Otwórz jako PDF - Szkoła Podstawowa

Program Wychowawczy
Szkoły Podstawowej
im. Janusza Kusocińskiego
w Daleszynie
I. Podstawa prawna
II. Misja szkoły
III. Cele programu wychowawczego
IV. Struktura oddziaływań wychowawczych
V. Współpraca wychowawcza z rodzicami
VI. Szkoła w środowisku lokalnym
VII. Wychowanie patriotyczne, zwyczaje i obyczaje szkolne
VIII. Patron w życiu szkoły
IX. Edukacja prorodzinna
X. Profilaktyka i bezpieczeństwo
XI. Model absolwenta
XII. Normy zachowań obowiązujące członków społeczności szkolnej
XIII. Ewaluacja programu
XIV. Załączniki
2
I.
Podstawa prawna
Podstawę do sporządzenia niniejszego programu stanowią następujące akty prawne:
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej ( art. 48 , art.53 ,art. 54, art. 70, art. 72 ).
Artykuł 48, ust. 1:
„Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi
przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także
wolność jego
sumienia i wyznania oraz jego przekonania”.
Artykuł 53, ust. 3: „Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania
moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami”
Artykuł 72, ust. 1:
„Rzeczypospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma
prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą
okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją”.
2. Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r.)
Rozdział 1. Przepisy ogólne
Artykuł 1, „System oświaty zapewnia w szczególności:
1.
Realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz
prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego
rozwoju,
2.
Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny”.
3. Ustawa – Karta Nauczyciela ( szczególnie art.6 )
4. Podstawa programowa
kształcenia ogólnego dla sześcioletnich szkół podstawowych
i gimnazjów (Dz. U. Nr 14/99).
5. Konwencja o Prawach Dziecka.
6. Statut Szkoły
3
II. Misja szkoły
Jesteśmy szkołą przyjazną i nowoczesną zapewniamy każdemu uczniowi wszechstronny
rozwój osobowości i talentów poprzez szeroki zakres działań lekcyjnych, pozalekcyjnych,
wspomagamy rodzinę w procesie wychowania, kształtujemy w wychowankach poczucie
odpowiedzialności i systematyczności w pracy dydaktycznej w celu osiągnięcia sukcesu.
III. Cele programu wychowawczego
John Locke w końcu XVII wieku opublikował „Myśli o wychowaniu”. Zawarte tam
praktyczne rady, można by postawić na czele każdego programu wychowawczego. „ To,
czego pragnie dla swego syna każdy szlachcic troszczący się o jego wychowanie, mieści
się
w czterech rzeczach: w cnocie, w roztropności, w dobrym zachowaniu się
i w wykształceniu.”
1. Program zakłada:
1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.
3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do
uzyskania świadectwa szkoły podstawowej.
Podstawą realizacji celów wychowawczych jest ich akceptacja przez uczniów, rodziców
i nauczycieli.
PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY - KLASY I-III
ZADANIA WYCHOWAWCZE
1. Kształtowanie umiejętności
współdziałania w grupie
EFEKTY WYCHOWAWCZE
1. Uczeń czuje się członkiem klasy i uczniem szkoły.
2. Potrafi zgodnie bawić się i pracować w grupie.
3. Jest współodpowiedzialny za działania grupy.
4. Dba o rzeczy własne i cudze.
5. Wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez
4
pozwolenia, oddaje rzecz pożyczoną.
6. Ustawia się w pary po przerwie i wychodząc z klasy.
7. Zna swoje prawa i obowiązki.
8. Nie krzywdzi słabszych i właściwie reaguje na
krzywdę innych.
9. Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych.
10. Pomaga potrzebującym.
11. Wie, że należy naprawić wyrządzoną szkodę.
12. Jest miły i życzliwy dla kolegów.
13. Pomaga słabszym w nauce i nie wyśmiewa się
z problemów innych.
14. Rozwiązuje konflikty rozmową, a nie agresją.
15. nie dokucza tym, którzy wychowali się w Domu
Dziecka, w trudnych warunkach.
2. Kształtowanie nawyków
kulturalnych
1. stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe – dzień
dobry, do widzenia, przepraszam, proszę, dziękuję.
2. nie skarży, mówi prawdę.
Stosuję zasadę „Jeden mówi – pozostali słuchają”.
3. Wstaje, gdy osoba dorosła wchodzi do klasy.
4. Daje pierwszeństwo dziewczynkom.
5. Odnosi się z szacunkiem do osób starszych,
niepełnosprawnych.
