Program Wychowawczy - Specjalny Ośrodek Szkolno

Załącznik do Uchwały Rady Pedagogicznej SOSW
w Przyłęku z dnia 29 sierpnia 2011 r.
Program Wychowawczy
Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Przyłęku
realizowany w roku szkolnym 2011/2012
„ Wychowanie jest wymiarem pracy edukacyjnej, a nie wyizolowanym zadaniem”, a zatem „każdy nauczyciel jest wychowawcą w każdej
chwili swojej pracy edukacyjnej”.
Podstawą opracowania programu wychowawczego są następujące akty prawne i wewnątrzszkolne regulaminy:









Statut Ośrodka
Program Profilaktyki,
Kalendarz imprez i uroczystości,
Konstytucja RP,
Ustawy o Systemie Oświaty,
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych,
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym,
Konwencja o Prawach Dziecka.
Wnioski i zalecenia ewaluacyjne.
Na podstawie programu wychowawcy klas i grup wychowawczych, opracowują plany pracy wychowawczej klasy i grupy wychowawczej
i realizują je w roku szkolnym 2011/2012.
Ze względu na specyficzny charakter edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
i z niepełnosprawnościami sprzężonymi, a także indywidualne tempo pracy i zakres nauki każdego ucznia, treści wychowawcze realizowane
na zajęciach edukacyjnych są wspólne dla Szkoły i Internatu.
Działamy po to, aby:
Nasi uczniowie mieli jak najlepsze warunki rozwoju.
Ich rodzice darzyli nas zaufaniem.
Pracownicy szkoły mieli satysfakcję z wykonywanej pracy.
Szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku.
GŁÓWNY CEL WYCHOWAWCZY
Wdrażanie wychowanków do samodzielnego funkcjonowania
w środowisku i społeczeństwie zgodnie z obowiązującymi normami.
„Rozwój, zaradność, samodzielność, użyteczność życiowa”
ZADANIA OŚRODKA JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO
1. Kształtowanie u wychowanków poczucia wspólnoty z grupami społecznymi, w których uczestniczą (rodzina, klasa, grupa wychowawcza, środowisko
lokalne, ojczyzna) i odpowiedzialności za ich funkcjonowanie. Ośrodek nie dzieli wychowanków na złych i dobrych, zdolnych i niezdolnych,
niepełnosprawnych fizycznie i zdrowych, trudnych wychowawczo i grzecznych,
2. Opieka wychowawców nad wszechstronnym rozwojem wychowanków (intelektualnym psycho - społecznym, zdrowotnym i moralnym) dostrzegamy
w każdym wychowanku jego ukryte i drobne uzdolnienia, rozwijamy zainteresowania i tworzymy indywidualny program rewalidacji, kierujemy się
wiarą w możliwości każdego dziecka – nie opuścimy nikogo w potrzebie, u nas może liczyć na wsparcie i pomoc. Dostosowujemy wymagania
programu, metody i warunki pracy do możliwości każdego wychowanka.
3. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego. Eliminowanie złych nawyków i wartości wyniesionych
ze środowisk zdemoralizowanych, kształtowanie u wychowanków umiejętności dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości (dążenie do dobra,
prawdy i piękna w świecie).
4. Uczenie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody (odpowiedzialność za stan środowiska naturalnego, w którym żyjemy).
