Działania interwencyjne - Zespół Szkół Budowlanych w Bydgoszczy

Transkrypt

DZIAŁANIA INTERWENCYJNE
W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH W BYDGOSZCZY
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
§1
Podstawa prawna
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 ze zm.).
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (tekst jednolity Dz.
U. z 2002 r. Nr 11 póz.109, z późn. zm.) oraz przepisy wykonawcze w związku z ustawą.
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 ze zm.).
Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Z 2003 r. Nr 24, poz.
198).
Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji /Dz. U. Nr 30 póz. 179 z późn. zm./.
Zarządzenie Nr 590 Komendanta Głównego Policji z dnia 24 października 2003 r. w sprawie metod i form wykonywania zadań przez policjantów w zakresie przeciwdziałania demoralizacji i
przestępczości nieletnich.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226).
§2
Cel programu
Usprawnienie i zwiększenie trafności oraz skuteczności oddziaływań szkoły w sytuacjach zagrożenia młodzieży przestępczością i demoralizacją.
Wypracowanie metod współpracy szkoły z policją.
§3
1.
2.
1.
2.
3.
4.
Zasady reagowania na przemoc
Reagujemy przekazując jednocześnie troskę o ucznia (dotyczy to zarówno ofiary jak i agresora).
Nie potępiamy ucznia, ale wskazujemy na zachowania, których nie aprobujemy, wyrażając swoją
niezgodę na stosowanie przemocy.
Współdziałamy z innymi nauczycielami i udzielamy sobie nawzajem wsparcia.
§4
Działania wobec agresorów - rozmowy ze sprawcami
Jeżeli w przemocy uczestniczy więcej niż jedna osoba (np. cała grupa), należy rozmawiać z każdym z osobna, zaczynając od lidera grupy.
Miejscem rozmów nie może być korytarz ani pokój nauczycielski lecz pomieszczenie zapewniające spokój i brak udziału świadków.
Nauczyciel, który decyduje się na przeprowadzenie rozmowy powinien jasno określić sobie jej
cel. Ten cel ma wyznaczać kierunek rozmowy, należy stale o nim pamiętać i wyciszać, pojawiającą się przy takich okazjach, chęć „załatwienia" kilku innych zaległych spraw.
Nauczyciel powinien opisać zachowanie ucznia, które jest powodem rozmowy np. „widzę, że na
przerwach bijesz słabszych od siebie kolegów", „słyszę, że wyśmiewasz się z koleżanki" itp.
1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
1.
1)
2)
Należy upewnić ucznia, że nauczyciel chce mu pomóc, że chodzi o to, aby zaradzić w szkole sytuacjom przemocy.
Sprawca musi otrzymać od nauczyciela jasny i jednoznaczny komunikat: „w tej klasie (szkole) nie
akceptujemy przemocy i będziemy pilnować, żebyś tego nie robił (robiła). Nie wolno ci używać
przemocy".
Rozmowa ma być dialogiem, a nie przemówieniem do sprawcy, o tym, co nauczyciel myśli o sytuacji. Należy dać uczniowi szansę wypowiedzenia się, wysłuchać uważnie, jeśli mówi o sobie i o
sytuacji w szkole. Nie negować wypowiedzi. Reasumować, parafrazować- mówić uczniowi jak została zrozumiana jego wypowiedź.
Jeśli uczeń milczy - nauczyciel może powrócić jeszcze raz do propozycji swojej chęci pomocy.
Należy nazwać cel: wspólne działanie na rzecz przerwania przemocy w szkole („przypuszczam, że
i ty możesz mieć dobre pomysły"). Można odwołać się do ucznia jak do „eksperta" („na pewno
wiele spraw znasz lepiej").
Rozmowy powinny się odbywać systematycznie, dopóki istnieje problem.
Należy ustalić hierarchię rozmów. Na kolejnych etapach powinny być angażowane dodatkowe
osoby (wychowawca-wychowawca; inny nauczyciel-wychowawca; pedagog-wychowawca; rodzice-wychowawca, pedagog, Dyrektor). Dajemy wtedy uczniowi szansę rozwiązania problemu na
niższych poziomach, pokazując mu perspektywę kolejnych spotkań, które mogą być coraz trudniejsze (dajemy w ten sposób możliwość wyboru postępowania).
Rozmowa ze sprawcą powinna zmierzać w kierunku podpisania przez niego kontraktu w sprawie
zmiany nieakceptowanych w społeczności szkolnej zachowań.
Sprawca musi zostać poinformowany o sankcjach jakie zostaną zastosowane w przypadku, gdy
nadal będzie on stosował przemoc wobec innych.
Ustalenia zawarte w kontrakcie powinny być znane innym nauczycielom, którzy mogą być źródłem informacji o zmianach zachowania sprawcy, a także, gdy wymaga tego sytuacja, uczniom
klasy, do której on uczęszcza. W uzasadnionych przypadkach można zrezygnować z jawności
kontraktu.
§5
Rozmowy z rodzicami agresorów
Jeśli tylko jest to możliwe należy odbyć rozmowę z rodzicami ucznia używającego przemocy.
Celem takiej rozmowy jest nie tylko przekazanie informacji o zachowaniu ucznia, ale także pozyskanie rodziców do współpracy.
Ogólne zasady prowadzenia rozmowy są podobne do zasad obowiązujących podczas rozmów ze
sprawcami (opisujemy zachowanie ucznia, komunikujemy, że chcemy pomóc, wysłuchujemy tego co rodzice mają do powiedzenia - nie oskarżamy ich, informujemy, że szkoła nie zgadza się na
używanie przemocy wobec innych uczniów i oczekuje w tym zakresie współdziałania).
Jeśli rodzic jest bezradny wobec zachowań dziecka, nauczyciel może wskazać mu miejsce, gdzie
uzyska pomoc.
§6
Działania wobec ofiar przemocy - rozmowy z ofiarami
Uczniowie będący ofiarami przemocy dzielą się na dwie grupy:
zwykłe ofiary (nie przyczyniają się swoim zachowaniem do aktów przemocy);
ofiary prowokujące (mają wpływ na sytuację przez prowokacyjne zachowania).
2
2.
3.
W stosunku do pierwszej grupy uczniów nauczyciel ma za zadanie okazanie zainteresowania
i udzielenie wsparcia, a także dodanie im odwagi do stawiania czoła problemom.
