Karta Zachowań

Wstęp
Nasza szkoła to miejsce bezpieczne, wolne od nałogów i zagrożeń.
Szacunek, uczciwość, kreatywność, odpowiedzialność to wartości warunkujące działanie
naszej placówki. Wszystkie działania szkoły prowadzą do dojrzałości intelektualnej, a także
odkrycia i poznania samego siebie. Kultura, historia i poszanowanie człowieka są dla naszej
społeczności szkolnej priorytetem w myśl słów Seneki:
Homo res sacra homini - człowiek jest rzeczą świętą dla człowieka.
Wszyscy należymy do RODZINY CZARNIECCZYKÓW.
Czym jest niniejsza karta?
Karta Zachowań dotyczy całej społeczności szkolnej, wszystkich, którzy uczestniczą
w życiu szkolnym. Została stworzona po to, aby każdy z Czarniecczyków wiedział, jakie
wartości są propagowane w szkole oraz jakich przedsięwzięć podejmujemy się aby w szkole
było coraz lepiej. Karta ta jest spójna z dokumentami, dotyczącymi praw człowieka
i zależności międzyludzkich. Została ona stworzona dla nas wszystkich. Każdy może
zostawić w niej swoje przemyślenia, każdy może mieć w niej udział, jeśli jego przemyślenia
dążyć będą do coraz wnikliwszej poprawy dla wszystkich.
Zachowania jakie są promowane w naszej szkole…
W naszej szkole przede wszystkim kształtowana jest postawa wzajemnej pomocy
i wsparcia. Nikt nie jest tu skazany na samego/samą siebie, zawsze może liczyć na drugiego
człowieka. Dzięki temu, zacieśnia się u nas braterstwo (jesteśmy przecież RODZINĄ
CZARNIECCZYKÓW). Propagowana jest także tolerancja i szacunek do każdej osoby niezależnie od tego jak wygląda, czym się zajmuje, skąd pochodzi i co wyznaje. Szerokie
spektrum wiedzy, jak i zasady wychowania zapewniają nam codzienne lekcje w naszej
szkole, jak wszelakie rozmowy z innymi.
Czuwamy nad…
Zachowaniem Czarniecczyków, aby każdy/każda z nas był/była świadom/świadoma
swoich czynów, słów i zachowań, które niekiedy mogą ranić drugiego człowieka, albo mogą
do tego prowadzić.
Reagujemy na…
Negatywne słowa, zachowania, aby uniknąć "złego ducha" w murach naszej szkoły.
Wszystkie przejawy agresji, zła zgłaszamy odpowiednim osobom.
1
Gdy dostrzegamy naruszenie norm, bądź zasad reagujemy, nie jesteśmy bierni!
Monitorujemy…
Każdą próbę przemocy psychicznej i fizycznej oraz wszelkie naruszenia praw
człowieka w naszej społeczności. Jest to codzienny proces, nie zamykamy się na
samego/samą siebie. Obserwacja to kontrola.
W naszej szkole chcielibyśmy, żeby było więcej…
Wspólnych przedsięwzięć i działań, które będą miały na celu propagowanie ważnych
wśród nas wartości np.: tolerancji, poszanowania praw innych osób, altruizmu, wiedzy,
obycia, kultury, dobra wspólnego, przyjaźni, wolności, itp. Oczywiście żaden człowiek nie
jest nieomylny, dlatego chcemy także, aby wspólnie szukać rozwiązań i wyjść z sytuacji,
kiedy nieco "zboczymy" z drogi odpowiedniego postępowania.
Zajęć wspierających więź i integrację, które zagwarantują wzajemny szacunek
i wyeliminują wrogie postawy wobec siebie.
10 głównych zasad w Szkole Przyjaznej Prawom Człowieka
1. Dbamy o atmosferę równości, braku dyskryminacji, godności i szacunku we wszystkich
aspektach życia szkoły:

organizowane są spotkania z psychologiem/psycholożką szkolnym/ą oraz gośćmi z
zewnątrz, którzy na podstawie swoich własnych doświadczeń, bądź zgromadzonych
materiałów
przekazują
nam
wiedzę
oraz
promują
postawy
tolerancji
i szacunku do drugiego człowieka,

podczas spotkań z wychowawcą/wychowawczynią, szczególnie w klasach pierwszych
podejmowane są tematy poruszające w/w aspekty, nawiązuje się specjalna relacja
nauczyciel/nauczycielka – uczniowie, uczeń/uczennica – uczeń/uczennica.
2. Zapewniamy środowisko nauki, w którym przestrzegane są prawa człowieka:

