
–– układanie z części wyrazów słów i wyrażeń związanych
z TV,
–– uzupełnianie tekstu wyrazami z ramki,
–– układanie pytań i odpowiedzi z podanych wyrazów,
–– zakreślanie wyrazów niepasujących do pozostałych.
Uczeń:
•zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych (P).
Uczeń:
wyrazowej.
Uczeń:
nauczyciela,
tekstu,
Środki dydaktyczne
•Dialogi,
•komiks,
•teksty rymowanek,
•ćwiczenia typu:
–– zakreślanie właściwych wyrazów w tekście w oparciu
o przeczytany komiks,
–– wpisywanie nazw miast z ramki w mapę świata,
–– uzupełnianie tabeli w oparciu o przeczytany artykuł,
–– zakreślanie w podanych zdaniach właściwych nazw
przedmiotów w oparciu o przeczytany dialog,
–– udzielanie odpowiedzi na pytania do planu lekcji Zuzy,
–– udzielanie odpowiedzi na podane pytania w określonym
czasie,
–– układanie nazw dni tygodnia z części wyrazów,
–– dopasowywanie do siebie części zdań w oparciu o obrazki,
–– dopasowywanie do siebie części słów tak, aby powstały
wyrażenia związane z TV,
–– zakreślanie słów niepasujących do pozostałych,
–– układanie zdań z wyrazów w tabeli,
–– uzupełnianie ramek tekstowych podanymi pytaniami,
–– zakreślanie prawidłowych odpowiedzi a, b lub c,
–– uzupełnianie zdań/tekstu brakującymi wyrazami.
Uczeń:
•zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych,
•układa zdania z wyrazów z tabeli,
•uzupełnia ramki tekstowe podanymi pytaniami,
•zakreśla prawidłowe odpowiedzi a, b lub c.
Uczeń:
•słucha i czyta,
•słucha i dopasowuje
(np. nazwy czynności do
nazw dni tygodnia, zdania
do obrazków),
•słucha i powtarza.
Uczeń:
(np. dni tygodnia we właściwej
kolejności),
•słucha nagrania i podpisuje
obrazki,
•słucha, powtarza i numeruje,
•słucha i zaznacza
elementy, które wystąpiły
w wysłuchanym materiale,
•słucha i uzupełnia luki
w tekście w oparciu
o wysłuchany materiał.
•Dialogi,
•rymowanki,
•ćwiczenia typu:
–– słuchanie i dopasowywanie obrazków,
–– słuchanie, powtarzanie i numerowanie we właściwej
kolejności w oparciu o nagrany materiał,
–– zaznaczanie elementów wymienionych w rozmowie,
–– uzupełnianie luk w tekście w oparciu o wysłuchany
materiał,
–– podpisywanie obrazków w oparciu o wysłuchany materiał.
Uczeń:
tekstu (P/PP),
Środki dydaktyczne
PISANIE
Uczeń:
i proste zdania,
wyrazowej i zapisuje je.
Uczeń:
rozmowy,
opisujące rysunki,
•samodzielnie kończy
rozpoczęte zdania.
Ćwiczenia typu:
–– wpisywanie nazw miast z ramki w mapę świata,
–– uzupełnianie tabeli w oparciu o tekst,
–– wpisywanie właściwych godzin pod obrazkami w oparciu
o wysłuchany wywiad,
–– układanie swojego planu lekcji w j. angielskim,
–– opisanie swojego wymarzonego kanału telewizyjnego,
–– uzupełnianie map słów podanymi wyrażeniami i układanie
5 zdań o swoim domu z tymi wyrażeniami,
–– układanie zdań/słów z rozsypanki wyrazowej i zapisywanie
ich,
–– uzupełnianie zdań czasownikami z nawiasów we właściwej
formie,
–– pisanie listu do kolegi/koleżanki opisującego swój pokój,
z użyciem wyrażeń z ramki,
–– pisanie, którą godzinę wskazują zegary na obrazkach,
–– pisanie podanych rzeczowników w l. mnogiej,
–– kończenie zdań według wzoru,
–– uzupełnianie tekstu o dniu Pana Globetrottera
czasownikami z ramki,
–– pisanie e-maila o swoim tygodniu,
–– podpisywanie obrazków podanymi wyrazami,
–– przepisywanie zdań z użyciem podanych zaimków zamiast
wyróżnionych słów,
–– kończenie zdań z zastosowaniem podanych zaimków,
–– uzupełnianie tabeli planu lekcji w j. angielskim,
–– dopasowywanie do siebie części wyrazów i zapisywanie
słów i wyrażeń związanych z TV,
–– uzupełnianie programu TV wyrazami ze wskazanego
ćwiczenia,
–– układanie i zapisywanie pytań z rozsypanki wyrazowej
i odpowiedzi na te pytania,
–– układanie i zapisywanie zdań z wyrazów z tabelki,
–– uzupełnianie ramek tekstowych podanymi pytaniami,
–– pisanie e-maila do kolegi lub koleżanki zawierającego
opis dnia z użyciem nazw przedmiotów szkolnych
i czasowników z ramki.
Uczeń:
(P/PP),
•wykonuje zadania testowe (P/PP).
Środki dydaktyczne
WYMOWA
Uczeń:
słowa, dialogi,
mówionym.
Uczeń:
•poprawnie wypowiada się,
•mówi z poprawnym akcentem
zdaniowym i intonacją.
•Dialogi,
•rymowanka What’s the time?
Uczeń:
•poprawnie recytuje (P).
ACROSS CULTURES
Uczeń:
•wpisuje nazwy miast z ramki
w mapę świata.
•Mapa świata.
Unit 2
GRAMATYKA
Czas Present Continuous – zdania twierdzące; tworzenie form czasu Present Continuous; Czas Present Continuous – pytania i przeczenia; pytania ogólne i szczegółowe; pytania z Whose; dopełniacz saksoński.
Uczeń:
•rozpoznaje zdania twierdzące
w czasie Present Continuous,
•rozpoznaje formy czasu
Present Continuous,
•rozpoznaje zdania pytające
i przeczące w czasie Present
Continuous,
•rozpoznaje pytania ogólne
i szczegółowe,
•rozpoznaje pytania z Whose,
•zna i rozpoznaje dopełniacz
saksoński,
•przekształca formy pełne
czasowników w formy
skrócone i odwrotnie, według
podanego wzoru.
Uczeń:
twierdzące w czasie Present
Continuous,
•samodzielnie tworzy formy
czasu Present Continuous,
pytające i przeczenia,
•samodzielnie tworzy pytania
ogólne i szczegółowe,
•samodzielnie tworzy pytania
z Whose,
•samodzielnie tworzy zdania
z dopełniaczem saksońskim.
