1 Regulamin Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Zespołu

Regulamin
Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
Zespołu Szkół Specjalnych
w Siemianowicach Śl.
§ 1.
1. Regulamin WSO stanowi załącznik do Statutu Zespołu Szkół Specjalnych
w Siemianowicach Śl. w skład, którego wchodzą:
 Szkoła Podstawowa nr 9
 Gimnazjum nr 6
 Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 3
 Szkoła Przysposabiająca do Pracy
2. Regulamin WSO jest zgodny z:
 Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. (Dz.U. Nr 83,
poz.562) z późniejszymi zmianami w sprawie warunków i sposobów
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.
 Specyfiką
nauczania w szkole specjalnej dzieci upośledzonych
umysłowo w stopniu lekkim.
3. WSO jest dokumentem, który:
 formułuje sposób określania poziomu i umiejętności ucznia w
stosunku do wymagań edukacyjnych,
 precyzuje sposób wyrażania tych opinii w postaci oceny,
 pomaga uczniom w planowaniu własnego rozwoju i motywuje ich do
dalszej pracy,
 dostarcza
rodzicom i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,
 umożliwia
nauczycielowi doskonalenie organizacji metod pracy
dydaktyczno – wychowawczej.
4. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz
rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych
wynikających z realizowanego programu nauczania oraz sposobach
sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
5. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje
uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie
oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania
wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz
o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
6. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i dla rodziców (prawnych
opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego
rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu na zasadach
określonych przez nauczyciela.
7. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na:
 oceny z zajęć edukacyjnych,
 promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły z
zastrzeżeniem ust. 9 i 10.
1
8. W szczególnych przypadkach na podstawie opinii psychologa szkolnego
lub pedagoga można sugerować zmianę oceny na korzystniejszą dla
ucznia.
9. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy
programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu
w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania.
10. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną
roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej w danym
typie szkoły nie kończy szkoły.
11. Uczeń z orzeczeniem niepełnosprawności intelektualnej w stopniu
umiarkowanym realizujący zajęcie edukacyjne w zespole klasowym dla
uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim podlega
ocenie opisowej.
§ 2.
1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a) tryb i terminy oceny śródrocznej i końcowej,
b) kryteria:
 ocen poszczególnych obszarów aktywności
 poziomów wymagań na dane oceny
 oceny z zachowania
 oceny semestralnej i końcoworocznej,
c) skalę ocen,
d) narzędzia i czas pomiaru osiągnięć ucznia
e) zasady współdziałania z uczniami, rodzicami, nauczycielami,
f) zasady przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych,
g) zasady przeprowadzania egzaminów poprawkowych
2. Szczegółowe zasady oceniania przedmiotowego określają przedmiotowe
systemy oceniania.
§ 3.
Klasyfikacja
Tryb ustalania oceny śródrocznej i końcowej
1. W Zespole Szkół Specjalnych rok szkolny dzieli się na dwa semestry
(okresy):
 pierwszy do ferii zimowych lecz nie później niż do trzeciego tygodnia
stycznia,
 drugi po feriach zimowych do wakacji.
2
2. Terminy klasyfikowania śródrocznego oraz klasyfikowania na końcu roku
szkolnego określa corocznie dyrektor szkoły na pierwszym posiedzeniu
rady pedagogicznej rozpoczynającej dany rok szkolny.
3. Klasyfikowanie polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
ucznia ,ustaleniu ocen klasyfikacyjnych wg skali z § 4 pkt 1 oraz oceny z
zachowania zgodnie z § 4 pkt 6.
4. Przed śródrocznym i końcoworocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym
rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele zobowiązani są do:
a) poinformowania ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów)
o zagrożeniu nieklasyfikowaniem i przewidywanych dla niego ocenach
niedostatecznych z miesięcznym wyprzedzeniem,
b) poinformowania ucznia o przewidywanych dla niego ocenach
klasyfikacyjnych z tygodniowym wyprzedzeniem,
c) zapoznania ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) z procedurą
przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego.
5. Ocena niedostateczna końcoworoczna ustalana przez nauczyciela może
być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego z wyjątkiem
klasy programowo najwyższej,
 tryb i termin egzaminu poprawkowego określa § 9.
6. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne
zajęcia edukacyjne, a ocenę z zachowania – wychowawca klasy.
a) Wychowawca ustalając ostateczną ocenę z zachowania bierze pod
uwagę:
 opinie innych nauczycieli,
 opinie uczniów danej klasy,
 samoocenę danego ucznia,
 opinię pedagoga szkolnego,
 opinie psychologa szkolnego.
7. Ocena śródroczna i końcoworoczna uczniów kształcenia zintegrowanego
jest oceną opisową, dokonywaną w oparciu o dokumentację prowadzoną
w dzienniku lekcyjnym.
8. Klasyfikacja śródroczna i końcoworoczna ucznia upośledzonego w
stopniu umiarkowanym i znacznym odbywa się na podstawie obserwacji
ucznia, analizy wytworów, informacji od specjalistów prowadzących
zajęcia rewalidacyjne, analizy metod i narzędzi badawczych.
9. Klasyfikacja śródroczna i końcoworoczna uczniów w Zespołach
Edukacyjno – Terapeutycznych dokonywana jest w oparciu o Inwentarz
Gunzberga – diagram PAC 1.
10. Klasyfikacja
śródroczna
i
końcoworoczna
uczniów
w
Szkole
Przysposabiającej do Pracy dokonywana jest w oparciu o Inwentarz
Gunzberga – diagram PAC 1.
11. W razie wątpliwości dotyczących klasyfikowania ucznia upośledzonego w
stopniu umiarkowanym decydujący głos ma rada pedagogiczna
podejmując stosowną uchwałę.
12. W szkole zawodowej śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć
praktycznych ustala:
a) w przypadku praktycznej nauki zawodu u pracodawcy – nauczyciel
praktycznej nauki zawodu, instruktor praktycznej nauki zawodu,
3
opiekun praktyk zawodowych lub kierownik praktycznej nauki
zawodu,
b) w pozostałych przypadkach – nauczyciel praktycznej nauki zawodu,
instruktor praktycznej nauki zawodu lub kierownik praktycznej nauki
zawodu.
13. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, sztuki – należy
w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w
wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
14. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas
określony z zajęć wychowania fizycznego. Zwolnienie następuje w wyniku
przedstawienia przez ucznia pisemnego orzeczenia lekarskiego.
15. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć w dokumentacji zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się „ zwolniony”.
§4
Skala ocen w Zespole Szkół Specjalnych
1. W Zespole Szkół Specjalnych przyjmuje się, że oceny bieżące i
klasyfikacyjne począwszy od klasy IV (czwartej) są zgodne ze skalą ocen
zawartą w Rozporządzeniu z dnia 30 kwietnia 2007r. i przedstawiają się
następująco:
a) stopień celujący – 6
b) stopień bardzo dobry – 5
c) stopień dobry – 4
d) stopień dostateczny – 3
e) stopień dopuszczający -2
f) stopień niedostateczny – 1
2. W kl. I – III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową, dokonywaną w
oparciu o dokumentację prowadzoną w dzienniku lekcyjnym. W dokumentacji używa się
następujących skrótów: W – wspaniale, B – bardzo dobrze, D – dobrze, S – słabo, P – z
pomocą nauczyciela, N – nie radzi sobie.
3. Ocena klasyfikacyjna uczniów Zespołów Edukacyjno – Terapeutycznych
i Szkoły Przysposabiającej do Pracy jest oceną opisową. Ocenianie
pomocnicze poszczególnych sfer funkcjonowania dziecka odbywa się w
trzystopniowej skali, gdzie poszczególne litery oznaczają:
-w zespołach edukacyjno – terapeutycznych:
a) W – osiągnięcia pełne: duży stopień samodzielności
b) P – osiągnięcia częściowe: wyłaniające się z umiejętności
c) C - osiągnięcia częściowe : wykonywanie jedynie elementów zadań, z
dużą pomocą nauczyciela.
OCENA
KRYTERIA OCENY
4
W- osiągnięcia pełne
-uczeń samodzielnie wykonuje proponowane zadania
-jego prace, zadania są estetyczne, dopracowane
-uczeń jest aktywny, samorzutnie podejmuje czynności
-wykorzystuje wiedzę w praktyce
P - osiągnięcia
częściowe
-podejmuje w większości udane próby
-wykonuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela
-nabyte umiejętności czasami wykorzystuje w praktyce
-przejawia przeciętna aktywność( oczekuje, potrzebuje zachęty)
E- osiągnięcia
początkowe
-bardzo rzadko podejmuje próby wykonania zadania
-nie wykorzystuje zdobytej wiedzy w praktyce, bądź wykorzystuje
ją bardzo rzadko
-wykonuje jedynie elementy zadań i to przy dużym wsparciu
nauczyciela
-jest bierny
- W szkole przysposabiającej do pracy:
a) S- osiągnięcia pełne: duży stopień samodzielności
b) KN- osiągnięcia częściowe: wyłaniające się z umiejętności
c) E- osiągnięcia początkowe: wykonywanie jedynie elementów zadań, z
dużą pomocą nauczyciela.
