wewnątrzszkolny system oceniania w gimnazjum publicznym w

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
W GIMNAZJUM PUBLICZNYM IM. WŁ. ST. REYMONTA
W KŁODZKU
przyjęty Uchwałą Nr 28/2007 Rady Pedagogicznej
z dnia 08 listopada 2007 r.
Tekst ujednolicony po wprowadzeniu zmian 30 listopada 2010r.
Uchwała Rady Pedagogicznej Nr 28 / 2010
1
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
W GIMNAZJUM PUBLICZNYM im. WŁ. ST. REYMONTA
W KŁODZKU
§1
1. Wewnątrzszkolny System Oceniania (zwany dalej WSO) jest zgodny
z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007. w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, (Dz. U.
z 11.05.2007 r Nr 83, poz. 562 z późniejszymi zmianami ).
2. Wewnątrzszkolny System Oceniania określa szczegółowe warunki i sposób oceniania
w szkole.
3. W sprawach nieuregulowanych w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania ma
zastosowanie rozporządzenie, o którym mowa w punkcie 1.
§2
Ocenianiu podlegają:
osiągnięcia edukacyjne ucznia;
zachowanie ucznia.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej,
określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania,
uwzględniających tę podstawę.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad
współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych
w Statucie Szkoły.
§3
Celem oceniania w szkole jest:
informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
oraz o postępach w tym zakresie;
udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji
o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach
ucznia;
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej.
Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do
uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2
ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 4.
przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom)
informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
§4
1. Ocenianie z zajęć obowiązkowych i nadobowiązkowych polega na ustaleniu oceny
według następującej skali stopni szkolnych:
1) stopień celujący 6
w skrócie
cel.
2) stopień bardzo dobry - 5
w skrócie
bdb.
3) stopień dobry 4
w skrócie
db.
4) stopień dostateczny 3
w skrócie
dst.
5) stopień dopuszczający - 2
w skrócie
dop.
6) stopień niedostateczny - 1
w skrócie
ndst.
2. Ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali:
1) wzorowe;
w skrócie
wz.
2) bardzo dobre;
w skrócie
bdb.
3) dobre;
w skrócie
db.
4) poprawne;
w skrócie
pop.
5) nieodpowiednie; w skrócie
ndp.
6) naganne;
w skrócie
ng.
§5
Ogólne wymagania na poszczególne stopnie szkolne z zajęć edukacyjnych:
1. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania;
samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia;
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami;
rozwiązuje problemy o dużym stopniu trudności, rozwiązuje zadania nietypowe;
osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych na szczeblu rejonowym
i wojewódzkim.
2. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania i wymaganiami
ponadpodstawowymi;
rozwiązuje problemy w sposób twórczy, wykorzystuje umiejętności w nowych
sytuacjach;
potrafi efektywnie pracować w zespole;
3
3.
4.
5.
6.
poszukuje, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł;
osiąga sukcesy w konkursach na szczeblu szkolnym.
Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
posiada wiadomości i umiejętności przekraczające osiągnięcia zawarte
w podstawie programowej;
stosuje wiadomości w sytuacjach typowych wg wzorów znanych z lekcji
i podręcznika;
planuje, organizuje i ocenia własną pracę;
umie pracować w zespole.
Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
samodzielnie wykonuje zadania wynikające z podstawy programowej;
rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności;
umie praktycznie wykorzystać wiadomości w konkretnych sytuacjach.
Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności pod kierunkiem nauczyciela;
systematycznie uczęszcza na zajęcia i uczestniczy w nich na miarę swoich
możliwości.
Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać zadania o niewielkim stopniu
trudności;
nie prowadzi systematycznie zeszytów;
na zajęciach z wychowania fizycznego, informatyki, plastyki, muzyki, techniki,
zajęć artystycznych i zajęć technicznych nie wykazuje zaangażowania;
często opuszcza zajęcia, nie uzupełnia podstawowych zaległości;
nie chce korzystać z proponowanych form pomocy.
§6
1. Na podstawie ustaleń przyjętych w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania
nauczyciele opracowują dla prowadzonych przez siebie zajęć edukacyjnych
Przedmiotowe Systemy Oceniania.
2. Przedmiotowy System Oceniania powinien zawierać następujące elementy:
a) wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne wynikające
z realizowanego programu nauczania, z uwzględnieniem kryteriów określonych
w § 5,
b) zasady współpracy na zajęciach,
c) formy sprawdzania wiedzy i umiejętności dostosowane do treści programowych
i rodzaju zajęć,
d) częstotliwość stosowania poszczególnych form sprawdzania w ciągu roku,
e) zasady poprawiania i uzupełniania zaległości wynikających z nieobecności,
niepowodzeń lub innych przyczyn,
f) uchylony
g) kryteria nadrzędne – zasady postępowania w sytuacjach nadzwyczajnych
(długotrwała choroba, sytuacje losowe),
h) procedurę wystawiania oceny klasyfikacyjnej,
i) zasady udostępniania uczniom i rodzicom sprawdzonych i ocenionych prac
pisemnych,
j) sposób informowania uczniów i rodziców o Przedmiotowym Systemie Oceniania,
k) zasady ustalania oceny z przedmiotu za udział w projekcie edukacyjnym.
4
3. 1) Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów) o:
a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych
śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających
z realizowanego przez siebie programu nauczania;
b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych.
2) Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz
ich rodziców (prawnych opiekunów) o:
a) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;
b) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania;
c) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
§7
1. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno
- pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania
edukacyjne, o których mowa w § 6 ust. 3 pkt 1, do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia
i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające
sprostanie tym wymaganiom.
2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 6 ust. 3 pkt 1, do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego
stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym
wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni
psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej,
o której mowa w art. 71b ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty,
zwanej dalej „ustawą”.
3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których
mowa w § 6 ust. 3 pkt 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
§8
1. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, plastyki, muzyki, techniki, zajęć
artystycznych i zajęć technicznych brany jest pod uwagę wysiłek wkładany przez
ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego lub informatyki na
podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych
zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii.
3. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie
opinii poradni pedagogiczno- psychologicznej, w tym poradni specjalistycznej
zwalnia do końca nauki w gimnazjum ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją
5
rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym
z zespołem Aspergera z nauki drugiego języka obcego.
4. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki lub
drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony".
§9
Rok szkolny dzieli się na dwa semestry:
I semestr kończy się w dniu poprzedzającym rozpoczęcie ferii zimowych, nie później
jak w ostatni piątek stycznia.
II semestr kończy się w dniu poprzedzającym rozpoczęcie ferii letnich.
§ 10
W szkole stosuje się oceny:
Cząstkowe - służące do bieżącej oceny postępów i pracy ucznia.
Okresowe - mające charakter informacyjny i służące do określania stanu wiedzy,
umiejętności, pracy ucznia i postępów w odniesieniu do wymagań.
Oceny okresowe ustalane są w połowie I semestru do 20 listopada oraz w połowie II semestru
do 15 kwietnia, w terminie ustalonym przez dyrektora szkoły.
Klasyfikacyjne - ustalane na koniec semestrów zgodnie z obowiązującymi przepisami.
Ocena klasyfikacyjna ustalana na koniec II semestru nazywana jest roczną i decyduje
o promocji lub ukończeniu szkoły.
Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania
i zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w § 4 - śródrocznych
ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć
edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia
w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali o której
mowa w § 4 WSO.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych
ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne,
a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca klasy po
zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają
nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena
klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do
klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
W ocenianiu cząstkowym i okresowym dopuszcza się stosowanie plusów.
Przy ocenianiu można stosować zapis informacji typu:
- nieobecność
„nb”
- nieprzygotowanie
„np”
- ucieczka
„uc”
- niećwiczący
„nć”
6
Oceny cząstkowe, okresowe i klasyfikacyjne wpisuje się do dzienników zajęć
edukacyjnych. Oceny roczne wpisuje się do arkuszy ocen zgodnie z Zarządzeniem
Ministra Edukacji Narodowej w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne
przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności
wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji.
§ 11
1. Formy sprawdzania i oceniania:
Odpowiedzi ustne (opowiadanie, opis, wygłaszanie tekstów z pamięci, udział
w dyskusji, dialog, argumentowanie, wnioskowanie, ustne sprawdzanie
wiadomości uczniów).
Prace pisemne w klasie:
a) kartkówka – krótka forma sprawdzająca wiedzę i umiejętności uczniów
z bieżących zagadnień; bez zapowiedzi; czas trwania do 15 minut,
b) sprawdzian – dłuższa forma sprawdzająca wiedzę i umiejętności uczniów
obejmująca większy zakres materiału, zapowiedziany na tydzień przed
terminem, potwierdzony adnotacją w dzienniku; czas trwania do 45 minut,
c) praca klasowa – według specyfiki przedmiotu; zapowiedziana z tygodniowym
wyprzedzeniem, poprzedzona adnotacją w dzienniku, czas trwania 1-2
godziny lekcyjne,
d) dyktanda (pisanie z pamięci, ze słuchu, uzupełnianie luk w tekście) –
poprzedzone ćwiczeniami mającymi na celu powtórzenie zasad pisowni; czas
trwania do 15 minut,
e) testy różnego typu (otwarty, wyboru, zamknięty, problemowy, zadaniowy) –
według specyfiki przedmiotu, zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem;
czas trwania do 90 minut.
Prace domowe (formy):
a) ćwiczenia,
b) notatki,
c) własna twórczość – wytwory literackie, plastyczne,
d) referat – dłuższa forma wypowiedzi pisemnej,
e) wypracowania literackie,
f) zadania.
Aktywność na lekcji.
Udział w projekcie edukacyjnym.
Egzaminy próbne i badanie wyników nauczania po I i II klasie.
2. Zasady sprawdzania osiągnięć i postępów ucznia:
Sprawdzanie osiągnięć i postępów uczniów cechuje:
a) obiektywizm,
b) indywidualizm,
c) konsekwencja,
d) systematyczność,
e) jawność.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel
ustalający ocenę uzasadnia ją. Na wniosek rodziców ocena może być uzasadniona
na piśmie.
7
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone
i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania
ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).
Każdy dział programowy kończy się pomiarem sumatywnym (test, praca klasowa,
sprawdzian).
Każda praca klasowa jest poprzedzana lekcją powtórzeniową, z podaniem
kryteriów oceny i wymagań edukacyjnych (np. zasady punktacji).
Zasady i terminy informowania uczniów o wynikach prac pisemnych określa
Regulamin Gimnazjum.
Uczeń może być w semestrze nieprzygotowany do lekcji:
1 raz – gdy jest 1 godzina tygodniowo,
2 razy – gdy są 2 godziny tygodniowo,
3 razy – gdy jest więcej niż 2 godziny tygodniowo zajęć z przedmiotu
(z wyjątkiem zapowiedzianych prac kontrolnych), jednak musi to zgłosić
przed zajęciami. Nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku,
nieprzygotowanie nie ma wpływu na ocenę końcową.
Codziennie w drodze losowania ustalany jest numer ucznia na liście w dzienniku
lekcyjnym, który jest zwolniony w danym dniu z odpowiedzi ustnych
i niezapowiedzianych kartkówek. Szczegółowe zasady wyłaniania ucznia określa
Regulamin Szkoły.
Nauczyciel ma prawo odmówić uwzględnienia nieprzygotowania ucznia do zajęć
realizowanych w wymiarze 1 lub 2 godzin tygodniowo, na miesiąc przed
klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej, gdy brak jest podstaw do
ustalenia oceny klasyfikacyjnej (nieobecności i uchylanie się ucznia od oceniania).
Prace klasowe oceniane na 7 dni przed terminem wystawienia ocen
klasyfikacyjnych nie mogą mieć ujemnego wpływu na ocenę klasyfikacyjną.
