Koncepcja pracy placówki na lata 2012-2017

Niniejsza koncepcja pracy Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego
Nr 2 w Warszawie w latach 2012 – 2017 powstała w oparciu o:
- Politykę edukacyjną Miasta Stołecznego Warszawy;
- Plan Nadzoru Pedagogicznego Mazowieckiego Kuratora Oświaty;
- Informację o stanie realizacji zadań oświatowych;
- Statut Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego Nr 2 w Warszawie;
- Program Wychowawczy placówki;
- Program Profilaktyczny placówki;
Cała koncepcja opisana została w następujących działach:
- Kształcenie;
- Wychowanie i opieka;
- Kadra pedagogiczna;
- Współpraca ze środowiskiem;
- Baza materialna i jej rozwój;
- Promocja placówki.
Wszystkie działania podporządkowane są naszej misji, której od lat przyświeca
motto:
„Być człowiekiem, to właśnie być odpowiedzialnym. To czuć, kładąc swą cegiełkę,
że się bierze udział w budowie świata” A. de Saint Exupery
oraz wykreowanemu przez nas wzorowi wychowanki – absolwentki, który zakłada
wykształcenie osoby samodzielnej, świadomej swoich praw,
ale i szeroko pojętych obowiązków społecznych.
Zadania wynikające bezpośrednio z polityki edukacyjnej m.st. Warszawy, które są
kontynuowane w placówce:
- stwarzanie bezpiecznych i przyjaznych warunków nauki i wychowania;
- wspieranie rozwoju nauczycieli i kadr oświatowych poprzez doskonalenie zawodowe,
promowanie i premiowanie innowacyjności, kreatywności i pracy zespołowej;
- wzmacnianie więzi szkół i placówek z ich otoczeniem, zwłaszcza poprzez współpracę
ze środowiskiem rodziców, społecznością lokalną, organizacjami pozarządowymi,
uczelniami, partnerami zagranicznymi;
- wyrównanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży zagrożonych wykluczeniem;
- rozwijanie aktywności fizycznej, sportu młodzieżowego, rekreacji i turystyki
młodzieżowej;
- kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych;
- promocja zainteresowań naukowych;
- rozwój edukacji kulturalnej;
3
- stworzenie systemu motywowana nauczycieli podejmujących innowacyjne działania;
- stworzenie warunków do wymiany międzynarodowej szkół, udziału
w projektach europejskich;
- wolontariat;
- upowszechnianie programów profilaktycznych, w tym profilaktyki uzależnień;
- prowadzenie wspólnych projektów stołecznymi instytucjami kultury, organizacjami
pozarządowymi i warszawskimi uczelniami.
Zadania wynikające bezpośrednio z polityki edukacyjnej m.st. Warszawy
wymagające wprowadzenia do realizacji:
- wykorzystanie środków Unii Europejskiej dla realizacji zadań edukacyjnych, rozwijania
współpracy nauczycieli, dyrektorów i szkół z partnerami europejskimi;
- poprawa technicznego i dydaktycznego wyposażenia szkoły oraz całej placówki;
- zmiana sposobu wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych
w procesie nauczania;
- realizacja szkoleń w zakresie posługiwania się technologiami informacyjnokomunikacyjnymi w nauczaniu;
- wspieranie ucznia zdolnego;
- rozwinięcie systemu kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
- rozszerzenie oferty kształcenia zawodowego (kursy zawodowe, pracownie praktyk
zawodowych);
- prowadzenie kampanii promujących zdrowy tryb życia;
- systemowe doskonalenie kadry pedagogicznej w zakresie zarządzania kryzysowego,
w tym nauczycieli pełniących funkcję koordynatorów do spraw bezpieczeństwa;
- korzystanie z oferty organizowanych akcji: „Lato w mieście”, „Zima w mieście”;
- korzystanie z oferty platformy „Wirtualny Dom Kultury” wspomagającej wymianę
i dostęp do materiałów audiowizualnych, forów tematycznych itp.;
- wspieranie rozwoju nauczycielskich funkcji poziomych w szkołach – doradców
zawodowych, opiekunów praktyk; opiekunów stażu, liderów i innych;
Wszystkie w/w zadania znajdą swoje rozwinięcie w poszczególnych działach naszej
koncepcji pracy placówki.