•Sekcje Handy Grammar,
•ćwiczenia typu:
–– układanie pytań z rozsypanki wyrazowej i dopasowywanie
do nich podanych odpowiedzi,
–– tłumaczenie zdań z j. angielskiego na j. polski,
–– zaznaczanie w tabeli czynności, które uczeń może/potrafi
wykonywać, a których nie,
–– dodawanie końcówki -ing do czasowników,
–– układanie zdań z podanych wyrazów,
–– uzupełnianie zdań na temat obrazka wyrazami z ramki
we właściwej formie,
–– dopasowywanie odpowiedzi do podanych pytań/pytań
do podanych zdań,
–– uzupełnianie zdań o rodzinie z użyciem dopełniacza
saksońskiego,
–– układanie odpowiedzi na pytania dotyczące obrazka,
–– opisywanie pokoju z obrazka z użyciem dopełniacza
saksońskiego,
–– uzupełnianie zdań czasownikami z ramki,
–– układanie pytań do podanych odpowiedzi.
–– pisanie form czasowników (Present Continous),
–– uzupełnianie podpisów pod obrazkami,
–– układanie zdań przeczących,
–– pisanie odpowiedzi na pytania,
–– układanie pytań,
–– pisanie zdań z dopełniaczem saksońskim.
Uczeń:
tekstu (PP),
Środki dydaktyczne
MÓWIENIE
Uczeń:
prostych odpowiedzi do
podanych obrazków na
Uczeń:
i wypowiada je,
•relacjonuje wydarzenia,
•opisuje przedmioty,
•opisuje pomieszczenia
w domu,
•określa własność,
•prowadzi rozmowę
telefoniczną,
•mówi o planach i zamiarach,
•układa dialogi z podanych
zdań,
•uzupełnia dialogi brakującymi
słowami i wyrażeniami
z ramki,
•uzupełnia dialogi brakującymi
fragmentami zdań,
•układa i odgrywa krótkie
dialogi na podstawie modelu.
Ćwiczenia typu:
–– opisywanie przedmiotu z obrazka,
–– odgadywanie, o którym przedmiocie z obrazka opowiada
kolega/koleżanka,
–– układanie dialogu według wzoru,
–– gra w zgadywanki na temat przyborów szkolnych,
–– wskazywanie, do kogo należą pomieszczenia, o których
mowa w nagraniu,
–– opisywanie zdjęć,
–– kończenie zdań dialogów,
–– przeprowadzanie dialogu z kolegą lub koleżanką o swoich
planach na najbliższy tydzień i uzupełnianie tabeli,
–– odgrywanie scenki z kolegą/koleżanką z użyciem informacji
z tabelki,
–– rozwiązywanie krzyżówki.
Uczeń:
z prawdą (P/PP),
SŁOWNICTWO
Czynności; obiekty muzealne; przymiotniki opisujące cechy przedmiotów; członkowie rodziny; pomieszczenia w domu; przedmioty codziennego użytku; telefonowanie; dni tygodnia.
Uczeń:
czynności,
nazwy obiektów muzealnych,
przymiotniki opisujące cechy
przedmiotów,
•nazywa członków rodziny,
•nazywa pomieszczenia
•w domu,
przedmioty codziennego
użytku,
•zna poznane na zajęciach słownictwo związane z prowadzeniem rozmów telefonicznych,
•zna nazwy dni tygodnia,
lekcjach słownictwa.
Uczeń:
materiał z lekcji i użyć ich,
z lekcji,
z lekcji,
•samodzielnie dobiera i stosuje
poznane słowa.
•krzyżówka,
•ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie tekstu/zdań wyrazami z ramki,
–– zakreślanie wyrazów niepasujących do pozostałych
i zapisywanie ich w dwóch grupach,
–– dopisywanie do podanych słów wyrazów o znaczeniu
przeciwnym,
z poleceniem.
Uczeń:
•zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych (P),
•dopisuje do podanych słów wyrazy o znaczeniu
przeciwnym.
Środki dydaktyczne
Uczeń:
wyrazowej.
Uczeń:
nauczyciela,
tekstu,
•Komiksy,
•dialogi,
•ćwiczenia typu:
–– zakreślanie prawdziwych zdań w oparciu o przeczytany
komiks,
–– uzupełnianie tekstu właściwymi czasownikami i wyrazami,
–– wskazywanie eksponatów muzealnych, o których mówi Pan
Globetrotter w oparciu o przeczytany i wysłuchany tekst,
–– zaznaczanie, czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe,
–– zakreślanie właściwych odpowiedzi w oparciu
–– numerowanie zdań dialogu we właściwej kolejności,
–– zakreślanie słów niepasujących do pozostałych,
–– czytanie tekstu, podpisywanie dzieci na obrazku
i uzupełnianie zdań pod tekstem,
–– uzupełnianie zdań na temat obrazka wyrazami z ramki we
właściwej formie,
–– zakreślanie przymiotników w kwadracie literowym,
a następnie dzielenie ich na zbiory,
–– porównywanie obrazków z użyciem przymiotników
z ramki,
–– zakreślanie słów związanych z mieszkaniem w wężu
literowym,
–– uzupełnianie zdań zgodnie z poleceniem,
–– pisanie odpowiedzi na zadane pytania,
–– numerowanie zdań dialogu we właściwej kolejności,
–– uzupełnianie zdań dialogu na podstawie kartki
z kalendarza,
–– układanie pytań do podanych odpowiedzi z użyciem
wyróżnionych wyrazów,
–– dopasowywanie pytań do podanych odpowiedzi.
Uczeń:
•uzupełnia zdania czasownikami z ramki,
•układa pytania do podanych odpowiedzi z użyciem
•zaznacza, które pytania pasują do podanych zdań.
Środki dydaktyczne
Uczeń:
•słucha i czyta,
(np. podpisy do obrazków),
•słucha, czyta i wskazuje
przedmioty, o których mowa,
•słucha, powtarza i podpisuje
zdjęcia nazwami pomieszczeń
podanymi w ramce,
•słucha, powtarza
i dopasowuje zdania do zdjęć,
•słucha i powtarza.
Uczeń:
•słucha nagrania i sprawdza
swoje odpowiedzi,
•słucha nagrania i dobiera
w pary wyrazy o podobnym
znaczeniu,
•słucha i zaznacza słowa, które
wystąpiły w wysłuchanym
materiale,
•słucha nagrania i układa dialog
według wzoru,
•słucha i wypowiada się
w oparciu o wysłuchany
materiał,
(np. zdania dialogu we
właściwej kolejności),
•słucha nagrania i zaznacza
w tabeli właściwe odpowiedzi.
•Rymowanki,
•dialogi,
•ćwiczenia typu:
–– słuchanie, powtarzanie i podpisywanie zdjęć wyrazami
z ramki w oparciu o nagrany materiał,
–– słuchanie i dopasowywanie (np. podpisów do obrazków),
–– słuchanie i numerowanie we właściwej kolejności,
–– uzupełnianie tekstu wiadomości w oparciu o wysłuchany
materiał,
materiał,
–– słuchanie i układanie dialogów według wzoru,
–– zaznaczanie w tabeli właściwych odpowiedzi.
Uczeń:
tekstu (P/PP),
Środki dydaktyczne
PISANIE
Uczeń:
i proste zdania,
•układa dialog z rozsypanych
zdań i poprawnie go zapisuje,
•zakreśla słowa w diagramach.
Uczeń:
rozmowy,
opisujące rysunki,
•samodzielnie wpisuje
brakujące słowa, fragmenty
dialogów na podstawie tekstu
czytanego lub wysłuchanej
wypowiedzi ustnej.
