Język polski - BIP ZSP IŁOWNICA

Transkrypt

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
ZSP w IŁOWNICY - JĘZYK POLSKI 2014/ 2015
OPRACOWANY NA PODSTAWIE:
1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (DZ.
Ustaw z dnia 30. 08. 2012 poz. 977)
2. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2004 r., Nr 256, poz. 2572).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2007 r. zmieniające rozporządzenie w

sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (DZ.U.
Nr 157, poz. 1102)
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. ( z późniejszymi zmianami) w
sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych – Dz.U.Nr.83 poz.562
5.Programu nauczania „Słowa jak klucze II”, Nr DKW 4014-34/99
6.Podręcznika Hanny Dobrowolskiej „Jutro pójdę w świat”
7.Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
PRZEDMIOTEM NAUCZANIA I OCENIANIA SĄ:

wiadomości

umiejętności

postawa ucznia (aktywność, działanie, samodzielność, systematyczność)

komunikowanie się
CELE OCENIANIA
OGÓLNY, który przyczynia się do nabycia następujących umiejętności (standardów nauczania):
 czytanie
 pisanie
 rozumienie
 korzystanie z informacji
 wykorzystanie wiedzy w praktyce
SZCZEGÓŁOWE
1. Ocenianie bieżące (wspomagające) ma na celu monitorowanie rozwoju ucznia, a w tym:
 pomoc uczniowi w rozpatrywaniu i rozumieniu swoich słabych i mocnych stron oraz
w ukierunkowaniu go do dalszej pracy,
 przekazanie rodzicom (opiekunom) informacji o postępach ucznia,
 przekazanie nauczycielowi informacji o efektywności jego nauczania, właściwym
doborze materiałów, metod i sposobów nauczania
 przygotowanie do egzaminów i sprawdzianów zewnętrznych (przez stosowanie
oceniania kryterialnego)
2. Ocenianie okresowe ma:
 przekazać uczniowi informację na temat jego postępów w nauce języka polskiego
 dostarczyć nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki informacji na
temat poziomu wiedzy i umiejętności ucznia



monitorować system szkolny
różnicować i klasyfikować uczniów
pomóc nauczycielowi w ewaluacji i modyfikacji procesu nauczania przedmiotu
SKALA OCEN I POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
OCENY uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego zgodnie z WSO wyrażone są tradycyjną oceną
szkolną:
1 – niedostateczny
2 – dopuszczający
3 – dostateczny
4 – dobry
5 – bardzo dobry
6 – celujący
POZIOMY WYMAGAŃ:
 Konieczne (na ocenę dopuszczającą)
Obejmują treści:
- bardzo łatwe (ale wykonane pod kierunkiem nauczyciela)
- praktyczne, przydatne życiowo
- niezbędne w dalszej edukacji - bazowe
 Podstawowe (na ocenę dostateczną)
Obejmują, oprócz wymagań koniecznych, treści :
- najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu
- łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego
- często powtarzające się w procesie nauczania
- określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w
podstawach programowych
- proste, uniwersalne umiejętności z zakresu nauczania języka polskiego
 Rozszerzające (na ocenę dobrą)
Obejmują, oprócz wymagań podstawowych, treści:
- umiarkowanie trudne
- złożone, mniej przystępne niż zaliczone do wymagań podstawowych
- częściowo rozszerzające podstawy przedmiotu
 Dopełniające (na ocenę bardzo dobrą)
Obejmują, oprócz wymagań rozszerzających, treści :
- wymagające korzystania z różnych źródeł
- umożliwiające rozwiązywanie problemów
- pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym
- pozwalające łączyć wiedzę z różnych przedmiotów i dziedzin
 Wykraczające (na ocenę celującą)
Powinny, oprócz wymagań dopełniających, obejmować treści:
- znacznie wykraczające poza program nauczania
- wymagające znacznej samodzielności ucznia
- wynikające z indywidualnych zainteresowań
INFORMACJE O POSTĘPACH UCZNIA gromadzi się:

