IX _1_08_13 - Fundusze Europejskie w Małopolsce

Transkrypt

Informacja o planowanych konkursach,
projektach systemowych, innowacyjnych
i współpracy ponadnarodowej
w roku 2013
Priorytet IX Rozwój wykształcenia
i kompetencji w regionach
Program Operacyjny Kapitał Ludzki
Informacja opracowana na podstawie Planu Działania na rok 2013 PO KL
zatwierdzonego przez Instytucję Zarządzającą w dn. 1 sierpnia 2013 r.
1
KARTA DZIAŁANIA 9.1
Poddziałanie 9.1.1
Projekty, któr ych realizacja rozpocznie się w 2013 r.
B2.1 PROJEKT PRZEWIDZIANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM
Modernizacja oddziałów przedszkolnych
zlokalizowanych przy szkołach podstawowych
Planowany tytuł projektu
Nr i nazwa celu
szczegółowego, w który
wpisuje się dany projekt
-
Typ/typy projektów
(operacji) przewidziane do
realizacji w ramach projektu
Programy zapewniania dostępu do wysokiej jakości edukacji przedszkolnej, obejmujące (1):
−
przygotowanie oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych do świadczenia
wysokiej jakości usług na rzecz dzieci w wieku przedszkolnym (c) - projekty
systemowe
organy prowadzące publiczne i niepubliczne szkoły podstawowe z oddziałami przedszkolnymi
w 12 gminach wymienionych w Załączniku nr 2 i 3 do Zasad przygotowania, realizacji i
rozliczania projektów systemowych w zakresie modernizacji oddziałów przedszkolnych
zlokalizowanych przy szkołach podstawowych w ramach Poddziałania 9.1.1 PO KL
Beneficjent systemowy
Czy typ projektu został
przewidziany w SzOP do
realizacji w trybie
systemowym?
TAK
NIE
x
JeŜeli NIE –
naleŜy
uzasadnić
Okres realizacji projektu
07.2013 – 06.2015
Kwota planowanych wydatków w projekcie
w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)
ogółem w projekcie
0 PLN
(0 PLN)
9 364 951 PLN
(1 404 742 PLN)
Rezultaty (wskaźniki pomiaru celów projektu) planowane do osiągnięcia w ramach projektu
w roku 2013
- Liczba oddziałów przedszkolnych w szkołach
podstawowych, które zostały objęte wsparciem
w ramach projektu - 0
- Liczba oddziałów przedszkolnych w szkołach
podstawowych, które zostały objęte wsparciem
w ramach projektu – 107,31
UWAGA:
Ww. wskaźnik nie jest toŜsamy z wskaźnikiem Liczba
ośrodków wychowania przedszkolnego, które uzyskały
wsparcie w ramach projektu, dla którego przyjęto załoŜenie,
Ŝe zainteresowanych aplikowaniem będzie ok. 80%
uprawnionych podmiotów.
UWAGA:
Ww. wskaźnik nie jest toŜsamy z wskaźnikiem Liczba
ośrodków wychowania przedszkolnego, które uzyskały
wsparcie w ramach projektu, dla którego przyjęto załoŜenie,
Ŝe zainteresowanych aplikowaniem będzie ok. 80%
uprawnionych podmiotów.
Kryteria dostępu
Szczegółowe kryteria
wyboru projektów
1.
Beneficjent jest zobowiązany do zachowania trwałości rezultatów projektu, w tym do
utrzymania wspartego oddziału przedszkolnego przez okres co najmniej 2 lat od
zakończenia realizacji projektu.
2
Uzasadnienie:
Beneficjent zobowiązany jest do zapewnienia trwałości rezultatów projektu
po jego zakończeniu. Projektodawca jest zobowiązany do zamieszczenia
we wniosku o dofinansowanie deklaracji dotyczącej utrzymania oddziału
przedszkolnego po zakończeniu realizacji projektu przez okres co najmniej
2 lat. Trwałość wspartych w ramach projektu struktur przedszkolnych
powinna być rozumiana jako instytucjonalna gotowość ośrodków do
świadczenia usług przedszkolnych. Oznacza to, Ŝe w okresie wskazanym
we wniosku o dofinansowanie organy prowadzące, które otrzymały
wsparcie ze środków EFS mają obowiązek utrzymania dotychczasowych
struktur przedszkolnych, w tym takŜe miejsc w liczbie odpowiadającej
faktycznemu i prognozowanemu zapotrzebowaniu na tego typu usługi.
(kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku)
Poddziałanie 9.1.2
Projekty, któr ych realizacja jest kontynuow ana
B1.1 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM
POKL.09.01.02-12-325/08
ICT – Inspirujące – Ciekawe – Twórcze – program realizacji zajęć pozalekcyjnych
w małopolskich ośrodkach wychowawczych
Województwo Małopolskie – Departament Edukacji i Kształcenia Ustawicznego UMWM w
partnerstwie z Gminą Miejską Kraków oraz Zgromadzeniem Sióstr Matki BoŜej Miłosierdzia
Nr umowy z KSI i tytuł projektu
08.2008 – 09.2014
Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie
w latach 2007-2012
w roku 2013
3 364 845,44 PLN
(504 726,82 PLN)
912 817 PLN
(136 922 PLN)
5 000 000 PLN
(750 000 PLN)
programy indywidualizacji procesu nauczania i wychowania uczniów klas I – III szkół
podstawowych
208 Organów prowadzących szkoły podstawowe
2011 – 06.2014
w latach 2007-2012
w roku 2013
34 165 022,08 PLN
(5 124 753,31 PLN)
11 418 842,42 PLN
(1 712 826,36 PLN)
3
46 099 125,09 PLN
(6 914 868,76 PLN)
Projekty, któr ych realizacja rozpocznie się w 2013 r.
B2.1 PROJEKT PRZEWIDZIANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM
Planowany tytuł projektu
Nr i nazwa celu
szczegółowego, w który
wpisuje się dany projekt
Typ/typy projektów
(operacji) przewidziane
do realizacji w ramach
projektu
Małopolska Chmura Edukacyjna – wykorzystanie nowoczesnych technik informacyjnokomunikacyjnych w procesie nauczania i rozwoju kompetencji kluczowych uczniów szkół
licealnych z terenu województwa małopolskiego - pilotaŜ
-
Programy rozwojowe szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne ukierunkowane na
wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich osiągnięciach
edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia (z wyłączeniem działań
dotyczących indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół
podstawowych), w szczególności obejmujące:
- dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne słuŜące
wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia
- doradztwo i opiekę pedagogiczno – psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w
nauce lub z innych przyczyn zagroŜonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu
oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów
niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzaleŜnieniom, programy prewencyjne,
przeciwdziałanie patologiom społecznym)
- programy skierowane do dzieci i młodzieŜy, które znajdują się poza systemem szkolnictwa
podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego (przedwcześnie opuszczający system
szkolnictwa) umoŜliwiające ukończenie danego etapu kształcenia oraz kontynuację nauki
- dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój
kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych,
przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo – matematycznych
- rozszerzanie oferty szkół o zagadnienia związane z poradnictwem i doradztwem
edukacyjno-zawodowym, informowaniem uczniów o korzyściach płynących z wyboru danej
ścieŜki edukacyjnej oraz moŜliwościach dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań
lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki kariery)
- wdroŜenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyŜszą
skutecznością niŜ formy tradycyjne
- wdraŜanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową
przyczyniających się do poprawy jakości nauczania.
Województwo Małopolskie – Departament Edukacji i Kształcenia Ustawicznego Urzędu