Pomoc drugiej grupie uczniów polega dodatkowo na uświadomieniu im własnej roli w wyzwalaniu agresji innych uczniów. Nauczyciel może wspólnie z ofiarą przemocy przemyśleć działania,
jakie zapobiegną „błędnemu kołu". W wielu przypadkach ofiary są niechętne jakimkolwiek rozmowom o swojej sytuacji (lęk przed zemstą sprawców, nieśmiałość, zbyt trudny temat, małe zaufanie do nauczyciela, itp.). W żadnym wypadku nie należy zmuszać ucznia do mówienia - trzeba
uzbroić się w cierpliwość i próbować różnych sposobów porozumienia się, wystrzegając się stosowania barier komunikacyjnych (krytykowanie, obrażanie, moralizowanie, zadawanie licznych
pytań, doradzanie, pocieszanie, itp.).
§7
Rozmowy z rodzicami ofiar przemocy
1. Rodzice dziecka dręczonego przez innych uczniów powinni być poinformowani o sytuacji dziecka
w szkole (ogólne zasady rozmowy są podobne do zasad rozmów ze sprawcami, ich rodzicami).
2. Nauczyciel może zaproponować różne rozwiązania tego problemu, a także podać wskazówki
postępowania z dzieckiem.
Unikaj
Postaraj się
(w przypadku rozdzielania bijących się uczniów)
(w przypadku rozdzielania bijących się uczniów)
Agresji fizycznej:
Użyć tylko tyle siły ile jest potrzebne do rozdzielenia:
 nie szarp ze złością
 użyj chwytu (najlepiej otocz rękami od tyłu klatkę
piersiową ucznia i ogranicz jego ruchy ramion)
 nie popychaj
 poproś o pomoc drugą osobę
 nie ściskaj za rękę sprawcy
 zrób to bez agresji
 nie staraj się go sam fizycznie ukarać
Agresji słownej:
Szanować ucznia:
 nie obrażaj, nie zawstydzaj, nie oceniaj ucznia, nie  mów o zachowaniu, nie o osobie (To nie jest w
stosuj komunikatów „Ty" (np.: Ty łobuzie; Bandyporządku, że wyśmiewasz się z wyglądu Joli)
ta z ciebie wyrośnie; Zawsze są z tobą kłopoty;  powołuj się na normy (Mamy w klasie zasadę, że się
Matka cię tak nauczyła, co?)
nie bijemy; W naszej szkole nie ma miejsca na
znęcanie)
 używaj komunikatów „Ja" (Jest mi przykro, kiedy na
to patrzę; Jestem zła, że takie rzeczy mają miejsce w
mojej klasie)
Okazywania niepewności:
Reagować stanowczo:
 nie opuszczaj wzroku
 mów zdecydowanym, mocnym głosem
 nie udawaj, że „nie widzisz"
 patrz na uczniów
 nie rozśmieszaj sytuacji
 miej wyprostowaną sylwetkę
Długich monologów i moralizowania:
 bądź poważny
 nie „przemawiaj" do dzieci, ich uwaga szybko się Mów krótko i jasno:
wtedy wyłącza
 formułuj krótkie zdania
 nie trać czasu na moralizowanie (Czy tego uczą was  opisz fakt (Słyszę, że się wyśmiewasz z Adama; Widzę,
w domu?; Chłopiec w twoim wieku powinien wieże go drażnisz; To jest przemoc)
dzieć jak należy się zachowywać; Powinniście się  zaakcentuj swoje zdanie (Me zgadzam się na to)
lubić i być dla siebie serdeczni)
 powołaj się na normy (Ustaliliśmy, że nikogo nie
3
Wchodzenia w rolę sprawcy, by pokazać dziecku co
czuje osoba poszkodowana:
 nie stosuj tej samej „broni" co sprawca (A jak ja
bym cię tak uderzyła, to jak byś się czuł?; Jak cię to
tak bawi co Magda mówi, to proszę na środek,
teraz klasa pośmieje się z ciebie) - empatii można uczyć w bardziej konstruktywny sposób
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
bijemy; W naszej klasie nie przezywamy się)
 pokaż konsekwencje takiego zachowania dla poszkodowanego (Bartka to boli; Ani jest przykro; Jeśli nie zapraszamy kolegi do zabawy, może poczuć
się samotnie)
Traktuj sprawcę jak osobę, która może sama wziąć odpowiedzialność za swoje czyny:
 powiedz czego oczekujesz (Oczekuję, że to się więcej nie powtórzy; Zależy mi, abyś przestrzegał tej
zasady)
§8
Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych
na terenie Zespołu Szkół Budowlanych w Bydgoszczy
Procedura postępowania w przypadku agresywnego zachowania się ucznia wobec innych
uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły.
Procedura postępowania w przypadku przedłużającej się nieobecności ucznia na zajęciach lekcyjnych.
Procedura postępowania w przypadku uczniowskich wagarów czy samowolnego opuszczenia
szkoły.
Procedura postępowania w sytuacji, gdy uczeń samowolnie opuści świetlicę szkolną.
Procedura postępowania w przypadku złamania przez ucznia zakazu korzystania w czasie zajęć
lekcyjnych z telefonu komórkowego lub innych urządzeń służących do rejestrowania dźwięku
i obrazu.
Procedura postępowania w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy ze szkołą lub rodzina
jest niewydolna wychowawczo (rodzice uzależnieni od alkoholu, narkotyków lub przejawiający
zachowania mogące świadczyć o zaburzeniach psychicznych).
Procedura postępowania w przypadku palenia papierosów na terenie szkoły.
Procedura postępowania w przypadku, gdy nauczyciel uzyska informacje, że uczeń używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji.
Procedura postępowania, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominająca
wyglądem narkotyk.
Procedura postępowania, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję
przypominająca narkotyk.
Procedura postępowania, gdy uczniowi/uczniom udowodniono działanie na szkodę innych
uczniów – rozprowadzanie narkotyków ( handel i użyczanie).
Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia faktu kradzieży przez ucznia.
Procedura postępowania wobec ucznia – sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa.
Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego.
Procedura postępowania w przypadku uzyskania informacji o popełnienia przestępstwa ściganego z urzędu na terenie szkoły.
4
16. Procedura postępowania w przypadku otrzymania podejrzanej paczki lub koperty oraz telefonu
ostrzegającego przed niebezpieczeństwem.