Rozmawia z innymi – nie krzyczy.
6. Grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu,
na ulicy itp.
7. Porusza się cicho po szkolnych korytarzach, holu.
Nie biega.
8. odnosi się z szacunkiem do nauczycieli,
pracowników szkoły.
3. Wyrabianie szacunku do tradycji
szkoły
1.
Uczestniczy
w
szkolnych
wydarzeniach,
uroczystościach.
2. Godnie reprezentuje szkołę.
3. Wie, kto jest patronem szkoły.
4. Zna krótki życiorys patrona szkoły – Janusza
Kusocińskiego.
5. Zna słowa i potrafi zaśpiewać hymn szkoły.
6. Potrafi z szacunkiem odnosić się do sztandaru
szkoły.
7. Na ważne uroczystości szkolne przychodzi
odświętnie ubrany – biała koszula i ciemne spodnie,
biała bluzka i ciemna spódnica.
4. Budzenie miłości do regionu i
Ojczyzny
1. Uczeń, wie, jakiej jest narodowości, że mieszka
w Polsce, a Polska znajduje się w Europie.
2. Zna symbole narodowe (godło, flagę, hymn) i ich
znaczenie.
3. Zna najbliższą okolicę, jej ważne obiekty, tradycje,
wybrane legendy.
4. Zna ludzi zasłużonych dla okolicy, regionu, Polski.
5. Uczestniczy w obchodach świąt narodowych.
5
6. Odczuwa przynależność do regionu, Polski.
5. Ukazanie różnorodności
pomiędzy ludźmi
1. Uczeń wie, że Ziemię zamieszkują ludzie różnych ras
i kultur.
2. Wie, że ludzie mają równe prawa niezależnie od
tego, gdzie się urodzili, jak wyglądają, jaką religię
wyznają, jaki mają status materialny.
3. Jest tolerancyjny wobec ludzi różnych narodowości.
Potrafi uszanować przekonania innych ludzi, akceptuje
odmienne obyczaje i postawy życiowe.
6. Rozbudzenie więzi z rodziną
1. Uczeń identyfikuje się ze swoją rodziną i jej
tradycjami.
2. Szanuje członków rodziny i wywiązuje się
z powinności wobec nich.
3. Pamięta o uroczystościach rodzinnych i świętach
typu: dzień Matki, dzień Ojca, Dzień Dziecka, Dzień
Babci, dzień Dziadka.
7. Dbanie o bezpieczeństwo swoje i 1. Uczeń zna zagrożenie ze strony ludzi, wie do kogo
innych
i w jaki sposób zwrócić się o pomoc.
2. Przestrzega zasad bezpieczeństwa na terenie szkoły
i poza nią.
3. Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy.
4. Zna skutki zabaw zagrażających zdrowiu i życiu.
5. Potrafi powiadomić dorosłych o wypadku,
zagrożeniu, niebezpieczeństwie.
6. Zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego,
straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer
alarmowy – 112.
8. Kształtowanie nawyków
higienicznych i zdrowotnych.
1. Uczeń dba o higienę osobistą i wygląd zewnętrzny.
2. Potrafi korzystać z łazienki.
3. Myje ręce przed jedzeniem i po wyjściu z toalety.
4. Dba o zęby – myje, kontroluje u dentysty.
5. Wie, jak ważny jest sen i śpi odpowiednią ilość
godzin.
6. Wie, że samodzielnie nie można zażywać lekarstw.
7. Zdaje sobie sprawę ze szkodliwości palenia
papierosów i przebywania w dymie papierosowym.
8. Zna zasady zdrowego odżywiania.
9. Przenosi i zjada drugie śniadanie.
10. Wie, jak ważny jest sport i ruch dla zdrowia
człowieka.
RELIGIA
Uczeń :
6
- charakteryzuje, na czym polega postawa szacunku wobec rodziców i innych dorosłych oraz
właściwe odniesienia do drugich: wdzięczność, gotowość do dzielenia się z innymi,
wzajemne obdarowywanie się, przepraszanie,
- wyjaśnia zagrożenie zdrowia własnego i innych,
- prezentuje właściwe postawy w stosunku do otaczającego środowiska, przyrody oraz
własnego ciała,
- uzasadnia postawę szacunku i troski o własność swoja, cudzą i wspólną,
- wyjaśnia, na czym polega postawa prawdomówności i uczciwości,
- uzasadnia szacunek do wartości doczesnych,
- wskazuje, jak należy troszczyć się o dobro wspólne: klasowe, rodzinne, parafialne,
- odróżnia dobro i zło,
- wykazuje wrażliwość na przejawy dobra i zła,
- przejawia postawę życzliwości i koleżeństwa wobec rówieśników.