Marszałkowskiego Województwa Małopolskiego w partnerstwie z: Gminą Miejską Kraków,
Miastem Nowy Sącz, Miastem Tarnów, Powiatem Chrzanowskim, Powiatem Limanowskim,
Powiatem Myślenickim, Powiatem Olkuskim, Powiatem Oświęcimskim, Powiatem
Wadowickim, Akademią Górniczo-Hutniczą im. Stanisława Staszica w Krakowie,
Uniwersytetem Jagiellońskim w Krakowie, Uniwersytetem Pedagogicznym im. Komisji
Edukacji Narodowej w Krakowie, Uniwersytetem Rolniczym im. Hugona Kołłątaja
w Krakowie, Uniwersytetem Ekonomicznym w Krakowie, Politechniką Krakowską im.
Tadeusza Kościuszki.
4
Czy typ projektu został
przewidziany w SzOP do
realizacji w trybie
systemowym?
TAK
JeŜeli NIE –
naleŜy
uzasadnić
Jednym z kierunków polityki Strategii Rozwoju Województwa Małopolskiego na
lata 2011-2020, słuŜących rozwojowi regionalnemu jest rozwój kapitału
intelektualnego, który ma być realizowany za pośrednictwem następujących
działań:
- wdroŜenie mechanizmów odkrywania, kształtowania i wspierania talentów
poprzez:
• rozszerzenie oferty edukacyjnej dla dzieci i młodzieŜy szkolnej, przy
szczególnym uwzględnieniu kształcenia kompetencji kluczowych,
tj.:kompetencji językowych,kompetencji matematycznych i podstawowych
kompetencji naukowo-technicznych,kompetencji informatycznych, umiejętności
uczenia się, kompetencji społecznych i obywatelskich,inicjatywności
i przedsiębiorczości, świadomości i ekspresji kulturowej,
• wdroŜenie programów ukierunkowanych na identyfikowanie
oraz rozwój indywidualnych zdolności uczniów oraz studentów.
Właściwe wykorzystanie kapitału intelektualnego oznacza równieŜ rozwój nowych
form kształcenia, który w najbliŜszych latach będzie niewątpliwie nabierał
znaczenia równieŜ dzięki nowym moŜliwościom związanym z cyfryzacją i
rozwojem zaawansowanych technologii teleinformatycznych.
Tak sformułowane działania w pełni korespondują z celami określonymi w
dokumentach wspólnotowych. Aby przyczynić się do ich realizacji konieczne jest
przedsięwzięcie spójnych działań realizowanych na skalę regionalną. Dlatego
Województwo Małopolskie przystąpiło do przygotowania pilotaŜowego projektu pn.
„Małopolska Chmura Edukacyjna – wykorzystanie nowoczesnych technik
informacyjno-komunikacyjnych w procesie nauczania i rozwoju kompetencji
kluczowych uczniów szkół licealnych z terenu województwa małopolskiegopilotaŜ”, który obejmie swoim zasięgiem wybrane szkoły.
Projekt realizowany będzie w oparciu o umowę partnerską pomiędzy organami
prowadzącymi szkoły oraz wiodącymi krakowskimi uczelniami wyŜszymi.
Województwo Małopolskie posiada doświadczenie we współpracy z organami
prowadzącymi szkoły, dlatego teŜ realizacja projektu w trybie systemowym w
partnerstwie z organami prowadzącymi gwarantuje zwiększenie efektywności
udzielanego
wsparcia.
Uczelnie
wyŜsze
diagnozują
iŜ przygotowanie uczniów przez szkoły rozmija się z oczekiwaniami uczelni,
dlatego teŜ tylko kompleksowe podejście do współpracy uczelni ze szkołami
licealnymi przyczyni się do osiągnięcia zakładanych rezultatów. NaleŜy podkreślić,
iŜ projekt będzie komplementarny z projektami: „Małopolska Chmura Edukacyjna”
realizowanym w ramach MRPO mającym na celu wyposaŜenie szkół i uczelni w
wysokiej jakości sprzęt słuŜący do komunikacji poprzez sieć internetową oraz
projekt pn. „Modernizacja Kształcenia Zawodowego w Małopolsce”, w ramach
którego realizowane będą analogiczne zajęcia dla uczniów ze szkół zawodowych.
Realizacja
projektu
w
trybie
systemowym
zwiększa
szanse
na osiągnięcie załoŜonych celów. Projekt stanowi równieŜ dodatkowe narzędzie
wspomagające zarządzanie placówką, przy wykorzystaniu nowoczesnych metod
pracy z młodzieŜą. Jedynie tak przygotowany komplementarny pakiet działań,
obejmujący zasięgiem wybrane szkoły z województwa pozwoli na osiągnięcie
celów Strategii Województwa Małopolskiego, które korespondują ze strategią
wspólnotową. PilotaŜowy projekt w obecnej perspektywie finansowej ma
niebagatelne znaczenie w związku z planem realizacji kluczowego projektu
regionalnego pn. „Małopolska Chmura Edukacyjna” we wszystkich szkołach
ponadgimnazjalnych Województwa Małopolskiego w okresie programowania
2014-2020.
Realizacja projektu w trybie systemowym przez Departament Edukacji i
Kształcenia Ustawicznego zwiększa szanse na wdroŜenie podobnych działań w
pozostałych szkołach i będzie miał większy wpływ politykę regionu.
Celem MChE jest stworzenie ram współpracy szkół wyŜszych z liceami
dla rozbudzania i rozwijania zainteresowań młodzieŜy kierunkami kształcenia
zgodnymi z inteligentną specjalizacją regionu poprzez:
• stworzenie środowiska umoŜliwiającego uczniom obcowanie
z nauką, a przez to rozwijanie kreatywności oraz umiejętności zespołowego
działania i logicznego myślenia,
• umoŜliwienie uczelniom bezpośredniej współpracy
z najzdolniejszymi uczniami Małopolski,
• umoŜliwianie uczniom rozwijania zdolności
i zainteresowań ze wsparciem wiodących uczelni, a przez
to zwiększanie świadomości wyboru kierunku studiów,
• rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów, niezbędnych
do funkcjonowania w społeczeństwie informacyjnym i zwirtualizownej
przestrzeni edukacyjnej szkoły wyŜszej,
• wyrównywanie poziomu dostępu do wiedzy i nauki na terenie województwa
małopolskiego.
• wartością dodaną projektu będzie teŜ rozwijanie kompetencji cyfrowych
nauczycieli
Małopolska Chmura Edukacyjna będzie pierwszą tak powaŜną inicjatywą
umoŜliwiającą współpracę liceów z uczelniami wyŜszymi.
5
W ramach projektu w liceach wdraŜane będą programy rozwojowe zakładające
m.in. eksperymentalne wdroŜenie systemu wirtualnych zajęć w modelu
„odwróconych lekcji” (flipped classroom) w czasie rzeczywistym z 10 obszarów
tematycznych: fizyki, informatyki, matematyki, biologii, chemii, budownictwa,
przedsiębiorczości, społeczeństwa obywatelskiego, języków obcych oraz
środowiska i Ŝywności. Zajęcia dla uczniów liceów będą prowadzone przez
pracowników naukowych uczelni wyŜszych przy współpracy z nauczycielami ze
szkół do których uczęszczają uczniowie. Współpraca nie będzie ograniczała się
tylko do przeprowadzenia zajęć.
Przed rozpoczęciem pracy z uczniami przewidziano przygotowanie scenariuszy
zajęć przez zespoły składające się z nauczycieli ze szkół oraz wykładowców z
uczelni. Takie przygotowanie materiałów na zajęcia będzie miało na celu
przygotowanie optymalnego pakietu zajęć dla uczniów biorących udział w
pilotaŜowym projekcie. Przygotowane scenariusze na zajęcia z wszystkich
obszarów tematycznych będą uniwersalne dla szkół i zostaną wykorzystane w
docelowym projekcie „Małopolska Chmura Edukacyjna” w następnej perspektywie
finansowania. W oparciu o nowoczesne techniki informacyjno-komunikacyjne,
umoŜliwiające wytwarzanie, przetwarzanie materiałów dydaktyczno-edukacyjnych,
zdalną współpracę nauczycieli akademickich i szkół moŜliwa takŜe będzie
realizację wspólnych projektów badawczych oraz zajęć laboratoryjnych, a takŜe
stały dostęp do materiałów dydaktycznych i edukacyjnych online i korepetycje
online z wykładowcami.
Objęcie wsparciem 11 szkół z Województwa Małopolskiego w ramach
pilotaŜowego projektu ma na celu wypracowanie i przetestowanie rozwiązań, a
takŜe przygotowanie rekomendacji, których zadaniem będzie usprawnienie