I. Informacje ogólne
 Środowisko szkoły
Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy Nr 2 w Warszawie podlega
bezpośrednio pod kierownictwo Biura Edukacji. Usytuowany jest na obrzeżach
Warszawy i zajmuje stary budynek dawnej szkoły podstawowej. Wychowankami
4
placówki są dziewczęta z całej Polski, kierowane tam postanowieniem sądu.
Na miejscu współpracują z wychowawcami w 4 grupach, gdzie na każdą przypada
3 wychowawców oraz uczęszczają do gimnazjum znajdującym się bezpośrednio
w placówce. Dziewczęta pochodzą ze środowisk stwarzających dla nich zagrożenie
wykluczenia społecznego, a placówka jest dla nich wielką szansą na ukończenie
szkoły, sprostowanie własnej hierarchii wartości oraz zdobycie kwalifikacji
zawodowych pozwalających na rozpoczęcie bardziej samodzielnego życia.
 Oferta edukacyjna placówki
- szkoła gimnazjalna z możliwością wyrównania szans edukacyjnych;
- zajęcia dodatkowe w zakresie kształcenia umiejętności poznawczych,
interpersonalnych, kształcenia inteligencji emocjonalnej oraz rozwijania
zainteresowań edukacyjnych i kulturowych;
- doradztwo i kursy zawodowe.
II. Koncepcja pracy MOW NR 2 w latach 2012-2017
KSZTAŁCENIE
 Diagnoza
Jest niezbędna w badaniu poziomu pracy dydaktycznej, jest również podstawą
działań naprawczych placówki oraz daje możliwość zwrócenia uwagi zarówno na słabe
jak i mocne strony procesu edukacyjnego.
Stałe działania kadry pedagogicznej placówki w tym zakresie, to:
- przeprowadzanie testów diagnostycznych opracowanych przez nauczycieli na potrzeby
prowadzonych przez nich przedmiotów;
- przeprowadzanie przez psychologa i pedagoga testów diagnozujących poziom
możliwości intelektualnych nowoprzybyłych wychowanek;
- przeprowadzanie testów HIT przez wychowawców grupowych;
- tworzenie Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego wychowanek;
- przeprowadzanie analizy egzaminów gimnazjalnych.
Priorytety do realizacji:
5
- powołanie zespołu humanistycznego i matematyczno-przyrodniczego do zadań
wynikających z pomiaru dydaktycznego (wrzesień 2012);
- wprowadzenie badania osiągnięć edukacyjnych w dziale humanistycznym,
matematyczno-przyrodniczym i językowym (semestralne i końcowo roczne, począwszy
od roku szkolnego 2012/2013);
- wprowadzenie hospitacji diagnozującej (od roku szkolnego 2012/2013);
- doskonalenie nauczycieli w zakresie umiejętności dokonywania analizy ilościowej
i jakościowej wyników egzaminu gimnazjalnego – kursy doskonalące (począwszy od roku
szkolnego 2012/2013);
- wprowadzenie systematycznego opracowywania kontekstowej interpretacji wyników
egzaminu gimnazjalnego i zadań do programu naprawczego szkoły
i placówki na podstawie uzyskanych wniosków przez powołany zespół humanistyczny
i matematyczno-przyrodniczy (począwszy od roku szkolnego 2012/2013);
 Metody i formy pracy nauczycieli
Nasza kadra poddawana jest systematycznej i dokładnej analizie efektywności
stosowanych przez nią metod i form pracy.
Stałe działania kadry pedagogicznej placówki w tym zakresie:
- umiejętne dostosowywanie metod i form pracy do możliwości i poziomu uczennic;
- stosowanie metod aktywizujących i motywujących wychowanki do rozwoju
edukacyjnego;
- rozwijanie warsztatu pracy, zdobywanie nowych doświadczeń i umiejętności
zawodowych przez większość nauczycieli;
- wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnej przez część nauczycieli;
- praca metodą projektu.