3. Częstotliwość sprawdzania:
a) jednego dnia może odbyć się jedna praca klasowa lub sprawdzian (nauczyciel
powinien dokonać wpisu w dzienniku w momencie zapowiedzi);
b) w jednym tygodniu mogą się odbyć najwyżej trzy prace klasowe lub trzy
sprawdziany w danej klasie;
c) zmiana terminu pracy klasowej lub sprawdzianu może odbyć się na życzenie
uczniów z zastrzeżeniem, że przy ustalaniu nowego terminu punkty a i b nie
obowiązują;
d) częstotliwość oceniania aktywności jest zawarta w Przedmiotowym Systemie
Oceniania;
e) Prace domowe mogą być sprawdzane ilościowo lub jakościowo, w zależności
od specyfiki przedmiotu i decyzji nauczyciela.
§ 12
Zasady poprawiania wyników w nauce.
1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie
programowo wyższej szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę
uzupełnienia braków.
2. Uczeń ma prawo do poprawy ocen na zasadach określonych w Przedmiotowych
Systemach Oceniania.
8
3. Uczeń i jego rodzice są informowani o grożącej niedostatecznej ocenie klasyfikacyjnej
na miesiąc przed zebraniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.
4. Uczeń ma prawo do ubiegania się o wyższą niż ustalona przez nauczyciela śródroczną
i roczną ocenę klasyfikacyjną, zgodnie z procedurą określoną w § 15.
§ 13
Egzamin klasyfikacyjny.
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny
klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych
przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie
nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać
egzamin klasyfikacyjny. Z wnioskami o wyznaczenie egzaminu klasyfikacyjnego
występuje wychowawca klasy po uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami (prawnymi
opiekunami).
3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności
lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) Rada Pedagogiczna może
wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:
1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok
nauki;
2) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2,
nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: techniki, plastyki, muzyki, zajęć
artystycznych, zajęć technicznych i wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć
edukacyjnych.
6. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie
ustala się oceny zachowania.
7. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej,
z zastrzeżeniem ust. 8.
8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, wychowania
fizycznego, zajęć artystycznych i zajęć technicznych ma przede wszystkim formę
zadań praktycznych.
9. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami
(prawnymi opiekunami).
10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 pkt 1,
przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego przez
dyrektora szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza
komisja, powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze - jako przewodniczący komisji;
2) nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla
odpowiedniej klasy.
9
12. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt 2 oraz jego
rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może
zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.
13. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
14. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół
zawierający w szczególności:
1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10, a w przypadku
egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4
pkt 2 - skład komisji;
2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;
3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;
4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
5) do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
15. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji
przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "nieklasyfikowany".
§ 14
1. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem
ust. 2.
2. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona
w wyniku egzaminu poprawkowego, o którym mowa w § 16.
3. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest
ostateczna, z zastrzeżeniem § 16.
§ 15
Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana śródrocznej i rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.
1. Uczeń ma prawo ubiegać się o wyższą ocenę klasyfikacyjną, jeżeli ustalony przez
nauczyciela stopień klasyfikacyjny jest, jego zdaniem lub zdaniem jego rodziców
zaniżony. Odbywa się to na drodze egzaminu sprawdzającego.
2. Egzamin sprawdzający przeprowadza się na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców,
zgłoszoną do dyrektora szkoły, nie później niż na trzy dni przed klasyfikacyjnym
zebraniem rady pedagogicznej.
3. Termin przeprowadzenia egzaminu ustala dyrektor szkoły, przy czym nie może to być
termin późniejszy niż dzień przed zebraniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.
W szczególnie uzasadnionych sytuacjach losowych egzamin sprawdzający może się
odbyć w terminie późniejszym, ustalonym przez dyrektora szkoły.
4. Dla przeprowadzenia egzaminu sprawdzającego dyrektor szkoły powołuje
trzyosobową komisję w składzie:
a) dyrektor szkoły lub inny nauczyciel pełniący w szkole funkcję kierowniczą jako
przewodniczący komisji,
10
b) nauczyciel uczący danego przedmiotu – jako egzaminator,
c) nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu – jako członek komisji.
5. W egzaminie sprawdzającym może uczestniczyć bez prawa głosu:
a) przedstawiciel rady rodziców – na wniosek rodziców ucznia,
b) pedagog szkolny lub wychowawca klasy – na wniosek ucznia.
6. Nauczyciel uczący danego przedmiotu może być zwolniony, na jego prośbę,
z udziału w pracy komisji. Wówczas, a także w innych, szczególnie uzasadnionych
przypadkach, na egzaminatora powołuje się innego nauczyciela tego samego
przedmiotu z tej lub innej szkoły.
7. Egzamin sprawdzający przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z wyjątkiem
przedmiotów: plastyka, muzyka, technika, informatyka, wychowanie fizyczne, zajęcia
artystyczne, zajęcia techniczne – z których egzamin ma formę ćwiczeń praktycznych.
8. Pytania (ćwiczenia, zadania praktyczne) egzaminacyjne proponuje egzaminator,
a zatwierdza przewodniczący komisji w porozumieniu z członkami komisji.
9. Stopień trudności pytań (ćwiczeń praktycznych, zadań) musi odpowiadać kryteriom
oceny, o którą ubiega się uczeń.
10. Komisja może na podstawie przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego:
a) podwyższyć stopień – w przypadku pozytywnego wyniku egzaminu,
b) pozostawić stopień ustalony przez nauczyciela – w przypadku negatywnego
wyniku egzaminu.
11. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający:
- skład komisji,
- termin egzaminu,
- pytania (ćwiczenia, zadania praktyczne) egzaminacyjne,
- wynik egzaminu.
Do protokołu załącza się pisemne odpowiedzi ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia.
12. Egzamin sprawdzający nie może dotyczyć poprawy więcej niż jednej oceny
niedostatecznej.
13. Ocena ustalona w wyniku egzaminu sprawdzającego jest ostateczna z zastrzeżeniem
§16 i §18.
§ 16
Postępowanie w przypadku zgłoszenia przez ucznia lub jego rodziców zastrzeżenia,
że ocena klasyfikacyjna została ustalona niezgodnie z przepisami prawa.
1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna
ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa
dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie
do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub
roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami
prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję,
która:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza
sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej oraz
ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
11
3.
4.
5.
6.
7.
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów;
w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
Termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego
rodzicami (prawnymi opiekunami).