DRUGI ETAP EDUKACYJNY – KLASY IV-VI
JĘZYK POLSKI
- dbanie o kulturę języka, walkę z przejawami agresji w języku i wulgaryzmów,
- nabywanie umiejętności kulturalnego rozwiązywania konfliktów,
- kształtowanie postaw humanistycznych np. tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odwagi
cywilnej, empatii, szacunku dla innych ludzi, odpowiedzialności,
- wychowanie patriotyczne rozumiane jako budowanie więzi i poczucia dumy ze szkoły,
regionu i ojczyzny,
- wychowanie patriotyczne rozumiane jako kształcenie postaw obywatelskich, wspólnego
działania dla dobra innych, zaangażowania w życie szkoły i lokalnej społeczności,
- poznanie dziedzictwa kultury regionalnej i narodowej na tle kultury europejskiej,
- umacnianie świadomości ekologicznej,
- propagowanie zdrowego trybu życia,
- pogłębianie aktywności poznawczej ucznia, pomoc w rozwijaniu jego osobistych
zainteresowań,
- kształcenie właściwego zachowania w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych,
- wdrażanie uczniów do samokształcenia, odkrywania własnych preferencji w zakresie stylu
uczenia się,
- rozpoznawanie swoich mocnych i słabych stron,
7
- umacnianie poczucia własnej wartości.
HISTORIA
Uczeń:
- wyjaśnia w czym wyraża się odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka,
- wyraża opinię na temat kultywowania tradycji i gromadzenia pamiątek rodzinnych,
- charakteryzuje społeczność szkolną, z uwzględnieniem swoich praw i obowiązków,
- podaje przykłady działań uczniowskich w swojej szkole,
- bierze udział w uroczystościach upamiętniających rocznice: wybuch I Wojny Światowej,
rozstrzelanych w Gostyniu podczas I Wojny Światowej, 11 listopada, 3 maja,
- przygotowuje uroczystości, apele z okazji 11 listopada, 3 maja, rocznicę wybuch powstania
wielkopolskiego,
- tłumaczy, odwołując się do przykładów, na czym polega postępowanie sprawiedliwe,
- podaje przykłady konfliktów między ludźmi i proponuje sposoby ich rozwiązania,
- omawia wybrane prawa dziecka i podaje, gdzie można się zwrócić, gdy SA one łamane,
- wymienia i tłumaczy znaczenie najważniejszych świąt narodowych, symboli państwowych
i miejsc ważnych dla pamięci narodowej,
- wyjaśnia znaczenie pracy w życiu człowieka i dostrzega jej społeczny podział,
- wymienia pożytki i niebezpieczeństwa z korzystania z mediów elektronicznych.
PRZYRODA
Uczeń:
- wyjaśnia znaczenie odpoczynku, odżywiania się i aktywności ruchowej w prawidłowym
funkcjonowaniu organizmu,
- wymienia czynniki pozytywne i negatywne wpływające na jego samopoczucie w szkole
i proponuje sposoby eliminowania czynników negatywnych,
- wymienia zasady prawidłowego uczenia się i stosuje je w życiu,
- opisuje prawidłowo urządzone miejsce do nauki ucznia szkoły podstawowej,
- uzasadnia potrzebę planowania zajęć w ciągu dnia, tygodnia,
- prawidłowo planuje i realizuje swój rozkład zajęć w ciągu dnia,
- rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny zawierające substancje trujące lub szkodliwe dla
człowieka i podaje zasady postępowania z nimi,
- wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan
środowiska,
Podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu środowiska na zdrowie człowieka,
8
- wymienia zasady prawidłowego odżywiania się i stosuje je,
- podaje i stosuje zasady dbałości o własne ciało (higiena skóry, włosów, zębów, paznokci
oraz odzieży),
- wyjaśnia znaczenie ruchu i ćwiczeń fizycznych w utrzymaniu zdrowia,
- podaje przykłady właściwego spędzania wolnego czasu,
- zna zasady bezpieczeństwa podczas gier i zabaw ruchowych,
- zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze,
- opisuje zasady udzielania pierwszej pomocy w niektórych urazach (stłuczenia, zwichnięcia,
skaleczenia, ukąszenia, użądlenia, złamania),
- potrafi wezwać pomoc w różnych sytuacjach – zna numery telefonów alarmowych,
- podaje przykłady zachowań i sytuacji, które mogą zagrażać zdrowiu i życiu człowieka (np.
pożar, wypadek drogowy, jazda na łyżwach, kąpiel w miejscach niedozwolonych,
narkotyków na zdrowie człowieka,
- zna bezpieczeństwa jakie czyhają na ucznia w sieci internetowej,
- podaje propozycje asertywnych zachowań w przypadku presji otoczenia,
- wymienia zasady zdrowego stylu życia i uzasadnia konieczność ich stosowania.