wdraŜania projektu (obejmującego wszystkie szkoły ponadgimnazjalne w
Województwie Małopolskim) zaplanowanego do realizacji w następnej
perspektywie finansowej.
•
•
•
•
NIE
x
•
W
kaŜdym
obszarze
tematycznym
zostaną
zorganizowane
3 dziesięciogodzinne kursy.
KaŜdy kurs będzie trwał 3 miesiące.
W kaŜdej ze szkół biorących udział w projekcie realizowane będą zajęcia dla
grupy 25 uczniów z 2 wybranych przez szkołę obszarów tematycznych.
W kaŜdym obszarze tematycznym będzie mogło wziąć udział maksymalnie 5
szkół.
W kaŜdym obszarze tematycznym powstaną scenariusze zajęć przygotowane
przez kadrę z uczelni oraz szkół słuŜące realizacji zajęć.
Projekt będzie promowany min. poprzez stronę internetową, a takŜe tablice
informacyjne w szkołach.
NaleŜy takŜe nadmienić iŜ projekt wpisuje się w ideę projektu Ministerstwa
Edukacji Narodowej „Cyfrowa Szkoła”, a więc rozwijanie kompetencji uczniów i
nauczycieli w zakresie stosowania TIK w procesie edukacyjnym oraz wspieranie
zmiany modelu nauczania w kierunku rozwijania kreatywności, umiejętności
kooperacji oraz krytycznego myślenia, w tym wyszukiwania, oceny i twórczego
wykorzystywania dostępnych źródeł wiedzy. Podkreślić naleŜy, iŜ wydatki w nowo
planowanym projekcie nie będą pokrywały się z wydatkami w „Cyfrowej szkole”.
Planowane w projekcie działania będą miały inny charakter niŜ w projekcie MEN.
Wykorzystanie moŜliwości systemu informatycznego (public cloud) w planowanym
projekcie ma na celu nie tylko umoŜliwienie uczniom korzystania z nowoczesnych
technik w procesie nauczania, ale stanowić „wyjście” w kierunku uczelni wyŜszych,
pogłębianie wiedzy i rozszerzanie zainteresowań wychodzących poza obszar
programów nauczania w szkołach licealnych. Z drugiej strony zastosowany system
otworzy uczelnie dla uczniów szkół licealnych i umoŜliwi uczniom brać udział w
szeregu zajęć na uczelniach w czasie rzeczywistym, które wykraczają poza
szeroko rozumiane zdalne nauczanie. W odróŜnieniu od „Cyfrowej Szkoły”, która
duŜy nacisk kładzie na szkolenie nauczycieli, w nowym projekcie systemowym
nacisk będzie przede wszystkim kładziony na kształcenie uczniów. Zupełnie inny
będzie teŜ charakter wykorzystania nowoczesnych technologii. W nowym projekcie
zajęcia i wykłady będą przeprowadzane online w czasie rzeczywistym co jest
dotychczas niespotykaną formą prowadzenia zajęć z uczniami.
6
09.2013-09.2015
Kwota planowanych wydatków w projekcie
w roku 2013
200 000 PLN
(30 000 PLN)
2 500 000 PLN
(375 000 PLN)
Rezultaty (wskaźniki pomiaru celów projektu) planowane do osiągnięcia w ramach projektu
w roku 2013
−
11 szkól- liczba szkół licealnych, które
wdraŜają programy rozwojowe w ramach
Działania
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
7
11 szkół- liczba szkół licealnych, które wdraŜają programy
rozwojowe w ramach Działania, w tym 2 szkoły wiejskie 4%
275 uczniów liceum- liczba uczniów liceum, którzy
uzyskali wsparcie w ramach projektu -10%
10 rodzajów obszarów tematycznych- liczba rodzajów
obszarów tematycznych realizowanych w ramach
projektu -10%
30 scenariuszy-liczba scenariuszy w obszarach
tematycznych -5%
660 godzin- liczba godzin przeprowadzonych zajęć-15%
30 kursów-liczba kursów tematycznych w ramach
projektu-10%
11 szkół-liczba szkół licealnych współpracujących z
uczelniami-15%
275 uczniów liceum-liczba uczniów, którzy nabyli
umiejętności korzystania z technologii informatycznych100%
275 uczniów liceum - liczba uczniów, którzy zwiększyli
motywację- 100%
275 uczniów liceum- liczba uczniów, którzy zwiększyli
szanse dostania się na studia- 100%
Poddziałanie 9.1.3
POKL.09.01.03-12-002/08
Małopolski program stypendialny dla uczniów szczególnie uzdolnionych
Małopolskie Centrum Przedsiębiorczości
06.2008 – 12.2015
w latach 2007-2012
w roku 2013
15 112 930,42 PLN
(2 267 063,00 PLN)
4 479 737,28 PLN
(671 960,00 PLN)
8
28 313 335,03 PLN
(4 247 000,00 PLN)
Nr umowy z KSI i tytuł
projektu
POKL.09.02.00-12-001/10
Modernizacja kształcenia zawodowego w Małopolsce
Województwo Małopolskie – Departament Edukacji i Kształcenia Ustawicznego – Wydział
Kształcenia Zawodowego w partnerstwie z organami prowadzącymi szkoły publiczne dla
młodzieŜy oraz szkoły niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych dla młodzieŜy w
Małopolsce, a takŜe Ministerstwem Edukacji, Nauki i Kultury Kraju Związkowego Turyngia
oraz Regionem Rodan-Alpy
01.2010 – 12.2014
w latach 2007-2012
w roku 2013
79 222 683,09 PLN
(12 074 632,27 PLN)
42 331 012,00 PLN
(6 349 651,80 PLN)
9
147 645 000,00 PLN
(22 146 750,00 PLN)
projektu
POKL.09.04.00-12-001/10
Modernizacja systemu doskonalenia kadr szkół zawodowych w Małopolsce
Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Partnerzy:
Thuringer Institut fur Lehrerfortbildung Lehrplanentwicklung und Medien (Turyngia)
Anniesland College of Further Education (Szkocja)
01.2010 – 12.2014
w latach 2007-2012
w roku 2013
6 912 320,00 PLN
(1 045 704,00 PLN)
4 367 708,00 PLN
(646 300,00 PLN)
12 788 440 PLN
(1 918 266 PLN)
10
LP.
Konkursu:
A.1
Typ konkursu
Planowana alokacja
Typ/typy projektów
(operacji)
przewidziane do
realizacji w ramach
konkursu
Przewidywane
wskaźniki konkursu
Szczegółowe
kryteria wyboru
projektów
Planowany termin ogłoszenia
IV
I kw.
X II kw.
III kw.
konkursu
kw.
Otwarty
Zamknięty
X
4,5 mln zł
Projekty skierowane do obszarów wiejskich realizujące typy operacji określone
dla Działań/Poddziałań: 9.1.1, 9.1.2, 9.2, 9.4, 9.6.1, 9.6.2
* moŜliwe do realizacji typy operacji zostały wskazane w kryterium dostępu nr 1
90 oddolnych inicjatyw
Kryteria dostępu
1. Projekt zakłada realizację typu/ów operacji właściwych dla Poddziałań 9.1.1 i/lub 9.1.2
PO KL.
Stos
uje
Określenie ww. kryterium ma na celu ukierunkowanie wsparcia
się
na obszary, w których w trakcie wdraŜania Małopolskiego
do
komponentu regionalnego PO KL zidentyfikowano największe
Uzasa
typu/
deficyty.
dnieni
typó
e:
PoniŜej wskazano typy operacji właściwe dla Poddziałania 9.1.1
w
i 9.1.2 PO KL:
oper
acji
(nr)
11
Poddziałanie 9.1.1 PO KL:
- tworzenie przedszkoli (w tym równieŜ uruchamianie innych
1
form wychowania przedszkolnego ) w 30% gmin z terenu
województwa o najniŜszym w skali regionu stopniu
2
upowszechnienia edukacji przedszkolnej,
- wsparcie istniejących przedszkoli (w tym równieŜ
funkcjonujących innych form wychowania przedszkolnego) w
zakresie wygenerowania dodatkowych miejsc przedszkolnych,
przyczyniające się do wzrostu całkowitej liczby miejsc w
przedszkolach i/lub innych formach wychowania przedszkolnego
podlegających pod jeden organ prowadzący i umiejscowionych
na terenie danej gminy
Poddziałanie 9.1.2 PO KL:
3
4
- programy rozwojowe szkół i placówek prowadzących
kształcenie ogólne ukierunkowane na wyrównywanie szans
edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich
osiągnięciach edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu
kształcenia (z wyłączeniem działań dotyczących indywidualizacji
nauczania
i
wychowania
uczniów
klas
I-III
szkół
5
podstawowych) , w szczególności obejmujące:
Uzasa
dnieni
e:
-
dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz
specjalistyczne słuŜące wyrównywaniu dysproporcji
edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia
-
doradztwo i opiekę pedagogiczno – psychologiczną dla
uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych
przyczyn zagroŜonych przedwczesnym wypadnięciem z
systemu oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów
wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych,
przeciwdziałanie uzaleŜnieniom, programy prewencyjne,
przeciwdziałanie patologiom społecznym)
-
programy skierowane do dzieci i młodzieŜy, które
znajdują
się
poza
systemem
szkolnictwa
podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego
(przedwcześnie opuszczający system szkolnictwa)
umoŜliwiające ukończenie danego etapu kształcenia
oraz kontynuację nauki
-
dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla
uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji
kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT,
języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo
– matematycznych
-
rozszerzanie oferty szkół o zagadnienia związane z
poradnictwem i doradztwem edukacyjno - zawodowym,
informowaniem uczniów o korzyściach płynących
z wyboru danej ścieŜki edukacyjnej oraz moŜliwościach
dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań
lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki
kariery)
-
wdroŜenie nowych, innowacyjnych form nauczania i
oceniania cechujących się wyŜszą skutecznością niŜ
formy tradycyjne
-
wdraŜanie programów i narzędzi efektywnego
zarządzania placówką oświatową przyczyniających się
do poprawy jakości nauczania
6
- staŜe zawodowe realizowane u pracodawców, skierowane do
uczniów szkół ponadgimnazjalnych, prowadzących kształcenie
ogólne
(kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku)
12
Stos
uje
się
do
typu/
typó
w
oper
acji
(nr)
1
2. W przypadku programów rozwojowych szkół i placówek prowadzących kształcenie
ogólne projekt realizowany jest wyłącznie w szkole/placówce, która nie realizuje
programu rozwojowego na podstawie projektu wyłonionego do dofinansowania w ramach
konkursu ogłoszonego w 2012 r. finansowanego ze środków Poddziałania 9.1.2 PO KL.
Wprowadzenie przedmiotowego kryterium ma
na celu zapewnienie, Ŝe w szkole/placówce nie
Stosuje się
będą realizowane równolegle 2 programy
do
Uzasadnienie:
rozwojowe.
1
typu/typów
(kryterium weryfikowane na podstawie zapisów
operacji (nr)
we wniosku oraz na podstawie LSI (umowy
podpisane w ramach 9.1.2 PO KL ).
3. W przypadku realizacji form wsparcia określonych w Poddziałaniu 9.1.1, 9.1.2 projekt
skierowany jest do grup docelowych:
-mieszkańców (w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego) województwa małopolskiego
z gmin wiejskich, miejsko-wiejskich oraz miast do 25 tys. mieszkańców, którzy w niskim
stopniu uczestniczą w kształceniu przez całe Ŝycie, wskazanych jako grupa docelowa
w ramach Poddziałania 9.1.1 i 9.1.2 PO KL,
-społeczności lokalnych z województwa małopolskiego aktywnie działających
na obszarach wiejskich na rzecz rozwoju edukacji na terenach wiejskich i podnoszenia
poziomu wykształcenia mieszkańców obszarów wiejskich,
-podmiotów posiadających jednostkę organizacyjną na obszarze województwa
małopolskiego działających na obszarach wiejskich na rzecz przeciwdziałania ich
marginalizacji i zapewnienia ich odpowiedniego rozwoju,.
a beneficjentem jest:
- organizacja pozarządowa w rozumieniu ustawy z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności
poŜytku publicznego i o wolontariacie (Dz.U. z 2010 r. Nr 234, poz. 1536 z późn. zm.),
- Lokalna Grupa Działania.
13
Kryterium to ma zagwarantować, iŜ działania
projektowe przyczynią się do poprawy sytuacji
w obszarze
edukacji w
województwie
małopolskim na terenie gmin wiejskich, wiejskomiejskich oraz miast do 25 tys. mieszkańców
we wniosku) Beneficjent weryfikuje spełnienie
kryterium
na
podstawie
oświadczenia
uczestnika lub uczestniczki projektu, a w
przypadku osób niepełnoletnich – oświadczenia
rodzica/opiekuna prawnego.
Treść przedmiotowego kryterium odwołuje się
do
grup
docelowych
określonych
dla
Poddziałania 9.1.1 i 9.1.2 PO KL przez które
naleŜy rozumieć:
w odniesieniu do Poddziałania 9.1.1:
−
dzieci w wieku przedszkolnym, określonym
7
w Ustawie o systemie oświaty ,
−
rodzice dzieci w wieku przedszkolnym,
określonym w Ustawie o systemie oświaty
−
istniejące przedszkola, w tym przedszkola
specjalne,
−
istniejące
oddziały
przedszkolne
Stosuje się
8
w szkołach podstawowych ,
do
Uzasadnienie:
−
funkcjonujące inne formy wychowania
typu/typów
przedszkolnego,
w
rozumieniu
operacji (nr)
Rozporządzenia
Ministra
Edukacji
Narodowej z dnia 31 sierpnia 2010 r.
w sprawie
rodzajów
innych
form
wychowania przedszkolnego, warunków
tworzenia i organizowania tych form oraz
sposobu ich działania,
w odniesieniu do Poddziałania 9.1.2 PO KL:
− szkoły oraz placówki w rozumieniu art. 2
ust 3, 5 ustawy o systemie oświaty
(instytucje
i kadra
pedagogiczna)
realizujące
kształcenie
ogólne
(z
9
wyłączeniem szkół dla dorosłych ) i ich
organy prowadzące,
− uczniowie
i
wychowankowie
szkół
i placówek (w rozumieniu art. 2 ust 3, 5
ustawy o systemie oświaty) prowadzących
kształcenie
ogólne
(z
wyłączeniem
słuchaczy szkół dla dorosłych),
− osoby, które przedwcześnie opuściły
system oświaty.
Wskazanie w treści kryterium katalogu grup
docelowych oraz beneficjentów usprawni
proces oceny wniosków.
4. W przypadku realizacji form wsparcia określonych w Poddziałaniu 9.1.1,
minimalna wartość projektu wynosi 10 tys. zł, a maksymalna 50 tys. zł
Zamieszczenie kryterium w Planie Działania
pozwoli na weryfikację wartości projektu juŜ
podczas oceny formalnej, skracając tym samym
proces oceny wniosków, które nie spełniają
Stosuje się
powyŜszego kryterium. Zapobiegnie to sytuacji,
do
Uzasadnienie:
w której wnioski opiewające na kwotę
typu/typów
niemieszczącą się w przedziale wskazanym
operacji (nr)
powyŜej, zostają przekazane do oceny
merytorycznej oraz rejestrowane są w KSI.
we wniosku)
5. W przypadku realizacji form wsparcia określonych w Poddziałaniu 9.1.1, 9.1.2
realizacji projektu nie przekracza 12 miesięcy.
14
1
9.1.2
1
okres
Ograniczony czas realizacji projektu pozwoli
wnioskodawcom
precyzyjnie
zaplanować
przedsięwzięcia, co wpłynie na zwiększenie
efektywności
oraz
sprawne
rozliczanie
finansowe wdraŜanych projektów. Jednocześnie
Stosuje się
proponowany okres realizacji projektu jest
do
Uzasadnienie:
wystarczający,
aby
objąć
wszystkich
1
typu/typów
uczestników i uczestniczki zakładanymi formami
operacji (nr)
wsparcia i podjąć odpowiednie działania
zaradcze w przypadku trudności w realizacji
projektu.
we wniosku)
6. W przypadku realizacji form wsparcia określonych w Poddziałaniu 9.1.1, 9.1.2
projektodawca składa nie więcej niŜ 2 wnioski o dofinansowanie projektu w ramach
konkursu, przy czym, kaŜdy wniosek dotyczy innej placówki / jednostki / innej prawnie
dopuszczonej formy organizacyjnej.
Określenie ww. kryterium ma na celu tworzenie
warunków umoŜliwiających większej liczbie
róŜnych
beneficjentów
skorzystanie
z dofinansowania
projektów.
Ponadto
wskazanie, Ŝe kaŜdy wniosek ma dotyczyć innej
placówki / jednostki / innej prawnie
dopuszczonej formy organizacyjnej pozwoli na
objęcie wsparciem większej liczby podmiotów.