W skład komisji wchodzą:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze - jako przewodniczący komisji,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący
takie same zajęcia edukacyjne;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko,
kierownicze - jako przewodniczący komisji,
b) wychowawca klasy,
c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne
w danej klasie,
d) pedagog,
e) przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
f) przedstawiciel rady rodziców.
Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 lit. b, może być zwolniony z udziału
w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych
przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela
prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela
zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna
ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej
oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku
egzaminu poprawkowego.
Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a) skład komisji,
b) termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1,
c) zadania (pytania) sprawdzające,
d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a) skład komisji,
b) termin posiedzenia komisji,
c) wynik głosowania,
d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
3) protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
12
8. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia
i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym
mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego
w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
10. Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin
do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu
poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
§ 17
Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania,
uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,
z zastrzeżeniem §18 ust. 9 oraz §19 ust. 3.
Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę
zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę,
do średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci i finaliści
olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną
ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu
wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po
ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych,
otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1 nie otrzymuje promocji do
klasy programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem §18 ust. 9.
Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu ucznia do klasy
programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w Gimnazjum
Publicznym im. Wł. St. Reymonta po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania.
§ 18
Egzamin poprawkowy
1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych
albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych może zdawać egzaminy poprawkowe
z tych przedmiotów.
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem
egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego,
z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii
letnich.
13
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze - jako przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako
członek komisji.
5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego
nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie
nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej
szkoły.
6. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
1) skład komisji;
2) termin egzaminu poprawkowego;
3) pytania egzaminacyjne;
4) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.
5) do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
7. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
8. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem ust. 9.
9. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może jeden raz
w ciągu etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który
nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod
warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem
nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.
§ 19
Uczeń kończy gimnazjum,
jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od
oceny niedostatecznej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej
oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których
realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, z uwzględnieniem § 17
ust. 3.
jeżeli ponadto przystąpił do egzaminów gimnazjalnych, o których mowa w § 20
WSO i z zastrzeżeniem pkt. 3.
W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych uniemożliwiających
przystąpienie do egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia 20 sierpnia danego
14
roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły,
może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego.
Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi
opiekunami) ucznia.
Uczeń kończy gimnazjum z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej,
o której mowa w ust. 1 pkt 1 uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią
ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o nieukończeniu szkoły przez ucznia,
któremu w Gimnazjum Publicznym im. Wł. St. Reymonta w Kłodzku po raz drugi
z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
§ 20
Egzamin gimnazjalny.
1. W trzeciej klasie Okręgowa Komisja Egzaminacyjna przeprowadza egzamin
gimnazjalny obejmujący:
1) w części pierwszej – umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów
humanistycznych;
2) w części drugiej – umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych;
3) w części trzeciej – umiejętności i wiadomości z zakresów języka obcego
2. Egzamin gimnazjalny jest powszechny i obowiązkowy. Przeprowadza się go
w kwietniu w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.
3. Szczegółowe zasady organizacji i przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego regulują
odrębne przepisy.
§ 20a
Projekt edukacyjny.
W trakcie nauki w gimnazjum uczeń bierze udział w realizacji projektu edukacyjnego.
Szczegółowe zasady organizacji realizacji projektu reguluje Regulamin realizowania
projektów edukacyjnych w Gimnazjum Publicznym im. Wł. St. Reymonta w Kłodzku.
Regulamin, o którym mowa w ust. 2 ustala dyrektor szkoły w każdym roku szkolnym,
w terminie do dnia 10 września.
§ 21
Ocenianie zachowania.
1. Ocenianie zachowania ucznia polega na określeniu sposobu jego funkcjonowania
w środowisku szkolnym i pozaszkolnym, a w szczególności:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o honor i tradycje szkoły;
4) dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.
15
8) udział w projekcie edukacyjnym.
2. Celem oceniania zachowania ucznia jest:
1) dostarczenie uczniowi i jego rodzicom informacji o prezentowanych przez ucznia
postawach i nastawieniu do obowiązków szkolnych, zaangażowaniu w rozwijanie
swojej osobowości, dbaniu o zdrowie i bezpieczeństwo własne, jak też nie
stwarzaniu zagrożenia dla zdrowia i bezpieczeństwa innych oraz dotyczących
funkcjonowania ucznia w środowisku szkolnym i społecznym;
2) motywowanie ucznia do autorefleksji, samokontroli, odpowiedzialności za siebie
i swoje decyzje;
3) uświadamianie jego mocnych i słabych stron w odniesieniu do oczekiwań szkoły
uwzględnionych w kryteriach.
3. Ocenę zachowania ustala wychowawca przy klasyfikacji śródrocznej i rocznej i podaje
ją do wiadomości ucznia na siedem dni przed zebraniem klasyfikacyjnym Rady
Pedagogicznej.
4. Uczeń i jego rodzice/prawni opiekunowie mają prawo ubiegać się o wyższą niż
ustalona przez wychowawcę śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania
zgodnie z procedurą określoną w ust. 5, składając na piśmie odwołanie do dyrektora
szkoły wraz z uzasadnieniem nie później niż na trzy dni przed zebraniem
klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej.
5. W celu rozpatrzenia prośby ucznia lub jego rodziców/prawnych opiekunów dyrektor
szkoły:
1) Powołuje komisję w składzie:
a) dyrektor lub zastępca dyrektora – jako przewodniczący,
b) wychowawca klasy,
c) pedagog,
d) opiekun SU.
Na prośbę ucznia lub rodziców/prawnych opiekunów w pracy komisji, bez prawa
głosu, może uczestniczyć członek Rady Rodziców a także przedstawiciel
Samorządu Uczniowskiego.
2) Wychowawca klasy przedstawia komisji uzasadnienie oceny zachowania jaką
otrzymał uczeń w odniesieniu do kategorii określonych w Kryteriach Oceny
Zachowania.
3) Komisja może zasięgnąć opinii przedstawicieli społeczności szkolnej.
4) Po rozpatrzeniu odwołania komisja może:
a) podwyższyć ocenę z zachowania,
b) utrzymać ocenę z zachowania ustaloną przez wychowawcę klasy.