MATEMATYKA
- rozwijanie myślenia i aktywności intelektualnej,
- kształcenie systematyczności w pracy,
- wyrabianie nawyku samokontroli,
- zachęcanie do rozwijania swoich umiejętności poprzez porównywanie aktualnego stanu
wiedzy z poprzednim,
- powierzanie uczniom coraz większej odpowiedzialności za efekty własnej nauki,
- kształcenie samodzielności,
- kształcenie staranności w pracy,
- nabieranie przeświadczenia o dużym znaczeniu wiedzy i umiejętności w życiu codziennym,
- nabieranie przeświadczenia o integralnym charakterze wiedzy.
RELIGIA
Uczeń:
- wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych,
- dostrzega konsekwencję dobra i zła,
- rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym,
- wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego,
9
- rozwija pozytywny stosunek do daru płciowości,
- podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa,
- reaguje na niewłaściwe zachowania w określone – wskazuje własne miejsce w rodzinie,
szkole, Kościele i innych społecznościach,
- odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu,
- włącza się w różne formy apostolstwa oraz pomocy misjom ad gentes.j grupie,
- włącza się w akcje pomocy potrzebującym,
- rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej.
MUZYKA
Kształtowanie postawy:
- patriotycznej,
- tolerancji,
- otwartości na przyswajanie nowych wiadomości i umiejętności,
- gotowości do aktywnego i świadomego odbioru kultury.
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
- współpraca w małych lub większych grupach, a nawet całej klasy w celu rozwiązania
danego problemu.
ZAJĘCIA TECHNICZNE
- dbałość o bezpieczeństwo własne i innych,
- przewidywanie skutków swojego postępowania,
- troska o środowisko poprzez efektywne i oszczędne gospodarowanie jego zasobami,
- odpowiedzialność za własne działania i dbanie o ich jakość,
- obiektywne ocenianie działań własnych i otoczenia.
WYCHOWANIE FIZYCZNE
Uczeń:
- wykazuje troskę o zachowanie prawidłowej postawy ciała,
- kontroluje swój poziom sprawności ruchowej,
- rozumie potrzebę dbania o własna sprawność fizyczną,
- wykazuje się stałą aktywnością fizyczną w czasie wolnym,
- doskonali własną sprawność fizyczną, dba o swoje ciało i zdrowie,
10
- prowadzi higieniczny i zdrowy tryb życia,
- zna wartość ruchu w terenie, rozumie potrzebę hartowania organizmu,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach, rzetelnie wykonuje wszystkie ćwiczenia,
- chętnie uczestniczy w grach i zabawach z wykorzystaniem własnych umiejętności
motorycznych,
- jest ambitny, wytrwale dąży do celu, traktując sukces, jak również porażkę jako motywację
do podjęcia większego wysiłku,
- stosuje w czasie ćwiczeń samoochronę i asekurację,
- dobiera strój i obuwie sportowe do ćwiczeń w zależności od miejsca ćwiczeń i warunków
atmosferycznych,
- podczas zajęć ruchowych stosuje zasady zachowania zapewniające bezpieczeństwo własne
i innych,
- stosuje zasady bezpiecznego zachowania się nad wodą i w górach,
- właściwie zachowuje się w sytuacji zarówno zwycięstwa, jak i porażki,
- wykazuje inicjatywę w organizacji imprez rekreacyjnych i sportowych dla rówieśników,
- stosuje zasady fair play w czasie gier i zabaw,
- właściwie zachowuje się w roli kibica oraz zawodnika,
- podporządkowuje się decyzją sędziego,
- nie wykorzystuje przewagi losowej,
- panuje nad swoimi emocjami, przekłada radość z rywalizacji sportowej nad jej rezultat,
- współdziała i współpracuje w grupie dla osiągnięcia zamierzonego wyniku,
- dziękuje za wspólną grę,
- przestrzega zasad olimpizmu w sporcie i życiu codziennym,
- rozumie związek pomiędzy6 podejmowanym wysiłkiem, a osiągnięciami,
- stara się pomagać słabszym,
- wykazuje zainteresowanie wybraną dyscypliną sportu, na bieżąco śledzi wydarzenia
sportowe w kraju i na świecie,
- przejawia zainteresowaniem folklorem swojego rejonu.