Priorytety do realizacji:
- stworzenie możliwości prezentacji dokonań i sukcesów oraz dzielenia się zdobytą
wiedzą przez wyróżniających się nauczycieli-liderów podczas rad szkoleniowych, zebrań
zespołów przedmiotowych oraz na stronie internetowej placówki (począwszy od września
2012 r.);
- podniesienie poziomu kompetencji kadry nauczycielskiej w zakresie umiejętności
wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnej na zajęciach edukacyjnych –
zwłaszcza szkolenia w zakresie wykorzystania tablic interaktywnych, tworzenia
prezentacji multimedialnych (począwszy od września 2012 r.);
- włączenie na stałe korzystania z oferty i wymiany doświadczeń na portalu „Wirtualny
6
Dom Kultury”(począwszy od II semestru roku szkolnego 2012/13);
- podniesienie poziomu kompetencji kadry nauczycielskiej w zakresie pracy
z uczniem zdolnym (począwszy od września 2012 r.);
- podniesienie poziomu kompetencji kadry nauczycielskiej w zakresie pracy
z uczniem z problemami edukacyjnymi (począwszy od września 2012 r.);
- wprowadzenie oceniania kształtującego (szkolenia dla kadry w tym zakresie oraz
wprowadzenie metody w roku szkolnym 2013/14);
- zainicjowanie pracy metodami tutorskimi (rok szkolny 2012/2013);
- podniesienie kompetencji językowych kadry pedagogicznej, jako niezbędnych przy
realizacji europejskich programów partnerskich oraz w kontynuacji współpracy
zagranicznej ze stowarzyszeniem Euromet (bieżąca motywacja, zorganizowanie kursu
w miarę istniejących możliwości czasowych i finansowych).
 Oferta edukacyjna i wychowawcza placówki
W pracy dydaktycznej i wychowawczej istotne jest wyjście do ucznia
z odpowiednią ofertą edukacyjną i wychowawczą. Tyczy się to zarówno wychowanek,
które maja duże braki edukacyjne lub słabsze możliwości intelektualne, jak i tych
szczególnie uzdolnionych, które również trafiają w mury naszej placówki.
 Oferta zajęć realizowanych przez kadrę pedagogiczną:
- zajęcia wyrównawcze z języka polskiego, matematyki, języka angielskiego;
- zajęcia z kształcenia inteligencji emocjonalnej;
- zajęcia kształcenia funkcji poznawczych;
- kursy zawodowe;
- Trening Zastępowania Agresji;
- zajęcia programu „Absolwent”;
- zajęcia socjoterapeutyczne;
- zajęcia koła geograficznego;
- zajęcia sportowe.
Priorytety do realizacji:
- wprowadzenie programu „Tutoringu” i objęcie nim wychowanek (placówka posiada
dwóch wykwalifikowanych tutorów; rok szkolny 2013/2014);
- poszerzenie oferty edukacyjnej dla uczniów zdolnych; wykształcenie kadry
w metodach pracy z uczniem zdolnym i organizowanie zajęć pracy indywidualnej
z uczniem (począwszy od roku szkolnego 2012/13);
- wprowadzenie do oferty edukacyjnej reedukatora (rok szkolny 2013/14);
7
- pozyskiwanie środków na wyżej wymienione przedsięwzięcia z funduszy unijnych
na projekty nieinwestycyjne w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych, z programów
rządowych, i in.
 Konkursy i zawody sportowe
Placówka daje wszystkim wychowankom możliwość odniesienia sukcesu poprzez
uczestnictwo w różnego rodzaju konkursach i zawodach sportowych. Ich bogata oferta,
pozytywny wpływ na samoocenę wychowanek, oraz kształtowanie licznych umiejętności
poza klasyczną formą lekcyjną, zasługują na kontynuację.
Oferta kalendarza konkursów i imprez placówki:
- ogólnopolski turniej mini-siatkówki;
- konkurs ortograficzny;
- Międzynarodowy Konkurs Komiksu we Francji;
- Międzynarodowy Konkurs Plakatu pod patronatem organizacji Euromet
- konkurs piosenki;
- udział w biegach na orientację;
- udział w turnieju tenisa stołowego;
- Ogólnopolski Przegląd Małych Form Teatralnych;
- udział wychowanek naszej placówki na zjazdach „jamboree” młodzieży placówek
zrzeszonych w organizacji Euromet (reprezentowanie Polski, a zwłaszcza Warszawy,
udział w konkursach i warsztatach, podnoszenie kompetencji społecznych,
interpersonalnych, językowych i in.)