w dzienniku lekcyjnym

w zeszytach przedmiotowych
w teczkach prac uczniów (zawierających prace klasowe, referaty, sprawdziany, testy, wypracowania,
rysunki) przechowywanych przez
nauczyciela.
O postępach w nauce uczeń i jego rodzice informowani są w formie:

oceny (stopnia szkolnego),

oceny opisowej (recenzji prac),

oceny ustnej (recenzji ustnej),

pisemnej – o zagrażającej na koniec semestru lub roku szkolnego ocenie niedostatecznej rodzice są
powiadamiani przez nauczyciela lub wychowawcę na 2 tygodnie przed klasyfikacją semestralną i
miesiąc przed konferencją końcoworoczną.
Informacja dla rodziców.
W celu systematycznego informowania rodziców o postępach uczniów, uczeń ma obowiązek
wykonania w zeszycie tabelki w której wpisywane są oceny.

Tabelka wg wzoru:

Data

Ocena
Za co
Podpis nauczyciela
Podpis rodziców
Każda otrzymana przez ucznia ocena powinna być wpisana do tabelki oraz podpisana przez
nauczyciela i rodziców.
Ocenianie aktywności ucznia na lekcji.
Przez aktywność na lekcji rozumiemy:
a) częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnej odpowiedzi,
b) rozwiązywanie dodatkowych zadań w czasie lekcji,
c) aktywną pracę w grupach.
Za aktywność uczeń może dostać tylko jedną ocenę w czasie lekcji. Aktywność ucznia może być oceniona
w dowolnym momencie lekcji, wg uznania nauczyciela.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH
Ocena celująca
Otrzymuje ją uczeń, który:

osiągnął wszystkie standardy i określone nimi sprawności o charakterze polonistycznym oraz ma
wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania

systematycznie, rzetelnie i z dużym zaangażowaniem pracował podczas zajęć języka
polskiego oraz w domu, przygotowując się do lekcji

wykazuje aktywność i pomysłowość twórczą

poprawnie wykonywał większość prac dodatkowych zlecanych przez nauczyciela

samodzielnie rozwiązywał problemy pojawiające się w edukacji polonistycznej

brał udział w konkursach związanych z językiem polskim (różne etapy) i osiągał wysokie wyniki

przyczynia się do podniesienia poziomu wiedzy i umiejętności innych uczniów poprzez działanie w
grupach wsparcia uczniowskiego

przejawia zainteresowanie przedmiotem i przedstawia zagadnienia w ciekawy sposób

ma zasób leksykalny języka na poziomie ucznia gimnazjum

w swoich wypowiedziach biegle posługuje się terminami językowymi i teoretycznoliterackimi oraz
stosuje różnorodne konstrukcje składniowe
Ocena bardzo dobra

opanował treści i problemy objęte programem nauczania

był systematyczny i samodzielny w pracy na lekcji i w domu

cechował się aktywnością na zajęciach

rozwiązywał zadania i problemy o znacznym stopniu trudności

terminowo wywiązywał się z zobowiązań w stosunku do nauczyciela






wykorzystuje znajomość materiału języka polskiego w nauce innych przedmiotów i
życiu pozaszkolnym
biegle posługuje się różnymi sposobami gromadzenia informacji (korzysta z różnych
źródeł)
pisze poprawnie pod względem ortograficznym
na ogół nie popełnia błędów interpunkcyjnych
formułuje teksty mówione i pisane różnej długości, poprawne językowo
czyta poprawnie pod względem technicznym, stosując się do znaków interpunkcyjnych i świadomie
modulując głos
Ocena dobra

był systematyczny, terminowo wywiązywał się z zadań

bywał aktywny

formułuje wypowiedzi pisemne i ustne, popełniając niewielką ilość błędów językowych

na ogół nie popełnia błędów ortograficznych

opanował umiejętności umiarkowanie trudne, złożone, mniej przystępne niż zaliczone
do wymagań podstawowych

ma dobrą znajomość treści i zagadnień materiału programowego

samodzielnie rozwiązywał większość problemów literackich i językowych

wykonywał nietypowe zadania praktyczne i teoretyczne
Ocena dostateczna

samodzielnie rozwiązywał problemy językowe i literackie o niewielkim poziomie trudności, łatwe dla
ucznia nawet mało zdolnego

opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym, określonym przez podstawę
programową

stosował wiadomości w sytuacjach typowych

przyswoił proste, uniwersalne umiejętności, często powtarzające się w procesie nauczania

stosuje się do poznanych zasad ortograficznych, ale nie zna wyjątków i pisowni tradycyjnej

czyta poprawnie pod względem technicznym

rozumie tekst po cichej lekturze

bywał nieprzygotowany do zajęć
Ocena dopuszczająca

nawet najprostsze zadania wykonywał przy pomocy nauczyciela lub innego ucznia

opanował umiejętności praktyczne, przydatne życiowo

przyswoił treści niezbędne w dalszej edukacji – bazowe

ma niewielką znajomość treści i problemów materiału programowego

słabo czyta pod względem technicznym, ale rozumie przeczytany tekst

popełnia liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne

zna kilka terminów literackich i gramatycznych, ale nie umie tej wiedzy wykorzystać

w miarę systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy, ale nie zawsze odrabia prace domowe
Ocena niedostateczna

nie spełnia wymagań koniecznych

nie potrafi wykonać najprostszych zadań nawet przy pomocy nauczyciela

nie opanował bazowych sprawności językowych

nie rokuje nadziei na uzupełnienie zaległości

zaległości uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu






nie zna nawet małej części materiału przerabianego na lekcjach
nie wykazuje chęci do nauki ani żadnej aktywności
prowadzi zeszyt niesystematycznie albo wcale nie prowadzi zeszytu
świadomie opuszcza prace klasowe, sprawdziany i ich poprawę
nie przyswoił umiejętności przydatnych życiowo
nie dysponuje wystarczającym zasobem leksykalnym
Ocenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym
UMIEJĘTNOŚCI OCENIANE NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO
Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega:
- mówienie (opowiadania ustne – twórcze i odtwórcze)
- czytanie:
- głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa
- ciche ze zrozumieniem
- pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie)
- posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi (dyktanda)
- znajomość treści lektur obowiązkowych (2 w klasie IV, po 3 w klasach V i VI) i
uzupełniających (1 w klasie IV, po 2 w klasach V i VI)
- znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku (gramatyki)
- inne (recytacja, rysunkowe konkretyzacje utworów literackich, wykonanie
określonych projektów, realizacja zadań w grupie).
KRYTERIA I SPOSOBY OCENIANIA / załączniki
Umiejętność:
- mówienie
Sposób oceniania:
- kryteria oceny opowiadania ustnego
- czytanie:
- głośne i wyraziste z uwzględnieniem
zasad kultury żywego słowa
- kryteria oceny czytania głośnego
- według liczby uzyskanych punktów
- ciche ze zrozumieniem
przeliczanych na oceny
[podawane po każdym sprawdzianie]
- pisanie, redagowanie określonych form
wypowiedzi (w domu i w klasie)
- kryteria oceny pisemnych prac klasowych
i domowych (ćwiczenia redakcyjne)
- posługiwanie się poznanymi zasadami
ortograficznymi (dyktanda)
- znajomość treści lektur obowiązkowych
(2 w klasie IV, po 3 w klasach V i VI) i
uzupełniających (2 w klasie IV, po 3 w
klasach V i VI)
- znajomość treści lektur uzupełniających
- znajomość wybranych zagadnień z nauki
o języku (gramatyki)
- zasady oceniania dyktand
- ocena za notatki przygotowane przez ucznia, w
przypadku wątpliwości dodatkowe pytania z
treści
- recytacja
- kryteria oceny recytacji
- rysunkowe konkretyzacje utworów
literackich
- kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji
utworów
- realizacja określonych projektów
- kryteria podawane po realizacji projektu,
uwzględniające zasady ustalone przed jego
realizacją
- ocena realizacji zadań w grupie
- kryteria oceny współpracy w grupie
PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA OCENIANIA FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH
Ocenianiu podlegają formy wypowiedzi pisemnych określone programem nauczania.




