Titre : Un jour à l`école avec Tico Dzień w szkole z

[Texte]
Semaine 13 Podcast 26
Titre : Un jour à l’école avec Tico
Dzień w szkole z Tico
Script :
Mots à
apprendre
Personnages
Dialogue
1.
Chanson
Sacré Charlemagne
2.
Tico
Bonjour, fini les vacances! Koniec tych wakacji dla
mnie. Muszę iść do szkoły.
Les vacances
3.
Paco
Do szkoły? A l’école?
A l’école
4.
Nali
Tico, proszę, zabierz mnie z sobą. J’aime l’école.
J’aime
5.
Paco
Oh, non, ja nie znoszę szkoły, tam są same nudy. Kto
wymyślił szkołę?
Tico
Jak to kto… Karol Wielki, wieeele lat temu. Myślałem,
że lubisz szkołę, tu aimes l’école. Wyglądasz na
całkiem rozgarniętego.
7.
Nali
Pozory mylą (śmiejąc się pod nosem). Ale Tico, czy
możemy iść z Tobą do belgijskiej szkoły? Paco,
zobaczysz, będzie fajnie, poznamy nowych kolegów.
8.
Paco
No dobrze, kolegów lubię. J’aime les copains. A w
jakim języku będziemy rozmawiać?
9.
Nali
Oczywiście po francusku. Tico, a nie musisz zabrać
książek i zeszytów?
10.
Tico
Evidemment, biorę mon cahier, un livre.
11.
Paco
I weź ta trousse, un stylo et une gomme. Jeśli się
pomylisz, to musisz zgumować.
12.
Nali
No nie, za dużo tego na raz. Po kolei, pomogę ci
powkładać do plecaka, tylko powtarzajmy razem.
6.
13. Tico i Paco
Dobra, alors ensemble : le cahier, le livre, la trousse
14.
Nali
Teraz ja ... le stylo, la gomme.
15.
chanson
J’aime les
copains
mon cahier,
un livre,
ta trousse, un
stylo, une
gomme
Sacré Charlemagne
1
[Texte]
Activités :
Compréhension globale
Faire écouter l’enregistrement intégralement jusque la chanson. Déballage oral
compréhension globale dans le but de répondre aux questions suivantes :
1. Où cela se passe-t-il ?
2. Combien y a-t-il de personnages ?
3. Qui aime l’école ?
4. Quelle langue parlent-ils à l’école ?
5. De quoi ont-ils besoin pour aller à l’école ?
On demandera aux élèves de justifier leurs assertions en indiquant ce qu’il convient
d’écouter et en attirant l’attention sur le contexte de l’enregistrement (ambiance
sonore, voix d’hommes, de femme, ton, mots transparents…)
Une seconde écoute est proposée pour valider les hypothèses et arrêter une version
commune de la compréhension.
sur la
Repérage :
Mettre en place une nouvelle écoute en ciblant particulièrement certains éléments :
Par exemple, lever le bras ou se lever lorsqu’on entend :
- Ecole, copains
- L’expression J’aime
Chanson :
« Qui a eu cette idée folle, un jour d’inventer l’école ? x2
C’est ce sacré Charlemagne ! Sacré Charlemagne ! »
Expliquer brièvement qui est Charlemagne et qu’il est l’inventeur de l’école (selon la chanson), faire
répéter aux élèves la réponse à la question « Qui a eu cette idée folle, un jour d’inventer l’école ? » =
« C’est ce sacré Charlemagne ! Sacré Charlemagne ! »
Répétition :
-
Trouver dans la classe les objets suivants : le cahier, le livre, la trousse, le stylo, la gomme.
Lorsqu’on entend le mot correspondant, montrer du doigt l’objet
- Utiliser l’expression j’aime avec les mots du dialogues : En montrant du doigt un objet, l’élève
devra dire, par exemple « j’aime le cahier », « j’aime la trousse »
- Jeu de devinettes : Un élève pense à un des objets cités ci-dessus, ses camarades lui posent des
questions en polonais pour deviner de quel objet il s’agit. Il répond oui ou non. Une fois l’objet
trouvé, il faut dire son nom en français pour devenir l’élève qui va à son tour penser un objet. Le
jeu peut être poursuivi avec des mots déjà appris par les élèves (objets de la classe, aliments,
animaux, etc...).
Répéter la chanson : le professeur pose la question, les élèves répondent
Evaluation de la séance :
-
L’élève est en mesure de reprendre l’expression « J’aime » avec les mots du dialogue
L’élève est capable de répéter les mots du dialogue : l’école, les copains, le cahier, le livre, la
trousse, le stylo, la gomme.
L’élève comprend que l’école a été inventée par Charlemagne
2