5. Wpojenie wychowankom umiejętności współżycia z innymi ludźmi (szacunku, tolerancji i umiejętności współpracy). Ośrodek pokazuje i uczy jak
przezwyciężać trudności, pomaga zachować wiarę w siebie, zachować pogodę ducha i uśmiech na twarzy. Ośrodek daje możliwości na danym etapie
kształcenia i wychowania, korzystania z różnych form wsparcia, przejścia do szkoły masowej i odwrotnie, uczestnictwa w programie integracyjnym
danej szkoły, uczestnictwa w życiu lokalnym i regionu, rozwoju zainteresowań, uczestnictwa w życiu kulturalnym i artystycznym, sportowym i
turystycznym – poprzez aktywny udział w imprezach, konkursach i zawodach,
6. Propagowanie atrakcyjnych form spędzania czasu wolnego, umożliwiających: uczestnictwo w kulturze; dbanie o własne zdrowie oraz czerpanie
radości z życia.. Podstawą tego działania jest podmiotowość osoby ucznia i jego rodziny,
7. Budzenie miłości do regionu i ojczyzny (znajomość i szacunek do symboli, tradycji, godła, barw narodowych). Nauczyciele i wychowawcy kierują
się w swoich działaniach poczuciem odpowiedzialności za losy wychowanka, kierują się sercem, zachowując dyscyplinę w konkretnych działaniach.
Uczeń w sferze poznawczej powinien:
- poszukiwać własnych rozwiązań i być kreatywnym, rozwijać swoją ciekawość poznawczą,
- mieć zainteresowania, rozwijać je, posiadać ciekawość świata, kształtować umiejętność poszukiwania informacji,
- znać swoje talenty i rozwijać na miarę swoich możliwości, wierzyć w swoje możliwości.
- uczestniczyć w dyskusjach, mieć swoje poglądy i zdanie na określone tematy, mieć poczucie własnej wartości.
W sferze etycznej uczeń powinien:
- stawać w obronie kolegów, osób słabszych i pokrzywdzonych,
- stawać w obronie prawdy, dobra i innych wartości w życiu człowieka,
- akceptować postawy różne od własnych, być tolerancyjnym wobec poglądów i uczuć innych osób.
W sferze emocjonalno-duchowej i społecznej uczeń powinien:
- znać swoje prawa i potrafić z nich korzystać,
- umieć radzić sobie w trudnych sytuacjach, uczyć się sposobów wyrażania uczuć, emocji, dzielenia się wrażeniami i uczuciami,
- być życzliwym wobec innych i mieć pozytywny stosunek do świata, rozwijać umiejętności funkcjonowania w grupie,
- umieć dokonywać samooceny i określać swoje uczucia, wyrażać je w sposób asertywny
W sferze własnego rozwoju uczeń powinien:
- chcieć osiągać dobre rezultaty w każdej swojej działalności,
- mieć poczucie własnej wartości, dążyć do osiągania wyznaczonych celów, umieć ocenić swoje słabe i mocne strony
W sferze fizycznej uczeń powinien:
- nabyć umiejętności dbania o higienę ciała, stroju i umysłu,
- dbać o prawidłowe odżywianie się, o swoje bezpieczeństwo w drodze do szkoły, podczas zabaw i wypoczynku,
- znać substancje szkodliwe dla zdrowia i skutki ich działania,
- nabyć umiejętności aktywnego spędzania czasu wolnego.
OSOBY
CELE
ZADANIA
SPOSOBY REALIZACJI
UWAGI
DZIECKO ZNAJDUJE SWOJE MIEJSCE W GRUPIE
ODPOWIEDZIALNE
1. Poznanie
nowoprzybyłych
uczniów/wychowankó
w, możliwości
edukacyjnych, opinii
Poradni PP, diagnoza
sytuacji
wychowawczej
i społecznej, stanu
zdrowia, itp.
2. Kształtowanie
poczucia tożsamości
ze szkołą, ośrodkiem
wszystkich uczniów,
szczególnie uczniów
klas pierwszych i
uczniów
nowoprzybyłych
1) Analiza dokumentacji uczniowskiej
(orzeczenia PPP, arkusze ocen, wywiady środowiskowe, świadectwa szkolne,
opinie pedagogiczne, karty obserwacji)
2) Badanie sytuacji rodzinnej i problemów zwianych z przyjazdami do Osrodka,
spotkanie i rozmowy z rodzicami.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
3. Kształtowanie
właściwych relacji
międzyludzkich i
stosunków
społecznych
Poznanie klas lekcyjnych, sal rehabilitacyjnych, pracowni komputerowych,
świetlicy, sypialń.
Zapoznanie uczniów z regulaminami: pracowni, klas.
