• zadania domowe (wybrane prace będą oceniane przez oceny lub

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
DLA KLAS I-III
I.
Sposób oceniania
Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela prowadzonych cały rok szkolny
w następujących obszarach: słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie, słownictwo oraz rozwój
emocjonalno- społeczny ( w klasie I główny nacisk kładzie się na rozwijanie umiejętności słuchania i mówienia,
natomiast pozostałe sprawności takie jak czytanie i pisane rozwijane są na dalszym etapie edukacji).
Ocena śródroczna i roczna wyrażona jest w formie opisowej. Podstawą wystawienia opisowych ocen
semestralnych i końcowo rocznych jest kontrola bieżąca realizowana poprzez następujące formy
sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
II.



odpowiedzi ustne,
prace pisemne – kartkówki, testy, sprawdziany, krzyżówki, rebusy,
zadania domowe (wybrane prace będą oceniane przez oceny lub plusy, 3 plusy równoznaczne są z
oceną bardzo dobrą),






samodzielna praca na lekcji/ praca w grupie,
aktywność, np. podczas zadań wykonywanych na lekcji (3 plusy oznaczają ocenę bardzo dobrą, a 3
minusy ocenę niedostateczną).
prace artystyczne, np. plakat, rysunek, itp.,
zeszyt,
prace dodatkowe,
przygotowanie do zajęć (np. odrabianie zadań domowych, przynoszenie niezbędnych przyborów szkolnych ,
takich jak podręcznika, zeszytu ćw., teczki z dodatkowymi materiałami- w przypadku braku któregoś
z tych elementów uczeń otrzymuje minusa, a trzy minusy równoznaczne są z oceną niedostateczną).
III.
Oceny wpisuje się do dziennika lekcyjnego według poniższej skali:
6– Celujący
5– Bardzo dobry
4– Dobry
3- Dostateczny
2- Dopuszczający
1– Niedostateczny
IV.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
V.
VI.
Ocenianie testów pisemnych ( skala procentowa)
0 – 29%
niedostateczny
30% - 54%
dopuszczający
55% - 69%
dostateczny
70% - 84%
dobry
85-99%
bardzo dobry
100%+/ lub zadanie dodatkowe( w zależności od stopnia trudności materiału) celujący
Przygotowanie do zajęć- w przypadku, gdy uczeń nie odrobi pracy domowej otrzymuje on minus i
ma on obowiązek nadrobienia zaległości na kolejne zajęcia. Jeżeli tego nie zrobi otrzymuje
kolejnego minusa, a trzy minusy równoznaczne są z oceną niedostateczną. Jeżeli na kolejne
zajęcia uczeń przyniesie zadanie, minus przestaje się liczyć. Takie same zasady obowiązują w
przypadku nieprzygotowania do odpowiedzi ustnej.
Istnieje możliwość poprawy ocen 1, 2 i 3 otrzymanych z testów, kartkówek, pracy domowej, bądź
odpowiedzi ustnych. Uczeń ma 1 tydzień na poprawę. Warunki poprawy ustalane są z
nauczycielem.
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III
KLASA I
Celujący (6) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania zgodne z podstawą programową,
wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza podstawę
programową.