Kryterium
odnosi
się
wyłącznie
do
występowania danego podmiotu w charakterze
beneficjenta, a nie partnera. Oznacza to, Ŝe
niezaleŜnie od maksymalnie dwóch wniosków,
w
których
dany
podmiot
występuje
w charakterze beneficjenta, moŜe występować
Stosuje się
w innych wnioskach złoŜonych w tej samej
do
rundzie konkursowej w charakterze partnera.
Uzasadnienie:
1
typu/typów
W przypadku złoŜenia więcej niŜ dwóch
operacji (nr)
wniosków lub złoŜenia dwóch wniosków
adresowanych do tej samej placówki / jednostki
/
innej
prawnie
dopuszczonej
formy
organizacyjnej przez jednego projektodawcę,
Instytucja Organizująca Konkurs odrzuca
wszystkie złoŜone w odpowiedzi na konkurs, w
związku z niespełnieniem przez beneficjenta
kryterium dostępu.
W przypadku wycofania jednego lub obydwu
wniosków o dofinansowanie projektodawca ma
prawo złoŜyć kolejny wniosek/kolejne dwa
wnioski.
(kryterium weryfikowane na podstawie LSI oraz
zapisów we wniosku)
7. W przypadku realizacji form wsparcia określonych w Poddziałaniu 9.1.1, 9.1.2 wydatki
w ramach projektu ponoszone są w okresie jego realizacji, ale nie wcześniej niŜ od dnia
złoŜenia przez projektodawcę wniosku o dofinansowanie realizacji projektu.
Zgodnie
z
kompetencjami
Instytucji
Pośredniczącej
w
zakresie
moŜliwości
ograniczania
okresu
kwalifikowalności
wydatków, wprowadzono kryterium ponoszenia
wydatków
od
dnia
złoŜenia
wniosku
Stosuje się
o dofinansowanie.
do
Uzasadnienie:
Ograniczenie to pozwoli na przekazywanie
1
typu/typów
dofinansowania na rzecz przedsięwzięć, których
operacji (nr)
realizacja rzeczywiście moŜliwa jest jedynie
dzięki wsparciu udzielonemu ze środków
Europejskiego Funduszu Społecznego.
we wniosku).
Kryteria strategiczne
15
1. W przypadku realizacji form wsparcia określonych
w Poddziałaniu 9.1.1 projekt przewiduje zajęcia logopedyczne dla
dzieci objętych wsparciem.
Wyniki badania Ocena ośrodków wychowania
przedszkolnego, utworzonych lub wspartych ze
środków
finansowych
EFS
w
ramach
Poddziałania 9.1.1 PO KL (Warszawa,
10.12.2012 r., Ośrodek Ewaluacji na zlecenie
Ministerstwa Rozwoju Regionalnego) wskazują,
iŜ
istotnym
elementem
projektów
ukierunkowanych
na
rozwój
edukacji
przedszkolnej w ramach Poddziałania 9.1.1 PO
KL były zajęcia logopedyczne, które m.in.
pozwoliły na zdiagnozowanie u dzieci deficytów
rozwojowych i ich wczesne wspomaganie.
Finansowanie takich zajęć jest szczególnie
Uzasadnienie:
istotne na obszarach wiejskich, które nie mają
tak łatwego dostępu do usług logopedycznych
świadczonych w poradniach psychologicznopedagogicznych jak obszary miejskie.
Określenie ww. kryterium, poprzez zachęcenie
wnioskodawców do załoŜenia w projekcie
specjalistycznej opieki logopedycznej, przyczyni
się do niwelowania nierówności wynikających z
gorszej sytuacji dzieci na obszarach wiejskich w
zakresie utrudnionego dostępu do usług
świadczonych przez poradnie psychologicznopedagogiczne.
we wniosku)
2. W przypadku realizacji form wsparcia określonych
w Poddziałaniu 9.1.2 projekt obejmuje wsparciem wyłącznie
szkołę/y prowadzoną/e przez stowarzyszenie rodziców lub inny
podmiot powstałą/e w wyniku likwidacji szkoły, dla której
uprzednio organem prowadzącym była JST.
Zmniejszająca się liczba uczniów oraz
niedostatek
środków
finansowych
na
prowadzenie szkół to główny powód zamykania
tych placówek przez gminy.
Zakładane przez stowarzyszenia rodziców lub
inne podmioty szkoły powstające w miejsce
likwidowanych szkół, dla których uprzednio
organem prowadzącym była JST budują
Uzasadnienie:
demokratyczne
podstawy
społeczeństwa
obywatelskiego i słuŜą zrównowaŜonemu
rozwojowi lokalnych społeczności. Działanie
mieszkańców
wsi
w organizacjach
pozarządowych
aktywizuje
ich
i uczy
przedsiębiorczości, co jest warunkiem rozwoju
obszarów, na których mieszkają.
we wniosku)
3.
W
przypadku
staŜy
zawodowych
realizowanych
u pracodawców,
skierowanych
do
uczniów
szkół
ponadgimnazjalnych, prowadzących kształcenie ogólne projekt
zakłada
realizację
staŜy
zawodowych
realizowanych
u pracodawców,
skierowanych
do
uczniów
szkół
ponadgimnazjalnych, prowadzących kształcenie ogólne.
16
WAGA
10
Stosuje się
do
typu/typów
operacji (nr)
1
WAGA
10
Stosuje się
do
typu/typów
operacji (nr)
1
WAGA
10
Uzasadnienie:
StaŜe zawodowe realizowane u pracodawców
są jedną z najskuteczniejszych form wsparcia
umoŜliwiającą
wyposaŜenie
uczniów
w kompetencje niezbędne do poruszania się po
rynku pracy oraz zdobycie przez nich
pierwszego
doświadczenia
zawodowego.
Biorąc pod uwagę trudną sytuację osób
młodych na rynku pracy konieczne jest
zaoferowane uczniom szkół ogólnokształcących
wsparcia w postaci praktycznych staŜy
zawodowych.
we wniosku)
Stosuje się
do
typu/typów
operacji (nr)
1
1
W rozumieniu Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 sierpnia 2010 r. w sprawie rodzajów innych form wychowania
przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania (Dz. U. Nr 161, poz. 1080 z późn. zm.)
2
Metodologia pomiaru upowszechnienia edukacji przedszkolnej dzieci w wieku 3-4 lat w gminie X
Wskaźnik naleŜy mierzyć jako relację liczby dzieci w wieku 3-4 lat w ośrodkach edukacji przedszkolnej do liczby dzieci w wieku 3-4 lat
ogółem w danej gminie.
Liczba dzieci w wieku 3-4 lat, które uczestniczyły w róŜnych formach edukacji przedszkolnej (A)
W=
x 100
Liczba dzieci w wieku 3-4 lat ogółem (B)
Źródło danych:
•
Wartość A – Bank Danych Lokalnych GUS, Tablice: Wybrane cechy w latach (www.stat.gov.pl):
°
Kategoria: wychowanie przedszkolne, grupa: przedszkola, podgrupa: dzieci według wieku (ogółem: 3, 4 lata);
°
Kategoria: wychowanie przedszkolne, grupa: przedszkola, podgrupa: dzieci w oddziałach przedszkolnych przy szkołach podstawowych
wg wieku (ogółem: 3,4 lata);
°
Kategoria: wychowanie przedszkolne, grupa: punkty przedszkolne, podgrupa: dzieci według wieku (ogółem; 3, 4 lata);
°
Kategoria: wychowanie przedszkolne, grupa: zespoły wychowania przedszkolnego, podgrupa: dzieci według wieku (ogółem; 3, 4 lata).
•
Wartość B – Bank Danych Lokalnych GUS, Tablice: Wybrane cechy w latach (www.stat.gov.pl):
°
Kategoria: ludność, grupa: stan ludności i ruch naturalny, podgrupa: ludność według pojedynczych roczników wieku i płci (3, 4 lata).
3
Programy rozwojowe szkół i placówek realizowane w Poddziałaniu 9.1.2 spełniają łącznie następujące cechy:
1. kompleksowo odpowiadają na zdiagnozowane potrzeby dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze danej szkoły/placówki
oświatowej i jej uczniów (szkół/placówek oświatowych i ich uczniów);
2.
kompleksowo i trwale przyczyniają się do jakościowych zmian w funkcjonowaniu szkoły/placówki oświatowej i/lub trwałego
rozszerzenia oferty edukacyjnej danej szkoły/placówki oświatowej (szkół/placówek oświatowych);
3.
zawierają określone cele, rezultaty i działania juŜ na etapie aplikowania;
4.
działania określone w programie rozwojowym przyczyniają się do rozwoju kompetencji kluczowych określonych w Zaleceniach
Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe
Ŝycie (2006/962/WE) i stanowią co najmniej 70% ogółu działań merytorycznych podejmowanych w projekcie;
5.
zawierają elementy zgodne z polityką edukacyjną państwa i województwa.
4