Każda praca powinna być opatrzona recenzją wyjaśniającą ocenę, podkreślającą zalety pracy i
informującą, które elementy należy poprawić.
Każda forma wypowiedzi jest oceniana według innych kryteriów (ZAŁĄCZNIKI).
Przy nagromadzeniu rażących błędów w obrębie jednego kryterium nauczyciel może obniżyć o 1 pkt
ogólną liczbę punktów za pracę.
Punktacja przy ocenie poszczególnych form wypowiedzi pisemnych może być
modyfikowana w zależności od potrzeb, poziomu klasy i stopnia trudności pracy.
KLASYFIKACJA I OZNACZENIA BŁĘDÓW W PRACACH PISEMNYCH
składniowe (skł.)
stylistyczne (styl.)
frazeologiczne (fraz.)
ortograficzne (o.)
interpunkcyjne (i.)
literowe (lit.)
niezrozumiałość (sens?)
nie na temat (nt)
 Pisemne prace klasowe (wypracowania)
Ocenianiu podlega:
- forma wypowiedzi i realizacja tematu
- wypowiedź pisemna w formie dowolnej (wyrażająca logiczność argumentowania)
Podstawowe założenia oceniania:
- skala ocen: 1-6
- nie mniej niż 2 w semestrze
- bez zapowiedzi; od razu po omówieniu przeczytanej lektury (uczniowie znają termin
zakończenia pracy z danym tekstem, więc praca nie jest zaskoczeniem)
- zapowiedziane tydzień wcześniej, jeśli dotyczą działu z podręcznika lub tekstów o zbliżonej
tematyce
- termin sprawdzania – 2 tygodnie
- prace są obowiązkowe
- nieobecni – praca pisemna lub odpowiedź ustna w terminie poprawkowym ustalonym
przez nauczyciela, nie później niż tydzień od powrotu ucznia do szkoły
- poprawa ocen: nast.., dop. – konieczna w ciągu 2 tygodni od ocenienia prac, w terminie
ustalonym przez nauczyciela i ucznia
- ocena celująca – możliwa do otrzymania tylko przy temacie wymagającym
samodzielnego myślenia i wnioskowania (nie odtwórcza)
- pisemna poprawa pracy – w dniu oddawania prac i wstawiania ocen do dziennika, w
przedmiotowych (dotyczy wszystkich uczniów)
 Testy literackie, gramatyczne i literacko-gramatyczne
Ocenianiu podlega:
- wiedza z literatury i gramatyki
- umiejętność zastosowania wiadomości i terminów w praktyce (umiejętności)
Podstawowe założenia oceniania
a) - zapowiedziane tydzień wcześniej
- skala ocen: 1-6
- po omówieniu danego zakresu materiału (działu)
- ocenianie punktowe (1 pkt za umiejętność)
- wyliczanie ocen wg skali punktowej z WSO
- poprawa ocen – jak w pisemnych pracach klasowych
- przynajmniej 2 razy w semestrze
b) - niezapowiedziane
- skala ocen: 1-5
- zakres materiału – 3 ostatnie lekcje
- ocenianie punktowe (1 pkt za umiejętność, nie zadanie)
- wyliczanie ocen wg skali punktowej z WSO
- nie podlegają poprawie (jeśli następny sprawdzian tego typu wypada lepiej,
To ocenę z niego traktuje się jak poprawę)
- ilość – w miarę potrzeb
 Odpowiedź ustna z tematów literackich
Ocenianiu podlega:
- poprawność językowa
- stosowanie odpowiednich terminów
- zasób słownictwa
- znajomość zagadnienia
- umiejętność kojarzenia różnych informacji i wyciągania wniosków
- uporządkowanie wypowiedzi (kompozycja)
- poprawność merytoryczna
- jasność wypowiedzi
- skala ocen (1-5) zależna od (samodzielności) tematu
- odpowiedź zakończona ustną recenzją
 Odpowiedź ustna z gramatyki
Oceniane – wg kryteriów oceny sprawdzianów gramatycznych
 Dyktando
Ocenianiu podlegają:
- znajomość zasad i wyjątków ortograficznych
- umiejętność stosowania zasad ortograficznych
a) zapowiedziane tydzień wcześniej
- zakres materiału – wszystkie znane zasady ortograficzne
- poprawa oceny ndst. – jak w pisemnych pracach klasowych
- skala ocen (1–5)
- przynajmniej raz w semestrze
b) niezapowiedziane
- ze znajomości ostatnio poznanej zasady (zasad) ortograficznej