Poznanie nauczycieli uczących w klasie i wymagań edukacyjnych związanych z
danym przedmiotem
Poznanie kryteriów oceniania i zachowania.
Zajęcia popołudniowe z udziałem wychowawcy, zapoznanie z regulaminem i
statutem Ośrodka, z regulaminem internatu.
Integracja grupy wychowawczej, przydział sypialń.
1) Kształtowanie poczucia odpowiedzialności:
 organizowanie dyżurów uczniowskich na korytarzach w stołówce, w grupie
wychowawczej,
 wdrażanie do pomocy młodszym i mniej sprawnym kolegom,
 trening zachowań społecznych (np.: integracji, samooceny, asertywności, radzenie
sobie w trudnych sytuacjach itp.);
Nauczyciele
i wychowawcy,
Wychowawcy
klas i grup
wychowawczych
Nauczyciele
i wychowawcy,
WYCHOWANEK ZNA NORMY DOBREGO ZACHOWANIA I WEDŁUG NICH
POSTĘPUJE
WYCHOWANEK ZNA NORMY DOBREGO ZACHOWANIA I WEDŁUG NICH
POSTĘPUJE
4. Budowanie
wrażliwości
i rozwijanie
odpowiedzialności
za bezpieczeństwo
własne i kolegów.
5. Uświadomienie
uczniom znaczenia
świąt narodowych
i państwowych w
tradycji Polaków.
Budzenie miłości do
regionu i ojczyzny
6.Tworzenie i
kultywowanie
tradycji rodzinnych,
szkolnych,
lokalnych.
1) Wyrabianie szacunku dla drugiego człowieka, organizowanie zajęć w ramach
nauczania zintegrowanego, funkcjonowania w środowisku, funkcjonowania
osobistego i społecznego:
 związanych z promowaniem postaw prospołecznych,
 rozwijaniem i kształtowaniem postaw tolerancji i zrozumienia,
 akceptujących indywidualne cechy ludzkie,
 wrażliwych na krzywdę i cierpienie,
 budzących szacunek osobom starszym
2) Organizowanie apeli promujących akceptowane postawy i zachowania.
3) Kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach uroczystych i imprezach
okolicznościowych.
1) Znajomość hymnu i symboli narodowych oraz właściwy stosunek do symboli
narodowych, religijnych, szkolnych oraz symboli rodzinnych.
2) Angażowanie uczniów do uczestnictwa w uroczystościach i apelach upamiętniających
różne wydarzenia historyczne np.:
 Święto Niepodległości,
 Rocznica Konstytucji 3 Maja,
3) Zapoznanie z tradycją i kulturą polską:
o współudział i udział uczniów/wychowanków w organizowaniu Świąt Bożego
Narodzenia, Wielkanocy, Wigilii
o udział w apelach okolicznościowych i konkursach z tym związanych,
4) Zapoznanie z zabytkami naszego państwa i miejscami z nimi związanymi:
o wycieczki historyczne,
o gazetki okolicznościowe,
5) Ukazywanie sylwetek wybitnych Polaków:
o gazetki okolicznościowe, przygotowywanie i udział w uroczystościach szkolnych,
o przygotowanie i zorganizowanie Dnia Papieskiego
1) Organizowanie w szkole:
o wyborów samorządów klasowych,
o zabawy andrzejkowej z wróżbami,
o spotkań opłatkowych w klasach,
o jasełek- choinki ośrodkowej,
o zabawy karnawałowej zabawy walentynkowej,
o zakończenia roku szkolnego i uroczystego pożegnania absolwentów.
Nauczyciele
i wychowawcy,
Nauczyciele
i wychowawcy,
Nauczyciele
i wychowawcy,
UCZEŃ JEST PRZYGOTOWANY DO PODEJMOWANIA WAŻNYCH RÓL
SPOŁECZNYCH, CZŁONKA RODZINY, PRACOWNIKA, PRZYJACIELA
7.Miejsce ucznia w
rodzinie –
postrzeganie jego
możliwości przez
członków rodziny
8. Pomoc uczniowi
w odkrywaniu
jego uzdolnień
i rozwijanie
zainteresowań.