Placówki w rozumieniu art. 2 ust 3, 5 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 j.t. z poźn.
zm.)
5
Indywidualizacja nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych wynika z Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół.(Dz. U. z 2012 r. Nr. 0, poz. 977)
6
W ramach Poddziałania 9.1.2 moŜliwa jest organizacja staŜy u pracodawców, mających na celu wyposaŜeniu uczniów w praktyczne
umiejętności. StaŜe powinny uwzględniać następujące zasady:
-
Okres realizacji staŜu wynosi co najmniej 150 godzin w odniesieniu do udziału jednego ucznia w ww. formie wsparcia.
-
Za udział w staŜu uczniowie mogą otrzymywać stypendium staŜowe, w wysokości nie większej niŜ kwota minimalnego
wynagrodzenia za pracę ustalanego na podstawie ustawy z 10 października 2002 o minimalnym wynagrodzeniu za pracę.
17
-
Katalog wydatków moŜe uwzględniać koszty związane z odbywaniem staŜu (np. koszty dojazdu, koszty zakupu odzieŜy
roboczej, wyposaŜenia miejsca pracy staŜysty, szkolenia BHP staŜysty itp.) (w łącznej wysokości nie przekraczającej 3 000 zł w
przeliczeniu na 1 osobę odbywającą staŜ.
-
Do zadań opiekuna staŜysty naleŜy w szczególności: diagnoza kompetencji i kwalifikacji staŜysty (we współpracy z
nauczycielem), określenie celu i programu staŜy (we współpracy z nauczycielem), zapoznanie uczniów z programem staŜu,
nadzór nad realizacja staŜu oraz sporządzenie dokumentu potwierdzającego odbycie staŜu
-
Koszty wynagrodzenia opiekuna staŜysty u pracodawcy powinno uwzględniać jedną z opcji:
•
refundację pracodawcy całości lub części wynagrodzenia opiekuna staŜysty w zakresie odpowiadającym delegowaniu
go do zadań związanych z opieką nad staŜystą, ale nie więcej niŜ 500 zł
•
refundację pracodawcy dodatku do wynagrodzenia opiekuna staŜysty w wysokości nie przekraczającej 10% jego
standardowego wynagrodzenia wynikającego ze zwiększonego zakresu zadań (opieka nad staŜystą), ale nie więcej niŜ
500 zł
-
Dokument potwierdzający odbycie staŜu powinien zawierać co najmniej: okres staŜu, cel i program staŜu, opis zadań
wykonywanych przez staŜystę, opis kompetencji uzyskanych przez staŜystę w wyniku staŜu oraz ocenę staŜysty dokonaną przez
opiekuna.
7
W przypadku gdy roczne przygotowanie przedszkolne realizowane jest w przedszkolu, uczestniczące w nim dzieci mogą stanowić grupę
docelową Poddziałania 9.1.1.
8
Wsparcie w ramach Działania 9.1.1 nie moŜe być skierowane do dzieci objętych rocznym przygotowaniem przedszkolnym w oddziale
przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej. W tej sytuacji dzieci te stanowią grupę docelową programów rozwojowych
realizowanych przez szkoły w ramach Poddziałania 9.1.2.
9
Zgodnie z art. 3 pkt 15) ustawy o systemie oświaty poprzez szkoły dla dorosłych naleŜy rozumieć szkoły, o których mowa w art. 9 ust. 1
pkt 1, 2 i 3 lit. b i d ustawy o systemie oświaty, w których stosuje się odrębną organizację kształcenia i do których są przyjmowane osoby
mające 18 lat, a takŜe kończące 18 lat w roku kalendarzowym, w którym są przyjmowane do szkoły.
18
Poddziałanie 9.6.2
LP.
Konkursu:
A.1
Typ konkursu
Planowana alokacja
Typ/typy projektów
(operacji)
przewidziane do
realizacji w ramach
konkursu
Przewidywane
wskaźniki konkursu
Szczegółowe
kryteria wyboru
projektów
Planowany termin ogłoszenia
IV
I kw.
X
II kw.
III kw.
konkursu
kw.
Otwarty
Zamknięty
X
26,5 mln zł
10
1. szkolenia i kursy skierowane do osób dorosłych , które z własnej inicjatywy są
zainteresowane nabyciem, uzupełnieniem lub podwyŜszeniem umiejętności i kompetencji
11
w obszarach umiejętności ICT i znajomości języków obcych
10 000 osób dorosłych w wieku 25-64 lata, które uczestniczyły w kształceniu ustawicznym
Kryteria dostępu
1. W przypadku realizacji projektu w obszarach umiejętności ICT, zakres wsparcia
obejmuje kursy i/lub szkolenia kończące się certyfikatem potwierdzającym zdobycie przez
uczestników projektu kompetencji określonych dla róŜnych poziomów European Computer
Driving Licence (ECDL).
Rozwiązanie
ma
na
celu
zapewnienie
przydatności
uzyskanych
na
poziomie
podstawowym umiejętności ICT dzięki ich
potwierdzeniu certyfikatem. PowyŜsze załoŜenie
Stosuje się
pozwoli na lepsze dostosowanie umiejętności
do
Uzasadnienie:
1
ICT mieszkańców regionu do wymogów rynku
typu/typów
pracy i potrzeb wynikających z ich sytuacji operacji (nr)
zawodowej.
we wniosku)
2. W przypadku gdy projekt zakłada organizację szkoleń i kursów językowych musi
kończyć się uzyskaniem przez uczestników projektu, w okresie jego realizacji certyfikatu
potwierdzającego zdobycie określonego poziomu biegłości językowej (zgodnie
z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego). Weryfikacja poziomu
osiągnięć językowych, uzyskanych w wyniku realizacji projektu musi być przeprowadzona
w sposób gwarantujący bezstronność wobec Projektodawcy. Jednocześnie, w wyniku
realizacji projektu co najmniej 70% osób objętych wsparciem osiągnie pełen poziom
kompetencji językowych, zgodny z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia
Językowego (tj. A, B, C).
Rozwiązanie
ma
na
celu
zapewnienie
przydatności
uzyskanych
umiejętności
językowych
dzięki
ich
potwierdzeniu
Stosuje się
certyfikatem. PowyŜsze załoŜenie pozwoli na
do
Uzasadnienie:
lepsze dostosowanie umiejętności językowych
1
typu/typów
mieszkańców regionu do wymogów rynku pracy i
operacji (nr)
potrzeb wynikających z ich sytuacji zawodowej.
we wniosku)
3. Projekt jest skierowany do kobiet i męŜczyzn w wieku powyŜej 25 roku Ŝycia.
19
Poziom
uczestnictwa
osób
dorosłych
w kształceniu i szkoleniu, zarówno w Polsce jak
i w województwie małopolskim, kształtuje się na
niskim poziomie. NaleŜy zauwaŜyć, Ŝe jest on
silnie skorelowany z wiekiem. Osoby w wieku 1824 lat często uczestniczą w kształceniu
w formach szkolnych lub podejmują naukę na
studiach wyŜszych. Zgodnie z „Diagnozą
społeczną 2011” ok. 72,8% respondentów badań
korzystających z usług edukacyjnych w 2011 r. Stosuje się
było w wieku 18-24 lata. Uczestnictwo
do
Uzasadnienie:
1
w kształceniu
spada
wraz
z
wiekiem.
typu/typów
„Diagnoza...” wskazuje, Ŝe z usług edukacyjnych operacji (nr)
korzystało jedynie 12,7% badanych osób
w wieku 25-29 lata i zaledwie 7,2% badanych
osób w wieku 30-39 lat. Określenie ww.
kryterium ma na celu zaadresowanie wsparcia
do grupy osób, która szczególnie niechętnie
podejmuje działania na rzecz podwyŜszania
swoich kompetencji.
we wniosku)
4. Średni koszt przypadający na jednego uczestnika projektu (wyliczany w polu 4.5
wniosku o dofinansowanie projektu) wynosi maksymalnie 2,6 tys. zł na osobę.
Kryterium ma zagwarantować, Ŝe wsparcie
udzielane w ramach projektu będzie bardziej
efektywne i tym samym obejmie duŜą grupę
osób.
Średni
koszt
przypadający
na
jednego
uczestnika projektu jest wyliczany w polu 4.5
wniosku o dofinansowanie projektu i stanowi
Stosuje się
wynik podzielenia wartości kosztów ogółem
do
Uzasadnienie:
1
projektu (BudŜet projektu, kategoria - „Koszty
typu/typów
ogółem”) przez całkowitą liczbę osób objętych operacji (nr)
wsparciem (Tabela 3.2.1 Przewidywana liczba
osób/instytucji
objętych
wsparciem
EFS
w ramach projektu i ich status, wiersz „Ogółem”).
we wniosku)