- nie podlegają poprawie (jeśli następne dyktando tego typu wypada lepiej,
to poprzednia ocena traktowana jest jak poprawiona)
- ilość w miarę potrzeb
 Pisemna praca domowa z literatury i umiejętności wypowiedzi w różnych formach
- formy wypowiedzi pisemnej objęte programem nauczania
- wypracowania o formie dowolnej
- notatki z lekcji
- stopień samodzielności wykonania pracy
- merytoryczność pracy
- wg kryteriów oceny poszczególnych form wypowiedzi pisemnych
- skala ocen :1-6, nie mniej niż dwa razy w semestrze
- w zeszytach lub na kartkach o formacie określonym przez nauczyciela
 Pisemne prace- domowe z gramatyki
- wiedza z literatury i gramatyki
- umiejętność zastosowania wiadomości w praktyce ( umiejętności )
- wg kryteriów oceny sprawdzianów gramatycznych
- nie mniej niż dwa razy w semestrze
- dotyczy prac w zeszycie przedmiotowym i zeszycie ćwiczeń
 Aktywność na lekcji
Ocenianiu podlega:
- zaangażowanie na lekcji
- udział w dyskusji
- samodzielne prowadzenie fragmentów lekcji
- ciekawa i rzeczowa prezentacja przygotowanych materiałów
- częstotliwość wypowiedzi poprawnych merytorycznie
- oceniana za pomocą „plusów”
- 3 razy „plus” = ocena bardzo dobra
- uczeń może otrzymać ocenę bdb bez zbierania „plusów”, jeżeli bezbłędnie rozwiązał
problem o bardzo znacznym stopniu trudności, wykazując bardzo wysoki poziom wiedzy i
umiejętności
 Prowadzenie zeszytu przedmiotowego
Ocenianiu podlega:
- prawidłowość zapisu
- czytelność
- systematyczność
- estetyka całości
- przejrzystość
- skala ocen 1-5
- ocenianie przynajmniej raz w semestrze
 Praca z podręcznikiem (tekstem)
Ocenianiu podlega
- umiejętność korzystania z książki i wyszukiwania informacji na zadany temat
- stopień zrozumienia czytanych tekstów (czytanie informacyjne i interpretacyjne)
- umiejętność porządkowania i przetwarzania wiadomości
- wykorzystywanie fragmentów do poparcia własnego zdania
- ocenianie w skali 1-5
 Wykorzystanie mediów i innych źródeł informacji
Ocenianiu podlega
- umiejętność zbierania, selekcjonowania i przetwarzania informacji na wybrany temat
- trafność wyboru informacji
- poprawność merytoryczna
- zwięzłość, czytelność, zrozumiałość
- wkład własnej pracy
- umiejętność samodzielnego uczenia się
- umiejętność zaprezentowanie zebranych i przygotowanych informacji
- ocenianie w skali od 1-6
w tym:
 Referaty (dla chętnych)
- skala ocen: 4-6
- piszą chętni uczniowie
-
napisane nie na temat lub słabe merytorycznie – bez oceny
przedstawiane nauczycielowi dzień wcześniej (w celu wykrycia ew. pomyłek)
 Aktywność poza lekcjami
Ocenianiu podlega
- samodzielność w uczeniu się
- wkład pracy
- efektywność nauki własnej i pomocy koleżeńskiej z języka polskiego
- udział (i ewentualne osiągnięcia) w konkursach przedmiotowych (związanych z językiem
polskim) na etapie szkolnym, rejonowym i wojewódzkim
- inwencja twórcza, pomysłowość
- uczestnictwo w pozalekcyjnych zajęciach języka polskiego, kole regionalnym, kółku redakcyjnym
- podejmowanie udanych prób twórczości własnej (ze świadomym stosowaniem dowolnych
środków artystycznych)
- wymienione powyżej formy aktywności pozalekcyjnej nie muszą występować
jednocześnie
- ocena jest wystawiana za zgodą ucznia
- nauczyciel nie nakłada obowiązku, a uczniowie uczestniczą na zasadzie dobrowolności
- skala ocen: 4- 6
 Recytacja poezji i fragmentów prozy
- pamięciowe opanowanie tekstu
- interpretacja głosowa
- dykcja
- skala ocen: 1-6
- nie mniej niż 1 raz w semestrze
- zapowiedziane tydzień wcześniej
 Umiejętności pracy w grupie
- współpraca z innymi członkami grupy
- planowanie pracy