•Krzyżówka,
•ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie tekstu właściwymi czasownikami,
–– uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami,
–– pisanie notatki informacyjnej na temat eksponatu
wybranego we wskazanym ćwiczeniu,
–– opisywanie swojego ulubionego pomieszczenia w domu
(meble, kolory),
–– czytanie tekstu, podpisywanie postaci dzieci na obrazku
i uzupełnianie zdań pod tekstem,
–– dodawanie końcówki -ing do czasowników z ramki,
–– układanie i zapisywanie zdań z rozsypanki wyrazowej,
–– opisywanie w liście do kolegi/koleżanki z klasy scenki
z życia domowego swojej rodziny,
–– zapisywanie słów zakreślonych w kwadracie/wężu
literowym we właściwych zbiorach,
–– podpisywanie eksponatów,
–– opisywanie wybranego eksponatu muzealnego w gazetce
szkolnej,
–– uzupełnianie zdań o rodzinie na podstawie obrazka,
–– pisanie odpowiedzi na pytania na podstawie obrazka,
–– rysowanie i opisywanie dowolnego pokoju w domu zgodnie
z poleceniem,
–– kończenie zdań ze wskazanego ćwiczenia w oparciu
o obrazki,
–– uzupełnianie zdań dialogu na podstawie kartki
z kalendarza,
–– wypełnianie kartki z kalendarza,
–– dopisywanie do podanych słów wyrazów o znaczeniu
przeciwnym,
–– układanie pytań do podanych odpowiedzi z użyciem
–– pisanie do kogo należą narysowane przedmioty z użyciem
imion z ramki,
–– pisanie wypracowania na temat sztuki starożytnej zgodnie
z poleceniem.
Uczeń:
(P/PP),
•wykonuje zadania testowe (P/PP),
•pisze wypracowanie na temat sztuki starożytnej
(PP).
Środki dydaktyczne
WYMOWA
Uczeń:
słowa, dialogi,
•słucha i recytuje,
mówionym.
Uczeń:
•poprawnie wymawia
końcówkę -ing,
•mówi z poprawnym akcentem
•Dialogi,
•rymowanka What are you doing?
Uczeń:
•poprawnie wymawia końcówkę -ing (PP),
•poprawnie wypowiada się (PP).
ACROSS CULTURES
Uczeń:
•wskazuje eksponaty, o których
mowa w nagraniu.
•Mapa świata,
•tekst o British Museum,
•zdjęcia eksponatów muzealnych,
•projekt Nasze ulubione eksponaty muzealne.
Unit 3
GRAMATYKA
Pytania z Why?; czasowniki modalne can i must; czas Present Simple – przeczenia; czas Present Simple – pytania; czasownik have/has got.
Uczeń:
•rozpoznaje pytania z Why?,
•rozpoznaje i rozróżnia
czasowniki modalne can
i must,
•rozpoznaje przeczenia
i pytania w czasie Present
Simple,
•zna czasownik have/has got.
Uczeń:
•samodzielnie formułuje
poprawne pytania z Why?,
•samodzielnie buduje
poprawne zdania
z czasownikami modalnymi
can i must,
poprawne przeczenia i pytania
•samodzielnie buduje
poprawne zdania
z czasownikiem have/has got.
•ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie artykułu słowami don’t/doesn’t lub
czasownikiem we właściwej formie,
–– udzielanie odpowiedzi na podane pytania,
odpowiedzi,
–– dopasowywanie odpowiedzi do pytań,
–– zakreślanie właściwych odpowiedzi a, b lub c,
–– tłumaczenie podanych zdań w j. angielskim na j. polski,
–– zakreślanie w zdaniach właściwych form wyróżnionych
czasowników,
–– uzupełnianie tekstu wyrazem doesn’t i czasownikami
z ramki,
–– pisanie krótkich odpowiedzi na podane pytania w oparciu
o obrazek.
–– uzupełnianie zdań, wstawianie poprzecznych form,
–– tłumaczenie zdań z polskiego na angielski,
–– pisanie zdań przeczących i pytających.
Uczeń:
tekstu (PP),
Środki dydaktyczne
Mówienie
Uczeń:
prostych odpowiedzi na
Uczeń:
i wypowiada je,
•opisuje przyczynę i skutek,
•mówi o umiejętnościach,
pozwoleniu, nakazie i zakazie,
•opisuje doświadczenia,
•opisuje samopoczucie
i dolegliwości zdrowotne,
•prowadzi dialog z lekarzem
i odgrywa rolę lekarza,
•wyraża opinie – opisuje
ulubioną książkę,
•Minidialogi,
•ćwiczenia typu:
–– prowadzenie rozmowy na temat informacji w tabelce,
zaznaczanie odpowiedzi rozmówcy w tabelce,
–– uczeń zadaje pytania i odpowiada na pytania innych,
–– odgrywanie scenki lekarz – pacjent,
–– przeprowadzenie rozmowy z koleżanką/kolegą
o czytelniczych upodobaniach i zaznaczenie uzyskanych
odpowiedzi w tabeli,
–– dyskusja w czteroosobowych grupach na temat, jak często
uczniowie czytają książki i przedstawienie odpowiedzi na
grafie,
–– przeprowadzanie dialogu z kolegą/koleżanką na temat
swojej ulubionej książki.
•gra Maxi Game.
Uczeń:
z prawdą (P/PP),
SŁOWNICTWO
Codzienne obowiązki; przymiotniki opisujące cechy osób; przymiotniki określające samopoczucie; dolegliwości zdrowotne; części ciała; książki i czasopisma; określanie częstotliwości.
Uczeń:
nazwy obowiązków
codziennych,
przymiotniki, opisujące cechy
osób,
przymiotniki określające
samopoczucie,
nazwy dolegliwości
zdrowotnych,
nazwy części ciała,
słowa dotyczące książek
i czasopism,
określenia częstotliwości.
Uczeń:
z lekcji,
z lekcji,
poznane słowa.
•krzyżówka,
•mapy słów,
•ćwiczenia typu:
–– dopasowywanie do siebie części wyrazów i podpisywanie
nimi obrazków,
–– opisywanie dolegliwości chłopca w oparciu o obrazek,
–– układanie pytań z podanych wyrazów i udzielanie na nie
odpowiedzi,
z poleceniem.
Uczeń:
•projektuje mapy słów,
•w oparciu o obrazek wypisuje dolegliwości chłopca.
Środki dydaktyczne
Uczeń:
wyrazowej.
Uczeń:
nauczyciela,
tekstu,
•Dialogi,
•komiks,
•krzyżówka,
•mapy słów,
•ćwiczenia typu:
–– zakreślanie właściwych odpowiedzi na pytania w oparciu
nimi obrazków,
–– układanie pytań z podanych wyrazów i udzielanie na nie
odpowiedzi,
z poleceniem,
–– uzupełnianie artykułu słowami don’t/doesn’t lub czasownikiem we właściwej formie,
odpowiedzi,
–– tłumaczenie podanych zdań z angielskiego na polski,
–– uzupełnianie tekstu wyrazem doesn’t i czasownikami
z ramki,
–– dopasowywanie zdań pacjenta do zdań lekarza.