Metody pracy:

dyskusja,

drama, symulacja,
11

trening umiejętności,

warsztaty,

wycieczki,

twórczość artystyczna,

ćwiczenia grupowe,

burza mózgów,

gry i zabawy.
Formy pracy:

praca zespołowa,

praca grupowa,

praca indywidualna.
IV. Struktura oddziaływań wychowawczych
1. Dyrektor:
- dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej
szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,
- współpracuje z Samorządem Uczniowskim,
- stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia
uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,
- czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
- ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział
w kursach pedagogicznych,
- dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniów jak i pracownikom
szkoły (dyżury nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły).
12
2. Pedagog Szkolny:
- ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą
przestępczości,
- ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej
potrzeby),
- współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci
szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo,
- poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców
świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych.
3. Wychowawcy:
Wychowanie obejmuje człowieka we wszystkich sferach jago osobowości. NauczycieleWychowawcy powinni pamiętać, że wychowują przede wszystkim własnym przykładem,
wiernością wyznaczonym normom etycznym.
Dlatego:
- szanują i uczą poszanowania godności każdego człowieka ,
- kierują się we wszystkich swoich działaniach prawdą a jej wartości przekazują
wychowankom,
- uczą rozróżniania dobra i zła, umacniają w uczniach dobro,
- kochają i uczą miłości do kraju ojczystego, tradycji i szeroko pojętnej kultury narodowej,
- wszyscy pracownicy naszej szkoły reagują na wszystkie przejawy niewłaściwego
zachowania uczniów,
- wszyscy wymagają od wychowanków odpowiedzialnych postaw,
- wszyscy pracownicy naszej szkoły dbają, aby szkoła była estetyczna i schludna,
- właściwymi
działaniami
wspierają
rozwój
uczniów,
ich
zdolności
i zainteresowania oraz pomagają w przezwyciężeniu niepowodzeń szkolnych.
13
4. Wychowawca klasowy:
Własną osobowością wpływa na prawidłową ocenę postaw moralnych, kształtuje pożądane
cechy charakteru.
Dlatego:
- szanuje godność osobistą ucznia i nie narusza prywatności jego uczuć,
- współpracuje z rodzicami w zakresie kierunku rozwoju osobowości dziecka,
- umie zintegrować zespół klasowy,
- zna swych wychowanków i ich środowisko rodzinne,
- diagnozuje problemy wychowawcze i podejmuje działania zmierzające do ich
rozwiązania,
- dba o właściwą atmosferę klasy, kierując się zasadą obiektywizmu i życzliwości,
- współpracuje z nauczycielami innych przedmiotów,
- zna sukcesy i porażki swoich uczniów,
- uczy samorządności, podejmowania decyzji i odpowiedzialności,
- pozwala wychowankom na wyrażanie własnych poglądów,
- jest wymagający w stosunku do siebie i uczniów,
- pomaga uczniowi odnaleźć sens życia i wytyczyć kierunki dalszego rozwoju,
- jest konsekwentny w słowach i czynach, umiejętnie stosuje nagrody i kary,
- analizuje przyczyny niepowodzeń wychowanka oraz informuje rodziców o jego postępach,
- wdraża uczniów do samooceny i samokontroli.
5. Rada Rodziców:
- reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces
wychowawczy szkoły,
- współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy
w opracowaniu programu wychowawczego szkoły,
- pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły,
- organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań
szkoły.
14
6. Samorząd Uczniowski:
- jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na
terenie szkoły i w środowisku lokalnym,
- reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec Dyrektora i grona
pedagogicznego,
- inicjuje działania dotyczące życia uczniów,
- propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
- angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły,
- dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
- wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności
uczniowskiej.
7. Rodzice:
- powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować
im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście,
- mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie,
- rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
V Współpraca wychowawcza z rodzicami
Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice.
Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania, nie ponoszą wyłącznej
i całkowitej odpowiedzialności za efekty wychowania .
1. Rodzice mają prawo do znajomości zadań i zamierzeń edukacyjnych w szkole w danej
klasie.