- oraz wiele innych, poprzez bieżące korzystanie między innymi z oferty edukacyjnej
m.st. Warszawy oraz Urzędu Dzielnicy Rembertów.
Priorytety do realizacji:
- kontynuacja w/w przedsięwzięć, jako tych, dających uczniowi możliwość zaistnienia,
sprawdzenia się i odniesienia sukcesu. Otwartość na nowe propozycje rady
pedagogicznej, organizacji współpracujących i samych wychowanek;
- zdobywanie funduszy na realizację imprez i konkursów ze środków funduszy UE,
organizacji Euromet, współpracy ze sponsorami (Gaz France, Delkia)
8
WYCHOWANIE I OPIEKA
 Charakterystyka środowiska i problemy wychowawcze
Wychowanie i opieka to podstawa pracy w placówce ze względu na jej ideę
socjalizacyjną. Dziewczęta są kierowane przez sąd, a ze względu na środowiska z jakich
pochodzą są zagrożone wykluczeniem społecznym. Nasz ośrodek jest dla nich ostatnią
szansą wyrównania braków edukacyjnych, ukończenia szkoły i kontynuacji nauki
(w tym zawodowej), nabycia umiejętności społecznych, których nie wynoszą z domu,
jak i stworzenia sobie perspektyw na przyszłość. Znaczny procent naszych absolwentek
podejmuje naukę i pracę wykorzystując szansę daną im poprzez pobyt w placówce.
Stałe działania kadry pedagogicznej w tym zakresie:
- realizacja założeń systemu wychowawczego w oparciu o program wychowawczy
obowiązujący w placówce;
- realizacja założeń programu profilaktycznego w oparciu o program profilaktyczny
obowiązujący w placówce;
- opracowanie i stosowanie procedur interwencyjnych zgodnych z przepisami prawa
w sytuacjach trudnych;
- przeciwdziałanie i profilaktyka poprzez realizację odpowiednich zajęć oferty edukacyjnowychowawczej palcówki:
- Trening Zastępowania Agresji;
- organizowanie spotkań w zakresie kształtowania świadomości w zakresie praw dziecka
i praw kobiet;
- spotkania z przedstawicielami fundacji „La Strada”;
- zajęcia z biblioterapii połączone z ideą wolontariatu prowadzone zarówno w placówce,
jak i poza nią (przedszkola, domy pomocy społecznej, np.: w Toporowie podczas obozu
w Niesulicach, zaprzyjaźnione placówki, np.: przy Osowskiej i inne). W tym roku szkolnym
wychowanki otrzymały wyróżnienie w konkursie Mazowieckie Barwy Wolontariatu.
Istotnym elementem procesu wychowawczego w placówce jest modelowanie zachowań,
zwrócenie uwagi na wartość postaw patriotycznych oraz poszanowanie tradycji.
W tym celu każdego roku nasze wychowanki mają szansę spotkać się z przedstawicielami
„Synów Pułku”, posłuchać ich historii i zweryfikować swoją wiedzę zarówno na temat
historii kraju, jak i postaw życiowych.
9
Priorytety do realizacji:
- kontynuowanie i poszerzanie w/w oferty zajęć pozalekcyjnych, jako formy niezbędnej
w eliminowaniu zachowań agresywnych i niepożądanych wśród młodzieży (począwszy
od września 2012 r.);
- systematyczne zapoznawanie nowozatrudnionej kadry w procedurach interwencyjnych;
- kształcenie nowych członków rady pedagogicznej w zakresie umiejętności radzenia
sobie z agresywnymi zachowaniami wśród młodzieży (na bieżąco);
- podtrzymywanie i premiowanie zachowań prospołecznych młodzieży (na bieżąco);
- motywowanie kadry nauczycielskiej do podejmowania działań z wychowankami
w zakresie wolontariatu (na bieżąco);
- realizowanie projektów edukacyjnych, jako metody pracy wartościowej zarówno
dydaktycznie, jak i wychowawczo, pozwalającej na zaangażowanie wszystkich uczennic,
na naukę odpowiedzialności za efekt pracy grupy, eliminację zachowań niepożądanych,
wdrażanie poczucia sprawczości i możliwość odniesienia sukcesu (zgodnie z planem pracy
szkoły);
- opracowanie i wdrożenie programu usamodzielnienia wychowanek kończących pobyt
w placówce (począwszy od roku szkolnego 2013/14);
- nowelizacja systemu wychowawczego placówki (powołanie zespołu w II sem. roku
szkolnego 2012/13 i wprowadzenie nowych zasad z początkiem kolejnego roku
szkolnego);
- pozyskanie funduszy na dodatkowe zajęcia aktywności uczniowskiej z funduszów
strukturalnych UE; wykorzystania możliwości stowarzyszenia „Wyjdź na prostą”.
