PRZEGLĄD BADAN EDUKACYJNYCH NUMER 1‐2 (10‐11)/2010

Uniwersytet Mikołaja Kopernika
Wydział Nauk Pedagogicznych
ul Asnyka 2a, 87-100 Toruń, tel./fax: 056 611-46-60
PRZEGLĄDBADANEDUKACYJNYCHNUMER1‐2(10‐11)/2010
Streszczenie
PRZYSTOSOWANIE SPOŁECZNE DZIECI W MŁODSZYM WIEKU SZKOLNYM
POCHODZĄCYCH Z RODZIN ZREKONSTRUOWANYCH
Współcześnie, główną przyczyną wzrostu ponownie zawieranych małżeństw jest
wzrost liczby rozwodów. W sytuacji rodziny zrekonstruowanej, szczególnego znaczenia
nabiera problem oddziaływania wychowawczego przybranych rodziców na dziecko. Jest to
bardzo trudne zadanie, ponieważ brak jest społecznie wypracowanego modelu pełnienia ról
ojczyma i macochy. Natomiast u dziecka, po traumatycznych przeżyciach związanych
z rozbiciem rodziny, decyzja biologicznego rodzica o powtórnym małżeństwie, powoduje
często obawy, lęki oraz niepewność, co do przyszłości. Taka sytuacja, szczególnie
negatywnie wpływa na funkcjonowanie społeczne dzieci, co było przyczyną podjęcia
niniejszych badań.
Głównym celem niniejszej eksploracji, było poszukiwanie różnic, w zakresie
wybranych aspektów przystosowania społecznego, pomiędzy dziećmi pochodzącymi z rodzin
zrekonstruowanych a dziećmi z rodzin naturalnych.
Wnioski z przeprowadzonych badań wskazują, że występują istotne statystycznie
różnice w zakresie takich aspektów przystosowania społecznego jak: motywacja do nauki
szkolnej, uspołecznienie oraz przyhamowanie. Natomiast takiej różnicy nie stwierdzono
w przypadku zachowań antyspołecznych, choć zaobserwowano pewne rozbieżności.
Zatem można wnioskować, iż dzieci z rodzin zrekonstruowanych znajdują się
w grupie ryzyka społecznego nieprzystosowania. Stąd, nawet najdrobniejsze przejawy
trudności wychowawczych i niepowodzeń szkolnych u tych dzieci, należy traktować poważnie,
ustalić ich przyczyny i podjąć odpowiednie działania.
Abstract
SOCIAL ADAPTATION OF CHILDREN AT YOUNGER SCHOOL AGE FROM
STEPFAMILIES
Contemporarily, the rising number of divorces is the main cause of the growth of
again marriages. In stepfamilies, the main problem of foster parents is their educational
influence on child. This is a very difficult task, because there isn’t a social model of fulfilling
stepfather's and stepmother’s patterns of behavior. However, traumatic experiences, such as
breaking up a family or biological parent's decision about the second marriage, are often the
reason of children’s fears, phobias and uncertainty about the future, which has a negative
impact on the way children function in the society.
The key issue of the presented researches was the search for the differences between
children from stepfamilies and children from natural families social adaptation.
In conclusion, there are essential statistical differences in the range of such aspects of
social adaptation as: school motivation, socialization and inhabitation. However, the
Uniwersytet Mikołaja Kopernika
Wydział Nauk Pedagogicznych
ul Asnyka 2a, 87-100 Toruń, tel./fax: 056 611-46-60
PRZEGLĄDBADANEDUKACYJNYCHNUMER1‐2(10‐11)/2010
differences were not affirmed in case of antisocial behavior, though there was a slight
discrepancies between the children from two different types of families.
Therefore, it can be concluded that in group of children from stepfamilies, there is
often a risk of social non adaptation. However, even the smallest symptoms of educational
difficulties and school failures should be treated seriously, cause their reasons and undertake
suitable working.