docWymagania programowe język niemiecki GIM
download 
Reklamacja Transkrypt
Wymagania programowe język niemiecki GIM
Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem aha! Neu –2B – kurs rozszerzony klasa 3 Wymagania programowe Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Uwagi Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Kapitel 4 Bleib gesund! • zna podstawowe słownictwo dotyczące zdrowia i choroby: nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków • stosuje we właściwych sytuacjach wybrane zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała • na podstawie przeczytanego i wysłuchanego opisu dolegliwości radzi, do jakiego lekarza należy się udać • zna typowe zwroty niezbędne w rozmowie z lekarzem • porządkuje podane kwestie w taki sposób, aby powstał dialog u lekarza • czyta ze zrozumieniem receptę lekarską • na podstawie wysłuchanego dialogu u lekarza poprawnie przyporządkowuje dolegliwości do pacjentów • na podstawie rysunków ilustrujących dolegliwości krótko opowiada, co robią przedstawione osoby • opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta go, jak stosować lekarstwa, które mu przepisał • poprawnie dopasowuje odpowiedzi do poszczególnych maili opisujących problemy, nie tylko zdrowotne • zna słownictwo dotyczące zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom • na podstawie wysłuchanego i przeczytanego wywiadu zaznacza, co młodzi ludzie robią dla swojego zdrowia • pyta koleżanki i kolegów w klasie, co robią dla zdrowia • krótko opisuje w formie ustnej i pisemnej własny styl życia • zdaje krótką relację w formie pisemnej, co zrobił dla zdrowia w zeszłym tygodniu • prawidłowo buduje zdania podrzędne ze spójnikiem 2 • sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowia i choroby obejmującym nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków • sprawnie stosuje zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała • na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu podaje jak najwięcej powodów, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności • sprawnie operuje zwrotami używanymi podczas rozmowy z lekarzem • na podstawie ilustracji przedstawiających różne dolegliwości szeroko relacjonuje, co robią przedstawiane osoby • szczegółowo opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta o sposób przyjmowania lekarstw • pisze zabawnego maila do Net Doktora, dodając do informacji podanych w podręczniku własne pomysły • sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom • podaje dodatkowe propozycje zachowań mających na celu utrzymanie zdrowia i dobrej formy • formułuje rozbudowaną wypowiedź ustną i pisemną o swoim stylu życia • tworzy szczegółową relację pisemną o tym, co zrobił dla swojego zdrowia w zeszłym tygodniu • sprawnie posługuje się zdaniami podrzędnymi ze spójnikiem weil w wypowiedziach ustnych i pisemnych • swobodnie posługuje się czasownikami modalnymi sollen i dürfen w wypowiedziach ustnych i pisemnych ścieżka prozdrowotna weil • poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne sollen i dürfen Kapitel 5 3 Sport ist in! • zna podstawowe słownictwo związane z uprawianiem sportu • rozpoznaje dyscypliny sportowe na podstawie ilustracji i wysłuchanego tekstu • wyszukuje szczegółowe informacje w tekście czytanym dotyczącym sportu • przeprowadza w klasie ankietę na temat ulubionych dyscyplin sportowych i podaje jej wyniki • opowiada o ulubionych dyscyplinach sportu na podstawie schematu • rozpoznaje znanych sportowców na podstawie zdjęć i krótkich informacji • prowadzi krótkie rozmowy o sporcie • zna słownictwo dotyczące pływania i pływalni, zniżek indywidualnych i grupowych oraz nazw sprzętu sportowego • wyszukuje szczegółowe informacje w ulotce reklamowej pływalni i klubu sportowego Einheit oraz w tekście słuchanym • namawia kolegę / koleżankę do spędzenia wolnego czasu w Aquaparku, wykorzystując podane słownictwo • krótko streszcza wysłuchany tekst o planach na najbliższy weekend na podstawie dodatkowych informacji z podręcznika • składa koledze / koleżance propozycję wspólnego aktywnego spędzenia czasu • rozwiązuje quiz Bist du sportlich? i podaje swój wynik • przeprowadza w klasie ankietę na temat uprawiania sportu i prezentuje jej wyniki • uzupełnia luki w programie telewizyjnym kanału sportowego na podstawie wysłuchanej rozmowy • poprawnie przyporządkowuje tytuły do tekstów oraz zwroty do poszczególnych modnych dyscyplin sportowych • sporządza krótką notatkę o preferowanej modnej dyscyplinie sportowej i odczytuje ją na forum klasy • sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym uprawiania sportu • dokonuje