Uczniowie, uczennice zostają zapoznani z dokumentami regulującymi pracę szkoły
oraz ze swoimi prawami i obowiązkami, które są gwarantem prawidłowego ich
funkcjonowania we wspólnocie szkolnej, mają dostęp do dokumentów i źródeł wiedzy
nt. pracy szkoły. Dzięki obecności Rzecznika/Rzeczniczki Praw Ucznia, każdy
z uczniów/każda z uczennic może zdobywać wiedzę, mając pewność, że jest poddawany
ocenie w sposób uczciwy.
3. Dążymy do realizacji podstawowych praw ekonomicznych, społecznych i kulturalnych:
2

ankieta kierowana do rodziców uczniów/uczennic klas pierwszych pozwala na
zdiagnozowanie podstawowych potrzeb ekonomicznych, społecznych i kulturalnych, co
umożliwia niesienie niezbędnej pomocy.
4. Jesteśmy włączani i włączane we wszystkie aspekty życia szkoły:

staramy się, aby każdy Czarniecczyk miał większy albo mniejszy udział w życiu
szkoły, angażujemy do pracy na rzecz agend i organizacji szkolnych, kół zainteresowań
i różnorodnych przedsięwzięć organizowanych w szkole, aby nie czuł się wyłączony
z licealnej społeczności.
5. Zachęcamy siebie i innych do dobrowolnego, aktywnego i świadomego uczestnictwa
w codziennym życiu szkoły:

poszukujemy atrakcyjnych i nowatorskich sposobów zdobywania wiedzy, rozwijania
pasji i zainteresowań, dajemy szerokie pole manewru dla ciekawych propozycji działalności
w szkole.
6. Zapewniamy dostęp do informacji niezbędnych do świadomego udziału w życiu szkoły:

wywieszamy plakaty, ogłaszamy w klasach o zbliżających się wydarzeniach w szkole,

dostarczamy aktualnych informacji na stronę internetową, profil facebook, snapchat,
do szkolnej TV,

coroczne
wydanie
szkolnej
jednodniówki
podsumowuje
roczną
działalność
społeczności szkolnej.
7. Popieramy zasady uczciwości, racjonalności i przejrzystości we wszystkich działaniach
szkoły:

dzięki sprawozdaniom przedstawianym na forum rad pedagogicznych wszystkie
przedsięwzięcia są rzetelnie udokumentowane i dostępne dla zainteresowanych.
8. Bezpieczeństwo i ochrona dobra wspólnego jest naszą wspólną troską i wielką
odpowiedzialnością:

zatrudniona ochrona, całodobowy monitoring, personalne karty wejścia na teren
szkoły oraz szafki, zamiast tradycyjnej szatni, wpływają na podniesienie bezpieczeństwa
i komfortu przebywania w szkole,

cała społeczność szkolna w trosce o wspólne dobro dba i szanuje sprzęt szkolny.
9. Prawa człowieka są integralną częścią wszystkich programów i metod nauczania:

na każdym przedmiocie poruszane są kwestie związane z prawami człowieka w formie
dyskusji, prezentacji, warsztatów, zajęć projektowych czy rozmów.
3
10. W naszej szkole możemy realizować swój potencjał poprzez edukację, bez względu na
pozycję społeczno-socjalną:

każdy uczeń/uczennica ma jednakowy dostęp do realizowanych treści edukacyjnych,
swobodny dostęp do zajęć pozalekcyjnych, a w miarę możliwości do rozwijania swoich pasji
i indywidualnych zainteresowań.
W naszej szkole zależy nam, na:
- posiadaniu rozbudowanej wiedzy na temat praw człowieka i związanej z nimi problematyki,
- umiejętności zastosowania wiedzy prawno-człowieczej w codziennym życiu,
- dostrzeganiu potrzeb innych, niesieniu pomocy potrzebującym,
- kształtowaniu postaw związanych z tolerancją, otwartością, szacunkiem do wszystkich osób,
- promowaniu kultury dialogu, kiedy pojawia się problem, rozwiązujemy go w sposób jak
najbardziej korzystny z uwzględnieniem wszystkich praw i norm kulturowo-społecznych,
- integracji na poziomie klasowym oraz międzyklasowym.
Procedury reagowania w razie nieprzestrzegania, łamania zasad zawartych
w Karcie:
1. Rozmowa w cztery oczy.
2. Rozmowa w obecności wychowawcy/wychowawczyni lub pedagoga/pedagożki,
rzecznika/rzeczniczki praw ucznia.
3. Rozmowa z dyrektorem/dyrektorką.
4. Czyn karalny = uruchamianie procedury prawnej.
Po sytuacji kryzysowej w ramach kultury pracy podsumowujemy zdarzenie, opracowujemy
procedury na kolejny raz, daje nam to integrację, wsparcie, rozładowanie napięcia.
Na wszelkie formy uprzedzeń i wrogich zachowań, reagujemy!
Sposoby monitorowania
Karta jest dokumentem żywym, ewoluuje w zależności od zdiagnozowanych potrzeb
i pojawiających się w życiu szkolnym sytuacji. Potrzeby są cyklicznie diagnozowane
w formie wywiadów lub ankiet.
Sposoby informowania
Karta Zachowań jest dostępna w miejscu widocznym w szkole oraz na stronie internetowej.
Każda zainteresowana osoba ma do niej dostęp.
4