17. Procedura postępowania w przypadku prób samobójczych lub samobójstwa ucznia.
18. Procedura postępowania w przypadku, gdy uczennica jest w ciąży.
19. Procedura postępowania w sytuacji wypadku ucznia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
§9
Procedura postępowania w przypadku agresywnego zachowania się ucznia
wobec innych uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły
Nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły przerywa agresywne zachowanie ucznia (grupy
uczniów).
O zdarzeniu informuje wychowawcę klasy lub pedagoga szkolnego. Jeżeli sytuacja ma miejsce na
lekcji nauczyciel telefonicznie informuje sekretariat szkoły lub pedagoga o potrzebie wejścia na
lekcję osoby uprawnionej, w celu przejęcia opieki nad uczniem lub czeka do przerwy.
Wychowawca przeprowadza rozmowę, ustala okoliczności zdarzenia.
Wychowawca informuje rodziców (opiekunów prawnych) ucznia/uczniów, uczestników zdarzenia o zaistniałej sytuacji.
W przypadku powtarzania się sytuacji wychowawca bezwzględnie zgłasza ten fakt do pedagoga
szkolnego, o przypadkach stwarzających zagrożenie dla zdrowia lub życia powiadamia Dyrektora
Szkoły. Pedagog przeprowadza rozmowę z rodzicami ucznia, uczniem i zobowiązuje go na piśmie
do zaniechania agresywnych zachowań.
Wychowawca uczniów w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły stosuje wobec ucznia/uczniów kary
określone w Statucie Szkoły.
W przypadku, gdy agresja z udziałem tego samego ucznia powtarza się , gdy szkoła wykorzysta
wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, a ich zastosowanie nie przynosi
oczekiwanych rezultatów pedagog wszczyna proces administracyjno - prawny (powiadomienia o
tym na piśmie policję - specjalistę ds. nieletnich lub Sąd Rodzinny).
Wychowawcza ma obowiązek sporządzić notatkę opisującą zdarzenie.
§10
Procedura postępowania w przypadku przedłużającej się nieobecności
ucznia na zajęciach lekcyjnych.
Konsekwencje dotyczące liczby godzin nieusprawiedliwionych reguluje Szkolny System Frekwencji.
Rodzic ma obowiązek poinformować szkołę o przyczynach nieobecności dziecka.
Jeżeli przez dwa tygodnie nie ma informacji od rodziców o przyczynach nieobecności dziecka
wychowawca ma obowiązek rozpoznać przyczynę nieobecności ucznia w szkole, poprzez nawiązanie kontaktu z rodzicami, opiekunami prawnymi lub uczniem (telefon, wyjście do domu, list
polecony z podpisem Dyrektora Szkoły).
Jeżeli nieobecność przedłuża się bez żadnej informacji o przyczynach absencji i po wykorzystaniu
ww. procedur wychowawca zgłasza sprawę pedagogowi szkolnemu.
Pedagog przeprowadza rozmowę z rodzicami ucznia zobowiązując ich na piśmie do zapewnienia
regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne, informuje ich o konsekwencjach prawnych
wynikających z braku realizacji obowiązku nauki przez dziecko. Na piśmie zobowiązuje ucznia do
regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne.
5
6.
7.
8.
W przypadku niedotrzymania przez ucznia i rodziców pisemnego zobowiązania, gdy szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów pedagog wszczyna proces administracyjno - prawny (powiadomienia o tym na piśmie policję - specjalistę ds. nieletnich lub Sąd Rodzinny).
§11
Procedura postępowania w przypadku uczniowskich wagarów
czy samowolnego opuszczenia szkoły
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
Konsekwencje dotyczące liczby godzin nieusprawiedliwionych reguluje Szkolny System Frekwencji.
Wychowawca ma obowiązek rozpoznać przyczynę wagarowania ucznia poprzez nawiązanie kontaktu z rodzicami, opiekunami prawnymi lub uczniem (telefon, wyjście do domu, list polecony
z podpisem Dyrektora Szkoły).
W przypadku braku poprawy i częstej nieobecności ucznia spowodowanej wagarami informuje
o zdarzeniu pedagoga szkolnego.
Pedagog przeprowadza rozmowę z rodzicami ucznia i uczniem. Zobowiązuje go pisemnie do
zaniechania wagarów lub samowolnego opuszczania szkoły, a rodziców do kontrolowania frekwencji dziecka. Informuje ich o konsekwencjach wynikających z braku realizacji obowiązku nauki przez dziecko.
W przypadku niedotrzymania przez ucznia i rodziców pisemnego zobowiązania, gdy szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów pedagog wszczyna proces administracyjno - prawny(powiadomienia o tym na piśmie policję - specjalistę ds. nieletnich lub Sąd Rodzinny).
§12
Procedura postępowania w sytuacji,
gdy uczeń samowolnie opuści świetlicę szkolną
Uczniowie przebywający pod nieobecność nauczyciela w świetlicy mają obowiązek w niej przebywać do końca danej lekcji.
Opiekun świetlicy zgłasza fakt samowolnego opuszczenia świetlicy przez ucznia wychowawcy
klasy.
Uczeń ponosi konsekwencje zgodne z Punktowym Systemem Oceniania Zachowania.
W przypadku powtarzania się sytuacji opiekun świetlicy zgłasza ten fakt do pedagoga szkolnego.
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
§13
Procedura postępowania w przypadku złamania przez ucznia
zakazu korzystania w czasie zajęć lekcyjnych z telefonu komórkowego
lub innych urządzeń służących do rejestrowania dźwięku i obrazu
W przypadku, gdy nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły podejrzewa, że uczeń wykorzystał
telefon komórkowy lub inny sprzęt audiowizualny do zarejestrowania dźwięku lub obrazu ma
prawo żądać od ucznia ujawnienia nagrania i przekazania mu sprzętu użytego do rejestracji
(w obecności innej osoby dorosłej).