Bardzo dobry (5) otrzymuje uczeń, który:
 Rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje
 Próbuje używać znanych poleceń w codziennym życiu (na zajęciach języka angielskiego)
 Posługuje się poznanym słownictwem
 Samodzielnie recytuje wierszyki i rymowanki
 Indywidualnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego
 Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami i rekwizytami
 Sumiennie odrabia prace domowe
 Chętnie uczestniczy w zabawach
 Jest zawsze przygotowany do zajęć
Dobry (4) otrzymuje uczeń, który:
 Rozumie polecenia nauczyciela i często reaguje na nie właściwie
 W miarę poprawnie posługuje się poznanym słownictwem
 Recytuje wierszyki i rymowanki (większość)
 Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego (większość)
 Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami i rekwizytami
 Odrabia prace domowe
 Uczestniczy w zabawach
 Jest przygotowany do zajęć
Dostateczny (3) otrzymuje uczeń, który:
 Na ogół rozumie proste polecenia nauczyciela i czasami na nie reaguje
 Wskazuje przedmioty wymienione przez nauczyciela w zakresie poznanych słówek
 Recytuje wierszyki i rymowanki (niektóre – większość z grupą)
 Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego (większość z grupą)
 Rozumie sens opowiedzianych prostych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami i rekwizytami
 Nie zawsze odrabia prace domowe
 Nie zawsze uczestniczy w zabawach
 Nie zawsze jest przygotowany do zajęć
Dopuszczający (2) otrzymuje uczeń, który:
 Rzadko potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela i właściwie na nie zareagować
 Wskazuje niektóre przedmioty wymienione przez nauczyciela w zakresie poznanych słówek
 Recytuje wierszyki i rymowanki (tylko z grupą)
 Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego (tylko z grupą)
 Rzadko rozumie sens opowiedzianych prostych historyjek, nawet gdy są wspierane obrazkami, gestami i
rekwizytami
 Rzadko odrabia prace domowe
 Rzadko uczestniczy w zabawach
 Rzadko jest przygotowany do zajęć
Niedostateczny (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum materiału określonego w wymaganiach Podstawy
Programowej.
*W początkowym okresie nauki języka obcego szczególny nacisk kładzie się na aktywność podczas zajęć, trzeba
zwrócić uwagę na chęć uczestniczenia dziecka w zajęciach, co powinno być oceniane na równi z indywidualnymi
możliwościami językowymi.
Dlatego też, każde dziecko ma szansę zdobycia pozytywnej oceny, jeżeli nauczyciel weźmie pod uwagę nie tylko
stopień opanowania materiału, lecz także zaangażowanie i wysiłek włożony w pracę, dobór form i metod oraz
aktywność w podejmowaniu zadań.
KLASA II
Celujący (6) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania zgodne z podstawą programową, wykazuje biegłość w
posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza podstawę programową.
Bardzo dobry (5) otrzymuje uczeń, który:
 reaguje swobodnie, niewerbalnie na polecenia nauczyciela
 rozpoznaje proste zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać
 rozumie ogólny sens krótkich opowiadań
 rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych
 czyta ze zrozumieniem wyrazy i zdania
 zadaje pytania w ramach wyuczonych zwrotów
 recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki
 przepisuje wyrazy i proste zdania
 chętnie bierze udział w zabawach
 współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
 systematycznie odrabia prace domowe
 podejmuje próby tworzenia zdań
Dobry (4) otrzymuje uczeń, który:
 reaguje w miarę swobodnie niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela
 przeważnie rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień
 rozumie ogólny sens krótkich opowiadań wspomaganych gestami lub rekwizytami
 przeważnie rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych
 czyta ze zrozumieniem wyrazy
 czasami popełnia błędy przy zadawaniu pytania w ramach wyuczonych zwrotów
 recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki – czasami tylko z grupą
 przepisuje wyrazy i zdania, czasami popełniając błędy
 bierze udział w zabawach
 raczej systematycznie odrabia prace domowe
Dostateczny (3) otrzymuje uczeń, który:
 reaguje na niektóre proste polecenia nauczyciela
 rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień
 rozumie ogólny sens łatwych opowiadań wspomaganymi gestami lub rekwizytami
 rozumie sens niektórych dialogów w historyjkach obrazkowych
 czyta ze zrozumieniem niektóre wyrazy
 popełnia błędy przy zadawaniu pytania w ramach wyuczonych zwrotów
 recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki – większość z grupą
 przepisuje wyrazy i zdania, często popełniając błędy
 na ogół bierze udział w zabawach
 nie jest systematyczny w odrabianiu prac domowych
Dopuszczający (2) otrzymuje uczeń, który:
 tylko czasami reaguje na proste polecenia nauczyciela
 rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień
 rozumie pojedyncze wyrazy występujących w niektórych dialogach i historyjkach obrazkowych
 czyta ze zrozumieniem niewiele wyrazów
 biernie uczestniczy w zajęciach
 przepisuje wyrazy i zdania popełniając liczne błędy
 często nie odrabia prac domowych
Niedostateczny (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum materiału określonego w wymaganiach Podstawy
Programowej.