5. Projekt skierowany jest do grup docelowych z obszaru województwa małopolskiego
(w przypadku osób fizycznych uczą się, pracują lub zamieszkują one na obszarze
Województwa Małopolskiego w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego, w przypadku
innych podmiotów posiadają one jednostkę organizacyjna na obszarze województwa
małopolskiego).
Kryterium to ma zagwarantować, iŜ działania
projektowe przyczynią się do poprawy sytuacji w
Stosuje się
obszarze edukacji w województwie małopolskim.
do
Uzasadnienie:
1
typu/typów
we wniosku) Beneficjent weryfikuje spełnienie
operacji (nr)
kryterium na podstawie oświadczenia uczestnika
lub uczestniczki projektu.
6. Projekt moŜe być realizowany nie dłuŜej niŜ do 31 grudnia 2014 roku.
Ograniczony czas realizacji projektu pozwoli
wnioskodawcom
precyzyjnie
zaplanować
przedsięwzięcia, co wpłynie na zwiększenie
efektywności oraz sprawne rozliczanie finansowe
wdraŜanych
projektów.
Jednocześnie Stosuje się
proponowany okres realizacji projektu jest
do
Uzasadnienie:
1
wystarczający, aby objąć wszystkich uczestników
typu/typów
i uczestniczki zakładanymi formami wsparcia operacji (nr)
i podjąć
odpowiednie
działania
zaradcze
w przypadku trudności w realizacji projektu.
we wniosku)
20
7. Projektodawca składa nie więcej niŜ 2 wnioski o dofinansowanie projektu w ramach
danego konkursu.
Określenie ww. kryterium ma na celu tworzenie
warunków umoŜliwiających większej liczbie
róŜnych
beneficjentów
skorzystanie
z dofinansowania projektów.
Kryterium odnosi się wyłącznie do występowania
danego podmiotu w charakterze beneficjenta,
a nie partnera. Oznacza to, Ŝe niezaleŜnie od
maksymalnie dwóch wniosków, w których dany
podmiot występuje w charakterze beneficjenta,
moŜe występować w innych wnioskach
złoŜonych
w
tym
samym
konkursie
Stosuje się
do
w charakterze partnera.
1
Uzasadnienie:
W przypadku złoŜenia więcej niŜ dwóch
typu/typów
wniosków
przez
jednego
projektodawcę operacji (nr)
Instytucja Organizująca Konkurs odrzuca
wszystkie złoŜone w odpowiedzi na konkurs
wnioski, w związku z niespełnieniem przez
beneficjenta kryterium dostępu.
W przypadku wycofania przed terminem
zamknięcia konkursu jednego lub obydwu
wniosków o dofinansowanie projektodawca ma
prawo złoŜyć kolejny wniosek/kolejne dwa
wnioski.
(kryterium weryfikowane na podstawie LSI)
8. Projektodawca w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada
siedzibę, filię, delegaturę, oddział czy inną prawnie dozwoloną formę organizacyjną
działalności podmiotu) na terenie województwa małopolskiego z moŜliwością
udostępnienia pełnej dokumentacji wdraŜanego projektu oraz zapewniające uczestnikom
projektu moŜliwość osobistego kontaktu z kadrą projektu.
Lokalizacja biura projektu w województwie
małopolskim
ułatwi
zarówno
rekrutację
do projektu, jak i późniejsze kontakty
uczestników i uczestniczek projektu z kluczowym
personelem beneficjenta realizującego projekt.
Stosuje się
Zgodnie z zapisem kryterium biuro powinno być
do
Uzasadnienie:
1
prowadzone
na
terenie
województwa
typu/typów
małopolskiego przez cały okres realizacji operacji (nr)
projektu, czyli do momentu rozliczenia ostatniego
wniosku beneficjenta o płatność.
we wniosku).
9. Wydatki w ramach projektu ponoszone są w okresie jego realizacji, ale nie wcześniej
niŜ od dnia złoŜenia przez projektodawcę wniosku o dofinansowanie realizacji projektu.
Zgodnie
z
kompetencjami
Instytucji
Pośredniczącej
w
zakresie
moŜliwości
ograniczania okresu kwalifikowalności wydatków,
wprowadzono kryterium ponoszenia wydatków
od dnia złoŜenia wniosku o dofinansowanie.
Stosuje się
Ograniczenie to pozwoli na przekazywanie
do
Uzasadnienie:
1
dofinansowania na rzecz przedsięwzięć, których
typu/typów
realizacja rzeczywiście moŜliwa jest jedynie operacji (nr)
dzięki wsparciu udzielonemu ze środków
Europejskiego Funduszu Społecznego.
we wniosku).
Kryteria strategiczne
1. Projekt jest skierowany wyłącznie do kobiet i męŜczyzn w wieku
WAGA
powyŜej 25 roku Ŝycia posiadających wykształcenie co najwyŜej
15
średnie.
21
Poziom
uczestnictwa
osób
dorosłych
w kształceniu i szkoleniu, zarówno w Polsce jak
i w województwie małopolskim, kształtuje się na
niskim poziomie. NaleŜy zauwaŜyć, Ŝe jest on
silnie skorelowany z wykształceniem. Osoby
posiadające wyŜsze wykształcenie chętniej
uczestniczą w dalszym kształceniu.
Wyniki ujęte w raporcie Bilans Kapitału
Ludzkiego w Polsce – raport podsumowujący
pierwszą edycję badań realizowaną w 2010 r.,
PARP 2011 wskazują, Ŝe w najmniejszym
stopniu w dokształceniu są uczestniczącą osoby
Uzasadnienie:
posiadające
wykształcenie
zasadnicze
zawodowe (92% nie dokształca się w Ŝadnej
formie) oraz gimnazjalne i niŜsze (87,5%).
Ponadto naleŜy zauwaŜyć, Ŝe osoby po 25 roku
Ŝycia znacznie rzadziej podejmują decyzje
o dokształceniu niŜ młodsze osoby dorosłe.
Określenie ww. kryterium ma na celu
zaadresowanie wsparcia do grupy osób, która
szczególnie niechętnie podejmuje działania na
rzecz podwyŜszania swoich kompetencji.
we wniosku)
2. Projekt jest skierowany wyłącznie do kobiet i męŜczyzn
w wieku 50+.
22
Stosuje się
do
typu/typów
operacji (nr)
1
WAGA
15
Osoby powyŜej 50 roku Ŝycia są grupą
społeczną
doświadczająca
szczególnych
trudności
zawiązanych
ze
znalezieniem
i utrzymaniem zatrudnienia. Wynika to m. in.
z niechęci pracodawców do zatrudniania osób
w dojrzałym wieku, postrzeganych, jako mniej
wydajnych
i
gorzej
wykwalifikowanych
pracowników, jak równieŜ z niewielkiej motywacji
ww. grupy osób do podnoszenia raz zdobytych
kwalifikacji zawodowych, czy teŜ do całkowitego
przekwalifikowania w odpowiedzi na potrzeby
rynku pracy.
Wyniki ujęte w raporcie Bilans Kapitału
Ludzkiego w Polsce – raport podsumowujący
pierwszą edycję badań realizowaną w 2010 r.,
PARP
2011
wskazują,
Ŝe
aktywność
szkoleniowa ludności spada wraz z wiekiem.
Zgodnie z wyŜej przywołanym dokumentem
w grupie wiekowej 50-54 lata aŜ 85% osób nie
dokształca się w Ŝadnej formie, w grupie 55-59
lat jest to 89%, natomiast wśród osób 60+
wynosi aŜ 93%.
Na konieczność szczególnego wsparcia osób
Uzasadnienie:
w wieku 50+ wskazują równieŜ wyniki grantu
„WraŜliwy klient (uczestnik) projektów PO KL”,
który został realizowany wspólnie przez
województwa: małopolskie, śląskie, opolskie,
wielkopolskie i dolnośląskie w ramach Priorytetu
X PO KL Pomoc Techniczna. Biorąc pod uwagę
powyŜsze uznaje się, za szczególnie istotne,
kierowanie wsparcia EFS właśnie do tej grupy
kobiet i męŜczyzn oraz premiowanie projektów,
które w planowaniu działań przyczyniających się
do poprawy warunków rozwoju edukacji,
uwzględniają potrzeby osób 50 + oraz włączają
aktywnie te osoby na etapie przygotowania oraz
realizacji projektu w rozmaite działania.
Wnioski płynące z realizacji ww. grantu wskazują
równieŜ, iŜ osoby w wieku 50+ cenią jednorodne
wiekowo grupy uczestników projektów, które
niwelują
obawy
związane
z uczuciem
konieczności konfrontacji swojej wiedzy z wiedzą
osób młodszych czy technostresem (stresem
dotyczącym nieznajomości nowych technologii).
we wniosku)
3. Projekt jest skierowany wyłącznie do kobiet i męŜczyzn
zamieszkujących na obszarach wiejskich (rozumianych zgodnie z
definicją GUS) i/lub w miastach do 50 tys. mieszkańców.
23