W przypadku,gdy uczeń odmawia ujawnienia nagrania nauczyciel powiadamia o tym fakcie wychowawcę i pedagoga szkolnego lub Dyrektora Szkoły. Zabezpiecza sprzęt w celu uniemożliwienia skasowania zapisu. Zabrania uczniowi dalszego korzystania z urządzenia.
Wychowawca i pedagog szkolny przeprowadzają rozmowę z uczniem, ustalają okoliczności i cel
użycia przez niego sprzętu rejestrującego na lekcji i za jego zgodą odtwarzają ewentualne nagranie.
W przypadku, gdy uczeń nadal odmawia ujawnienia nagrania lub nie chce dobrowolnie przekazać sprzętu nauczycielowi, wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów)
ucznia i przekazuje im uzyskane informacje o zdarzeniu. Przeprowadza rozmowę z uczniem
w obecności rodziców, zobowiązuje go do natychmiastowego skasowania ewentualnego nagrania i wyjaśnia konsekwencje związane z jego upowszechnianiem lub opublikowaniem. W obecności ucznia przekazuje rodzicom zatrzymany sprzęt.
W przypadku, gdy uczeń ponownie złamie zakaz rejestrowania zajęć bez zgody nauczyciela lub
upowszechnia bądź publikuje dokonane nagrania (np. w Internecie) gdy szkoła wykorzysta
wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, a ich zastosowanie nie przynosi
oczekiwanych rezultatów pedagog wszczyna proces administracyjno - prawny (powiadomienia o
tym na piśmie policję - specjalistę ds. nieletnich lub Sąd Rodzinny).
§14
Procedura postępowania w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy ze szkołą
lub rodzina jest niewydolna wychowawczo (rodzice uzależnieni od alkoholu, narkotyków
lub przejawiający zachowania mogące świadczyć o zaburzeniach psychicznych,
dziecko jest uczestnikiem lub ofiarą przemocy domowej,
nieuregulowana jest sytuacja prawna dziecka)
Nauczyciel/wychowawca powiadamia o zaobserwowanej sytuacji pedagoga szkolnego, z którym
udaje się na wywiad środowiskowy do miejsca zamieszkania ucznia.
W przypadku potwierdzenia złej sytuacji domowej ucznia pedagog szkolny informuje o tym fakcie Dyrektora Szkoły.
Pedagog szkolny nawiązuje współpracę z MOPS oraz informuje na piśmie o sprawie Sąd Rodzinny/policję.
§15
Procedura postępowania w przypadku palenia papierosów na terenie szkoły.
7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
W przypadku, gdy nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły zauważy ucznia palącego papierosy ma prawo zażądać, aby uczeń mu je oddał, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni.(Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonywać czynności przeszukania odzieży, ani torby
ucznia – jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji).
O incydencie informuje wychowawcę ucznia, a ten zabezpiecza papierosy i dopilnowuje, by
sprawca uporządkował miejsce zdarzenia.
Wychowawca rozmawia z uczniem o zdarzeniu, wyciąga konsekwencje zgodne z Punktowym
Systemem Oceniania Zachowania.
Jeżeli sytuacja się powtarza informuje pedagoga szkolnego, wzywa do szkoły rodziców. Przeprowadza rozmowę z uczniem w ich obecności, pisemnie zobowiązuje go do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś do szczególnego nadzoru nad dzieckiem.
§16
Procedura postępowania w przypadku, gdy nauczyciel uzyska informacje, że uczeń używa alkoholu
lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia,
bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy i pedagoga szkolnego. Jeżeli sytuacja ma miejsce na lekcji nauczyciel telefonicznie informuje sekretariat szkoły lub pedagoga o potrzebie wejścia na lekcję osoby uprawnionej, w celu
przejęcia opieki nad uczniem i skontrolowania jego stanu lub czeka do przerwy.
Zapewnia uczniowi opiekę, odizolowuje go od innych uczniów, stwarza warunki, w których nie
będzie zagrożone życie i zdrowie dziecka (nie należy zostawiać ucznia samego).
Wychowawca/ pedagog szkolny powiadamia o zaistniałej sytuacji Dyrektora Szkoły.
Wychowawca i pedagog szkolny/ Dyrektor Szkoły przeprowadzają rozmowę z uczniem (w miarę
jego psychofizycznych możliwości) w celu ustalenia ilości wypitego alkoholu lub zażytego środka,
sposobu jego pozyskania i źródła pochodzenia. Ustalają miejsce spożycia oraz współuczestników
zdarzenia. Ewentualnie organizują udzielenie uczniowi pomocy medycznej.
Wychowawca/pedagog zawiadamia rodziców (prawnych opiekunów) dziecka o obowiązku niezwłocznego odebrania dziecka ze szkoły. Gdy rodzice (opiekunowie)odmawiają odebrania dziecka lub gdy nie można się z nimi skontaktować, o jego pozostaniu w szkole, przewiezieniu do placówki służby zdrowia, przekazaniu do dyspozycji funkcjonariuszom policji lub odesłaniu do domu
zgodnie z planem lekcji decyduje Dyrektor Szkoły w porozumieniu z pielęgniarką szkolną, która
ustala aktualny stan zdrowia ucznia.
Dyrektor Szkoły zawiadamia policję, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu (odurzenia) odmawiają przyjścia do szkoły lub gdy nie można się z nimi skontaktować, a jest on agresywny bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia lub zagraża życiu i zdrowiu innych. O
8
fakcie informuje się rodziców (prawnych opiekunów) oraz sąd rodzinny, jeśli uczeń nie ukończył
17 roku życia.
7. Uczeń po ukończeniu 17 roku życia może zostać poddany testom narkotykowym, przeprowadzonym przez osobę do tego wyznaczoną, w celu potwierdzenia lub wykluczenia zażycia narkotyków.
8. Wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniem w obecności rodziców, pisemnie zobowiązuje
ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś do szczególnego nadzoru nad
dzieckiem.
9. Wychowawca uczniów w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły stosuje wobec ucznia kary określone w Statucie Szkoły.