Uczeń:
•projektuje mapy słów,
•pisze krótkie odpowiedzi na podane pytania.
Środki dydaktyczne
Uczeń:
•słucha i czyta,
(np. przymiotniki do okładek),
•słucha i powtarza
(np. rymowankę).
Uczeń:
(np. obrazki),
odpowiedzi do pytań,
•słucha, powtarza i zaznacza
odpowiedzi zgodnie
z poleceniem,
w tabeli odpowiedzi zgodnie
z poleceniem,
•słucha nagrania i uzupełnia
pytania,
•słucha i dopasowuje porady
lekarza do problemów,
•słucha nagrania i dopasowuje
odpowiedzi do pytań.
•Rymowanki,
•dialogi,
•ćwiczenia typu:
–– słuchanie i numerowanie zdań we właściwej kolejności,
materiał,
Uczeń:
tekstu (P/PP).
Środki dydaktyczne
Pisanie
Uczeń:
i proste zdania,
•potrafi przekształcić i zapisać
zdania zawierające formę
podstawową czasowników
na zdania zawierające formę
pełną czasowników,
Uczeń:
rozmowy,
opisujące rysunki,
brakujące informacje, cyfry,
kraje, brakujące fragmenty
dialogów na podstawie tekstu
czytanego lub wysłuchanej
wypowiedzi ustnej.
Ćwiczenia typu:
–– układanie zdań o czynnościach, które musi wykonywać,
–– uzupełnianie artykułu o podróżnikach słowami don’t/doesn’t
lub czasownikiem we właściwej formie,
–– uzupełnianie pytań w oparciu o nagranie,
–– układanie zdań na temat samopoczucia z użyciem zdań
poznanych na lekcji,
–– stworzenie grafu pokazującego, jak często uczniowie czytają
książki,
–– pisanie metryczki swojej ulubionej książki,
–– uzupełnianie zdań podanymi wyrazami,
–– wpisywanie podanych wyrażeń w odpowiednio podpisane
kolumny tabeli zgodnie z poleceniem,
–– uzupełnianie zdań w oparciu o obrazki,
–– uzupełnianie mapy słów wyrazami związanymi
z podróżami,
–– pisanie podanych wyrażeń we właściwej kolejności na skali
częstotliwości,
–– układanie zdań na temat wymienionych osób i miejsc
z użyciem przymiotników podanych w ramce,
–– pisanie odpowiedzi na pytania w oparciu o przeczytany
tekst/obrazek,
–– podpisywanie obrazków wyrażeniami znalezionymi
w wężu literowym,
–– pisanie pytań z podanych wyrazów,
–– tłumaczenie podanych zdań na j. polski,
–– kończenie wypowiedzi podanymi zdaniami z użyciem because,
–– pisanie e-maila do kolegi/koleżanki opisującego czynności,
które uczeń potrafi robić, musi wykonywać, nie może/nie
wolno mu wykonywać,
nimi obrazków,
–– uzupełnianie luk w tekście podanymi słowami,
–– pisanie artykułu do gazetki szkolnej z użyciem podanych
wyrazów w oparciu o przykład,
–– pisanie e-maila do kolegi/koleżanki opisującego problemy
zdrowotne,
–– pisanie e-maila zwrotnego zawierającego radę, co zrobić,
żeby szybko wrócić do zdrowia,
–– uzupełnianie metryczki ulubionej książki,
–– pisanie odpowiedzi na list koleżanki/kolegi zawierającej
opis ulubionej książki/komiksu,
–– projektowanie map słów należących do podanych kategorii,
–– pisanie pytań do podanych odpowiedzi,
–– krzyżówka.
Uczeń:
(P/PP),
•pisze notatkę w pamiętniku o swoich nowych
obowiązkach domowych (urodziła mu się siostra)
i szkolnych (PP).
Środki dydaktyczne
Wymowa
Uczeń:
słowa i dialogi,
mówionym.
Uczeń:
•mówi z poprawnym rytmem
•Dialog,
•rymowanka What do you read every day?
Uczeń:
ACROSS CULTURES
Wywiady Pana Globetrottera,
zdjęcia okładek książek lubianych przez dzieci.
Unit 4
GRAMATYKA
Wyrazy pytające: What?, Where?, When?, Who?, Why?, How?; stopniowanie przymiotników krótkich; stopniowanie przymiotników długich.
Uczeń:
•rozpoznaje wyrazy pytające:
What?, Where?, When?, Who?,
Why?, How?,
•rozróżnia stopniowanie
przymiotników długich
i krótkich.
Uczeń:
z wyrazami pytającymi: What?,
Where?, When?, Who?, Why?,
How?,
•samodzielnie stopniuje
przymiotniki długie i krótkie.
•ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie zdań przymiotnikami we właściwej formie,
–– układanie pytań z rozsypanki wyrazowej/fragmentów zdań
i udzielanie na nie odpowiedzi,
–– układanie zdań z rozsypanki wyrazowej (np. z użyciem
przymiotników w stopniu wyższym).
–– układanie z liter wyrazów pytających,
–– uzupełnianie i układanie pytań ogólnych i szczegółowych,
–– pisanie stopnia wyższego i najwyższego podanych
przymiotników,
–– pisanie zdań porównujących rzeczy na obrazkach,
–– uzupełnianie zdań formami przymiotników,
–– tłumaczenie zdań z polskiego na angielski.
Uczeń:
rozwiązuje wskazane ćwiczenia (P),
tekstu (PP),
Środki dydaktyczne
Mówienie
Uczeń:
Uczeń:
i wypowiada je,
•opisuje pogodę,
•pyta o miejsce, czynności,
osoby i przyczyny,
•porównuje miejsca,
•opisuje ubranie,
•wyraża opinie – opisuje
ulubiony film,
•Rymowanka,
•ćwiczenia typu:
–– układanie pytań z rozsypanki wyrazowej,
–– udzielanie odpowiedzi na pytania w oparciu o przeczytany
tekst,
–– przeprowadzanie dialogu z kolegą/koleżanką
o wymienionych miejscach z użyciem właściwych form
przymiotników z tabelki,
–– opowiadanie o tym, jakie ubrania uczeń zabierze ze sobą na
wycieczkę,
–– opisywanie, w co ubrane są osoby na zdjęciach,
–– opisywanie ubioru kolegi/koleżanki,
–– opowiadanie koleżance/koledze, który z filmów
wymienionych w ćwiczeniu uczeń chciałby obejrzeć
i dlaczego,
–– opisywanie obrazków i odgadywanie co na nich jest,
–– zadawanie pytań koledze/koleżance i udzielanie odpowiedzi
na ich pytania.
Uczeń:
z prawdą (P/PP),
SŁOWNICTWO
Pogoda; liczebniki: 21–100, 1000, 1 000 000; osobliwości geograficzne; ubrania; przyroda i krajobraz; przymiotniki: patient, picturesque; kino; zwierzęta.
Uczeń:
•przyporządkowuje słowa
angielskie ilustracjom,
lekcjach słownictwa,
słowa opisujące pogodę,
liczebniki: 21–100, 1000,
1 000 000,
nazwy osobliwości
geograficznych,
nazwy ubrań,
słowa opisujące przyrodę
i krajobraz, przymiotniki:
patient, picturesque.