OCENA
KRYTERIA OCENY
S- osiągnięcia pełne
-uczeń samodzielnie wykonuje proponowane czynności
-wykorzystuje zdobyta wiedzę w praktyce
-jego prace, zdania są estetyczne, dopracowane
-uczeń jest aktywny, samorzutnie podejmuje czynności
KN- osiągnięcia
częściowe
-podejmuje w większości udane próby
-wykonuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela
-nabyte umiejętności w średnim stopniu wykorzystuje w praktyce
-przejawia przeciętna aktywność
-potrzebuje zachęty do podejmowania aktywności
E- osiągnięcia
początkowe
-bardzo rzadko podejmuje próby wykonania zadania
-nie wykorzystuje zdobytej wiedzy w praktyce, bądź wykorzystuje ją
bardzo rzadko
-wykonuje jedynie elementy zadań i to przy dużym wsparciu
nauczyciela
-jest bierny
4. Ocena z zachowania uczniów kl. I-III oraz w Zespołach Edukacyjno –
Terapeutycznych i Szkole Przysposabiającej do Pracy jest oceną opisową.
5
5.Ocena klasyfikacyjna i końcoworoczna w Szkole Przysposabiającej do
Pracy jest oceną opisową, która zawiera następujące obszary: w skali rozwoju
– naśladownictwo, komunikacja, percepcja, czynności poznawcze,
koordynacja wzrokowo-ruchowa, motoryka duża i mała oraz wiadomości i
umiejętności przewidziane do opanowania.
6.Ocenę z zachowania śródroczną i końcową ustala się wg następującej
skali:
a) wzorowe
b) bardzo dobre
c) dobre
d) poprawne
e) nieodpowiednie
f) naganne
7.Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na:
 oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
 promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
8.Szczegółowe kryteria oceny z zachowania znajdują się w regulaminie
oceniania zachowania. (Zał.nr.1)
§5
1. Ocenianie z religii regulują odrębne przepisy. Nauczyciele tego
przedmiotu są
zobowiązani do zapoznania uczniów z wymogami
edukacyjnymi na poszczególne etapy nauczania oraz kryteriami
oceniania.
2. Opracowane przez nauczycieli religii zasady i kryteria zawarte są
przedmiotowym regulaminie oceniania.
3. Ocena z religii wliczana jest do średniej ocen z przedmiotów nauczania.
§6
1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki,
szkoła stwarza uczniowi możliwość uzupełnienia braków przez:
a) prace pod kierunkiem nauczyciela w zespole dydaktyczno –
wyrównawczym,
b) indywidualną pracę na zajęciach korekcyjno – kompensacyjnych,
c) udział w zajęciach edukacyjnych prowadzonych w ramach zajęć
świetlicowych na podstawie wytycznych nauczyciela przedmiotu.
6
§7
Egzamin klasyfikacyjny
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli:
 brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny
klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach
edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na zajęcia
w szkolnym planie nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności ma
prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny.
3. Na
prośbę
nieklasyfikowanego
z
powodu
nieobecności
nieusprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów)
rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
4. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się na pisemny wniosek rodziców
(prawnych opiekunów) ucznia w terminie 14 dni od daty złożenia wniosku
do dyrektora szkoły.(Zał. Nr.2)
5. Termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być uzgodniony z uczniem i
jego rodzicami (prawnymi opiekunami) i winien odbyć się, co najmniej 3
dni przed posiedzeniem rady pedagogicznej.
6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza nauczyciel prowadzący zajęcia
edukacyjne w klasie, do której uczęszcza uczeń w obecności wychowawcy
klasy i innego członka rady pedagogicznej. W szczególnych przypadkach
dyrektor może zlecić przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego innemu
nauczycielowi.
7. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający:
 skład komisji, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ustaloną
ocenę.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację
z ustnych odpowiedzi ucznia. Wzór protokołu stanowi Załącznik Nr 3.
