przedmiotowe zasady oceniania chemia

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
CHEMIA
PUBLICZNE GIMNAZJUM
im. Marszałka Józefa Piłsudskiego
W MIASTKOWIE
Przedmiotowe Zasady Oceniania są spójne z dokumentami obowiązującymi w szkole: Wewnątrzszkolnymi
Zasadami Oceniania, Procedurą realizacji projektów edukacyjnych, dokumentacją pomocy psychologiczno
– pedagogicznej (KIPU, PDW, IPET)
Opracowała: Magdalena Rzeszotalska
Przedmiotowe Zasady Oceniania
1. Podstawa prawna.
2. Ogólne zasady oceniania.
3. Obszary aktywności ucznia.
4. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności oraz częstotliwość oceniania.
5. Wymagania przedmiotowe.
6. Kryteria oceniania.
7. Sposoby i formy przekazywania informacji zwrotnej: nauczyciel – uczeń, nauczyciel – rodzic.
8. Postanowienia końcowe.
Ad. 1 Podstawa prawna
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków
i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z dnia 11 maja 2007 r. z późniejszymi
zmianami).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27.08.2012r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz. U. z dnia 9 października 2009r.)
Ad. 2 Ogólne zasady oceniania
• Ocenie podlegają wszystkie wymienione obszary aktywności ucznia.
• Każdy uczeń powinien otrzymać w semestrze minimum trzy oceny przy jednej godzinie chemii
w tygodniu i pięć ocen przy dwóch godzinach.
• Prace klasowe, kartkówki i odpowiedzi są obowiązkowe.
• Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się
zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń prac domowych. Zeszyt powinien być prowadzony
systematycznie. W przypadku nieobecności w szkole uczeń ma obowiązek uzupełnić zeszyt.
• Uczeń ma prawo raz (klasa pierwsza i druga), dwa razy (klasa trzecia) w semestrze nie przygotować
się do zajęć. W takim przypadku zgłasza to nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji. Punkt ten nie
dotyczy zapowiedzianych prac kontrolnych i powtórzeń.
• Za każde kolejne nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
• Za nieprzygotowanie się do lekcji uznawana jest: niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy
potrzebnych do lekcji np. zeszyt, podręcznik, przybory kreślarskie i inne wskazane przez
nauczyciela.
• Na podstawie pisemnej opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub innej poradni
specjalistycznej nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne dla ucznia, którego opinia ta
dotyczy.
Ad. 3 Obszary aktywności ucznia na lekcjach chemii
• Znajomość:
faktów:
• występowania pierwiastków i związków chemicznych
• składu jakościowego i ilościowego związku chemicznego
• właściwości fizycznych i chemicznych substancji
• substratów reakcji i surowców przemysłowych
• otrzymywania pierwiastków i związków chemicznych
• reakcji chemicznych i warunków ich przebiegu
2. pojęć chemicznych , twierdzeń ogólnych i praw, terminologii chemicznej , symboli i wzorów
chemicznych, systemów klasyfikacyjnych
• Rozumienie: reguł, praw i uogólnień , wyjaśnienie definicji i pojęć , wyjaśnienie reakcji
chemicznych, klasyfikacji
1.
• Umiejętność:
1. operowania symboliką chemiczną i terminologią
2. odczytywania symboli pierwiastków i wzorów związków chemicznych
3. określania wartościowości pierwiastka w cząsteczce związku chemicznego
4. ustalania wzorów związków chemicznych
5. zapisywania i odczytywania równań reakcji chemicznych
6. prowadzenia obserwacji doświadczeń, planowania doświadczeń, dostrzegania symptomów
reakcji chemicznych
7. posługiwania się modelami
8. konstruowania i odczytywania tabel i wykresów
9. wykonywania prostych obliczeń chemicznych
10. abstrahowania i uogólniania
11. konkretyzowania, tj. odczytywania twierdzenia ogólnego, prawa i teorii w konkretach
12. wykrywania związków przyczynowo – skutkowych
13. znajdowania prawidłowości i ustalania cech charakterystycznych
14. wnioskowania na drodze dedukcji i przez analogię
15. przewidywania zjawisk lub reakcji na podstawie budowy substancji
16. formułowania hipotezy
17. dowodzenia i uzasadniania hipotez
18. projektowania nowych doświadczeń
19. tłumaczenia nowych i nietypowych zjawisk
20. wykonywania złożonych obliczeń chemicznych
• Prace domowe, prace samodzielne ucznia, w tym prace badawcze
• Praca na lekcjach
•
Praca w grupach
• Udział w konkursach
• Wykonywanie pomocy dydaktycznych
• Doświadczenie uczniowskie indywidualne lub grupowe
• Projekt edukacyjny o tematyce przedmiotowej
Ad. 4 Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności oraz częstotliwość oceniania.