Stosuje się
do
typu/typów
operacji (nr)
1
WAGA
10
Uzasadnienie:
Wprowadzenie powyŜszego kryterium jest
podyktowane potrzebą zapewnienia lepszego
dostępu do szkoleń mieszkańcom obszarów
wiejskich oraz miast do 50 tys. mieszkańców.
W opracowaniu „Diagnoza do małopolskiego
planu
działań
na
rzecz
kształcenia
ustawicznego”, J. Górniak, K. Stec, B. Worek,
Kraków, luty 2012 wymieniono grupy, u których
zaobserwowano najniŜszą aktywność w zakresie
dokształcania w Małopolsce. Wśród grup tych
wskazano
m.in.
mieszkańców
obszarów
wiejskich. Bez względu na wiek odsetek osób
biernych szkoleniowo w Małopolsce jest wyŜszy
na wsi (79%) niŜ w mieście (67%).
Natomiast w opracowaniu „Kształcenie przez
całe Ŝycie: perspektywa Małopolski” pod red.
J. Górniaka i B. Worek, Kraków 2008 wskazano,
iŜ aktywność edukacyjna Małopolan w wieku 2564 lata jest uzaleŜniona od miejsca zamieszkania
(str. 39). W duŜych miastach (Kraków, Tarnów
i Nowy Sącz) wynosi ona 30%, a w mniejszych
miastach – spada niemal o połowę do poziomu
16,4%.
Mieszkańcy obszarów wiejskich oraz miast do 50
tys. mieszkańców napotykają na szereg barier
w dostępie do usług edukacyjnych, co sprawia, iŜ
zasadne jest wspieranie tej grupy poprzez
odpowiednio zdefiniowane kryteria dostępu.
Kobiety i męŜczyźni zamieszkujący obszary
wiejskie mają trudniejszy dostęp do form działań
umoŜliwiających nabycie nowych, uzupełnienie
lub podwyŜszanie kwalifikacji i umiejętności
w obszarach ICT i znajomości języków obcych,
niŜ mieszkańcy miast. Problem ten wynika m.in.
z węŜszej oferty form działań ukierunkowanych
na podwyŜszanie kwalifikacji i umiejętności
na obszarach wiejskich oraz dodatkowych
kosztów (zarówno finansowych – np. koszt
dojazdu do miasta, jak i pozafinansowych – np.
czas poświęcony na dojazd), które trzeba
ponieść, aby nabyć nowe, uzupełnić lub
podwyŜszyć kwalifikacje i umiejętności.
W związku z powyŜszym konieczne jest
premiowanie wsparcia, umoŜliwiającego nabycie
nowych,
uzupełnienie
lub
podwyŜszanie
kwalifikacji
i umiejętności
w obszarach
umiejętności ICT i znajomości języków obcych,
kierowanego do mieszkańców ww. obszarów.
Obszary wiejskie naleŜy rozumieć zgodnie
z definicją Głównego Urzędu Statystycznego.
Według GUS, obszarami wiejskimi są tereny
połoŜone poza granicami administracyjnymi
miast - obszary gmin wiejskich oraz część
wiejska (leŜąca poza miastem) gminy miejsko –
wiejskiej.
Wyodrębnienie
części
wiejskiej
w ramach gminy miejsko – wiejskiej moŜliwe jest
dzięki
odrębnemu
identyfikatorowi
terytorialnemu.
Określając liczbę osób z obszarów wiejskich,
naleŜy wykazać osoby zamieszkałe na
obszarach wiejskich (zgodnie z miejscem
zamieszkania).
Dostęp do danych w przedmiotowym rejestrze
moŜliwy jest ze strony internetowej GUS
http://www.stat.gov.pl/broker/access/index.jspa.
we wniosku)
24
Stosuje się
do
typu/typów
operacji (nr)
1
10
Osoby w wieku 18 – 64 lat uczestniczące z własnej inicjatywy w szkoleniach i kursach, w szczególności osoby o niskich
kwalifikacjach. Do wsparcia kwalifikują się równieŜ osoby w wieku powyŜej 64 roku Ŝycia, pozostające bez zatrudnienia, o ile
zadeklarują gotowość podjęcia zatrudnienia po zakończeniu udziału w projekcie.
11
W przypadku kursów językowych ich organizacja obejmuje moduły 60 godzinne (lub ich wielokrotność) i nauka przebiega
w grupach liczących nie więcej niŜ 12 uczestników.
25
INFORMACJE NA TEMAT WDRAśANIA PRIORYTETU IX
P r oje k t y s ys te m ow e, k tór yc h r e a l i za c ja je s t k ont ynu ow a na
D.3.1 Projekty innowacyjne testujące wdraŜane w trybie systemowym
POKL.09.01.02-12-284/09
DiAMEnT – Dostrzec i Aktywizować MoŜliwości, Energię, Talenty
Nr umowy z KSI i
tytuł projektu
Beneficjent
systemowy
Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w partnerstwie z WyŜszą Szkołą Biznesu-National
Louis University w Nowym Sączu i National-Louis University w Chicago
Komponent
ponadnarodowy
TAK
Okres realizacji
projektu
03.2009 - 12.2013
Kwota
poniesionych /
planowanych
wydatków w
projekcie
w latach
20072012
(w tym
krajowy
wkład
publicz
ny)
18 480 498,00 PLN
(2 772 074,70 PLN)
w roku
2013
(w tym
krajowy
wkład
publicz
ny)
1 519 502,00 PLN
(227 925,30 PLN)
ogółem
w
projekci
e
(w tym
krajowy
wkład
publicz
ny)
20 000 000 PLN
(3 000 000 PLN)
D.3.2 Projekty innowacyjne testujące wdraŜane w trybie systemowym
Nr umowy z KSI i
tytuł projektu
LDC - Laboratorium Dydaktyki Cyfrowej dla Szkół Województwa Małopolskiego
Beneficjent
systemowy
Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli - Lider i Partner wybrany w 2012 r. w drodze
konkursu (art. 28a ustawy o zasadach prowadzenia polityki rozwoju)
Komponent
ponadnarodowy
NIE
Okres realizacji
projektu
12.2012 – 04.2015
Kwota
poniesionych /
planowanych
wydatków w
projekcie
w latach
20072012
(w tym
krajowy
wkład
publicz
ny)
w roku
2013
(w tym
krajowy
wkład
publicz
ny)
61 952 PLN
(9 292 PLN)
2 200 000 PLN
(330 000 PLN)
ogółem
w
projekci
e
(w tym
krajowy
wkład
publicz
ny)
7 400 000 PLN
(1 110 000 PLN)
E.2.1 Projekty współpracy ponadnarodowej wdraŜane w trybie systemowym
Nr Działania /
9.2
Poddziałania
Wyodrębniony projekt
współpracy
ponadnarodowej/
Projekt z komponentem ponadnarodowym
Projekt z komponentem
ponadnarodowym
projektu
POKL.09.02.00-12-001/10
Modernizacja kształcenia zawodowego w Małopolsce
Województwo Małopolskie – Departament Edukacji i Kształcenia Ustawicznego – Wydział
Kształcenia Zawodowego w partnerstwie z organami prowadzącymi szkoły publiczne dla
młodzieŜy oraz szkoły niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych dla młodzieŜy w
Małopolsce, a takŜe Ministerstwem Edukacji, Nauki i Kultury Kraju Związkowego Turyngia oraz
26
Regionem Rodan-Alpy
Kwota poniesionych /
planowanych wydatków
w projekcie
01.2010 – 12.2014
w latach
20072012
(w tym
krajowy
wkład
publicz
ny)
494 741,78 PLN
(74 211,27 PLN)
w
roku
2013
(w
tym
krajo
wy
wkład
publi
czny)
2 069 910,66 PLN
(310 486,60 PLN)
ogółem
w
projekci
e
(w tym
krajowy
wkład
publicz
ny)
3 600 000 PLN
(540 000,00 PLN)
E.2.2 Projekty współpracy ponadnarodowej wdraŜane w trybie systemowym
Nr Działania /
Poddziałania
9.4
POKL.09.04.00-12-001/10
Modernizacja systemu doskonalenia kadr szkół zawodowych w Małopolsce
projektu
Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Partnerzy:
Thuringer Institut fur Lehrerfortbildung Lehrplanentwicklung und Medien (Turyngia)
Anniesland College of Further Education (Szkocja)
01.2010 – 12.2014
Kwota poniesionych /
planowanych wydatków
w projekcie
w latach
20072012
(w tym
krajowy
wkład
publicz
ny)
352 160 PLN
(52 824,00 PLN)
27
w
roku
2013
(w
tym
krajo
wy
wkład
publi
czny)
1 097 520,00 PLN
(164 628,00 PLN)
ogółem
w
projekci
e
(w tym
krajowy
wkład
publicz
ny)
2 137 320,00 PLN
(320 598 PLN)

IX _1_08_13 - Fundusze Europejskie w Małopolsce

Transkrypt

Podobne dokumenty

fiszka IX _4.02.13 - Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Tekst opinii

reportaż

Formularz zgłoszeniowy

Dopasuj zawód do swojej osobowości

termin 0

Nad przedsiębiorczością w murach uczelni uwag kilka

PD IX 2012_ zatw 19.04.12

Pobierz PDF

2016-09 CHEFS CULINAR raport rynkowy PL

PD VI 2012_na podst. zatw. PD 29.10.12

PD VII 2012_na podst. zatw. PD 27.09.12