analizy wyników ankiety na temat ulubionych dyscyplin sportowych na forum klasy • szeroko opowiada o ulubionych dyscyplinach sportu • umiejętnie przedstawia ulubionego sportowca / ulubioną sportsmenkę • w rozbudowanej formie wyraża własne zdanie na podany temat, np. „Czy boks jest ciekawszy niż piłka nożna?” • sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym pływania i pływalni, zniżek indywidualnych i grupowych oraz nazw sprzętu sportowego • używając licznych argumentów, reklamuje koledze / koleżance Aquapark i namawia go / ją do wspólnego wyjścia na basen • na podstawie wysłuchanego tekstu szczegółowo opowiada o planach jego bohaterów na najbliższy weekend • dokonuje analizy wyników ankiety o uprawianiu sportu i porównuje je z wynikami wcześniejszej ankiety dotyczącej ulubionych dyscyplin sportowych • redaguje notatkę o ulubionej modnej obecnie dyscyplinie sportowej, szeroko uzasadniając swój wybór, i prezentuje ją na forum klasy • sprawnie operuje niemieckimi przysłowiami związanymi ze sportem • swobodnie stosuje regularne i nieregularne stopniowanie przymiotników i przysłówków w wypowiedziach ustnych i pisemnych • sprawnie posługuje się zdaniami podrzędnymi ze spójnikami dass i ob oraz zdaniami ze spójnikiem sondern w wypowiedziach ustnych i pisemnych ścieżka prozdrowotna • prawidłowo dopasowuje niemieckie przysłowia do ich polskich odpowiedników • poprawnie stosuje regularne i nieregularne stopniowanie przymiotników i przysłówków • prawidłowo buduje zdania podrzędne ze spójnikami dass i ob oraz zdania ze spójnikiem sondern Kapitel 6 4 Natur, Klima, Umwelt • zna podstawowe słownictwo dotyczące klimatu, położenia geograficznego i przyrody, ochrony lasów tropikalnych oraz ochrony środowiska • prawidłowo przyporządkowuje podpisy do zdjęć przedstawiających różne zakątki świata • zbiera informacje dotyczące lasów tropikalnych na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • przygotowuje w grupie oraz samodzielnie opis jednego z wymienionych obszarów, stosując podane słownictwo • opowiada, co trzeba koniecznie chronić na Ziemi i w Polsce • opisuje warunki klimatyczne panujące w Polsce • krótko opisuje ilustracje i wyszukuje odpowiednie informacje • w przeczytanym i wysłuchanym tekście „Sprzątanie świata” podaje skojarzenia z ilustracjami, a następnie przyporządkowuje do nich podpisy • wyszukuje odpowiednie informacje w wysłuchanym tekście dotyczącym ochrony środowiska • przeprowadza w klasie ankietę na temat osobistego wkładu uczniów w ochronę środowiska oraz podaje jej wyniki • podaje propozycje dotyczące skutecznej ochrony środowiska • wypowiada się pisemnie na temat problemu ochrony środowiska w Polsce, we własnej miejscowości, w rodzinnym domu • zna podstawowe słownictwo dotyczące życia na wsi oraz nazwy wybranych zwierząt hodowlanych • wyszukuje odpowiednie informacje w wywiadzie internetowym i w listach na stronach internetowych • przygotowuje pisemną wypowiedź o zaletach życia na wsi zawierającą argumenty z wywiadu • bierze udział w dyskusji o zaletach i wadach życia na wsi • sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym klimatu, położenia geograficznego i przyrody, ochrony lasów tropikalnych oraz ochrony środowiska • formułuje w grupie oraz samodzielnie rozbudowaną wypowiedź pisemną na temat jednego z wymienionych obszarów, wykorzystując podane słownictwo • prowadzi dyskusję o tym, co trzeba koniecznie chronić na Ziemi i w Polsce • szczegółowo opisuje klimat i warunki geograficzne Polski • formułuje obszerną wypowiedź ustną o akcji „Sprzątanie świata” • szczegółowo opowiada o swoich skojarzeniach związanych z ilustracjami • dokonuje analizy wyników ankiety na forum klasy • prowadzi dyskusję na temat własnego wkładu w ochronę środowiska • formułuje obszerną wypowiedź pisemną o problemie ochrony środowiska w Polsce, własnej miejscowości, rodzinnym domu • swobodnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym życia na wsi oraz nazwami wybranych zwierząt hodowlanych • formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną na temat zalet życia na wsi na podstawie wywiadu internetowego • prowadzi dyskusję o zaletach i wadach życia na wsi • prezentuje w wypowiedzi pisemnej swój pogląd na temat życia na wsi w Polsce oraz problemów ludzi tam mieszkających • prowadzi dyskusję na temat wyników psychotestu Bist du ein „Naturmensch”?, podając subiektywną ocenę psychotestów i swojego wyniku ścieżka ekologiczna, europejska i regionalna • pisze o życiu na wsi w Polsce i o problemach z tym związanych • rozwiązuje psychotest Bist du ein „Naturmensch”? i podaje jego wynik na forum klasy • poprawnie tworzy