KADRA PEDAGOGICZNA I PODNOSZENIE JEJ KWALIFIKACJI
Mocną stroną placówki jest wszechstronnie wykształcona kadra spełniająca
wymogi kwalifikacyjne. Zmieniająca się rzeczywistość edukacyjna oraz akty prawne
wymagają od nauczycieli ciągłego podnoszenia kwalifikacji oraz uzupełniania swojej
wiedzy i umiejętności.
Priorytety do realizacji:
- podnoszenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie:
- pracy indywidualnej z uczniem (tutoring);
- specjalizacji;
- wychowania;
- pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych w zakresie doboru
10
odpowiednich metod;
- przepisów prawa;
- przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu i rutynie pracy (superwizja);
- bieżące utrzymywanie właściwych relacji interpersonalnych kadry i dobrego klimatu
pracy;
- wprowadzenie przejrzystych zasad i konsekwentne ich przestrzeganie
(od września 2012 r.);
- wprowadzenie praktyki ewaluacji własnej pracy zarówno przez nauczycieli, jak i pracy
dyrektora (od września 2012 r.);
- bieżące zwracanie uwagi podczas pełnienia nadzoru pedagogicznego na samodzielność,
dyscyplinę zawodową, terminowość wykonywanych zadań, rozwagę, rzetelność oraz
twórczy krytycyzm.
Podnoszenie przez kadrę pedagogiczną kompetencji zawodowych oraz kwalifikacji
odbywać się będzie zgodnie z ustalanym corocznie planem doskonalenia, planem WDN
oraz kalendarium stażu na kolejny stopień awansu zawodowego.
Planuję też, by nauczyciele częściej prowadzili lekcje otwarte, rady szkoleniowe,
uczestniczyli w spotkaniach superwizyjnych, by na bieżąco dzielić się sukcesami, wiedzą
oraz refleksją zawodową.
WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM
Placówka oświatowa nie może funkcjonować sama w sobie, bez wsparcia i pomocy
wielu podmiotów współdziałających w procesie edukacyjnym i wychowawczym.
Od jakości tej współpracy zależy powodzenie wielu inicjatyw i przedsięwzięć.
Podmioty środowiskowe, z którymi współpracuje placówka:
- rodzice wychowanek;
- opiekunowie prawni;
- rodziny zastępcze;
- domy dziecka;
- władze lokalne (BE, Urząd Dzielnicy Rembertów);
- Związek Nauczycielstwa Polskiego;
- Związek Zawodowy „Solidarność”;
- policja i sądy;
- Stowarzyszenie „Euromet”;
- Stowarzyszenie „Wyjdź na prostą” – działające bezpośrednio przy placówce;
- Teatr Lalka;
11
- Fundacja „L’Hippocampe”;
- Klanza;
- Uniwersytet Warszawski;
- Pedagogium;
- Zamek Królewski;
- Centrum Sztuki Współczesnej;
- Centrum Nauki Kopernik
Priorytety do realizacji:
- bieżące podtrzymywanie i poszerzanie współpracy z w/w instytucjami i organizacjami,
jako niezbędnej w podnoszeniu atrakcyjności oferty placówki w działaniach
edukacyjnych, wychowawczych i socjalizacyjnych;
- rozwinięcie działalności stowarzyszenia „Wyjdź na prostą” poszerzeniem zakresu działań
statutowych o wspomaganie pracy całej placówki poprzez zdobywanie środków
z funduszy europejskich na rozwój bazy materialnej, zajęć pozalekcyjnych, działalności
sportowej i kulturalnej;
- wejście z ofertą palcówki na portal Pomoc Dziecku;
- nawiązanie współpracy z wrocławskim Kolegium Tutorów;
- podtrzymanie istniejących form współpracy z rodzicami i poszerzenie ich o nowe:
- zapraszanie do udziału w ważnych imprezach, występach, projektach
realizowanych przez wychowanki;
- wysyłanie listów pochwalnych;
- angażowanie rodziców do udziału w ważnych wydarzeniach, a także
różnych formach zajęć;
- stworzenie możliwości konsultacji rodziców z psychologiem i pedagogiem;
- informowanie rodziców, gdzie mogą uzyskać pomoc zakresie
rozwiązywania problemów rodzinnych;
- stałe monitorowanie sytuacji rodzinnej i bytowej wychowanek poprzez
kontakty z kuratorami sądowymi, sądami.