2. Rodzice mają prawo do zaznajomienia się z regulaminem oceniania, klasyfikowania
i promowania uczniów i ustaleniami podjętymi w tym zakresie przez Radę Pedagogiczną.
3. Rodzice mają prawo do uzyskania informacji i porad w sprawie dalszego kształcenia
i wychowania.
15
4. Formy współdziałania:
Rodzice, nauczyciele współpracują ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci
stosując następujące formy:
- rozmowę,
- spotkania robocze (np. wywiadówki),
-spotkania towarzyskie ( np. Dzień Edukacji Narodowej),
-konsultacje psychologiczne,
- rozmowy z psychologiem,
-konsultacje pedagogiczne,
-rozmowy pedagogiczne,
- rozmowy telefoniczne,
- działalność w Radzie Rodziców,
Współdziałanie nauczycieli i rodziców odbywa się w oparciu o zasady:
- pozytywnej motywacji,
- partnerstwa,
-wielostronnego przepływu informacji,
-jedności oddziaływań,
-aktywnej i systematycznej współpracy.
5. Określenie możliwości spotkań z rodzicami:
Kontakty rodziców z nauczycielami odbywają się według harmonogramu przedstawionego na
pierwszym spotkaniu.
W sytuacjach wymagających natychmiastowego spotkania rodzice uczniów mają możliwość
dodatkowego kontaktu z nauczycielem, wskazane jest uprzednie telefoniczne uzgodnienie
terminu spotkania.
Jeżeli sytuacja tego wymaga oprócz tych zebrań mogą być zorganizowane dodatkowe
spotkania dotyczące ważnych spraw bieżących.
W sytuacjach szczególnych dyrektor, wychowawca lub pedagog wzywa rodziców poza
uzgodnionym terminem.
16
VI Szkoła w środowisku lokalnym
Środowisko ma ogromny wpływ na rozwój osobowości ucznia. Może ono być pomocne
w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych, w przygotowaniu wychowanków do
dobrych wyborów życiowych. Szkoła Podstawowa w Daleszynie jest małą szkołą,
wychodzącą ze swoją działalnością uczniowską poza granice szkolnych murów. Chętnie
współdziałamy w tworzeniu imprez lokalnych i przyjmujemy ciekawych gości.
Nasza szkoła współpracuje z następującymi instytucjami, zakładami pracy, organizacjami
społecznymi:
- Urzędem Miasta i Gminy w Gostyniu
- Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Gostyniu
- Ośrodkiem Pomocy Społecznej
- Komendą Policji w Gostyniu
- Strażą Miejską w Gostyniu
- Gostyńskim Ośrodkiem Kultury
- Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie
- Sądem Rodzinny
- Przedsiębiorstwem Kaczmarek z Malewa
- zakładem zielarskim Kawon
- Piekarnią Pana Dolczewskiego z Siemowa
- Komendą Państwowej Straży Pożarnej
- lokalnymi mediami
- Biblioteką Publiczną
- Parafią Rzymsko-Katolicką w Starym Gostyniu.
17
VII Wychowanie patriotyczne, zwyczaje i obyczaje szkolne
Wychowanie patriotyczne w naszej szkole traktowane jest jako wartość o podstawowym
znaczeniu, jako że patronem Szkoły jest wielki patriota Janusz Kusociński. Dlatego zadaniem
wszystkich nauczycieli jest budzenie w uczniach poczucia serdecznej więzi ze szkołą,
środowiskiem lokalnym oraz Ojczyzną. W parze z kształtowaniem postaw patriotycznych
idzie troska o rozwój fizyczny naszych uczniów. Rozwojowi obyczajowości szkolnej oraz
kształtowaniu właściwych postaw etycznych i patriotycznych służą następujące działania:
- akademie z okazji –Święta Edukacji Narodowej, Święta Niepodległości i inne
- udział delegacji uczniów w uroczystościach lokalnych- tj. msza za rozstrzelanych w czasie
II wojny światowej w Gostyniu Starym, składanie kwiatów w Miejscach Pamięci Narodowej
w najbliższej okolicy podczas obchodów rocznicowych;
- wybory do Samorządu Szkolnego
- składanie życzeń z okazji Świąt Bożego Narodzenia i innych oraz propagowanie tradycji
z nim związanych tj. spotkanie opłatkowe, dekorowanie szkoły na różne uroczystości;
- pasowanie uczniów klas pierwszych
- udział w akcji Sprzątanie Świata
- uroczyste rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego
- udział uczniów w ogólnopolskiej akcji „ Wielkiej orkiestry świątecznej pomocy”
- dyskoteki szkolne organizowane przez samorząd szkolny
- uroczyste obchody święta patrona szkoły
- prowadzenie kroniki szkolnej
- organizowanie wycieczek klasowych
- obchody pierwszego dnia wiosny
- kultywowanie tradycji podczas Tygodnia Kultury Regionalnej.