10. W sytuacji, gdy powtórzy się przypadek, w których uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu lub
narkotyków, gdy szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych,
a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów pedagog wszczyna proces administracyjno - prawny(powiadomienia o tym na piśmie policję - specjalistę ds. nieletnich lub Sąd Rodzinny).
11. Pedagog szkolny przekazuje rodzicom informacje o możliwości skorzystania ze specjalistycznej
pomocy pedagogiczno – psychologicznej dotyczącej uzależnień.
12. Wychowawcza ma obowiązek sporządzić notatkę opisującą zdarzenie.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
§17
Procedura postępowania, gdy nauczyciel (pracownik szkoły)
znajduje na terenie szkoły substancję przypominająca wyglądem narkotyk
Nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do niej niepowołanych osób oraz jej ewentualnym zniszczeniem.
O ile to możliwe próbuje ustalić (w zakresie działań pedagogicznych) do kogo znaleziona substancja należy.
Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu pedagoga szkolnego i Dyrektora Szkoły, którzy w porozumieniu podejmują decyzje o ewentualnym powiadomieniu policji.
Po przyjeździe policji Dyrektor Szkoły niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.
Pedagog ma obowiązek sporządzić notatkę opisującą zdarzenie.
§18
Procedura postępowania, gdy nauczyciel podejrzewa,
że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk
Nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły w obecności innej osoby dorosłej ma prawo zażądać,
aby uczeń przekazał mu substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni ewentualnie
innych przedmiotów budzących podejrzenie, co do ich związku z poszukiwaną substancją. (Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonywać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia
– jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.)
O incydencie powiadamia wychowawcę, a ten informuje rodziców (prawnych opiekunów) ucznia
i wzywa ich do natychmiastowego przybycia do szkoły. Wychowawca przeprowadza rozmowę z
uczniem w obecności rodziców, pisemnie zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś do szczególnego nadzoru nad dzieckiem.
9
3.
4.
5.
6.
7.
W przypadku, gdy uczeń, mimo żądań, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości torby, wychowawca informuje Dyrektora Szkoły, a ten wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera
ją do ekspertyzy.
Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, Dyrektor Szkoły po odpowiednim zabezpieczeniu,
zobowiązany jest przekazać ją policji. Wychowawca rozmawia z uczniem o zdarzeniu. Próbuje
ustalić, w jaki sposób i od kogo, uczeń nabył substancję.
Wychowawca ucznia w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły stosuje wobec ucznia/uczniów kary
§19
Procedura postępowania, gdy uczniowi/uczniom udowodniono działania na szkodę innych uczniów –
rozprowadzanie narkotyków ( handel i użyczanie).
1. Nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły, jeżeli jest świadkiem czynności o charakterze handlu
(lub użyczania) narkotykami lub podejrzewa, że dany uczeń handluje i może ten fakt udokumentować, informuje wychowawcę, a wychowawca pedagoga i Dyrektora Szkoły oraz rodziców(opiekunów prawnych) i wzywa ich do natychmiastowego przybycia do szkoły.
2. Jeżeli uczeń zostanie zauważony podczas czynności handlu bezzwłocznie musi zostać zatrzymany w szkole, a Dyrektor/ pedagog lub inna wyznaczona do tego osoba wzywa policję
3. Jeżeli w toku czynności wyjaśniających uczeń zostanie zatrzymany przez policję i przewieziony do
komisariatu wychowawca/pedagog informuje o tym fakcie jego opiekunów prawnych.
4. Wychowawca ucznia w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły stosuje wobec ucznia/uczniów kary
5. Pedagog ma obowiązek sporządzić notatkę opisującą zdarzenie.
1.
2.
3.
4.
5.
§20
Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia faktu kradzieży przez ucznia.
Jeżeli kradzież ma miejsce w sali lekcyjnej wszyscy uczniowie objęci są zakazem opuszczania sali
do wyjaśnienia sprawy.
Nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły o zdarzeniu informuje wychowawcę klasy lub pedagoga szkolnego. Jeżeli sytuacja ma miejsce na lekcji nauczyciel telefonicznie informuje sekretariat szkoły lub pedagoga o potrzebie wejścia na lekcję osoby uprawnionej.
Wychowawca przeprowadza rozmowę, ustala okoliczności kradzieży (z zachowaniem nietykalności osobistej ucznia).
Wychowawca informuje rodziców (opiekunów prawnych) ucznia/uczniów, uczestników zdarzenia o zaistniałej sytuacji. Wychowawca wyciąga konsekwencje zgodne z Punktowym Systemem
Oceniania Zachowania.
Jeżeli sytuacja się powtarza informuje pedagoga szkolnego, wzywa do szkoły rodziców. Przeprowadza rozmowę z uczniem w ich obecności, pisemnie zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś do szczególnego nadzoru nad dzieckiem.
10
6.
7.
8.
W przypadku, gdy kradzież z udziałem tego samego ucznia powtarza się mimo zastosowania
wszystkich szkolnych procedur, pedagog wszczyna proces administracyjno - prawny (powiadomienia o tym na piśmie policję - specjalistę ds. nieletnich lub Sąd Rodzinny).
Wychowawca ma obowiązek sporządzić notatkę opisującą zdarzenie.
§21
Procedura postępowania wobec ucznia – sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa (np. rozbój).
1. Nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły przerywa naganne zachowanie ucznia (grupy
uczniów).