przymiotniki w stopniu najwyższym w mianowniku użyte jako przydawka: der tiefste See, das größte Land • prawidłowo stosuje dopełniacz (Genitiv) rzeczownika oraz imion własnych • poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne w czasie przeszłym Präteritum • poprawnie buduje zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami als i wenn 5 • sprawnie posługuje się przymiotnikami w stopniu najwyższym w mianowniku użytymi jako przydawka: der tiefste See, das größte Land • sprawnie stosuje dopełniacz (Genitiv) rzeczownika oraz imion własnych • sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi w czasie przeszłym Präteritum • sprawnie stosuje zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami als i wenn Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem aha! Neu –2B – kurs dla początkujących klasa 2 6 Wymagania programowe Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Uwagi Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Kapitel 4 7 In der Stadt • zna nazwy budynków, instytucji i innych miejsc w mieście oraz potrafi określić ich położenie • przyglądając się planowi miasta, poprawnie uzupełnia minidialogi • zna nazwy stron świata i kierunków poruszania się • zna i prawidłowo zapisuje liczebniki od 100 do nieskończoności • po wysłuchaniu przewodnika rysuje poprawnie na planie miasta trasę przelotu balonu • zna słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim ktoś się znajduje lub do którego zmierza, potrafi powiedzieć, co w tym miejscu można załatwić • na podstawie schematu pisze / prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o drogę i udzielania odpowiedzi • używając podanych w podręczniku zwrotów, opisuje przebieg dnia Martina • po wysłuchaniu historii detektywistycznej porządkuje opis drogi, a następnie, wykorzystując plan miasta, improwizuje własną, prostą historię detektywistyczną • zna podstawowe informacje związane z krajem związkowym Północną Nadrenią Westfalią i miastem Siegen • wykorzystując przeczytane informacje, pisze krótką notatkę o mieście Siegen • przygotowuje listę zalet / wad swojej miejscowości i uczestniczy w przygotowaniu jej prezentacji • krótko wyraża własną opinię na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera • ogólnie rozumie dłuższy tekst słuchany i kwestie wypowiadane przez wiele osób • wyszukuje w tekście czytanym szczegółowe informacje • korzystając z planu miasta, wykorzystuje podane słownictwo i dokładnie opisuje trasę przelotu balonu / położenie obiektów • samodzielnie pisze / prowadzi rozbudowane dialogi dotyczące pytania o drogę i jej wskazywania • szczegółowo opisuje przebieg dnia Martina, sprawnie operując poznanym słownictwem • prezentuje własną rozbudowaną historię detektywistyczną • formułuje obszerną wypowiedź pisemną na temat miasta Siegen • przedstawia na forum klasy opinię swojej grupy o miejscowości, w której mieszka, jej zaletach i wadach • umiejętnie wyraża i uzasadnia własne zdanie na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera • rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym • samodzielnie prezentuje na forum klasy opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu • wykorzystując znajomość przepisów obowiązujących pieszych i rowerzystów w mieście, swobodnie opowiada, jak należy / nie należy zachowywać się na drodze • sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi: können, mögen, müssen w wypowiedziach ustnych i pisemnych • sprawnie używa przyimków zu i gegen w wypowiedziach ustnych i pisemnych ścieżka europejska i regionalna • na podstawie tekstu przygotowuje w grupie opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu • uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem • zna wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów w mieście • poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne: können, mögen, müssen • zna przyimki zu i gegen Kapitel 5 8 Große und kleine Geschichten • zna zwroty: Lust auf etwas haben; Streit haben; Ärger haben • po wysłuchaniu dialogów opisujących stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum układa podobne dialogi na podstawie schematu • zna słownictwo opisujące czynności z życia codziennego • poprawnie opisuje w czasie przeszłym Perfekt obrazki dotyczące przebiegu dnia • po wysłuchaniu rozmowy opowiada krótko, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra, a następnie pisze wg wzoru, co Jakob zrobił źle • pisze w odpowiedzi prostego maila do koleżanki • po wysłuchaniu dialogu pisze podobny, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia • zna słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi • opisuje ilustracje dotyczące spotkania klasowego • po wysłuchaniu rozmowy na temat spotkania klasowego pisze kilka zdań o tym spotkaniu, wykorzystując słownictwo z ćwiczenia • krótko opowiada o swoim balu karnawałowym • zna słownictwo związane z muzyką młodzieżową • opowiada o osobie, którą widzi na zdjęciu • wyszukuje potrzebne informacje w rozmowie z gwiazdą niemieckiej muzyki pop • bierze udział w klasowym plebiscycie na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej (nominuje jedną osobę i krótko uzasadnia nominację) • zna słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków • samodzielnie układa dialogi, wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia • po wysłuchaniu rozmowy formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną, opisując, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra • na podstawie wysłuchanej rozmowy szczegółowo opisuje przebieg spotkania klasowego w rozbudowanej formie relacjonuje przebieg balu karnawałowego, w którym uczestniczył, wykorzystując liczne poznane zwroty i wyrażenia • po przeczytaniu dialogu z gwiazdą niemieckiej muzyki pop Xavierem Naidoo wyszukuje w Internecie dodatkowe informacje na temat piosenkarza i prezentuje je na forum klasy • przeprowadza w klasie plebiscyt na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej • rozmawia i dyskutuje o muzyce młodzieżowej • prowadzi dyskusje na temat wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków, szeroko uzasadniając swoje zdanie • na podstawie wywiadu przeprowadzonego ze swoim kolegą • pisze szczegółową relację na temat przebiegu jego dnia • dokładnie opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia • formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o historii swojej miejscowości, którą usłyszał od rodziców / dziadków • sprawnie posługuje się czasownikiem modalnym ścieżka europejska, regionalna i medialna Kapitel 6 9 Bleib gesund! • poprawnie uzupełnia quiz obrazkowy, przyporządkowując daty do odpowiednich wydarzeń • ogólnie rozumie tekst czytany (ciekawostki historyczne) i krótko opowiada o innych, znanych sobie historiach • buduje krótkie dialogi na temat słynnych odkryć i wynalazków • na podstawie wywiadu, który przeprowadza ze swoim kolegą, pisze krótką relację na temat przebiegu jego dnia • po przeanalizowaniu notatek Tima opisuje, co robił on w czasie wakacji • krótko opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia • na podstawie rozmowy z rodzicami / dziadkami na temat historii własnego miasta pisze, czego się dowiedział • poprawnie odmienia i stosuje czasownik modalny wollen • poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Präteritum z czasownikami sein i haben • zna i stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych • poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Perfekt wollen w wypowiedziach ustnych i pisemnych • samodzielnie opisuje stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum • sprawnie stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych • swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami w czasie przeszłym Perfekt • zna podstawowe słownictwo dotyczące zdrowia i choroby: nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków • stosuje we właściwych sytuacjach wybrane zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała • na podstawie przeczytanego i wysłuchanego opisu dolegliwości radzi, do jakiego lekarza należy się udać • na podstawie przykładu podaje powody, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności • zna typowe zwroty niezbędne w rozmowie z lekarzem • porządkuje podane kwestie w taki sposób, aby powstał dialog u lekarza • czyta ze zrozumieniem receptę lekarską • sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowia i choroby obejmującym nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków • sprawnie stosuje zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała • na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu podaje jak najwięcej powodów, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności • sprawnie operuje zwrotami używanymi podczas rozmowy z lekarzem • na podstawie ilustracji przedstawiających różne dolegliwości szeroko relacjonuje, co robią przedstawiane osoby • szczegółowo opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta o sposób przyjmowania ścieżka prozdrowotna • na podstawie wysłuchanego dialogu u lekarza poprawnie przyporządkowuje dolegliwości do pacjentów • na podstawie rysunków ilustrujących dolegliwości krótko opowiada, co robią przedstawione osoby • opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta go, jak stosować