8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki
i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
9. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze
obserwatorów – rodzice (prawni opiekunowie).
10. Dla ucznia szkoły zawodowej, nieklasyfikowanego z zajęć praktycznych
z powodu usprawiedliwionej nieobecności, szkoła w miarę możliwości
może organizować zajęcia umożliwiające uzupełnienie i ustalenie
śródrocznej lub rocznej oceny z zajęć praktycznych.
11. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych,
w dokumentacji zamiast oceny wpisuje się „ nieklasyfikowany”
§8
7
Promocja
1. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku
szkolnym oceniono pozytywnie. Ocena ma formę opisową.
2. Począwszy od klasy IV Szkoły Podstawowej, klasy I Gimnazjum i klasy I
Zasadniczej Szkoły Zawodowej uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych
w szkolnym programie nauczania uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od
stopnia niedostatecznego z zastrzeżeniem § 4 ust. 7 i 8 oraz § 9.
3. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w pkt 1 i 2 nie otrzymuje
promocji i powtarza klasę z zastrzeżeniem pkt 4.
4. Ucznia klasy I-III Szkoły Podstawowej można pozostawić na drugi rok w
tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią
wydaną przez psychologa szkolnego lub lekarza specjalistę oraz w
porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
5. Uczeń szkoły specjalnej, podstawowej i gimnazjum mający, co najmniej
roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania a uzyskiwane wyniki
w nauce rokują opanowanie w jednym roku szkolnym programów
nauczania dwóch klas może być promowany uchwałą Rady Pedagogicznej
do klasy programowo wyższej w ciągu roku szkolnego.
6. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym promuje się do wyższego zespołu edukacyjno-terapeutycznego,
uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z
rodzicami (prawnymi opiekunami).
§9
Egzaminy poprawkowe
1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do
dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena
klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna
zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi
trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 7
dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna
z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej
oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych -przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności
ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną)
ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
8
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania -ustala roczną
ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością
głosów;
w
przypadku
równej
liczby
głosów
decyduje
głos
przewodniczącego komisji.
3. Termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, uzgadnia się z
uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
4. W skład komisji wchodzą:
1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne
stanowisko kierownicze -jako przewodniczący komisji,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu,
prowadzących takie same zajęcia edukacyjne;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne
stanowisko kierownicze -jako przewodniczący komisji,
b) wychowawca klasy,
c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia
edukacyjne w danej klasie,
d) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole,
e) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole,
f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
g) przedstawiciel rady rodziców.
5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 b, może być zwolniony z
udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie
uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły
powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole
następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
6. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być
niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest
ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona
w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 9 ust. 1.
7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych:
a) skład komisji,
b) termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1,
c) zadania (pytania) sprawdzające,
d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a)skład komisji,
b)termin posiedzenia komisji,
9
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
c)wynik głosowania,
d)ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace
ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do
sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie,
może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez
dyrektora szkoły.
Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej
w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia
zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu
poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest
ostateczna.
Egzamin poprawkowy może zdawać uczeń z wyjątkiem ucznia klasy
programowo najwyższej, który w wyniku klasyfikacji końcoworocznej
uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych.
W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na
egzamin poprawkowy więcej niż z jednego przedmiotu.
Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej
z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, techniki, informatyki,
wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede
wszystkim formę ćwiczeń praktycznych.
Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor Szkoły na ostatni
tydzień ferii letnich.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora
Szkoły, w skład, której wchodzą: Dyrektor jako przewodniczący komisji,
nauczyciel prowadzący dane zajęcia jako egzaminujący, oraz nauczyciel
prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek
komisji.
Zadania egzaminacyjne układa nauczyciel egzaminujący.
Nauczyciel egzaminujący może być zwolniony z udziału w pracy komisji
na własną prośbę lub w innych uzasadnionych przypadkach. W takiej
sytuacji Dyrektor powołuje innego nauczyciel prowadzącego takie same
zajęcia jako osobę egzaminującą.
Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół
zawierający skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne,
wynik egzaminu oraz ustaloną przez komisję ocenę.
Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację z
ustnych wypowiedzi ucznia.
Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu
poprawkowego w wyznaczonym terminie może przystąpić do niego
w dodatkowym terminie określonym przez Dyrektora.
Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji
i powtarza klasę z zastrzeżeniem pkt 22.