2. O zdarzeniu informuje wychowawcę klasy lub pedagoga szkolnego. Jeżeli sytuacja ma miejsce na
3. Wychowawca przeprowadza rozmowę, ustala okoliczności zdarzenia. Zabezpiecza ewentualne
dowody przestępstwa.
4. Wychowawca wzywa rodziców (opiekunów prawnych) ucznia do szkoły, informuje o zaistniałej
sytuacji.
5. Dyrektor Szkoły niezwłocznie powiadamia policję w przypadku, gdy sprawa jest poważna (rozbój,
uszkodzenie ciała itp.) lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest nikomu znana.
6. Wychowawca uczniów w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły stosuje wobec ucznia/uczniów kary
7. Pedagog ma obowiązek sporządzić notatkę opisującą całe zdarzenie.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
§22
Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego.
Nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły udziela pierwszej pomocy (przedmedycznej), wzywa
pielęgniarkę szkolną lub pogotowie w przypadku, kiedy ofiara doznała obrażeń.
Wychowawca przeprowadza rozmowę, ustala okoliczności zdarzenia.
Wychowawca informuje rodziców (opiekunów prawnych) o zaistniałej sytuacji.
§23
Procedura postępowania w przypadku uzyskania informacji
o popełnieniu przestępstwa ściganego z urzędu na terenie szkoły.
Wybrane kategorie przestępstw z Kodeksu karnego ścigane z urzędu: udział w bójce lub pobiciu,
doprowadzenie małoletniego poniżej 15 lat do obcowania lub poddania się innej czynności seksualnej, znęcanie się, naruszenie nietykalności cielesnej funkcjonariusza, wywieranie wpływu na
świadka, kradzież, kradzież z włamaniem, rozbój, kradzież rozbójnicza, wymuszenie rozbójnicze,
przywłaszczenie, oszustwo).
11
2.
3.
Osoba będąca świadkiem lub posiadająca informację o popełnieniu ww. przestępstw natychmiast powiadamia Dyrektora Szkoły.
Dalsze działania podejmuje Dyrektor Szkoły.
§24
Procedura postępowania w przypadku otrzymania podejrzanej paczki lub koperty
oraz telefonu ostrzegającego przed niebezpieczeństwem.
1. Nie wolno:
1) opróżniać zawartości wszelkich podejrzanych przesyłek, nie przenosić paczki lub koperty
2) wdychać oparów, dotykać, sprawdzać smaku, przypatrywać się z bliska.
3) zlekceważyć niebezpieczeństwa i zataić informacji
2. Należy:
1) zabezpieczyć teren, uniemożliwić dostęp uczniom.
2) niezwłocznie powiadomić koordynatora ds. bezpieczeństwa, Dyrektora Szkoły
3. Dyrektor Szkoły powiadamia policję i straż pożarną oraz podejmuje decyzję o ewentualnej ewakuacji szkoły.
§25
Procedura postępowania w przypadku prób samobójczych lub samobójstwa ucznia.
1. Każdy pracownik ma obowiązek zareagowania na jakikolwiek sygnał o ryzyku zachowania autodestrukcyjnego u ucznia. W przypadku zaobserwowania lub powzięcia informacji, że uczeń planuje podjąć lub podjął próbę samobójczą, każdy pracownik powinien niezwłocznie poinformować o tym Dyrektora Szkoły.
2. Informacja, że uczeń zamierza popełnić samobójstwo (informacja od samego ucznia, kolegów,
rodziny, osób postronnych).
3. Wychowawca, pedagog szkolny oraz Dyrektor Szkoły nie pozostawiają ucznia samego, próbują
przeprowadzić go w ustronne, bezpieczne miejsce.
4. Informują o zaistniałej sytuacji i zagrożeniu rodziców.
5. Przekazują dziecko pod opiekę rodziców (prawnych opiekunów) lub jeżeli przyczyną zagrożenia
jest sytuacja domowa ucznia odpowiednim instytucjom (np. policji).
6. Informacja, że uczeń podjął próbę samobójczą Dyrektor Szkoły, wychowawca, pedagog szkolny
podejmują odpowiednie działania.
7. Jeśli próba samobójcza ma miejsce w szkole, wychowawca (nauczyciel, pracownik) powiadamia
o tym fakcie Dyrektora Szkoły, a ten rodzica/opiekuna prawnego.
8. Dyrektor Szkoły, pedagog szkolny oraz wychowawca dokonują oceny sytuacji i przeprowadzają
rozmowę wspierającą z uczniem w kryzysowej sytuacji, a jeśli byli świadkami inni uczniowie z tej
samej klasy lub nawet szkoły to przekazują informacje dotyczące pomocy psychologicznopedagogicznej.
9. Jeśli próba samobójcza ma miejsce w domu, a rodzic poinformował o zajściu szkołę, Dyrektor
Szkoły, pedagog szkolny przekazuje rodzicom informacje dotyczące pomocy psychologicznopedagogicznej.
10. Pedagog planuje dalsze działania mające na celu zapewnienie uczniowi bezpieczeństwa w szkole,
atmosfery życzliwości i wsparcia oraz przekazują rodzicom informacje o możliwościach uzyskania
pomocy psychologicznej poza szkołą
12
11. Jeżeli próba samobójcza miała miejsce w domu to o tym fakcie Dyrektor Szkoły informuje Radę
Pedagogiczną pod rygorem tajemnicy w celu podjęcia wspólnych działań oraz obserwacji zachowania ucznia po jego powrocie do szkoły przez wszystkich nauczycieli.
12. W przypadku śmierci ucznia w wyniku samobójstwa Dyrektor Szkoły informuje organ prowadzący i nadzorujący szkołę o zaistniałej sytuacji.
13. Jeżeli inni uczniowie wiedzą o samobójczej śmierci ucznia to należy im w spokojny sposób przekazać jedna spójną informację i wyciszyć emocje, by zapobiec fali naśladowań.
14. Pedagog szkolny oraz wychowawcy udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej innym uczniom szkoły.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
1)
2)
3)
4.
§26
Procedura postępowania w przypadku, gdy uczennica jest w ciąży.
W przypadku zaobserwowania lub powzięcia informacji, że uczennica jest w ciąży nauczyciel/wychowawca informuje o tym fakcie pedagoga szkolnego i Dyrektora Szkoły.
Wychowawca lub pedagog szkolny wzywa do szkoły rodziców (opiekunów prawnych) i przeprowadza rozmowę z uczennicą oraz jej rodzicami (opiekunami).