- poprawność i rzeczowość opracowanego w grupie materiału
- pomoc innym członkom grupy
- przewodniczenie grupie
- skala ocen: 1-5
- uczniowie dokonują samooceny i oceny kolegów z grupy
- ww. ocena – procentowa (suma ocen proc. członków grupy = 100%; ocena jednego ucznia to
średnia ocen wszystkich członków grupy)
- ocena niedostateczna – jedynie w przypadku demonstrowania braku zaangażowania
 Prace dodatkowe
Ocenianiu podlega:
- wykonanie prostych środków dydaktycznych (wzbogacanie klaso-pracowni)
- gromadzenie informacji o sylwetkach pisarzy i poetów
- przekład intersemiotyczny (rysunek)
- dzienniczek lektur
- oceny o charakterze motywacyjnym
- skala ocen: 1-6
- prace obowiązkowe i dla chętnych
NIEPRZYGOTOWANIA
Uczeń ma prawo do:
(przy 5 godzinach tygodniowo)
a) trzykrotnego w semestrze braku zadania – bez podania przyczyny. Uczeń może zgłosić na początku
lekcji brak zadania – 3 razy w półroczu. Brak zadania jest odnotowany w formie „-„w rubryce zadanie
domowe w dzienniku, każdy następny brak zadania skutkuje oceną niedostateczną.
b) Błędnie wykonana praca domowa jest sygnałem dla nauczyciela, mówiącym o konieczności
wprowadzenia dodatkowych ćwiczeń utrwalających umiejętności i nie może być oceniona
negatywnie.
c) Uczeń może również zgłosić na początku lekcji nieprzygotowanie do zajęć – 3 razy w półroczu –
dotyczy to braku podręcznika, zeszytu ćwiczeń, zeszytu, potrzebnych materiałów . Nieprzygotowanie
jest odnotowane w formie -„ w wyznaczonej rubryce w dzienniku. Każdy następny brak zadania
skutkuje oceną niedostateczną.
Jeżeli brak pracy lub nieprzygotowanie ustne wystąpiły z ważnych obiektywnych powodów,
nauczyciel może odstąpić od konsekwencji na prośbę rodzica / opiekuna lub ucznia.
Uczeń po nieobecności trwającej minimum 5 dni (roboczych) ma prawo do kilkudniowego (zależne
od długości absencji) okresu na „nadrobienie” zaległości.
SPOSOBY POPRAWY OCEN CZĄSTKOWYCH ORAZ ŚRÓDROCZNYCH I
KOŃCOWOROCZNYCH
Uczeń może poprawić cząstkowe oceny niedostateczne uzyskane za:
- mówienie (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej oceny
niedostatecznej)
- czytanie głośne (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej oceny
niedostatecznej)
- dyktando (przepisuje bezbłędnie dyktando poprawione przez nauczyciela; do dziennika
wpisywana jest ocena dopuszczająca)
- recytację (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej oceny
niedostatecznej)
- sprawdziany z nauki o języku (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej
oceny niedostatecznej)
- rysunkowe konkretyzacje utworów (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej
wcześniej oceny niedostatecznej)
- realizację określonych projektów (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej
wcześniej oceny niedostatecznej).
Nie poprawia się ocen uzyskanych za:
- ciche czytanie ze zrozumieniem
- redagowanie określonych form wypowiedzi
- sprawdziany ze znajomości treści lektur.
Uczeń może uzyskać pozytywne (lepsze) oceny przy okazji kolejnego czytania ze zrozumieniem,
redagowania określonej formy wypowiedzi czy sprawdzianu ze znajomości treści lektury.
Uczeń pracuje na ocenę śródroczną i końcoworoczna przez cały semestr (rok). Nie ma możliwości
poprawiania („zdawania”) na ocenę wyższą przed końcem semestru czy roku. Jeżeli uczeń nie
zgadza się z wystawioną oceną, może zdawać egzamin komisyjny zgodnie z trybem ustalonym w
WSO.
UCZNIOWIE Z DOSTOSOWANIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH I STWIERDZONĄ
DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ

W stosunku do uczniów z dostosowaniem wymagań edukacyjnych (stwierdzone i zapisane w
opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) ogólnie stosowane są następujące
ułatwienia:
-
uczniowie mogą zdobyć mniej punktów, aby uzyskać ocenę dopuszczającą (dotyczy
to sprawdzianów cichego czytania ze zrozumieniem, sprawdzianów z treści lektur
obowiązkowych, sprawdzianów ze znajomości wybranych zagadnień z nauki o
języku)
-
większa tolerancja błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych przy
ocenianiu ćwiczeń redakcyjnych
-
uczniowie mają możliwość poprawy dyktanda na ocenę dopuszczającą (bezbłędne
przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek naniesionych przez
nauczyciela).

Przy ocenie ćwiczeń redakcyjnych uczniów ze stwierdzoną dysleksją rozwojową (stwierdzona i
zapisana w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) nie bierze się pod
uwagę poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej, a odpowiednio – komunikatywność
wypowiedzi i czytelność z pominięciem zaburzeń strony graficznej pisma. Ponadto dyktanda
uczniowie poprawiają „do skutku” (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem
poprawek nanoszonych przez nauczyciela).

Ponadto nauczyciel uwzględnia przy ocenianiu uczniów indywidualne wytyczne zapisane w
poszczególnych opiniach (np. wolne tempo pracy – więcej czasu na sprawdzianach).
UWAGI KOŃCOWE
 Nauczyciel zaznajamia uczniów z PSO na początku roku szkolnego i II semestru oraz na
bieżąco udostępnia ten dokument uczniom i rodzicom w klasopracowni języka polskiego,
bibliotece
 Roczna ocena klasyfikacyjna obejmuje osiągnięcia uczniów w I i II semestrze (z naciskiem
na semestr II).
 Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią matematyczną ocen cząstkowych
 Uczeń ma prawo przeanalizować ocenę otrzymaną z pracy pisemnej w dniu, w którym
zostaje poinformowany o wynikach.
 Rodzic w obecności nauczyciela ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka.
 Brak odpowiednich materiałów potrzebnych na lekcję traktowany jest jako nieprzygotowanie
do lekcji.
 Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną.
 Sposób poprawiania klasyfikacyjnej oceny niedostatecznej semestralnej lub rocznej regulują
przepisy WSO i rozporządzenia MEN
 Nauczyciel w dniu rozdawania sprawdzonych prac podaje do wiadomości uczniów skalę
punktową, według której oceniany był sprawdzian (praca klasowa, wypracowanie itp.).
 Uczniowie nie mogą w zeszytach przedmiotowych pisać flamastrami i czerwonym
długopisem (zastrzeżonym dla nauczyciela).
 W zeszycie przedmiotowym uczniowie mają obowiązek zapisywania numerów lekcji i dat na
marginesie.

Język polski - BIP ZSP IŁOWNICA

Transkrypt

Podobne dokumenty

PSO francuski

przedmiotowy system oceniania z chemii

Ocenianie kształtujące - Gimnazjum nr 6 w Warszawie

PSO fizyka

kl.4-6 - Zespół Edukacyjny w Płotach

zasady oceniania w klasach młodszych

procedura kontroli dokumentacji nauczyciela

II rok Elektronika i Telekomunikacja