Uczeń:
z lekcji,
z lekcji,
poznane słowa.
•krzyżówka ze zwierzętami,
•ćwiczenia typu:
–– zaznaczanie w tabeli, w co ubrane są dzieci, na podstawie
nagrania,
–– zakreślanie wyrazów niepasujących do pozostałych,
–– zapisywanie podanych liczb słowami,
–– układanie z rozsypanki literowej wyrazów związanych
z kinem,
–– pisanie liczebników liczbami,
z poleceniem,
–– zakreślanie właściwych wyrazów w tekście,
–– układanie listy ubrań, które Zuza zabiera na wycieczkę.
Uczeń:
•zastępuje słowa odpowiednimi liczbami (P).
Środki dydaktyczne
Uczeń:
wyrazowej.
Uczeń:
nauczyciela,
tekstu,
•Komiksy,
•dialogi,
•teksty,
•krzyżówka ze zwierzętami,
•ćwiczenia typu:
–– układanie z rozsypanki literowej wyrazów związanych
z kinem,
–– pisanie liczebników liczbami,
z poleceniem,
–– uzupełnianie zdań przymiotnikami we właściwej formie,
–– układanie pytań z rozsypanki wyrazowej/fragmentów zdań
i udzielanie na nie odpowiedzi,
–– układanie zdań z rozsypanki wyrazowej (np. z użyciem
przymiotników w stopniu wyższym),
–– dopasowywanie do siebie części pytań,
–– czytanie recenzji filmowej i wpisywanie prawidłowej
odpowiedzi a, b lub c,
–– uzupełnianie zdań przymiotnikami z nawiasów
–– wykonywanie rysunków na podstawie przeczytanego
tekstu,
–– dopasowywanie odpowiedzi do podanych pytań.
Uczeń:
•uzupełnia zdania przymiotnikami z nawiasów,
wpisując je we właściwej formie (PP),
•pisze liczby zamiast wyrazów.
Środki dydaktyczne
Uczeń:
•słucha i czyta,
•słucha i powtarza
(np. liczby, nazwy ubrań,
słowa rymowanki, itp.).
Uczeń:
(np. obrazki),
dialog podanymi słówkami
pytającymi,
•słucha nagrania, czyta
i dopasowuje tytuły,
tabelę,
•słucha nagrania, czyta tekst
i dopasowuje (np. zdjęcia do
właściwych akapitów),
•słucha i zakreśla zagrożone
gatunki zwierząt,
•słucha, czyta i uzupełnia tekst
nazwami zwierząt,
w tabeli odpowiedzi.
•Dialogi,
•ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie luk w dialogu/tekście w oparciu o wysłuchany
materiał,
Uczeń:
tekstu (P/PP).
Środki dydaktyczne
Pisanie
Uczeń:
i proste zdania,
Uczeń:
rozmowy,
podanych obrazków, zdania
opisujące obrazki,
brakujące informacje,
brakujące fragmenty dialogów
na podstawie tekstu czytanego
lub wysłuchanej wypowiedzi
ustnej.
Ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie dialogu podanymi wyrazami,
–– układanie pytań z podanych wyrazów,
–– uzupełnianie zdań/tekstu wyrazami z ramki/nazwami
zwierząt,
–– układanie listy ubrań do zabrania na wycieczkę klasową,
–– układanie pytań z rozsypanki wyrazowej i pisanie na nie
odpowiedzi,
–– podpisywanie obrazków wyrazami wyróżnionymi
w zdaniach,
–– pisanie podanych liczb słowami,
–– rozwiązywanie krzyżówek,
–– kończenie odpowiedzi na pytania w oparciu o obrazki,
–– pisanie listu do koleżanki/kolegi zgodnie z poleceniem,
–– pisanie przymiotników ze wskazanego ćwiczenia w stopniu
wyższym i najwyższym,
–– układanie listy ubrań, które Zuza zabiera ze sobą na wyjazd,
–– wpisywanie podanych przymiotników we właściwe grupy
w zależności od sposobu ich stopniowania,
–– pisanie zdań z podanych wyrazów zgodnie z poleceniem,
–– opisywanie swojego ubioru,
–– układanie i zapisywanie słów związanych z kinem
z rozsypanki literowej,
–– podpisywanie obrazków przedstawiających zwierzęta
słowami zakreślonymi w wężu literowym,
–– pisanie recenzji filmu do gazetki szkolnej,
–– uzupełnianie zdań przymiotnikami z nawiasów
–– pisanie, jak ubrana jest dziewczynka z obrazka.
Uczeń:
(P/PP),
•opisuje, jak ubrana jest dziewczynka z obrazka.
Wymowa
Uczeń:
słowa, dialogi,
mówionym.
Uczeń:
•poprawnie wymawia dźwięki
/s/ i /∫/,
•Dialogi,
•rymowanka What do you wear?
Uczeń:
Środki dydaktyczne
ACROSS CULTURES
Uczeń:
•poznaje i wymawia nazwy
osobliwości geograficznych.
•Artykuł Pana Globetrottera na temat osobliwości
geograficznych (np. najdłuższa rzeka, najwyższa góra na
świecie),
•projekt o kontynentach.
Uczeń:
•poznaje i wymawia nazwy osobliwości
geograficznych (P).
Unit 5
GRAMATYKA
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; przyimki in, on, at z datami i określeniami czasu; some i any w zdaniach twierdzących, pytaniach i przeczeniach;
pytania z How many?/How much?.
Uczeń:
•rozróżnia rzeczowniki
policzalne i niepoliczalne,
•zna przyimki in, on, at
z datami i określeniami czasu,
•rozróżnia some i any
w zdaniach twierdzących,
pytaniach i przeczeniach,
•rozróżnia pytania z How
many?/How much?
Uczeń:
•samodzielnie poprawnie
stosuje rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne,
stosuje przyimki in, on, at
z datami i określeniami czasu,
stosuje some i any w zdaniach
twierdzących, pytaniach
i przeczeniach,
pytania z How many?/How
much?
•ćwiczenia typu:
–– zaznaczanie rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych
–– zakreślanie właściwych odpowiedzi,
do nich podanych odpowiedzi,
–– uzupełnianie zdań dialogu słowami some i any.
–– dzielenie wyrazów na rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne,
–– uzupełnianie zdań i haseł do krzyżówki,
–– zapisywanie dat,
–– pisanie listy zakupów,
–– pisanie pytań do podanych zdań twierdzących,
–– uzupełnianie zdań some/any.
Uczeń:
Uczeń:
i wypowiada je,
•zamawia posiłki w restauracji
– częstuje, oferuje, odmawia,
dziękuje,
•opowiada o świętach,
•pyta o daty, podaje daty
urodzenia i świąt,
•pyta o cenę,
•robi zakupy spożywcze
w j. angielskim,
•opowiada o ulubionej stronie
internetowej,
•Labirynt,
•ćwiczenia typu:
–– opowiadanie, co zamawiają bohaterowie komiksu,
–– odgrywanie scenki kelner – gość w restauracji,
–– przeprowadzanie rozmów w grupach na temat urodzin,
–– układanie w parach listy urodzin osób z grupy w kolejności
chronologicznej,
–– układanie listy zakupów na przyjęcie urodzinowe,
–– opowiadanie w parach o ulubionej stronie internetowej.