W przypadku potwierdzenia informacji, Dyrektor Szkoły w porozumieniu z rodzicami (opiekunami prawnymi) oraz wychowawcą ustalają sposób i termin realizacji obowiązku nauki przez
uczennicę.
Pedagog szkolny wskazuje rodzicom możliwości skorzystania przez uczennicę i ich samych z pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły i poza nią.
Dyrektor zobowiązuje wychowawcę i pielęgniarkę szkolną do opieki nad uczennicą w trakcie
pobytu w szkole
Dyrektor Szkoły o zaistniałej sytuacji powiadamia na piśmie sąd rodzinny lub policję, jeśli uczennica jest niepełnoletnia. (informuje o tym fakcie rodziców uczennicy).
§27
Procedura postępowania w sytuacji wypadku ucznia.
Nauczyciel lub każdy inny pracownik szkoły jeśli jest świadkiem wypadku ucznia (nagłe zdarzenie
powodujące uraz, wywołane przyczyną zewnętrzną) niezwłocznie zapewnia mu opiekę w szczególności sprowadzając fachową pomoc medyczną, a w miarę możliwości udziela pierwszej pomocy.
Jeżeli sytuacja ma miejsce na lekcji nauczyciel telefonicznie informuje sekretariat szkoły lub pedagoga o potrzebie wejścia na lekcję osoby uprawnionej, w celu przejęcia opieki nad uczniem
i skontrolowania jego stanu zdrowia.
Przy lekkich przypadkach (brak wyraźnych obrażeń - np. widoczne tylko lekkie zaczerwienienie, zadrapanie, lekkie skaleczenie), po udzieleniu pierwszej pomocy poszkodowanemu uczniowi, nauczyciel
lub Dyrektor ustala:
potrzebę wezwania pogotowia;
potrzebę przyjścia rodziców do poszkodowanego ucznia;
organizuje środek transportu ucznia do miejsca zamieszkania.
W każdym trudniejszym przypadku (widoczne obrażenia, urazy, niepokojące objawy) nauczyciel
lub Dyrektor wzywa pogotowie ratunkowe.
13
5.
6.
7.
8.
O każdym wypadku Dyrektor Szkoły zawiadamia zespół powypadkowy w skład którego wchodzą:
Inspektor BHP i Społeczny Inspektor Pracy.
O wypadku śmiertelnym, ciężkim i zbiorowym Dyrektor zawiadamia niezwłocznie prokuratora
i kuratora oświaty.
Jeżeli wypadek zdarzył się w czasie wyjścia, imprezy organizowanej poza terenem szkoły, wszystkie stosowne decyzje podejmuje kierownik wycieczki. Niezwłocznie informuje Dyrektora.
Zespół powypadkowy po otrzymaniu wiadomości o wypadku przystępuje do ustalenia okoliczności i przyczyn wypadku, i sporządza nie później niż 14dni od dnia uzyskania zawiadomienia —
protokół powypadkowy.
§28
Ogólne zasady postępowania przy udzielaniu pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach
1. Należy pamiętać, ze udzielenie pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach jest prawnym
obowiązkiem każdego (art. 162 Kodeksu karnego).
2. Zachować spokój, nie wpadać, w panikę, rozpoznać stan poszkodowanego.
3. Usunąć poszkodowanego z rejonu zagrożenia.
4. Jeśli stwierdzisz, że sam nie potrafisz udzielić pierwszej pomocy, zorganizuj ją zawiadamiając
placówkę służby zdrowia lub kogoś z otoczenia, kto potrafi jej udzielić.
5. Poszkodowanemu zapewnić spokój, odsunąć z otoczenia zbędne osoby, w każdej sytuacji zapewnić poszkodowanemu ciepłe okrycie.
6. Nie lekceważyć nawet drobnych skaleczeń, każde skaleczenie należy prawidłowo zaopatrzyć.
7. W przypadkach porażenia prądem, braku oddechu, braku pracy serca, krwotoku, zatrucia i innych poważnych urazów - bezwzględnie wezwać lekarza (pogotowie ratunkowe).
8. Do chwili przybycia lekarza nie przerywać rozpoczętego sztucznego oddychania.
9. Poszkodowanego z krwotokiem wolno tylko przenosić lub przewozić.
10. Poszkodowanemu z utratą świadomości nie wolno podawać leków w postaci płynnej ani stałej
(tabletki).
11. W przypadku podejrzeń uszkodzenia kręgosłupa, nie wolno bez koniecznej przyczyny zmienia
pozycji poszkodowanego.
1.
2.
3.
4.
§29
Zachowania w przypadku zamachu terrorystycznego.
Efektywność wszelkich działań ukierunkowanych na przeciwdziałanie aktom terroryzmu jest
pochodną skuteczności służb odpowiedzialnych za bezpieczeństwo kraju i gotowości społeczeństwa do wspierania tych działań oraz wzajemnego zaufania i odpowiedzialności za wspólne dobro.
Terroryzm, to szeroki termin oznaczający użycie siły lub przemocy w stosunku do osób lub własności, w celu zastraszenia, przymuszenia lub okupu.
Skutki terroryzmu mogą obejmować znaczną liczbę ofiar, uszkodzenia budynków, zakłócenia w
dostępie do podstawowych usług, takich jak: elektryczność, dostawy wody, opieka medyczna,
telekomunikacja, komunikacja miejska.
W strukturach polskiej Policji funkcjonują pododdziały antyterrorystyczne i komórki minersko pirotechniczne, specjalnie przygotowane do tego, aby zapobiegać i stawiać czoła atakom terroru.
14
5.
6.
1.
2.
1)
2)
3)
4)
3.
4.
1)
2)
3)
4)
Najgroźniejszym z możliwych aktów terrorystycznych jest zamach bombowy. Specyfika zamachu
bombowego polega na tym, że nie rozróżnia on „swoich” czy „obcych”, natomiast broń palna
jest skierowana przez terrorystę w konkretną osobę, porywa się określonego człowieka. Ofiarą
zamachu może stać się każdy, kto będzie przebywał w pobliżu miejsca wybuchu. Nie mają na to
wpływu jego poglądy polityczne lub stan majątkowy. Ofiarą może stać się równie dobrze matka z
dzieckiem na spacerze, emeryt czy też biznesmen wychodzący z banku.
W przypadku ataku terrorystycznego, szczególnie bombowego w większości przypadków ofiarami są ludzie, którzy nie maja nic wspólnego z działaniami politycznymi! Zdarzają się przypadki,
że podłożona bomba zostanie ujawniona przed eksplozją. Specjaliści posługują się w tym przypadku terminem „incydent bombowy”. Właściwe zachowanie w przypadku wystąpienia takiej
sytuacji jest niezwykle ważne dla przebiegu zdarzenia, jego skutków i działania specjalistów policyjnych. Informacji o zagrożeniu incydentem bombowym nie wolno bagatelizować ani lekceważyć.