Uwzględniając możliwości intelektualne ucznia na każdym etapie
edukacyjnym Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu
10
edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego
z jednych zajęć edukacyjnych.
§ 10
Metody sprawdzania i oceniania
1. Metody ustne (ustne sprawdzanie wiadomości ucznia),
 Odpytywanie (jest serią pytań nauczyciela reprezentujących pewien
zakres treści kształcenia oraz ustnych odpowiedzi ucznia).
 Opowiadanie ucznia (wielozdaniowa wypowiedź ucznia
przedstawiającą jego wiedzę na określony temat, może mieć fabułę,
akcję, ale częściej jest odtworzeniem informacji z podręcznika lub
uzyskanej podczas lekcji).
 Odpowiadanie na pytanie zadane przez nauczyciela (jedno lub kilku
zdaniowa wypowiedź ucznia przedstawiającą jego wiedzę na
określony temat – pytanie nauczyciela).
2. Metody pisemne (prace pisemne)
 Wypracowanie (pisemna praca ucznia o wysokiej samodzielności,
spoistości i dbałości redakcyjnej), zapowiadane z minimum
tygodniowym wyprzedzeniem.
 Sprawdzian (jest zbiorem kilku, kilkunastu pytań sprawdzających
szczegółowe wiadomości lub umiejętności ucznia), zapowiadany
z minimum tygodniowym wyprzedzeniem.
 Formą sprawdzianu mogą być testy pisemne (zbiór zadań
przeznaczonych do rozwiązania w toku jednego zajęcia szkolnego,
reprezentujących wybrany zakres treści kształcenia w taki sposób, by
z ich wyników można wnioskować o poziomie opanowania tej treści).
 Kartkówka (jest zbiorem kilku pytań sprawdzających szczegółowe
wiadomości lub umiejętności ucznia), obejmuje zakres ostatnich
trzech lekcji, zajęć).
3. Metody praktyczne (wykonywanie prac praktycznych)
 Próba pracy (wykonywanie czynności zawodowych na w pełni
wyposażonym stanowisku pracy).
 Zadania nisko symulowane (wykonywanie działań praktycznych
w warunkach zbliżonych do sytuacji naturalnych np. w pracowni).
 Zdania wysoko symulowane (wykonywanie działań praktycznych w
sytuacji umownej np.: inscenizacje, symulacje komputerowe, modele,
diagramy).
4. Nauczyciele w diagnozowaniu i ocenianiu poziomu rozwoju ucznia w
zespołach edukacyjno-terapeutycznych i szkole przysposabiającej do
pracy stosują następujące metody i narzędzia badawcze:
 diagram oceny postępów w rozwoju społecznym ucznia Inwentarz
Gunzburga – PAC 1
11
 arkusz
obserwacji ucznia upośledzonego umysłowo w stopniu
umiarkowanym i znacznym
 arkusz diagnozy logopedycznej
 kartę oceny zachowań komunikacyjnych KOZK /w przypadku dziecka
z uszkodzonym słuchem/
 arkusz obserwacji ucznia z uszkodzonym analizatorem wzroku
5. Wymienione w pkt 1 metody sprawdzania i oceniania powinny znaleźć
odzwierciedlenie w dokumentacji wprowadzając odpowiednie oznaczenia.
§ 11
I. Kryteria ocen
1. Ocena jest komunikatem, zawierający wynik kształcenia. Wynik ten,
ustalany w różny sposób, wedle różnych podejść, strategii i technologii
(opisanych w §10 ustęp 1, 2, 3) , może być wyrażony stopniem szkolnym
lub oceną szkolną.
2. Stopień to symbol (słowny, cyfrowy, literowy) spełnienia określonych
wymagań programowych.
3. Ocena szkolna to informacja o wyniku kształcenia wraz z komentarzem
dotyczącym tego wyniku (komentarz dotyczy zwykle warunków uczenia
się, sposobu uzyskania informacji o wyniku oraz poprawnej interpretacji
wyniku, sposobu wykorzystania tej informacji w toku dalszego uczenia
się).