BAZA MATERIALNA PALCÓWKI I JEJ ROZWÓJ
Bazą placówki jest stary budynek, tak zwanej „tysiąclatki”, w którym dawniej mieściła się
mała szkoła podstawowa, a potem został zaadoptowany do potrzeb ośrodka.
 Mocne strony bazy materialnej:
12
- dobre wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne (smart boardy, laptopy,
telewizory, rzutniki, pracownia komputerowa, zaplecze pracowni chemicznej,
biologicznej, geograficznej, biblioteka)
- przestrzenne i zadbane klasopracownie.
 Największe problemy bazy materialnej:
- stan techniczny całego budynku;
- zbyt mała przestrzeń mieszkalna dla dziewcząt;
- brak boiska i zagospodarowanego celowo terenu rekreacyjnego
(teren za budynkiem);
- niedostosowanie budynku do potrzeb niepełnosprawnych;
- zajmowanie domu mieszkalnego należącego do ośrodka przez obcych lokatorów;
- brak pracowni praktyk zawodowych.
 Priorytety do realizacji:
- przeprowadzenie termomodernizacji (rok szkolny 2012/13);
- przeprowadzenie remontu łazienek w części mieszkalnej dziewcząt, wymiana
armatury łazienkowej oraz drzwi w toalecie szkolnej;
- wymiana nawierzchni podłogowej w części szkolnej;
- przeprowadzanie bieżących remontów i napraw w budynku, jak i na terenie całej
placówki;
- bieżące i systematyczne starania pozyskiwania funduszy na w/w inwestycje ze
środków unijnych (między innymi za pośrednictwem stowarzyszenia
„Wyjdź na prostą”), funduszy rządowych i innych.
PROMOCJA PLACÓWKI
Można zadawać sobie pytanie dotyczące potrzeby i zasadności promocji placówki
takiej jak nasza, skoro wychowanki są kierowane postanowieniem sądu i nie musimy
zabiegać o tzw. klienta. Jednak za koniecznością promocji przemawia kilka istotnych
argumentów:
- podtrzymanie sensu istnienia tego typu placówek;
- zyskanie społecznej akceptacji naszych wychowanek;
- promocja miasta i kraju zarówno miejscowa, jak i zagraniczna.
13
„Strażacka”, to placówka znana zarówno w Polsce, jak i za granicą. Najlepszą reklamą
i promocją dla nas jest przede wszystkim uczestnictwo w różnego rodzaju
przedsięwzięciach.
Priorytety do realizacji:
- kontynuacja już istniejących działań (omówionych w poprzednich działach)
- bieżąca współpraca z mediami;
- zaistnienie na portalu „Pomoc dziecku”
- rozwijanie już zmodernizowanej strony internetowej placówki;
PODSUMOWANIE
Powyższa koncepcja przedstawia najważniejsze aspekty funkcjonowania placówki
i podniesienia jakości jej pracy przewidziane na lata 2012-17 Będziemy koncentrować się
przede wszystkim na realizacji polityki oświatowej m.st. Warszawy, której idee wpisują się
jednocześnie w filozofię naszej pracy, mając na względzie oczywiście dobro całej
społeczności naszego ośrodka oraz na działaniach prowadzących do modernizacji bazy
materialnej i poszerzenia oferty edukacyjnej placówki o zajęcia kursów zawodowych.
14