•Maxi Game.
Uczeń:
tekstu (PP),
Mówienie
Uczeń:
z prawdą (P/PP),
Środki dydaktyczne
SŁOWNICTWO
Menu w restauracji; liczebniki porządkowe; produkty żywnościowe; komputery i Internet.
Uczeń:
ilustracjom,
słowa dotyczące menu
w restauracji,
•zna liczebniki porządkowe,
nazwy produktów
żywnościowych.
Uczeń:
•zna i poprawnie stosuje
poznane na zajęciach
z komputerami i Internetem,
słowa poznane na lekcji i inne,
z lekcji i użyć ich,
z lekcji,
z lekcji,
poznane słowa.
•diagram literowy,
•krzyżówka,
•ćwiczenia typu:
–– dopasowywanie liczebników do nazw miesięcy,
–– dopasowywanie dat do nazw świąt,
–– zapisywanie podanych cen słowami,
–– wpisywanie wyrazów we właściwe zbiory (rzeczowniki
policzalne i niepoliczalne),
–– zaznaczanie właściwych słów zgodnie z poleceniem,
–– dopasowywanie do siebie części wyrażeń tak, aby powstały
polecenia związane z obsługą komputera,
–– dopisywanie liczebników porządkowych do wyrazów,
–– podpisywanie kartek z kalendarza,
z poleceniem.
Uczeń:
•zastępuje słowa odpowiednimi liczebnikami
porządkowymi (PP).
Środki dydaktyczne
Uczeń:
wyrazowej.
Uczeń:
nauczyciela,
tekstu,
•Dialogi,
•komiks,
•krzyżówka,
•diagram literowy,
•obrazki przedstawiające różne przedmioty, czynności
•ćwiczenia typu:
–– dopasowywanie liczebników do nazw miesięcy,
–– dopasowywanie dat do nazw świąt,
–– zapisywanie podanych cen słowami,
–– wpisywanie wyrazów we właściwe zbiory (rzeczowniki
policzalne i niepoliczalne),
–– zaznaczanie właściwych słów zgodnie z poleceniem,
–– dopasowywanie do siebie części wyrażeń tak, aby powstały
polecenia związane z obsługą komputera,
z poleceniem,
–– zakreślanie w tabeli, co w restauracji zamówili bohaterowie,
–– uzupełnianie zdań dialogu słowami some i any,
–– uzupełnianie zdań dialogu wypowiedziami z ramki,
–– zakreślanie w e-mailu właściwych form wyróżnionych
czasowników,
–– wpisywanie podanych wypowiedzi pod właściwymi
zdaniami i oznaczenie buzią uśmiechniętą zdań
wyrażających nakaz, a buzią zmartwioną zdań wyrażających
zakaz,
–– czytanie dialogu i rysowanie produktów żywnościowych,
–– zakreślanie właściwych odpowiedzi a, b lub c.
Uczeń:
•zakreśla właściwe odpowiedzi a, b lub c.
Środki dydaktyczne
Uczeń:
•słucha nagrania i wskazuje
wymienione potrawy
w menu,
•słucha i czyta,
liczebniki do nazw miesięcy,
•słucha, czyta i dopasowuje
opisy świąt do kart,
wyrazy do zdjęć.
Uczeń:
•czyta, słucha i poprawia
nieprawdziwe zdania zgodnie
z poleceniem,
ceny do produktów
żywnościowych,
(np. nazwy produktów, które
kupuje bohaterka nagrania,
produkty, które dzieci
muszą kupić na przyjęcie
urodzinowe),
•słucha nagrania i odgrywa
scenki w oparciu o wysłuchane
nagranie,
(np. zdania instrukcji
we właściwej kolejności),
zdania zgodnie z poleceniem,
•słucha, czyta i uzupełnia tekst
podanymi wyrazami.
•Dialogi,
•ćwiczenia typu:
–– słuchanie i wskazywanie elementów wymienionych
w rozmowie,
materiał,
–– odgrywanie scenek w oparciu o wysłuchany materiał.
Uczeń:
tekstu (P/PP).
Środki dydaktyczne
Pisanie
Uczeń:
i proste zdania,
Uczeń:
rozmowy,
opisujące obrazki,
brakujące informacje.
Ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie tekstu rymowanki,
–– uzupełnianie tekstu/dialogu podanymi wyrazami/
wypowiedziami,
–– układanie listy zakupów na organizowane wraz
z przyjaciółmi przyjęcie urodzinowe,
–– pisanie e-maila do kolegi/koleżanki opisującego ulubioną
stronę internetową,
–– układanie zdań o tym, co mają i czego nie mają bohaterowie
w oparciu o informacje ze wskazanego ćwiczenia,
–– uzupełnianie podanych zwrotów wyrazami związanymi
z komputerami,
do nich odpowiedzi,
–– pisanie zdań o tym, co bohaterowie zamówili w restauracji,
–– pisanie podanych cen słowami,
–– pisanie zdań w oparciu o przeczytany dialog,
–– wpisywanie podanych wypowiedzi pod właściwymi
zdaniami i oznaczenie buzią uśmiechniętą zdań
wyrażających nakaz, a buzią zmartwioną zdań wyrażających
zakaz,
–– podpisywanie kartek z kalendarza,
–– pisanie odpowiedzi na zadane pytania,
–– pisanie zdań, kiedy urodzili się wybrani członkowie rodziny
w kolejności chronologicznej,
–– pisanie e-maila do koleżanki/kolegi opisującego ciekawą
stronę internetową,
–– pisanie liczebników porządkowych obok podanych
wyrazów,
–– rysowanie i podpisywanie produktów żywnościowych
–– pisanie w oparciu o obrazki, jakie to święto i kiedy je
obchodzimy.
Uczeń:
(P/PP),
•wykonuje zadania testowe (P/PP).
Środki dydaktyczne
Wymowa
Uczeń:
słowa, dialogi,
mówionym.
Uczeń:
•poprawnie wymawia formy
skrócone,
•poprawnie wymawia
końcówki /iz/,
•Dialog (wywiad),
•rymowanka I love hamburgers.
Uczeń:
•poprawnie wymawia formy skrócone,
•poprawnie wymawia końcówki /iz/,
ACROSS CULTURES
Uczeń:
•dopasowuje opisy świąt do
kart świątecznych,
•dopasowuje daty do nazw
świąt,
•odpowiada na pytania
odnośnie świąt (labirynt).
•Zdjęcia kart świątecznych,
•tekst o świętach,
•labirynt.
Unit 6
GRAMATYKA
Przyimki związane z ruchem: out of, into, across, over, right, left; polecenia w czasie Present Simple; tryb rozkazujący;
przyimki opisujące położenie: in, on, in front of, opposite, behind, on the right, on the left; konstrukcja be going to; czas Present Continuous.