VIII Patron w życiu szkoły
Nasza Szkoła nosi imię Janusza Kusocińskiego- wielkiego sportowca, lekkoatlety, mistrza
olimpijskiego.
18
Janusz Kusociński ma być dla uczniów wzorem i przykładem człowieka- zwycięzcy.
Zwycięzcy nie tylko na arenach sportowych ale tym codziennym- zwycięzcą dobra, miłych
gestów, pomocnej ręki, wspólnej troski o młodszych uczniów.
Każdego roku szkoła realizuje zagadnienia zawarte w Programie Patrona Szkoły - poprzez:
- organizowanie konkursów wiedzy o Patronie
- uroczysty apel poświęcony Januszowi Kusocińskiemu
- organizację „ Małego memoriału im. Janusza Kusocińskiego”
- przygotowanie gazetek ściennych.
IX Edukacja prorodzinna
Rodzina kształtuje osobowość człowieka oraz uczy dokonywania właściwych wyborów. Lata
szkoły podstawowej to czas nadchodzących zmian fizycznych i psychicznych związanych
z dojrzewaniem .Konieczne jest więc właściwe przygotowanie dzieci do zmian, które w nich
nastąpią.
Rolą dorosłych jest wspomaganie młodych ludzi w poszukiwaniu właściwych dróg. Szkoła
pełniąc funkcję wspierającą rodzinę w wychowaniu dzieci
chce przekazywać rzetelną
wiedzę, promować zdrowy styl życia, uczyć podejmowania odpowiedzialnych wyborów.
X Profilaktyka i bezpieczeństwo
Szkolna profilaktyka ma na celu dbałość o wszechstronny rozwój osobowości ucznia.
Zadaniem programu jest wspomaganie pracy wychowawczej szkoły w zakresie profilaktyki,
bezpieczeństwa i zapobiegania uzależnieniom. Jest on adresowany do uczniów, rodziców
i nauczycieli naszej placówki i przeznaczony do realizacji w ramach lekcji wychowawczych,
zajęć edukacyjnych, zajęć pozalekcyjnych, spotkań z rodzicami oraz rad szkoleniowych dla
nauczycieli.
W
szkole
realizowana
jest
profilaktyka
pierwszorzędowa,
której
zadaniem
jest
przeciwdziałanie zagrożeniom i wspieranie procesu wychowania. Wszyscy nauczyciele
zobowiązani są reagować na różne przejawy zachowania agresywnego i niekoleżeńskiego
uczniów wobec innych. Za popełnione czyny ( negatywne i pozytywne) uczniowie otrzymują
kary i nagrody , wynikające z postanowień Statutu Szkoły.
19
XI Model absolwenta
-
jest kreatywny. Potrafi stworzyć coś nowego, oryginalnego;
-
jest obowiązkowy. Spełnia nałożone na niego obowiązki, zarówno w domu, jak
i w szkole;
-
dobrze funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu; w domu i w szkole. Jest pogodny,
pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi. Traktuje naukę jako
coś oczywistego, choć na ogół nie uczy się bezkrytycznie wszystkiego;
-
jest koleżeński. Stara się być miłym, uprzejmym dla kolegów. Pomaga innym, nie
naśmiewa się, nie obgaduje;
-
jest aktywny. Lubi ruch i chętnie uprawnia sport w jego różnych odmianach.
Podejmuje próby rozmaitych ekspresji artystycznych. Na miarę swoich możliwości
śpiewa, gra, rysuje, maluje. Jest przygotowany do odbioru kultury wysokiej;
-
jest ciekawy świata i siebie. Chętnie gromadzi wiadomości, korzystając z różnych
źródeł. Postrzega złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i w związki
przyczynowo - skutkowe. Jest aktywny umysłowo - na ogół się nie nudzi;
-
jest krytyczny. Potrafi sam i przy pomocy nauczyciela selekcjonować i porządkować
zdobywane informacje i oceniać ich przydatność do określonego celu;
-
jest odpowiedzialny. Stara się przewidzieć skutki swoich działań i gotów jest ponosić
konsekwencje swoich czynów. Cieszy się z sukcesów własnych i innych. Akceptuje
porażki, ale wytrwale szuka innych rozwiązań. Stara się rozwiązywać problemy.