1) Ukazywanie pozytywnych wzorców życia rodzinnego:
o pogadanki w oparciu o literaturę i film,
o składanie życzeń, przygotowywanie podziękowań, udział w świętach i
uroczystościach ośrodkowych i rodzinnych (Dzień Nauczyciela, Święta Bożego
Narodzenia, Wielkanoc, Dzień Matki, Dzień Babci i Dziadka, święto pieczonego
ziemniaka, Dzień Ziemi, Dzień Dziecka, Mikołajki, powitanie wiosny)
o organizowanie apeli, uroczystości szkolnych i konkursów z nimi związanych.
2) Spotkania z rodzicami,
o organizowanie spotkań rodziców z wychowawcą klasy i grupy, logopedą i
uświadomienie roli i znaczenia środowiska szkolnego i rodziny w procesie
kształcenia i wychowania,
o aktywizowanie rodziców do uczestnictwa w życiu klasy, imprezach
organizowanych przez wychowawcę, udział rodziców w akademiach
okolicznościowych z programem artystycznym w wykonaniu uczniów, także w
imprezach organizowanych w szkole (Wigilia, choinka noworoczna - jasełka),
o integracja z członkami rodziny – Dzień Matki, Dzień Dziecka, I Komunia Św.
1) Prowadzenie kół zainteresowań w ramach realizacji godziny KN i w ramach zajęć
dodatkowych.
2) Pogłębianie wiedzy o różnych zawodach i właściwych sposobach zarabiania
pieniędzy.
3) Uczestniczenie w imprezach organizowanych przez inne placówki, poza Ośrodkiem.
Nauczyciele
i wychowawcy,
Nauczyciele
i wychowawcy,
DZIECKO UMIE ZADBAĆ O SWOJE ZDROWIE,
UMIE ZACHOWAĆ SIĘ W SYTUACJACH TRUDNYCH
9. Promowanie
zdrowego stylu życia.
Propagowanie
atrakcyjnych form
spędzania czasu
wolnego,
umożliwiających:
uczestnictwo w
kulturze; dbanie o
własne zdrowie oraz
czerpanie radości z
życia.
1) Kształtowanie umiejętności planowania form aktywnego i radosnego spędzania czasu:
o festyny, biwaki, wycieczki,
o turnus rehabilitacyjny,
o imprezy kulturalne,
o zawody sportowe, turnieje,
o wyjazdy na basen,
o koła zainteresowań,
2) Promowanie zachowań prozdrowotnych uczniów ze szczególnym uwzględnieniem
zasad higieny osobistej i profilaktyki uzależnień,
3) Uczenie podstawowych zachowań prozdrowotnych, higienicznych, żywienia.
10. Bezpieczeństwo
uczniów
i wychowanków
1) Realizacja zagadnień dotyczących przestrzegania zasad bezpiecznego zachowywania
się uczniów w ośrodku, w domu, w drodze do szkoły.
2) Zapoznanie uczniów i ich rodziców z procedurami zapewniania bezpieczeństwa.
3) Badanie poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów/wychowanków – ankiety
4) Organizacja spotkań z policjantem, nauka bezpiecznego poruszania się po drogach,
ulicach, zachowania bezpieczeństwa podczas zabaw, realizacja karty rowerowej.
5) Kształtowanie właściwych postaw sprzyjających rozwiązywaniu konfliktów i
niwelujących zachowania agresywne wśród uczniów.
6) Nauka umiejętności zwracania się do odpowiednich osób z prośbą o pomoc dla
własnego bezpieczeństwa.
Nauczyciele
i wychowawcy,
Nauczyciele
i wychowawcy,
DZIECKO ZNA WŁAŚCIWE ZACHOWANIA W STOSUNKU DO ZWIERZĄT
I OTACZAJĄCEGJ PRZYRODY
11. Wyrabianie
właściwego stosunku
do przyrody –
kształtowanie postaw
ekologicznych.