lekarstwa, które mu przepisał • poprawnie dopasowuje odpowiedzi do poszczególnych maili opisujących problemy, nie tylko zdrowotne • pisze maila do Net Doktora, wykorzystując podane informacje • zna słownictwo dotyczące zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom • na podstawie wysłuchanego i przeczytanego wywiadu zaznacza, co młodzi ludzie robią dla swojego zdrowia • pyta koleżanki i kolegów w klasie, co robią dla zdrowia • krótko opisuje w formie ustnej i pisemnej własny styl życia • zdaje krótką relację w formie pisemnej, co zrobił dla zdrowia w zeszłym tygodniu • udziela poprawnych odpowiedzi na niektóre z pytań zawartych w grze planszowej Der Gesundheitslauf • prawidłowo buduje zdania podrzędne ze spójnikiem weil • poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne sollen i dürfen 10 lekarstw • pisze zabawnego maila do Net Doktora, dodając do informacji podanych w podręczniku własne pomysły • sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom • podaje dodatkowe propozycje zachowań mających na celu utrzymanie zdrowia i dobrej formy • formułuje rozbudowaną wypowiedź ustną i pisemną o swoim stylu życia • tworzy szczegółową relację pisemną o tym, co zrobił dla swojego zdrowia w zeszłym tygodniu • umiejętnie udziela odpowiedzi na pytania zawarte w grze planszowej Der Gesundheitslauf • sprawnie posługuje się zdaniami podrzędnymi ze spójnikiem weil w wypowiedziach ustnych i pisemnych • swobodnie posługuje się czasownikami modalnymi sollen i dürfen w wypowiedziach ustnych i pisemnych Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem aha! Neu –2A – kurs dla początkujących klasa 1 11 Wymagania programowe Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Uwagi Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Kapitel 1 12 Feste und Partys • zna nazwy pór roku i miesięcy • poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy do ich polskich odpowiedników • wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym urodzin • podaje, kiedy ma urodziny, i krótko relacjonuje, jak je obchodzi • krótko opowiada o pogodzie w różnych porach roku • na podstawie schematu podaje, które pory roku lubi, a których nie lubi, i krótko uzasadnia swój wybór • pyta o datę i podaje ją • umiejętnie używa struktur umożliwiających określanie terminów • bierze udział w dyskusji dotyczącej obchodzenia urodzin • zna podstawowe zwroty typowe dla zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia • na podstawie tekstu słuchanego poprawnie dopasowuje dialogi do zaproszeń, ilustracji i osób • projektuje krótkie zaproszenie na wybrane przyjęcie • na podstawie schematu pisze zaproszenie na własne urodziny • na podstawie schematu formułuje pisemnie rozmowy telefoniczne dotyczące zapraszania i reagowania na zaproszenie • zna podstawowe nazwy przedmiotów, które można dać w prezencie • wyszukuje odpowiednie informacje w tekstach pisanych dotyczących prezentów i urodzin • prowadzi krótkie dialogi, wykorzystując podane pomysły na prezenty oraz wysłuchany tekst • sporządza listę własnych wymarzonych prezentów urodzinowych, krótko argumentując swoje decyzje • zna podstawowe nazwy artykułów potrzebnych przy organizowaniu przyjęcia • prowadzi proste rozmowy na temat przygotowań do • zna i umie zastosować niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy • w rozbudowanej formie relacjonuje, jak obchodzi urodziny • formułuje obszerną wypowiedź o pogodzie w różnych porach roku • szeroko uzasadnia, które pory roku lubi, a których nie lubi • prowadzi dyskusję na temat obchodzenia urodzin, umiejętnie wyraża swoje zdanie i broni go • swobodnie operuje zwrotami typowymi dla zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia • projektuje rozbudowane dowcipne zaproszenie na wybrane przyjęcie • redaguje obszerne zaproszenie na swoje urodziny • formułuje pisemnie rozbudowane rozmowy telefoniczne dotyczące zapraszania i reagowania na zaproszenie • swobodnie operuje nazwami przedmiotów, które można dać w prezencie • prowadzi dialogi dotyczące wybierania prezentów, szeroko argumentując swoje propozycje, wyrażając aprobatę bądź dezaprobatę dla propozycji rozmówcy • układa listę swoich wymarzonych prezentów urodzinowych, obszernie uzasadniając swój wybór • zna nazwy licznych artykułów potrzebnych przy urządzaniu przyjęcia • prowadzi dyskusję dotyczącą przygotowań do przyjęcia i zakupów w obrębie kwoty będącej do dyspozycji • formułuje pisemnie własny rozbudowany przepis kulinarny • obszernie relacjonuje przebieg przyjęcia urodzinowego • swobodnie odgrywa role gościa lub gospodarza / gospodyni przyjęcia, operując rozbudowanym słownictwem • opowiada o