5) Z posiedzenia komisji sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin
rozpatrzenia sprawy, decyzję komisji będącą wynikiem głosowania, uzasadnienie
o podwyższeniu lub utrzymaniu oceny zachowania ustalonej przez wychowawcę.
W przypadku równej liczby głosów, głos przewodniczącego jest decydujący.
6) Uczeń, rodzice/prawni opiekunowie zostają powiadomieni o decyzji komisji przez
dyrektora szkoły.
7) Ocena zachowania ustalona przez komisję jest ostateczna z zastrzeżeniem §16.
6. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa, uczeń lub jego rodzice/prawni opiekunowie
mają prawo zgłosić do dyrektora szkoły zastrzeżenie, które zostaje rozpatrzone
zgodnie z procedurami określonymi w § 16.
7. Ocena zachowania nie ma wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych.
8. Ocena zachowania ma wpływ na promocję do klasy programowo wyższej lub
ukończenie szkoły.
16
§ 21a
Kryteria oceny zachowania
1. Zachowanie ucznia ocenia się w dziewięciu kategoriach opisowych wymienionych
w punktach. Ustalając ocenę zachowania na zakończenie nauki w gimnazjum, uwzględnia się
kategorię 10. Udział w projekcie edukacyjnym.
Dokonując oceny zachowania, należy wybrać w kolejnych kategoriach spośród
poszczególnych zapisów to stwierdzenie, które najlepiej charakteryzuje ucznia w ocenie
wychowawcy, po dokonaniu przez ucznia samooceny i zasięgnięciu opinii nauczycieli,
uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
Cyfra przy wybranym zapisie oznacza liczbę przyznanych uczniowi punktów w danej
kategorii. Suma punktów zamieniona zostaje na ocenę według zasad wymienionych
w ustaleniach końcowych.
KATEGORIE I - X
1) Wywiązywanie się z obowiązków ucznia:
W stosunku do swoich możliwości, wkładu pracy uczeń osiąga wyniki:
Maksymalne.
4
Dość wysokie.
3
Przeciętne.
2
Raczej niskie.
1
Zdecydowanie zbyt niskie.
0
W punktacji należy uwzględnić: przygotowywanie się do zajęć, przynoszenie podręczników,
zeszytów, potrzebnych przyborów szkolnych, odrabianie zadań domowych, a także
aktywność ucznia skierowaną na rozwijanie zainteresowań i zdolności oraz korzystanie ze
stwarzanych w szkole możliwości przezwyciężania trudności w nauce.
2) Frekwencja:
Uczeń nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i nieusprawiedliwionych
4
spóźnień.
Uczeń ma nie więcej niż 5 nieusprawiedliwionych spóźnień i ma pojedyncze
3
nieusprawiedliwione nieobecności.
Uczeń został zakwalifikowany do kategorii A zgodnie z Programem Poprawy
Frekwencji Uczniów, co spowodowało poprawę frekwencji.
Uczeń ma więcej niż 5 nieusprawiedliwionych spóźnień i sporadyczne
2
nieusprawiedliwione nieobecności. Uczeń spóźniony na zajęcia, mimo zakazu
dwukrotnie przebywał na terenie szkoły, zamiast w wyznaczonej sali lekcyjnej.
Uczeń został zakwalifikowany do kategorii B zgodnie z Programem Poprawy
Frekwencji Uczniów.
Uczeń ma nieusprawiedliwione nieobecności. Uczeń spóźniony na zajęcia, mimo
1
zakazu wielokrotnie przebywał na terenie szkoły, a nie w wyznaczonej sali
lekcyjnej.
Uczeń został zakwalifikowany do kategorii C zgodnie z Programem Poprawy
Frekwencji Uczniów.
Z powodu nieusprawiedliwionych nieobecności uczeń nie jest klasyfikowany
0
z jednego lub więcej zajęć.
3) Dbałość o honor i tradycje szkoły:
Uczeń, respektując normy życia społecznego nie naraził dobrego imienia szkoły
4
17
3
2
1
0
w środowisku społecznym (nie wpłynęły żadne skargi, uwagi dotyczące
zachowania w miejscach publicznych, w tym wobec dorosłych i uczniów innych
szkół, między innymi podczas dojazdów autobusami, zawodów sportowych,
konkursów, itd.).
Szanował postać patrona, symbole narodowe i szkoły oraz aktywnie uczestniczył
w organizowanych uroczystościach wynikających z tradycji szkoły i przyczynił
się do ich wzbogacenia. Swoim zachowaniem i strojem podkreślał ich szczególny
charakter.
Uczeń, respektując normy życia społecznego nie naraził dobrego imienia szkoły
w środowisku społecznym (nie wpłynęły żadne skargi, uwagi dotyczące
zachowania w miejscach publicznych, w tym wobec dorosłych i uczniów innych
szkół między innymi podczas dojazdów autobusami, zawodów sportowych,
konkursów, itd.).
Szanował postać patrona, symbole narodowe i szkoły. Brał udział
w uroczystościach wynikających z tradycji szkoły. Swoim zachowaniem i strojem
podkreślał ich szczególny charakter.
Uczeń niewłaściwym zachowaniem poza szkołą (wpłynęła uzasadniona skarga
i uwaga) naraził dobre imię szkoły.
Szanował postać patrona, symbole narodowe i szkoły.
Brał udział w uroczystościach szkolnych i klasowych, ale jego strój i/lub
zachowanie bywało niewłaściwe.
Uczeń niewłaściwym zachowaniem poza szkołą (więcej niż jedna zasadna skarga)
kilkakrotnie naraził dobre imię szkoły.
Zdarzało się, że nie poszanował postaci patrona, symboli narodowych i szkoły.
Niechętnie uczestniczył w uroczystościach szkolnych i klasowych. Swoim
zachowaniem zakłócał ich przebieg. Strój ucznia był niestosowny do charakteru
uroczystości.
Uczeń niewłaściwym zachowaniem (interwencja policji, wydane postanowienie
sądu) wielokrotnie naraził dobre imię szkoły. Postać patrona, symbole narodowe
i szkoły lub tradycje szkoły były przez niego ośmieszane i demonstracyjnie
lekceważone (niewłaściwe zachowanie, nieodpowiedni strój).