• prace pisemne:
- prace klasowe (1 godz. lekcyjna) 1-2 razy w semestrze;
- kartkówka (10-15 min.) 2-3 razy w semestrze;
• prace domowe obowiązkowe i dodatkowe (minimum raz w semestrze);
• odpowiedzi ustne - co najmniej jedna w semestrze;
• obserwacja ucznia: przygotowanie do lekcji, aktywność na lekcji, praca w grupie;
• prace długoterminowe (w uzgodnieniu z uczniem);
• zeszyt przedmiotowy lub zeszyt ćwiczeń;
• karty pracy (dla uczniów z dostosowanie wymagań edukacyjnych i z orzeczeniem o
niepełnosprawności)
Ad. 5 Wymagania edukacyjne ( załączniku)
Ad. 6 Kryteria oceniani
Zasady przeprowadzania prac klasowych i kartkówek:
• Praca klasowa jest zapowiedziana tydzień wcześniej i omówiony jest jej zakres.
• Prace klasowe są obowiązkowe.
• Jeżeli uczeń opuścił klasówkę z przyczyn losowych, powinien ją napisać w terminie
nie
przekraczającym dwóch tygodni od powrotu do szkoły po uzgodnieniu terminu
z nauczycielem.
• Poprawa prac klasowych jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami chemii, również
w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac. Uczeń pisze ją tylko raz.
• Krótkie (15 minutowe) sprawdziany z trzech jednostek
tematycznych są obowiązkowe,
są zapowiedziane.
• Krótkie sprawdziany nie podlegają poprawie.
• Krótkie sprawdziany (10 minutowe) z jednej jednostki tematycznej mogą być niezapowiedziane.
Ocena w takim wypadku jest traktowana jak za odpowiedź ustną.
• Uczniowie nieobecni na krótkim sprawdzianie (15 minutowym) piszą go w dowolnym terminie ale
przed następną pracą pisemną.
• Uczniowie z dostosowaniem wymagań edukacyjnych piszą sprawdzian z tych samych umiejętności
co pozostali uczniowie (obowiązuje ta sama podstawa programowa). Sprawdzian może różnić się
formą zadań (jest prostsza, bardziej przyjazna uczniowi).
• Karty pracy oceniane są jak prace pisemne.
Kryteria oceny prac klasowych, kartkówek i innych prac pisemnych – progi procentowe
100% -98% - celujący;
97% – 91% – bardzo dobry;
90% – 75% – dobry;
74% – 51% – dostateczny;
50% – 31% – dopuszczający;
30% – 0% – niedostateczny
Ocena odpowiedzi ustnych: Z odpowiedzi uczeń otrzymuje ocenę w zależności od jej typu i rodzaju
oraz toku i poprawności rozwiązania zadania. Ocena z odpowiedzi ustnej nie podlega poprawie. Uczeń
z dostosowaniem wymagań ma prawo zamienić odpowiedź ustną na odpowiedź w formie pisemnej.
W odpowiedzi ustnej ucznia ocenie podlega:
zawartość merytoryczna wypowiedzi,
umiejętność posługiwania się językiem chemicznym,
kompozycja logiczna i spójność wypowiedzi.
Prace domowe, prace samodzielne ucznia, w tym prace badawcze
Z pracy domowej, pracy samodzielnej uczeń otrzymuje ocenę w zależności od jej typu, stopnia
trudności, rodzaju oraz toku i poprawności wykonania zadania.
W ocenie uwzględniany jest wybór poprawnej metody rozwiązania, konsekwencje w jej realizacji
oraz poprawność wykonania zgodnie z przyjętymi kryteriami oceniania i kryteriami wymagań.
W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej za brak pracy samodzielnej uczeń może napisać ją
w terminie późniejszym tj. na następną lekcję. Wówczas obok oceny niedostatecznej pojawi się
ocena poprawiona.
Uczeń systematyczne odrabia prace domowe. Za jej brak otrzymuje minusa. Trzy minusy – ocena
niedostateczna, brak zeszytu w tym przypadku traktowany jest jak brak pracy domowej.
Praca na lekcji
• Uczeń ma obowiązek aktywnie uczestniczyć w lekcji.
• Za zaangażowanie w pracę na lekcji: udzielanie prawidłowych odpowiedzi, podejmowanie się
rozwiązywania problemów, trafnego stawiania hipotez uczeń może otrzymać pozytywną oceną lub
plusa. Trzy plusy ocena bardzo dobra.
• Uczeń może otrzymać maksymalnie trzy oceny za pracę na lekcji.
• Brak jakichkolwiek przejawów aktywności, zajmowanie się innymi nieprzewidzianymi przez
nauczyciela czynnościami skutkuje otrzymaniem minusa. Trzy minusy ocena niedostateczna.
Praca w grupach. Obserwowane zachowania ucznia:
• Przyjmuje wyznaczoną rolę – 1 pkt.