zwyczajach związanych ze świętami obchodzonymi w Niemczech i w Polsce • sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych liczebniki porządkowe, zaimek dzierżawczy w bierniku, ścieżka europejska i regionalna • • • • • • • Kapitel 2 13 Wohnen przyjęcia z uwzględnieniem listy zakupów w podanym limicie cenowym zna podstawowe słownictwo i zwroty typowe dla przepisów kulinarnych układa własny prosty przepis kulinarny zna podstawowe słownictwo związane z relacjonowaniem przebiegu przyjęcia urodzinowego krótko opowiada o ilustracjach przedstawiających przebieg przyjęcia urodzinowego potrafi złożyć proste życzenia urodzinowe, wyrazić radość z otrzymanych prezentów lub ponarzekać na nie, zaproponować gościom wspólne spędzenie czasu zna nazwy świąt i podstawowe słownictwo dotyczące zwyczajów świątecznych w Niemczech i Polsce wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym różnych świąt obchodzonych w Niemczech zna i poprawnie stosuje liczebniki porządkowe, zaimek dzierżawczy w bierniku, zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieokreślony man • zna podstawowe słownictwo związane z mieszkaniem w wieżowcu w centrum miasta • wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym mieszkania w wieżowcu w centrum miasta, poprawnie przyporządkowuje tytuły do akapitów tekstu, krótko opisuje miejsce zamieszkania bohatera tekstu • na podstawie tekstu krótko określa zalety i wady mieszkania w centrum miasta • zna podstawowe słownictwo związane z różnymi rodzajami mieszkań (dom jednorodzinny, dom szeregowy, kamienica z mieszkaniami na wynajem) oraz z okolicą zamieszkania (centrum miasta, peryferie, poza miastem) • wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym różnych rodzajów mieszkań, krótko omawia różnice, bierze udział w dyskusji na temat: „Jakie zalety i wady ma mieszkanie w centrum i na obrzeżach miasta?” • krótko opowiada, gdzie i jak mieszka, uwzględniając rodzaj budynku, opis ulicy, inne budynki i instytucje publiczne znajdujące się w okolicy (szkoła, sklepy, park itp.) • określa położenie (na parterze, na piętrze itp.) oraz wielkość mieszkania • zna nazwy poszczególnych pomieszczeń, wybranych mebli i urządzeń, krótko opisuje te pomieszczenia na podstawie rysunku lub/i tekstu pisanego zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieokreślony man • sprawnie operuje bogatym słownictwem związanym z mieszkaniem w wieżowcu w centrum miasta • wymyśla własne tytuły do akapitów tekstu dotyczącego mieszkania w wieżowcu w centrum miasta, dokładnie opisuje takie miejsce zamieszkania • szeroko przedstawia zalety i wady mieszkania w centrum miasta oraz określa swoje stanowisko • sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym różnych rodzajów mieszkań i okolicy zamieszkania • szczegółowo omawia różnice między różnymi miejscami zamieszkania, prowadzi dyskusję na temat: „Jakie zalety i wady ma mieszkanie w centrum i na obrzeżach miasta?” • dokładnie przedstawia, gdzie i jak mieszka • szczegółowo opisuje wygląd mieszkania • zna i umie zastosować niemieckie przysłowia dotyczące tematu „mieszkanie” • szczegółowo opowiada, co robią poszczególni członkowie rodziny podczas pikniku w ogrodzie • dokładnie opisuje wygląd swojego pokoju • sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych rodzajnik nieokreślony, określony i zaimek dzierżawczy w celowniku oraz przyimki: an, auf, hinter, in, neben, über, • właściwie przyporządkowuje czasowniki i zwroty do poszczególnych pomieszczeń • poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące tematu „mieszkanie” do ich polskich odpowiedników • określa położenie przedmiotów i osób • wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym, dotyczącym pikniku w ogrodzie, krótko o nim opowiada • nazywa i określa miejsce mebli oraz wszelkich przedmiotów znajdujących się w pokoju młodego człowieka • wyszukuje odpowiednie informacje na podstawie analizy obrazu (rysunek, zdjęcie) • pyta o miejsce i wyraża przypuszczenia co do położenia różnych przedmiotów • tworzy rzeczowniki złożone, poprawnie łącząc poszczególne człony złożenia • zna i stosuje rodzajnik nieokreślony i określony oraz zaimek dzierżawczy w celowniku • zna i stosuje przyimki: an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen użyte w celowniku Kapitel 3 14 Ferien, Freizeit, Urlaub • zna podstawowe słownictwo dotyczące wakacji i ferii zimowych, planów wakacyjnych oraz środków lokomocji • prawidłowo przyporządkowuje podpisy do zdjęć o tematyce wakacyjnej • poprawnie przyporządkowuje osoby do wypowiedzi na podstawie wysłuchanego tekstu • opierając się na zapisanych na tablicy przykładach, opisuje