Działając w grupie, poczuwa się do współodpowiedzialności;
-
jest otwarty. Wykorzystuje swoje możliwości, jakie stwarzają mu dom i szkoła.
Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty, prezentuje swój punkt widzenia
i rozumie poglądy innych. Uczy się korzystania z nowoczesnych technologii
komunikacyjnych. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej
zasadami. Potrafi planować swoje zadania;
-
jest prawy. Rozróżnia dobre i złe zachowania. W swoim postępowaniu wykazuje
dobre intencje;
-
jest rozważny. Zna zagrożenia występujące w jego środowisku i uwzględnia je
w swoim postępowaniu. Dba o własne i innych bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne.
Postępuje zgodnie z zasadami higieny i dbałości o zdrowie;
20
-
jest tolerancyjny. Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym
i pożądanym. Stara się zrozumieć innych i dostrzec w nich coś dobrego;
-
jest komunikatywny. Korzysta ze źródeł książkowych oraz multimedialnych,
swobodnie wyraża swoje myśli i przeżycia w formie pisemnej i ustnej;
-
posiada wiedzę o otaczającym go świecie. Dysponuje znacznym zasobem informacji o
otaczającym go świecie i umiejętnościami umożliwiającymi kontynuację nauki
w gimnazjum.
XII Normy zachowań obowiązujące członków społeczności szkolnej.
Uczniowie:
Zawsze są przygotowani do lekcji:
- przynoszą na zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory,
- systematycznie odrabiają prace domowe,
- nie spóźniają się na lekcje,
- w ciągu tygodnia usprawiedliwiają nieobecności,
Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem:
- w szkole słuchają i wykonują polecenia nauczycieli i pracowników szkoły,
- odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem,
- używają słów proszę, dziękuję, przepraszam,
- dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi starszego i kolegi,
- pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym,
- są tolerancyjni wobec innych,
- uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost),
- nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów,
Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej:
- nie biją innych,
- nie namawiają do bicia,
- nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną,
- nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo,
- nie wykonują samosądów,
- nie osądzają nikogo pochopnie i negatywnie,
- nie wyśmiewają uczniów uczących się dobrze i słabo,
21
- nie izolują nikogo, współpracują ze wszystkimi,
- nie popychają się,
- nie podkładają nóg kolegom i koleżankom,
- nie obmawiają nikogo,
- nie potępiają nikogo,
- kulturalnie zachowują się na terenie szkoły i poza nią,
Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych:
- szanują swoje i cudze zdrowie (nie palą papierosów, nie piją alkoholu, nie zażywają
narkotyków),
- nie kołyszą się na krzesłach,
- nie grają w piłkę na korytarzu,
- nie siadają na ławkach w klasie,
- nie trzaskają drzwiami,
- podczas przerw nie wychodzą poza teren szkoły,
- nie przesiadują w toalecie,
- nie rzucają kamieniami,
- nie rzucają w nikogo kulami śniegowymi, nie nacierają śniegiem,
Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność oraz zieleń wokół szkoły:
- szanują sprzęt szkolny, tornistry własne i kolegów,
- w szatni biorąc kurtki własne, inne pozostawiają na swoich miejscach i nie przeglądają
kieszeni,
- nie piszą po stolikach, szafkach, ścianach, murach, ani żadnym innym miejscu
nie przeznaczonym do tego celu,
- szanują przyrodę, dbają o zieleń wokół szkoły i w szkole,
- nie niszczą gazetek,
- nie śmiecą, papiery wrzucają do kosza,
Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach
szkolnych.
O złym zachowaniu kolegów informują dorosłych.
22
XIII. Ewaluacja programu
Program Wychowawczy jest każdego roku doskonalony i dostosowywany do aktualnych
potrzeb szkoły. Na zmiany nanoszone w nim mogą wpływać zjawiska zachodzące wewnątrz
szkoły jak i zewnętrzne wymagania kuratoryjne.
Ewaluacja programu dokonywana jest raz w roku (zakończenie roku szkolnego), bądź
w razie potrzeb dodatkowo na koniec pierwszego półrocza.
Formy ewaluacji:
- obserwacja (wychowawcy klas, pedagog),
- rozmowy z uczniami, rodzicami,
- analiza dokumentów,
- obserwacja i ocena zachowań.
XIV. Załączniki
Kodeks postępowania.
23