4) Kultura osobista w rozmowach i dyskusjach, dbałość o piękno mowy:
Uczeń w każdej sytuacji prezentował wysoką kulturę słowa i dyskusji.
4
W rozmowach i dyskusjach nigdy nie naruszał prawa człowieka do szacunku,
godności osobistej i wykazywał tolerancję dla odmienności poglądowych,
wyznaniowych, kulturowych, narodowych.
W czasie zajęć lekcyjnych uczeń zachowywał należytą uwagę, nie rozmawiał
z innymi uczniami, zabierał głos gdy został do tego upoważniony przez
nauczyciela.
Uczeń zwykle zachowywał kulturę słowa i dyskusji, a niewłaściwe zachowanie
3
miało charakter incydentu.
Incydentem w szkole lub poza szkołą było naruszenie w rozmowie lub dyskusji
prawa innego człowieka do szacunku, godności osobistej, czy też wykazany brak
tolerancji dla odmienności poglądowych, wyznaniowych, kulturowych,
narodowych.
W czasie zajęć lekcyjnych uczeń zwykle zachowywał należytą uwagę,
nie rozmawiał z innymi uczniami, zabierał głos, gdy został do tego upoważniony
przez nauczyciela.
Zdarzało się, że uczeń tracąc panowanie nad emocjami, używał mało kulturalnego
2
18
1
0
słownictwa.
Zdarzyło się kilka razy, że w rozmowie lub dyskusji uczeń naruszył prawa innego
człowieka do szacunku, godności osobistej lub wykazał brak tolerancji dla
odmienności poglądowych, wyznaniowych, kulturowych, narodowych. Bywało,
że pomimo prowadzonych rozmów informacyjno-wychowawczych popełniał ten
sam rodzaj przewinienia.
W czasie zajęć lekcyjnych uczeń kilkakrotnie nie zachował należytej uwagi,
rozmawiał z innymi uczniami, zabierał głos nieupoważniony przez nauczyciela.
Uczeń często używał mało kulturalnego słownictwa i wulgaryzmów.
Zdarzyło się kilka razy, że w rozmowie lub dyskusji uczeń naruszył prawa innego
człowieka do szacunku, godności osobistej, bądź wykazał brak tolerancji dla
odmienności poglądowych, wyznaniowych, kulturowych, narodowych. Pomimo
prowadzonych rozmów informacyjno-wychowawczych uczeń popełniał ten sam
rodzaj przewinienia.
W czasie zajęć lekcyjnych uczeń często nie zachowywał należytej uwagi,
rozmawiał z innymi uczniami, zabierał głos nieupoważniony przez nauczyciela.
Uczeń często używał mało kulturalnego słownictwa.
Często naruszał prawa człowieka do szacunku, godności osobistej bądź
wykazywał brak tolerancji dla odmienności poglądowych, wyznaniowych,
kulturowych, narodowych. Podejmowane działania wychowawcze nie przynosiły
pożądanych zmian w zachowaniu i postawach ucznia.
W czasie zajęć lekcyjnych uczeń nagminnie nie zachowywał należytej uwagi,
rozmawiał z innymi uczniami, zabierał głos nieupoważniony przez nauczyciela.
Z premedytacją łamał prawo innych uczniów do zdobywania wiedzy oraz prawo
nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
5) Dbałość o wygląd zewnętrzny:
Uczeń dbał o swój wygląd i higienę osobistą. Był zawsze stosownie ubrany,
4
zgodnie z Regulaminem stroju ucznia.
Zdarzyło się (1 - 2 razy), że strój ucznia był niezgodny z Regulaminem stroju
3
ucznia lub zachowanie przez niego higieny budziło zastrzeżenia.
Uczeń był zwykle niestosownie ubrany, nagminnie łamał Regulamin stroju
0
ucznia, nie dbał o higienę osobistą i nie reagował na zwracane uwagi.
6) Sumienność, poczucie odpowiedzialności:
Zawsze dotrzymywał ustalonych terminów, np. zwrot książek do biblioteki, prac
4
domowych, przekazywanie usprawiedliwień, itd.), rzetelnie wywiązywał się
z powierzonych mu oraz podejmowanych dobrowolnie różnorodnych zadań
i prac.
Uczeń zwykle dotrzymywał ustalonych terminów, wykonywał powierzone mu
3
prace i zadania, czasami podejmował dobrowolne zobowiązania, które starał się
wykonywać terminowo i solidnie.
Zdarzało się, że uczeń nie dotrzymał ustalonych terminów lub niezbyt sumiennie
2
wywiązał się z powierzonych mu zadań i prac. Rzadko podejmował dobrowolne
zobowiązania, ale dobrze się z nich wywiązywał.
Uczeń często nie dotrzymywał ustalonych terminów lub niechętnie i niezbyt
1
starannie wykonywał powierzone mu prace i zadania, niechętnie podejmował
dobrowolne zobowiązania i czasem się z nich nie wywiązywał.
Uczeń zwykle nie dotrzymywał ustalonych terminów, nie wykonywał
0
powierzonych mu prac i zadań. Nie podejmował dobrowolnych zobowiązań.
19
7) Postawa moralna i społeczna ucznia:
W codziennym życiu szkolnym uczeń wykazywał się uczciwością, reagował
4
na dostrzeżone przejawy zła. Szanował własną i cudzą pracę oraz mienie
publiczne i własność prywatną.
Chętnie pomagał kolegom zarówno w nauce, jak i w innych sprawach życiowych.
Wykazywał inicjatywę i/lub dużą aktywność w działaniach na rzecz klasy, szkoły,
środowiska.
Zawsze przestrzegał Statutu Szkoły i Regulaminu Szkoły oraz zarządzeń
Dyrektora Szkoły (w tym dotyczące zakazu używania w czasie zajęć szkolnych
telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych).
Uczeń zwykle postępował uczciwie, reagował na dostrzeżone przejawy zła.
3
Szanował własną i cudzą pracę oraz mienie publiczne i prywatne.
Nie uchylał się od pomocy kolegom w nauce i innych sprawach życiowych.