swoje plany wakacyjne • opisuje zdjęcia / obrazki, wykorzystując podane zwroty • prowadza krótkie dialogi na temat wakacji w mieście, wykorzystując listę z przykładami zamieszczoną w podręczniku • opierając się na schemacie, wyraża swoją opinię na temat przysłowia „Überall ist es schön, aber am schönsten ist es doch zu Hause” • formułuje pisemną odpowiedź na maila kolegi dotyczącą wakacji w mieście • po przeanalizowaniu tabeli z terminami wakacji w wybranych krajach związkowych w Niemczech unter, vor, zwischen użyte w celowniku • sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym wakacji i ferii zimowych, planów wakacyjnych oraz środków lokomocji • szczegółowo opisuje zdjęcia dotyczące spędzania wolnego czasu • umiejętnie przedstawia swoje plany na nadchodzące ferie zimowe i wakacje • swobodnie opowiada o różnych sposobach spędzania wakacji i ferii zimowych, wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia • prowadzi obszerne dialogi na temat wakacji w mieście • interpretuje przysłowie „Überall ist es schön, aber am schönsten ist es doch zu Hause” • w rozbudowanej formie odpowiada na maila kolegi, sprawnie wykorzystując poznane słownictwo dotyczące wakacji • porównuje organizację roku szkolnego (terminy ferii, liczba wolnych dni) w Polsce i w Niemczech • prezentuje terminarz ferii swoich marzeń na forum klasy ścieżka europejska i regionalna Kapitel 2 15 In der Stadt poprawnie uzupełnia zdania • zna nazwy wybranych krajów związkowych w Niemczech i ich stolic • opowiada o terminach ferii w Polsce • sporządza terminarz ferii swoich marzeń • pisze, dokąd chciałby pojechać w czasie wakacji, krótko uzasadniając swój wybór • przeprowadza w klasie ankietę na temat wakacji i podaje jej wyniki • zna nazwy państw i utworzone od nich rzeczowniki • zna wyrażenia: man muss i man kann • zna przyimki: zu, nach, in, an, auf, mit, von ... bis ..., vom ... bis zum ... • poprawnie stosuje formę ich möchte • wymienia wszystkie kraje związkowe w Niemczech i ich stolice • formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną na temat miejsca, gdzie chciałby spędzić wakacje, i szeroko uzasadnia swój wybór • prowadzi dyskusję o bliskich i dalekich podróżach • umiejętnie wyraża własne zdanie na temat wad i zalet podróżowania różnymi środkami lokomocji • dokonuje analizy wyników ankiety na forum klasy • samodzielnie stosuje wyrażenia: man muss i man kann w wypowiedziach ustnych i pisemnych • samodzielnie stosuje przyimki: zu, nach, in, an, auf, mit, von ... bis ..., vom ... bis zum ... oraz formę ich möchte w wypowiedziach ustnych i pisemnych • zna nazwy budynków, instytucji i innych miejsc w mieście oraz potrafi określić ich położenie • przyglądając się planowi miasta, poprawnie uzupełnia minidialogi • zna nazwy stron świata i kierunków poruszania się • zna i prawidłowo zapisuje liczebniki od 100 do nieskończoności • po wysłuchaniu przewodnika rysuje poprawnie na planie miasta trasę przelotu balonu • zna słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim ktoś się znajduje lub do którego zmierza, potrafi powiedzieć, co w tym miejscu można załatwić • na podstawie schematu pisze / prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o drogę i udzielania odpowiedzi • używając podanych w podręczniku zwrotów, opisuje przebieg dnia Martina • po wysłuchaniu historii detektywistycznej porządkuje opis drogi, a następnie, wykorzystując plan miasta, improwizuje własną, prostą historię detektywistyczną • zna podstawowe informacje związane z krajem związkowym Północną Nadrenią Westfalią i miastem Siegen • wykorzystując przeczytane informacje, pisze krótką notatkę o mieście Siegen • korzystając z planu miasta, wykorzystuje podane słownictwo i dokładnie opisuje trasę przelotu balonu / położenie obiektów • samodzielnie pisze / prowadzi rozbudowane dialogi dotyczące pytania o drogę i jej wskazywania • szczegółowo opisuje przebieg dnia Martina, sprawnie operując poznanym słownictwem • prezentuje własną rozbudowaną historię detektywistyczną • formułuje obszerną wypowiedź pisemną na temat miasta Siegen • przedstawia na forum klasy opinię swojej grupy o miejscowości, w której mieszka, jej zaletach i wadach • umiejętnie wyraża i uzasadnia własne zdanie na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera • rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym • samodzielnie prezentuje na forum klasy opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu • wykorzystując znajomość przepisów obowiązujących pieszych i rowerzystów w mieście, swobodnie opowiada, jak należy / nie należy zachowywać się na drodze • sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi: können, mögen, müssen w ścieżka europejska i regionalna Kapitel 3 16 Große und kleine Geschichten • przygotowuje listę zalet / wad swojej miejscowości i uczestniczy w przygotowaniu jej prezentacji • krótko wyraża własną opinię na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera • ogólnie rozumie dłuższy tekst słuchany i kwestie wypowiadane przez wiele osób • wyszukuje w tekście czytanym szczegółowe informacje • na podstawie tekstu przygotowuje w grupie opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu • uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem • zna wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów w mieście • poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne: können, mögen, müssen • zna przyimki zu i gegen wypowiedziach ustnych i pisemnych • sprawnie używa przyimków zu i gegen w wypowiedziach ustnych i pisemnych • zna zwroty: Lust auf etwas haben; Streit haben; Ärger haben • po wysłuchaniu dialogów opisujących stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum układa podobne dialogi na podstawie schematu • zna słownictwo opisujące czynności z życia codziennego • poprawnie opisuje w czasie przeszłym Perfekt obrazki dotyczące przebiegu dnia • po wysłuchaniu rozmowy opowiada krótko, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra, a następnie pisze wg wzoru, co Jakob zrobił źle • pisze w odpowiedzi prostego maila do koleżanki • po wysłuchaniu dialogu pisze podobny, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia • zna słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi • opisuje ilustracje dotyczące spotkania klasowego • po wysłuchaniu rozmowy na temat spotkania klasowego pisze kilka zdań o tym spotkaniu, wykorzystując słownictwo z ćwiczenia • zna słownictwo związane z muzyką młodzieżową • opowiada o osobie, którą widzi na zdjęciu • wyszukuje potrzebne informacje w rozmowie z • samodzielnie układa dialogi, wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia • po wysłuchaniu rozmowy formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną, opisując, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra • na podstawie wysłuchanej rozmowy szczegółowo opisuje przebieg spotkania klasowego w rozbudowanej formie relacjonuje przebieg balu karnawałowego, w którym uczestniczył, wykorzystując liczne poznane zwroty i wyrażenia • po przeczytaniu dialogu z gwiazdą niemieckiej muzyki pop Xavierem Naidoo wyszukuje w Internecie dodatkowe informacje na temat piosenkarza i prezentuje je na forum klasy • przeprowadza w klasie plebiscyt na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej • rozmawia i dyskutuje o muzyce młodzieżowej • prowadzi dyskusje na temat wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków, szeroko uzasadniając swoje zdanie • na podstawie wywiadu przeprowadzonego ze swoim kolegą ścieżka europejska, regionalna i medialna gwiazdą niemieckiej muzyki pop • bierze udział w klasowym plebiscycie na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej (nominuje jedną osobę i krótko uzasadnia nominację) • zna słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków • poprawnie uzupełnia quiz obrazkowy, przyporządkowując daty do odpowiednich wydarzeń • ogólnie rozumie tekst czytany (ciekawostki historyczne) i krótko opowiada o innych, znanych sobie historiach • buduje krótkie dialogi na temat słynnych odkryć i wynalazków • na podstawie wywiadu, który przeprowadza ze swoim kolegą, pisze krótką relację na temat przebiegu jego dnia • po przeanalizowaniu notatek Tima opisuje, co robił on w czasie wakacji • krótko opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia • na podstawie rozmowy z rodzicami / dziadkami na temat historii własnego miasta pisze, czego się dowiedział • poprawnie odmienia i stosuje czasownik modalny wollen • poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Präteritum z czasownikami sein i haben • zna i stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych • poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Perfekt 17 • pisze szczegółową relację na temat przebiegu jego dnia • dokładnie opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia • formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o historii swojej miejscowości, którą usłyszał od rodziców / dziadków • sprawnie posługuje się czasownikiem modalnym wollen w wypowiedziach ustnych i pisemnych • samodzielnie opisuje stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum • sprawnie stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych • swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami w czasie przeszłym Perfekt