• Ściśle trzyma się przyjętych wcześniej reguł – 1 pkt.
• Aktywnie uczestniczy w pracy zespołu – 1 pkt.
• Przedstawia własne pomysły na rozwiązanie problemu się – 1 pkt.
• Słucha innych – 1 pkt.
• Umie zrezygnować z własnego pomysłu – 1 pkt.
Liczba uzyskanych punktów = ocena.
Udział w konkursach:
• Laureat Wojewódzkiego Konkursu Chemicznego otrzymuje ocenę celująca na koniec roku
szkolnego.
• Za udział w etapie szkolnym Wojewódzkiego Konkursu Chemicznego uczeń otrzymuje cząstkową
ocenę bardzo dobrą.
• Za zakwalifikowanie się do etapu rejonowego Wojewódzkiego Konkursu Chemicznego uczeń
otrzymuje cząstkową ocenę celującą.
Wykonywanie pomocy dydaktycznych:
• Poprawne wykonanie pomocy dydaktycznej według instrukcji – ocena dobra,
• Staranne i poprawne wykonanie pomocy dydaktycznej według instrukcji – ocena bardzo dobra,
• Staranne, poprawne i wykonane według własnego pomysłu pomocy dydaktycznej – ocena celująca.
Ocena doświadczenia uczniowskiego
• Przygotowanie i wykonanie doświadczenia – 1pkt.
• Przestrzeganie zasad bhp w trakcie pracy – 1 pkt.
• Rysunek schematyczny – 1 pkt.
• Zapis obserwacji – 1 pkt.
• Wyciągnięcie wniosków – 1pkt.
Liczba uzyskanych punktów = ocena.
Ocenę celującą uczeń otrzymuje gdy:
• samodzielnie zaprojektuje doświadczenie o określonym temacie,
• prawidłowo je wykona i opisze.
Ocena projektu edukacyjnego
• Zrealizowanie przydzielonych zadań – 1 pkt
• Systematyczność i terminowość wykonywanych zadań – 1 pkt
• Różnorodność wykorzystywanych źródeł – 1 pkt
• Poprawność merytoryczna opracowanych materiałów – 1 pkt
• Kreatywność i pomysłowość w pracy nad projektem – 1pkt
• Ciekawy sposób prezentacji – 1pkt
Ad. 7. Sposoby i formy przekazywania informacji zwrotnej:
nauczyciel – uczeń
Nauczyciel:
Na początku roku szkolnego uczniowie zostają zapoznani z Przedmiotowymi Zasadami Oceniania
oraz wymaganiami edukacyjnymi z chemii.
Przed każdą formą sprawdzania osiągnięć uczniowskich (na lekcjach powtórzeniowych) informuje
uczniów o kryteriach oceniania i wymaganiach – zapis w zeszycie uczniowskim.
Przekazuje uczniowi razem ze sprawdzoną pracą klasową tabelę ze sprawdzanymi umiejętnościami
i określonym stopniem ich opanowania. Poza tym w tabeli znajduje się informacja o otrzymanej
ocenie, liczbie punktów i terminie poprawy. Uczeń wkleja tabelę do zeszytu. Rodzic ma obowiązek
ją podpisać.
Mówi, co uczeń zrobił dobrze, co wymaga poprawy i jak ma dalej pracować – wskazuje dodatkowe
źródła, dodatkowe zadania do wykonania (na lekcji poświęconej analizie błędów popełnionych
w sprawdzianie), przygotowuje do konkursów.
nauczyciel – rodzic
Nauczyciel:
Informuje rodziców o kryteriach oceniania i wymaganiach edukacyjnych z chemii – na pierwszym
zebraniu.
Podpisuje wklejoną do zeszytu tabelę ze sprawdzanymi na pracy klasowej umiejętnościami
i określonym stopniem ich opanowania.
Podczas indywidualnych kontaktów
- przedstawia rodzicom do wglądu pisemne prace ich dziecka,
- informuje o aktualnych postępach ucznia w nauce,
- dostarcza informacji o trudnościach ucznia w nauce,
- dostarcza informacji o uzdolnieniach ucznia,
- daje wskazówki do pracy z uczniem.
Ad. 8 Postanowienia końcowe.
• Oceny klasyfikacyjne nie są ustalane jako średnia arytmetyczna ocen cząstkowych.
• Na ocenę końcową większy wpływ mają oceny cząstkowe z prac klasowych, kartkówek
i odpowiedzi ustnych.
• Pozostałe formy aktywności ucznia są dopełnieniem oceny semestralnej lub rocznej.
• Oceniana jest całościowa praca ucznia w ciągu semestru i roku szkolnego.
• W przypadku, gdy uczeń nie zgadza się z oceną proponowaną przez nauczyciela obowiązują
przepisy zawarte w Statucie.
• Wymagania i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej
jest zgodny ze Statutem.