Angażował się w prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska.
Zwykle przestrzegał Statutu Szkoły i Regulaminu Szkoły oraz zarządzeń
Dyrektora Szkoły (w tym dotyczące zakazu używania w czasie zajęć szkolnych
telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych).
Zdarzyło się (kilka razy), że uczeń postąpił niezgodnie z zasadą uczciwości
2
w stosunkach międzyludzkich lub nie zareagował na ewidentny przejaw zła. Nie
wykazał dostatecznego szacunku dla pracy własnej lub cudzej. Naraził na
nieznaczny uszczerbek mienie publiczne albo prywatne.
Odmówił pomocy koledze w nauce lub innej życiowej sprawie.
Nie uchylał się od prac na rzecz klasy, szkoły, środowiska.
Zdarzyło się, że uczeń kilka razy złamał Statut Szkoły, Regulamin Szkoły
lub zarządzenia Dyrektora Szkoły (w tym dotyczące zakazu używania w czasie
zajęć szkolnych telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych).
Uczeń w swoim postępowaniu często nie przestrzegał zasady uczciwości, zwykle
1
nie reagował na przejawy zła.
Okazywał brak szacunku dla pracy własnej lub cudzej. Naraził kilkakrotnie
na uszczerbek mienie publiczne albo prywatne.
Niechętnie odnosił się do próśb kolegów o pomoc.
Często unikał pracy na rzecz klasy, szkoły, środowiska.
Uczeń często łamał Statut Szkoły, Regulamin Szkoły lub zarządzenia Dyrektora
Szkoły (w tym dotyczące zakazu używania w czasie zajęć szkolnych telefonów
komórkowych i innych urządzeń elektronicznych).
Postępowanie ucznia było zwykle sprzeczne z zasadą uczciwości.
0
Uczeń okazał się obojętny wobec przejawów zła.
Nie szanował pracy innych oraz własności (kradzieże). Niszczył umyślnie mienie
publiczne i/lub prywatne.
Unikał lub odmawiał podejmowania jakichkolwiek działań na rzecz innych osób
i/lub zespołu.
Uczeń nagminnie łamał Statut Szkoły, Regulamin Szkoły i zarządzenia Dyrektora
Szkoły (w tym dotyczące zakazu używania w czasie zajęć szkolnych telefonów
komórkowych i innych urządzeń elektronicznych).
8) Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa:
Uczeń zawsze sam przestrzegał zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reagował
4
na występujące zagrożenia.
Zdarzyło się (1 - 2 razy), że uczeń spowodował zagrożenie bezpieczeństwa
3
20
2
1
0
własnego lub innych osób lub zlekceważył takie zagrożenie, ale zareagował na
zwróconą mu uwagę.
Czasami (kilkakrotnie) trzeba było uczniowi zwracać uwagę, że jego
postępowanie może spowodować (lub powoduje) zagrożenie jego bezpieczeństwa
lub innych osób, niekiedy lekceważył takie zagrożenia, ale reagował na zwracane
uwagi.
Często zachowanie ucznia stwarzało zagrożenie lub często lekceważył
on niebezpieczeństwo i nie zawsze reagował na zwracane uwagi.
Często zachowanie ucznia stwarzało zagrożenie lub uczeń często lekceważył
niebezpieczeństwo i nie zmieniał swojej postawy mimo zwracanych uwag
(dotyczy to także zachowania się w drodze do i ze szkoły).
9) Postawa wobec nałogów i uzależnień:
Nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów czy uzależnień, on sam deklarował,
4
że jest od nich wolny, swoją postawą zachęcał innych do naśladownictwa lub
czynnie wspomagał starania innych o wyjście z nałogu czy uzależnienia.
Jeden raz zdarzyło się, że uczeń palił papierosy, ale zapewnił, że to sytuacja
3
jednorazowa.
Stwierdzono kilkakrotnie, że uczeń palił papierosy lub jeden raz zdarzyło się,
0
że był pod wpływem alkoholu albo przyjął narkotyk.
10) Udział w projekcie edukacyjnym:
Uczeń systematycznie i aktywnie (twórczo, np. zgłaszał pomysły dotyczące
4
rodzaju i sposobu realizacji zadań) uczestniczył w konsultacjach dotyczących
projektu.
Realizując projekt, uczeń w pełni wywiązywał się z przyjętych na siebie
i powierzonych jemu zadań (np.: lidera grupy, współrealizatora zadań
zespołowych, odpowiedzialnego za realizację określonych elementów projektu).
Zaangażowanie i współpraca ucznia z innymi osobami w zespole miały istotny
wpływ na dobry klimat pracy w grupie i na pozytywny efekt realizowanego
projektu.
Uczeń systematycznie, lecz biernie uczestniczył w konsultacjach dotyczących
3
projektu.
Realizując projekt, zdarzyło się (1 raz), że uczeń nie wywiązywał się z przyjętego
na siebie lub/ powierzonego mu zadania (np.: lidera grupy, współrealizatora zadań
zespołowych, odpowiedzialnego za realizację określonych elementów projektu),
co zaburzyło na jakiś czas realizację projektu.
Współpraca ucznia z innymi osobami w zespole miała wpływ na dobry klimat
pracy w grupie i pozytywny efekt realizowanego projektu.
Zdarzało się, że uczeń z własnej winy nie uczestniczył w konsultacjach
2
dotyczących projektu i dlatego też bywał niezorientowany w aktualnym etapie
realizacji projektu.
Zdarzało się, że uczeń nie stwarzał możliwości poznania efektów jego pracy na
rzecz realizacji projektu (nieobecności na konsultacjach), co zaburzało przebieg
realizacji projektu.
Zdarzało się, że uczestnik projektu przyczyniał się do wywołania konfliktów
w zespole.
Uczeń z własnej winy wielokrotnie nie uczestniczył w konsultacjach dotyczących
1
projektu.
Uczeń często nie wywiązywał się z powierzonych zadań lub wykonywał je
21
nierzetelnie.
Uczeń często przyczyniał się do wywołania konfliktów w zespole realizującym
projekt.
Uczeń nie uczestniczył w konsultacjach dotyczących projektu.