Uczenie właściwych
zachowań w stosunku
do zwierząt i
otaczającej przyrody
1) Poznawanie otaczającego środowiska i kształtowanie krytycznego stosunku do roli
człowieka w tym środowisku,
2) Ukazywanie czynników powodujących degradację świata przyrody ożywionej i
nieożywionej,
3) Poznawanie zagrożeń dla środowiska tematyka realizowana w ramach zajęć, konkursy
tematyczne.
4) Udział w akcji „Sprzątanie świata”.
5) Systematyczne porządkowanie terenu Ośrodka w ramach ustalonego harmonogramu
i przydziału.
6) Dbanie o rośliny w klasie, świetlicy, na korytarzach i terenach zielonych wokół
Ośrodka,
7) Troska o zdrowie i higienę osobistą, aktywny udział w stałym konkursie
„porządkowym” – najpiękniejsza klasa, sypialnia.
Nauczyciele
i wychowawcy,
Sposoby sprawdzenia wyników realizacji założeń Programu Wychowawczego:
1. zapisy dokonywane w dziennikach szkolnych i internatu z realizacji zajęć, karty obserwacji wychowanka, kart oceny postępów ucznia,
2. wyniki konkursów, zdobyte nagrody i dyplomy,
3. sprawozdanie z pracy kół zainteresowań przedstawione Radzie Pedagogicznej,
4. analiza pracy dydaktyczno-wychowawczej przedstawiana Radzie Pedagogicznej.
1. CEL WYCHOWANIA: DZIECKO ZNAJDUJE SWOJE MIEJSCE W GRUPIE
Efekty działań wychowawczych:
 Ma poczucie przynależności do klasy, respektuje sposoby zachowania się w klasie.
 Jest użyteczny i gospodarny – zwalcza nieporządek i dba o mienie klasy.
 Wie, że ludzie są różni i niektórym trzeba pomóc.
2. CEL WYCHOWANIA : ZNA NORMY DOBREGO ZACHOWANIA I WEDŁUG NICH POSTĘPUJE\
Efekty działań wychowawczych:
 Szanuje dorosłych, młodszych i rówieśników, okazuje im to w słowach i działaniach.
 Stosuje zwroty grzecznościowe, jest uczciwy w słowach i czynach- przeciwstawia się nieprawości
 Zna symbole narodowe i wie jak się wobec nich zachować.
3. CEL WYCHOWANIA: UCZEŃ JEST PRZYGOTOWANY DO PODEJMOWANIA WAŻNYCH RÓL SPOŁECZNYCH, CZŁONKA
RODZINY, PRACOWNIKA, PRZYJACIELA
Efekty działań wychowawczych:
 Potrafi wysłuchać innych, jest świadomy swoich praw, Potrafi przyznać się do błędów.
 Szanuje prace innych i przedmioty przez nich wykonane – nie pozwala by inni je niszczyli.
 Nie używa wulgaryzmów i zwraca uwagę by inni tego nie robili.
 Szanuje dorosłych, młodszych, rówieśników i słabszych, okazuje im to w słowach i działaniu
 Dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je
4. CEL WYCHOWANIA: DZIECKO UMIE ZADBAĆ O SWOJE ZDROWIE, UMIE ZACHOWAĆ SIĘ W SYTUACJACH TRUDNYCH
Efekt działań wychowawczych:
 Wie co jest szkodliwe dla jego zdrowia, umie wyrazić swoje prośby i potrzeby.
 Wie jak zorganizować sobie czas wolny..
5. CEL WYCHOWANIA: DZIECKO ZNA WŁAŚCIWE ZACHOWANIA W STOSUNKU DO ZWIERZĄT I OTACZAJĄCEGJ PRZYRODY
Efekt działań wychowawczych:
 Ma poczucie współzależności od otaczającej przyrody, dostrzega jej piękno
 Wykazuje zachowania proekologiczne, nie rzuca śmieci, dba o przyrodę, nie pozwala aby inni ją niszczyli.
 Kocha zwierzęta i umie się nimi opiekować.