KLASA III
Celujący (6) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania zgodne z podstawą programową, wykazuje biegłość w
posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza podstawę programową.
Bardzo dobry (5) otrzymuje uczeń, który:
 reaguje swobodnie, werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela
 rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu
 rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać
 rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni
 rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych
 czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania
 zadaje pytania w ramach wyuczonych zwrotów
 recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki
 przepisuje wyrazy i zdania
 chętnie bierze udział w zabawach
 współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
 systematycznie odrabia prace domowe
 podejmuje próby tworzenia zdań i prostych zwrotów
Dobry (4) otrzymuje uczeń, który:
 reaguje w miarę swobodnie, werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela
 zazwyczaj rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu
 rozpoznaje proste zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać
 rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni wspomaganych gestami lub rekwizytami
 rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych
 zazwyczaj czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania
 czasami popełnia błędy przy zadawaniu pytania w ramach wyuczonych zwrotów
 recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki – czasami tylko z grupą
 przepisuje wyrazy i zdania, czasami popełniając błędy
 chętnie bierze udział w zabawach
 współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki
 raczej systematycznie odrabia prace domowe
Dostateczny (3) otrzymuje uczeń, który:
 reaguje na niektóre proste polecenia nauczyciela
 myli znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu
 rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień i próbuje się nimi posługiwać
 rozumie ogólny sens łatwych opowiadań wspomaganymi gestami lub rekwizytami
 rozumie sens niektórych dialogów w historyjkach obrazkowych
 czyta ze zrozumieniem pojedyncze wyrazy
 popełnia błędy przy zadawaniu pytania w ramach wyuczonych zwrotów
 recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki – większość z grupą
 przepisuje wyrazy i zdania, często popełniając błędy
 bierze udział w zabawach
 nie jest systematyczny w odrabianiu prac domowych
Dopuszczający (2) otrzymuje uczeń, który:
 tylko czasami reaguje na proste polecenia nauczyciela
 nie rozpoznaje znaczenia wyrazów o podobnym brzmieniu
 rozpoznaje niektóre zwroty stosowane na co dzień
 rozumie pojedyncze wyrazy występujących w niektórych dialogach i historyjkach obrazkowych
 czyta ze zrozumieniem niektóre wyrazy
 biernie uczestniczy w zajęciach
 przepisuje wyrazy i zdania popełniając liczne błędy
 nie odrabiania większości prac domowych
Niedostateczny (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum materiału określonego w wymaganiach Podstawy
Programowej.
*Uczeń kończący klasę I:
- stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego;
- rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje,
- nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu,
- recytuje wierszyki, rymowanki i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego
- rozumie sens prostych opowiadanych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, itp.
kl. II-III
W klasie II i III uczeń powinien mieć możliwość rozwijania wszystkich sprawności językowych: rozumienia ze
słuchu, czytania, pisania, mówienia, czyli wypowiadania się i prowadzenia dialogu. w zakresie czytania i pisania
wymagania są znacznie ograniczone i dozowane z dużą ostrożnością, a umiejętność mówienia może mieć głównie
charakter odtwórczy - operowanie jedynie wyuczonymi zwrotami.
Uczeń kończący klasę III:
- wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka
(motywacja do nauki języka obcego);
- reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
- rozumie wypowiedzi ze słuchu:
a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,
b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,
c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów,
d)rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i wideo);
- czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
- przepisuje wyrazy i zdania; według wzoru
- w nauce języka obcego nowożytnego potraf korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków
multimedialnych;
- zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki,
nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych;
- współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.