§31
Symptomy wystąpienia zagrożenia incydentem bombowym.
Podstawową cechą terroryzmu jest to, iż nie ma wyraźnych znaków ostrzegawczych o możliwości wystąpienia zamachu lub są one trudno dostrzegalne. Dlatego należy zwrócić uwagę na to, co
dzieje się w najbliższym otoczeniu, np. podczas zakupów, w podróży, podczas uczestnictwa
w imprezach masowych, uroczystościach religijnych i innych miejscach publicznych, gdzie przebywa duża liczba ludzi.
Zainteresowania i uwagi wymagają:
rzucające się w oczy nietypowe zachowania osób;
pozostawione bez opieki przedmioty typu: teczki, paczki, pakunki itp.;
osoby ubrane nietypowo do występującej pory roku;
samochody, a w szczególności furgonetki pozostawione w nietypowych miejscach tj. w pobliżu
kościołów, synagog, meczetów lub miejsc organizowania imprez masowych, zawodów sportowych i zgromadzeń.
Należy jednak pamiętać, że terrorysta nie zawsze musi wyróżniać się z tłumu szczególnym wyglądem. O swoich spostrzeżeniach należy poinformować służby odpowiedzialne za bezpieczeństwo obiektu, Straż Miejską lub Policję (telefony alarmowe).
Postępowanie w sytuacjach zagrożenia incydentem bombowym:
należy pomyśleć, którędy w pośpiechu można się ewakuować z budynku, sklepu lub innych zatłoczonych miejsc. Zapamiętać, gdzie znajdują się klatki schodowe i wyjścia ewakuacyjne,
a przede wszystkim tzw. drogi ewakuacyjne.
zwrócić uwagę na ciężkie lub łatwo tłukące się przedmioty, które mogą być przesunięte, zrzucone lub zniszczone podczas wybuchu. Zapamiętać elementy z najbliższego otoczenia.
pamiętać o tym, aby nie przyjmować od obcych osób żadnych pakunków, nie pozostawiać własnego bagażu bez opieki.
Należy natychmiast zgłosić fakt, jeżeli jesteśmy osobą, która dowiedziała się o podłożeniu ładunku wybuchowego lub ujawniła przedmiot niewiadomego pochodzenia, co do którego istnieje
podejrzenie, że może on stanowić zagrożenie dla osób i mienia. (służbom odpowiedzialnym za
bezpieczeństwo na tym terenie - w najbliższej jednostce Policji lub Straży Miejskiej, władzom
administracyjnym).
15
1.
2.
3.
4.
1)
2)
3)
4)
5)
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
§32
Metody współpracy szkoły z policją
W ramach długofalowej pracy profilaktyczne - wychowawczej szkoła i policja utrzymują stałą,
bieżącą współpracę w zakresie profilaktyki zagrożeń.
Koordynatorami współpracy powinni być: pedagog/psycholog szkolny oraz specjalista ds. nieletnich i patologii właściwej jednostki policji. Do współpracy ze szkołą zobowiązany jest także
dzielnicowy, w rejonie którego znajduje się szkoła/placówka.
Pracownicy szkoły wyznaczeni do współpracy z policją, specjaliści ds. nieletnich i patologii
oraz dzielnicowi powinni wspólnie ustalić wzajemnie zasady kontaktu, by móc na bieżąco
wymieniać informacje i rozwiązywać problemy związane z bezpieczeństwem i dobrem
uczniów.
W ramach współpracy policji ze szkołą organizuje się:
spotkania pedagogów szkolnych, nauczycieli, dyrektorów szkół z zaproszonymi specjalistami
ds. nieletnich i patologii, podejmujące tematykę zagrożeń przestępczością oraz demoralizacją
dzieci i młodzieży w środowisku lokalnym,
spotkania tematyczne młodzieży szkolnej z udziałem policjantów m.in. na temat odpowiedzialności nieletnich za popełniane czyny karalne, prawnych aspektów narkomanii, wychowania w trzeźwości itp. oraz z młodszymi uczniami, na temat zasad bezpieczeństwa, zachowań ryzykownych oraz sposobów unikania zagrożeń,
informowanie policji o zdarzeniach na terenie szkoły wypełniających znamiona przestępstwa,
stanowiących zagrożenie dla życia i zdrowia oraz przejawach demoralizacji,
udzielanie przez policję pomocy szkole w rozwiązywaniu trudnych, mogących mieć podłoże
przestępcze problemów, które zaistniały na terenie szkoły
wspólny - szkoły i policji - udział w lokalnych programach profilaktycznych związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom oraz zapobieganiem demoralizacji i przestępczości nieletnich
Policja powinna być wzywana do szkoły w sytuacjach, o których mowa w „Procedurach (...)"
albo, gdy wyczerpane zostaną środki możliwe do zastosowania przez szkołę w określonej sytuacji, w których obecność policji jest konieczna. Każda, dotycząca uczniów wizyta policjanta
w szkole, powinna być wcześniej zasygnalizowana Dyrektorowi, lub uzgodniona z innym pracownikiem szkoły.
§33
Postanowienia końcowe
Program zostaje przyjęty przez Radę Pedagogiczną w drodze uchwały.
Nowelizację programu wprowadza się w drodze uchwały.
Nowelizacja programu może polegać na uchyleniu, zmianie lub uzupełnieniu dotychczasowych
zapisów.
Jeżeli liczba zmian w programie jest znaczna, przewodniczący opracowuje i przedkłada Radzie
Pedagogicznej projekt tekstu jednolitego.
Rada Pedagogiczna przyjmuje w drodze uchwały tekst jednolity.
Program wchodzi w życie z dniem podjęcia.
16

Działania interwencyjne - Zespół Szkół Budowlanych w Bydgoszczy

Transkrypt

Podobne dokumenty

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DO KLASY DRUGIEJ

Procedura postępowania w przypadku

W sytuacji, kiedy uczeń nie realizuje obowiązku szkolnego, a

Do pedagoga szkolnego może przyjść każdy uczeń, który ma jakiś

Załącznik nr 11. PROCEDURY POSTĘPOWANIA Z UCZNIEM W

organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej

szkolny system interwencji i zapobiegania przemocy

Procedury wobec ucznia palącego papierosy

Procedura udzielania pomocy psychologiczno

Procedura postępowania w przypadku posiadania przez ucznia