Uczeń:
•zna przyimki związane
z ruchem: out of, into, across,
over, right, left,
•rozpoznaje polecenia w czasie
Present Simple,
•rozróżnia zdania w trybie
rozkazującym,
•zna przyimki opisujące
położenie: in, on, in front of,
opposite, behind, on the right, on
the left,
•zna konstrukcję be going to,
•zna czas Present Continuous.
Uczeń:
•poprawnie stosuje przyimki
związane z ruchem: out of, into,
across, over, right, left,
•samodzielnie wydaje polecenia
stosuje tryb rozkazujący,
•poprawnie stosuje przyimki
opisujące położenie: in, on, in
front of, opposite, behind, on the
right, on the left,
•poprawnie stosuje konstrukcję
be going to,
•poprawnie formułuje zdania
w czasie Present Continuous.
•ćwiczenia typu:
–– podpisywanie zwrotami obrazków,
–– uzupełnianie zdań wyrazami: in front of, between, behind, in,
on, on the right,
–– układanie zdań z rozsypanki wyrazowej i dopasowywanie
ich do właściwych obrazków,
–– dopasowywanie do siebie części zdań,
–– uzupełnianie tekstu wyrażeniami z ramki,
–– zakreślanie właściwych odpowiedzi a, b lub c.
–– uzupełnianie podpisów rysunków,
–– uzupełnianie tekstu przyimkami ruchu,
–– lokalizowanie na mapie opisanych budynków,
–– uzupełnianie zdań formą to be going to,
–– pisanie pytań do zdań twierdzących,
–– podpisywanie obrazków.
Uczeń:
tekstu (PP),
Środki dydaktyczne
Mówienie
Uczeń:
Uczeń:
•pyta o drogę,
•wskazuje kierunki,
•opisuje położenie budynków,
•opisuje atrakcje turystyczne
Londynu,
•czyta mapę,
•mówi o planach wakacyjnych.
•Dyktando obrazkowe,
•ćwiczenia typu:
–– odpowiadanie na pytania do tekstu,
–– opowiadanie w parach o wakacyjnych planach i zaznaczanie
odpowiedzi w tabeli,
–– odpowiadanie na pytania w oparciu o podane broszury,
–– odgrywanie scenki turysta – pracownik IT,
–– wierszyk,
–– zabawa w chwalipiętę,
–– wskazywanie drogi w parach – udzielanie informacji, jak
dojść ze szkoły do księgarni,
–– udzielanie informacji w parach, gdzie w mieście znajdują się
podane miejsca.
Uczeń:
–– zadaje pytania (PP),
–– układa dialog (PP),
–– odpowiada na pytania do obrazków/zgodnie
z prawdą (P/PP),
–– odgrywa dialog na podstawie przykładu (P/PP),
–– wypowiada się zgodnie z poleceniem (PP).
SŁOWNICTWO
Budynki w mieście; atrakcje Londynu; środki transportu; wakacyjne zabawy; atrakcje turystyczne.
Uczeń:
ilustracjom,
•zna nazwy budynków
w mieście,
•zna nazwy środków
transportu,
nazwy atrakcji Londynu,
•zna słownictwo dotyczące
wakacyjnych zabaw,
•zna słownictwo dotyczące
atrakcji turystycznych.
Uczeń:
z lekcji,
z lekcji,
poznane słowa.
•krzyżówka,
•ćwiczenia typu:
–– przyporządkowywanie wyrazów do właściwych zbiorów,
–– dopasowywanie do siebie części wyrazów tak, aby powstały
nazwy obiektów w mieście,
–– uzupełnianie tekstu/zdań podanymi wyrazami,
–– układanie z rozsypanki literowej nazw budynków.
Uczeń:
•uzupełnia tekst brakującymi słowami (PP),
•dzieli słowa na zbiory zgodnie z poleceniem (P).
Środki dydaktyczne
Uczeń:
wyrazowej.
Uczeń:
nauczyciela,
tekstu,
•Dialogi,
•komiks,
•obrazki przedstawiające różne przedmioty, czynności
•krzyżówka,
•ćwiczenia typu:
–– dzielenie wyrazów na właściwe zbiory,
–– dopasowywanie do siebie części wyrazów tak, aby powstały
nazwy obiektów w mieście,
–– układanie z rozsypanki literowej nazw budynków,
–– czytanie instrukcji i rysowanie trasy z kina do banku
zgodnie z tą instrukcją,
–– dopasowywanie podpisów do zdjęć atrakcji turystycznych
w Londynie,
–– zakreślanie właściwych wyrazów w liście,
–– uzupełnianie dialogu na podstawie informacji z broszury,
–– dopasowywanie do siebie części zdań,
–– zakreślanie prawidłowej odpowiedzi a, b lub c.
Uczeń:
•grupuje wyrazy zgodnie z poleceniem,
•dopasowuje do siebie części zdań,
•uzupełnia tekst wyrażeniami z ramki,
•zakreśla właściwe odpowiedzi a, b lub c.
Uczeń:
•słucha i powtarza,
•słucha i czyta.
Uczeń:
•słucha i uzupełnia podane
zdania przyimkami,
•słucha nagrania i podpisuje
budynki na mapie Londynu,
odpowiedzi zgodnie
z poleceniem,
broszury, o których jest mowa
w nagraniu,
•słucha i uzupełnia dialog
pytaniami z ramki,
•słucha i uzupełnia tekst
właściwymi przyimkami.
•Dialogi,
•ćwiczenia typu:
–– słuchanie i podpisywanie,
–– uzupełnianie luk w zdaniach/dialogu/tekście w oparciu
–– zaznaczanie elementów wymienionych w rozmowie.
Uczeń:
tekstu (P/PP).
Środki dydaktyczne
Pisanie
Uczeń:
i proste zdania,
Uczeń:
rozmowy,
opisujące obrazki,
Ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie tekstu/zdań podanymi wyrazami,
–– podpisywanie budynków na mapie Londynu,
–– uzupełnianie dialogu pytaniami z ramki,
–– pisanie zdań o wakacjach bohaterów w oparciu o obrazki,
–– pisanie, w oparciu o mapkę, jakimi środkami lokomocji
będzie podróżował Pan Globetrotter,
–– podpisywanie budynków w oparciu o opis miasteczka,
–– uzupełnianie tabeli w oparciu o tekst zagadki,
–– układanie i zapisywanie nazw budynków z rozsypanki
literowej,
–– podpisywanie obrazków zwrotami z ramki/słowami
zakreślonymi w wężu literowym,
–– pisanie e-maila ze wskazówkami, jak dojść ze stacji
kolejowej lub przystanku autobusowego do domu ucznia,
–– pisanie tekstu o miasteczku Mockby w oparciu o tekst
o miasteczku Lockby,
–– dopasowywanie do siebie części wyrazów, tak aby powstały
nazwy obiektów w mieście, i podpisywanie nimi podanych
obrazków,
–– uzupełnianie dialogu na podstawie informacji z broszury,
–– uzupełnianie danych z broszury informacyjnej w oparciu
o dialog,
–– opisywanie wakacyjnych planów Zuzy na podstawie
obrazka,
–– pisanie o swoich wakacyjnych planach.