4. Komentarz może być przekazany uczniowi w formie ustnej lub pisemnej.
5. Wystawienie stopni szkolnych (wg obowiązującej skali) polega na
określeniu poziomu opanowanych przez ucznia wymagań edukacyjnych
a) stopień niedostateczny (1) - otrzymuje uczeń, który nie opanował
wiadomości i umiejętności nawet na poziomie koniecznym czyli poniżej
50% wymagań przewidzianych na poziom podstawowy,
b) stopień dopuszczający (2) - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości
i umiejętności na poziomie koniecznym czyli od 50% do 69% wymagań
przewidzianych na poziom podstawowy,
c) stopień dostateczny (3) - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości
i umiejętności na poziomie podstawowym czyli powyżej 70% wymagań
przewidzianych na poziom podstawowy,
d) stopień dobry (4) - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości
i umiejętności na poziomie podstawowym (czyli co najmniej 70%
wymagań przewidzianych na poziomie podstawowym) oraz od 50% do
69% wymagań przewidzianych na poziom ponadpodstawowy,
e) stopień bardzo dobry (5) - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości
i umiejętności na poziomie podstawowym (czyli co najmniej 70%
12
wymagań przewidzianych na poziomie podstawowym) oraz najmniej 70%
wymagań przewidzianych na poziom ponadpodstawowy,
f) stopień celujący (6) - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości
i umiejętności na poziomie ponadpodstawowym (czyli otrzymał stopień
bardzo dobry) i wykazał się umiejętnościami stosowania wiadomości
w rozwiązywaniu problemów – kategoria celów D)
6. Definicje poziomów wymagań edukacyjnych
Poziom wymagań podstawowych (P)
a) wymagania na ocenę dostateczną - to wiadomości i umiejętności,
stosunkowo łatwe do opanowania, które są użyteczne w życiu codziennym
i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie
b) wymagania na ocenę dopuszczającą (poziom wymagań koniecznych) - to
wiadomości i umiejętności, które umożliwiają uczniom opanowanie
w przyszłości poziomu podstawowego
Poziom wymagań ponadpodstawowych (PP)
a) wymagania na ocenę dobrą (poziom wymagań rozszerzających) - to
wiadomości i umiejętności, średnio trudne,
b) wymagania na ocenę bardzo dobrą (poziom wymagań dopełniających) - to
wiadomości i umiejętności, które nie są niezbędne do kontynuowania
dalszej nauki, nie mają bezpośredniego zastosowania w życiu codziennym
człowieka, są pogłębieniem i rozszerzeniem wiedzy i umiejętności
wymaganych na poziomie podstawowym,
c) wymagania na ocenę celującą (poziom wymagań wykraczających) - to
wiadomości i umiejętności, które wykraczają poza poziom dopełniający,
umożliwiając uczniowi operowanie wiedzą ponadprzedmiotowo oraz
świadome dostrzeganie związków interdyscyplinarnych.
II. Zasady wystawiania śródrocznych i rocznych ocen.
1. Podstawą wystawienia oceny szkolnej jest wiedza
umiejętności, a także aktywność, pilność i sumienność.
ucznia,
jego
2. Przy ocenianiu semestralnym i rocznym wystawienie oceny polega na
obliczeniu średniej ważonej dla uzyskanych stopni szkolnych według
następujących wag:
a) waga 3 - dla pisemnych prac kontrolnych (sprawdziany, wypracowania),
testów, kartkówek, odpowiedzi ustnych (dłuższa wypowiedź, prezentacja
referatu, odpowiedzi w trakcie lekcji, itp.),
b) waga 2 – dla prac domowych (krótkoterminowa i długoterminowa),
obserwacji uczniów w toku pracy, gier dydaktycznych – sprawdzających
(krzyżówki, diagramy, rebusy, konkursy itp.),
c) waga 1 – dla aktywności, pilności i sumienności (obserwacja uczniów
w toku pracy, dodatkowe zadania i prace, inne działania wskazujące
możliwość oceniania).
13
3. Aktywność, pilność i sumienność dotyczy głównie postaw ucznia na
zajęciach:
a) aktywność to podejmowanie przez ucznia propozycji
dotyczących uczenia się, przejawianie inicjatywy,
nauczyciela
b) pilność to jak najlepsze, zgodne z możliwościami ucznia wykonywanie
podjętych działań, przykładanie się i gorliwość w wykonywaniu zadań,
pracowitość staranność,
c) sumienność to postępowanie zgodnie z przyjętymi normami zasadami
etycznymi, uczciwość, solidność, rzetelność w wykonywaniu zadań,
działań, poleceń nauczyciela
4. Stopień szkolny semestralny
następującego wzoru:
lub
roczny
obliczany
jest
według
STOPIEŃ = [(a*3) + (b*2)+ (c*1)] : suma rang
a – średnia za formy sprawdzania opisane w §11.II.2.a
b - średnia za formy sprawdzania opisane w §11.II.2.b
c - średnia za aktywność, pilność i sumienność opisane w §11.II.3
§ 12
Sprawdziany i egzaminy
1. W ostatnim roku nauki w szkole podstawowej i gimnazjum
przeprowadzany jest:
 w klasie VI szkoły podstawowej -sprawdzian umiejętności
 w
klasie III gimnazjum – egzamin gimnazjalny zgodnie ze
standardami wymagań określonymi przez Centralną Komisję
Egzaminacyjną.