Uczeń nie podjął się zadań dotyczących realizacji projektu.
Uczeń nie podjął współpracy w grupie realizującej projekt.
0
Kategorie
wzorowe
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
Razem
X
Razem
4
4
4
4-3
4
4
4-3
4
4
36 - 34
4
40 -38
OCENA ZACHOWANIA
OCENA ZACHOWANIA
b. dobre
dobre
poprawne
PUNKTY
4 -3
3
2–1
4
4
3
4-3
3
3-2
3
3
3-2
3
3
3-2
3
3-2
2–1
4-3
3-2
3-2
4
3-2
2-1
4
4
4
33 - 30
29 - 26
25 - 17
4
3
3
37 - 34
32 - 29
28 - 20
nieodpowiednie
0
3
2–1
2–1
2–1
1
2–1
1
3
16 - 10
2
18 - 12
§ 21b
Ustalenia końcowe
Oceny zachowania wystawia się według następujących zasad:
1.
a) Uczeń, który w kategorii 7 i/lub 9 otrzymał 0 punktów, nie może mieć oceny
zachowania wyższej niż nieodpowiednia.
b) Uczeń, który dopuścił się sfałszowania jakiegokolwiek dokumentu szkolnego, nie
może mieć oceny zachowania wyższej niż nieodpowiednia.
c) Uczeń, który nie przestrzega Regulaminu stroju ucznia ma obniżoną ocenę
zachowania o jeden stopień, w stosunku do oceny wynikającej z punktacji.
d) Uczeń, który w kategorii 10 uzyskał 1 lub 0 punktów, nie może mieć oceny
zachowania wyższej niż nieodpowiednia.
2. Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który otrzymał z punktacji zachowania od 0 do 9
punktów w klasie I i II lub od 0 do 11 w klasie III oraz uczeń, którego zachowanie
odpowiada choćby jednemu ze wskazań w punktach od a do f:
a) umyślnie powodował sytuacje stanowiące poważne zagrożenie zdrowia lub życia
swojego bądź innych;
b) nagminnie i w sposób drastyczny łamał prawa innych osób w szkole i poza szkołą,
22
co spowodowało interwencje policji i sądu;
nałogowo palił papierosy i nie podjął próby uwolnienia się od uzależnienia;
więcej niż jeden raz był pod wpływem alkoholu lub działania narkotyków;
rozprowadzał narkotyki;
nie realizował obowiązku szkolnego i nie był klasyfikowany z jednych lub więcej
zajęć obowiązkowych z powodu nieusprawiedliwionych nieobecności.
3. W innych przypadkach sumuje się punkty otrzymane w poszczególnych kategoriach
( I - IX lub I - X) i ocenę zachowania wystawia się według poniższej tabeli:
I. Tabela dla klas I i II w klasyfikacji śródrocznej i rocznej oraz III w klasyfikacji śródrocznej
Łączna liczba punktów
Ocena całościowa
c)
d)
e)
f)
34 – 36
wzorowe
30 – 33
bardzo dobre
26 – 29
dobre
17 – 25
poprawne
10 – 16
nieodpowiednie
0–9
lub według ustaleń końcowych
zawartych w punkcie 2
naganne
II. Tabela dla klas III w klasyfikacji rocznej
Łączna liczba punktów
Ocena całościowa
38 - 40
wzorowe
34 - 37
bardzo dobre
29 – 32
dobre
20 - 28
poprawne
12 - 18
nieodpowiednie
0 – 11
lub według ustaleń końcowych zawartych
w punkcie 2
naganne
4. Wychowawca może podwyższyć punktację w poszczególnych kategoriach
w sytuacjach, kiedy uczeń wykazuje trwałą poprawę zachowania lub zmianę postaw.
23
§ 22
Zasady informowania rodziców o wynikach nauczania i zachowania uczniów.
1. Informowanie rodziców o osiągnięciach uczniów odbywa się w trakcie
organizowanych zebrań oraz poprzez wpisy do zeszytów przedmiotowych, rozmów
indywidualnych, w zależności od potrzeb.
2. Zebrania z rodzicami (opiekunami prawnymi) organizuje się:
‒ na początku roku szkolnego we wrześniu,
‒ po wystawieniu ocen okresowych,
‒ po klasyfikacji semestralnej,
‒ na miesiąc przed zebraniami klasyfikacyjnymi Rady Pedagogicznej.
3. Na siedem dni przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej nauczyciel jest
zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego
ocenach klasyfikacyjnych poprzez wpis do zeszytu. Wpisu dokonują uczniowie po
uzyskaniu informacji od nauczyciela.
4. Na miesiąc przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej nauczyciele
prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są zobowiązani
poinformować rodziców (opiekunów prawnych) i uczniów zagrożonych oceną
niedostateczną. Rodzic (opiekun prawny) potwierdza otrzymanie informacji
podpisem.
Obowiązkiem rodziców jest obecność na zebraniu, na którym wychowawcy informują
o grożących ocenach niedostatecznych. Rodzice nieobecni są zobowiązani do
kontaktu z wychowawcą lub podpisanie zawiadomienia i przekazania go za
pośrednictwem ucznia.
5. Indywidualne rozmowy nauczyciela z rodzicami w ciągu dnia pracy mogą być
prowadzone pod warunkiem, że nie zakłóca to organizacji pracy nauczyciela.
§ 23
Ewaluacja Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.
W procesie ewaluacji WSO udział biorą:
a) uczniowie (poprzez wypełnianie ankiet, dyskusje na lekcjach wychowawczych
oraz podczas swobodnych rozmów z nauczycielami, na zebraniach Samorządu
Uczniowskiego);
b) rodzice (w czasie zebrań rodzicielskich, rozmów indywidualnych, poprzez ankietę,
dyskusję z nauczycielami);
c) nauczyciele (podczas rady pedagogicznej, dyskusji, zebrań).
Ewaluacja posłuży do doskonalenia WSO, zgodnie z oczekiwaniami uczniów,
nauczycieli i rodziców.
Wszelkie zmiany w WSO dokonuje Rada Pedagogiczna, po zaopiniowaniu ich przez
uczniów i rodziców.
24