Uczeń:
(P/PP),
•pisze o swoich wakacyjnych planach.
Wymowa
Uczeń:
słowa, dialogi,
mówionym.
Uczeń:
•Dialogi,
•rymowanka Where? How? What?
Uczeń:
Środki dydaktyczne
ACROSS CULTURES
Uczeń:
•słucha i powtarza nazwy
atrakcji w Londynie.
Uczeń:
•dopasowuje fragmenty tekstu
o atrakcjach turystycznych
Londynu do zdjęć,
•podpisuje budynki na mapie
Londynu.
•Zdjęcia i nazwy atrakcji turystycznych w Londynie,
•broszurki ilustrujące atrakcje w Londynie,
•mapa świata (ilustrująca podróże Pana Globetrottera).
Powtórzenie + Materiały dodatkowe
GRAMATYKA
Czas Present Simple; czas Present Continuous.
Uczeń:
•zna czas Present Simple,
•zna czas Present Continuous.
Uczeń:
w czasie Present Continuous.
Ćwiczenia typu:
–– zakreślanie właściwych słów gramatycznych w artykule.
Uczeń:
tekstu (PP),
Mówienie
Uczeń:
Uczeń:
•samodzielnie układa
i wypowiada zdania,
•opisuje obrazki,
•opisuje zwyczaje karnawałowe
w Europie,
•opisuje zwyczaje świąteczne
w Anglii,
Ćwiczenia typu:
–– opowiadanie w parach, co robią dzieci na obrazku (obrazki
uczniów różnią się),
–– przeprowadzenie wywiadu w grupach na temat, jakie dwie
rzeczy uczniowie lubią najbardziej w świętach Bożego
Narodzenia,
–– opisywanie kostiumu dzieci ze wskazanego ćwiczenia.
Uczeń:
z prawdą (P/PP),
Środki dydaktyczne
SŁOWNICTWO
Słownictwo związane ze świętem Halloween; słownictwo związane z zimą i świętami Bożego Narodzenia;
słownictwo związane z karnawałem; kostiumy karnawałowe; słownictwo związane z Wielkanocą.
Uczeń:
słownictwo związane ze
świętem Halloween,
z zimą i świętami Bożego
Narodzenia,
z karnawałem,
nazwy kostiumów
karnawałowych,
z Wielkanocą.
Uczeń:
z lekcji,
z lekcji,
poznane słowa.
•krzyżówki,
•ćwiczenia typu:
–– zakreślanie właściwych słów w oparciu o nagrany materiał,
–– zakreślanie właściwych słów,
–– uzupełnianie tekstu/zdań wyrazami i wyrażeniami z ramki,
–– zakreślanie właściwego wyrazu z dwóch wyróżnionych,
–– zakreślanie słów związanych ze świętami wielkanocnymi,
–– wpisywanie nazw zwierząt w oparciu o podany opis.
Uczeń:
•zapisuje poznane słowa (P/PP).
Uczeń:
wyrazowej.
Uczeń:
nauczyciela,
tekstu,
•Dialogi,
•komiks,
•teksty piosenek i rymowanek,
•krzyżówki,
•tabele do uzupełnienia,
•quizy,
•ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie zdań/tekstu podanymi wyrazami,
–– układanie słów z rozsypanki literowej,
–– dopasowywanie nazw zwierząt do ich opisów,
–– zakreślanie właściwych słów w artykule,
–– zakreślanie właściwych odpowiedzi w oparciu o tekst,
–– dopasowywanie odpowiedzi do obrazków,
–– zakreślanie słów związanych ze świętami wielkanocnymi.
Uczeń:
•odpowiada na przeczytane pytania/pytania do
tekstu (PP),
•czyta tekst ze zrozumieniem (P).
Środki dydaktyczne
Uczeń:
•słucha i powtarza,
(np. fragmenty tekstu do
obrazków),
•słucha i czyta,
•słucha i śpiewa.
Uczeń:
•słucha i sprawdza swoje
odpowiedzi na podane
pytania,
•słucha opowiadania
(np. o świętach Bożego
Narodzenia) i numeruje
obrazki w takiej kolejności,
w jakiej zostały wymienione,
•słucha opowiadania i zakreśla
właściwe odpowiedzi na
podane pytania.
•Piosenki i rymowanki,
•dialogi,
•ćwiczenia typu:
–– słuchanie i zakreślanie właściwych odpowiedzi.
Uczeń:
tekstu (P/PP).
Pisanie
Uczeń:
i proste zdania,
Uczeń:
rozmowy,
opisujące obrazki,
•Karty z Portfolio językowego,
•ćwiczenia typu:
–– uzupełnianie zdań/tekstów wyrazami/w oparciu o obrazki,
–– rozwiązywanie krzyżówek,
–– pisanie odpowiedzi na podane pytania,
–– rysowanie i podpisywanie trzech kostiumów
karnawałowych,
–– opisywanie wybranego kostiumu karnawałowego,
–– podpisywaniu obrazków,
–– rysowanie i opisywanie swoich ulubionych elementów
Bożego Narodzenia,
–– pisanie listu do kolegi/koleżanki z Anglii o polskiej
Wielkanocy.
Uczeń:
•pisze wypracowania na tematy wskazane przez
nauczyciela (PP).
Wymowa
Uczeń:
słowa, dialogi,
•słucha i śpiewa, recytuje,
mówionym.
Uczeń:
•Dialogi,
•piosenki: Jingle Bells, Carnival.
Uczeń:
•poprawnie śpiewa, recytuje (P).
Środki dydaktyczne
ACROSS CULTURES
Uczeń:
•dopasowuje podpisy
do obrazków w oparciu
o nagranie,
•rozwiązuje quiz o Halloween,
•numeruje obrazki w takiej
kolejności, w jakiej zostały one
wymienione w nagraniu,
•słucha nagrania i zakreśla
właściwe odpowiedzi na
pytania,
•rozwiązuje krzyżówkę
obrazkową,
•dopasowuje fragmenty tekstu
do zdjęć,
•odpowiada na pytania do
tekstu.
•Zdjęcia przedmiotów i postaci kojarzących się z Halloween,
•tekst o Halloween,
•projekt o Halloween,
•krzyżówka obrazkowa,
•piosenka Jingle Bells,
•obrazki ilustrujące karnawał,
•piosenka o karnawale,
•zdjęcia ilustrujące Wielkanoc,
•tekst o Wielkanocy,
•projekt Make a Christmas collage,
•projekt Design your carnival hat!,
•projekt Make Easter decorations!,
•projekt Make a Halloween mask!

Anna Gordziałkowska - Wydawnictwo Szkolne PWN

Transkrypt

Podobne dokumenty

(aby zdać egzamin, należy uzyskać min. 60% punktów za część ustną)

Poziom B1

Propozycje ćwiczeń do czytania ze zrozumieniem

Rachunek zdań

Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i

Jak uczyć języka polskiego i kultury polskiej na

Niedokończone zdania (szkoła podstawowa, gimnazjum, liceum)

Ein Ostergedicht - Wydawnictwo Szkolne PWN

(aby zdać egzamin, należy uzyskać min. 60% punktów za część ustną)