2. Termin sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego ustala dyrektor CKE.
3. Uczniowie
Zespołów
Edukacyjno-Terapeutycznych
i
Szkoły
Przysposabiającej do Pracy nie przystępują do sprawdzianu, egzaminu
gimnazjalnego oraz potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.
§ 13
Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe
1. Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe z zakres udanego zawodu
przeprowadzany jest zgodnie ze standardami OKE.
2. Młodociani zatrudnieni u pracodawców będących rzemieślnikami
dokształcającymi się w zasadniczych szkołach zawodowych zdają egzamin
14
kwalifikacyjny na tytuł czeladnika przed komisjami egzaminacyjnymi izb
rzemieślniczych.
3. Młodociani zatrudnieni u pracodawców niebędących rzemieślnikami
dokształcający się w zasadniczych szkołach zawodowych zdają egzamin
potwierdzający kwalifikacje zawodowe organizowany przez OKE.
4. Uczniowie pełnoletni odbywający praktyki zawodowe w pracowniach
szkolnych, bądź w zakładach pracy pod kierunkiem nauczyciela
i dokształcających się w zasadniczej szkole zawodowej zdają egzamin
potwierdzający kwalifikacje zawodowe organizowane przez OKE.
§ 14
1. Dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie, można wydłużyć czas
nauki na każdym etapie edukacyjnym, co najmniej o jeden rok,
zwiększając proporcjonalnie liczbę godzin edukacyjnych.
2. Decyzję o przedłużeniu uczniowi okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły
w uzgodnieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia , nie później
niż do końca lutego roku poprzedzającego ostatni rok nauki w danej
szkole.
3. Wniosek o wydłużenie etapu edukacyjnego przedstawia wychowawca na
posiedzeniu rady pedagogicznej, przedstawiając szczegółową analizę
osiągnięć edukacyjnych ucznia dokonanej przez radę pedagogiczną.
4. Decyzję o wydłużonym etapie edukacyjnym podejmuje dyrektor szkoły po
zapoznaniu z dokumentacją dotyczącą ucznia oraz konsultacji z radą
pedagogiczną.
5. Uczniowie realizujący wydłużony etap edukacyjny nie podlegają
klasyfikacji śródrocznej, decyzję o wydłużeniu etapu edukacyjnego
wpisuje się w szkolnej dokumentacji /arkusz ocen, dziennik lekcyjny/.
6. Uczeń, któremu wydłuża się etap kształcenia, podlega tylko klasyfikacji
końcoworocznej za semestr I, a w następnym roku za semestr II w
klasyfikacji końcoworocznej.
7. Uczniowie o wydłużonym etapie edukacyjnym w pierwszym roku nauki
nie otrzymują świadectwa.
8. Do trzech lat wydłuża się naukę w zawodach o dwuletnim cyklu
kształcenia ze względu na specyficzne trudności związane z opanowaniem
nauki zawodu pod warunkiem spełnienia ust. 2 i 3 niniejszego paragrafu.
15
§ 15
1. Zasady współdziałania z rodzicami określa Statut Szkoły, a szczegółowo
programy wychowawcze i przedmiotowe systemy oceniania.
2. Sposób dostarczania informacji o postępach uczniów następuje w
ustalonych trybach:

aktualnych postępach – spotkania śródsemestralne – 2 razy w roku

o ocenie śródrocznej informuje się po klasyfikacji przed feriami
zimowymi.
§ 16
1. Rada Pedagogiczna zatwierdza Regulamin WSO w głosowaniu jawnym,
zwykłą większością głosów.
2. Wszystkie zmiany w WSO są wprowadzane przez radę pedagogiczną
w formie aneksu.
3. WSO podlega ewaluacji rocznej i trzyletniej na koniec cyklu
edukacyjnego.
16