program wychowawczy - VII Liceum Ogólnokształcące im. Zofii

PROGRAM WYCHOWAWCZY
VII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
IM. ZOFII NAŁKOWSKIEJ W KRAKOWIE
NA LATA: 2012 - 2017
Plan wychowawczy szkoły obejmuje w szczególności:
I.
Misja szkoły
II.
Przepisy prawa oświatowego dotyczące programu wychowawczego szkoły.
III.
Założenia programu wychowawczego szkoły.
IV.
Cele i zadania szkolnej działalności wychowawczej.
V.
Plan działań wychowawczych.
VI.
Zadania wychowawcze nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły.
VII.
Uwagi dotyczące realizacji programu wychowawczego szkoły.
VIII.
Propozycje tematów godzin wychowawczych w klasach I – III.
2
I. Misja szkoły
W VII Liceum Ogólnokształcącym im. Zofii Nałkowskiej w Krakowie przygotowujemy uczniów do aktywnego życia we
współczesnym świecie poprzez kształtowanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności za własną
przyszłość oraz do planowania i realizowania własnej drogi edukacyjnej i zawodowej.
Misję szkoły realizujemy:
 rozwijając predyspozycje intelektualne, talenty i zainteresowania uczniów,
 dbając o wszechstronny rozwój intelektualny i osobowościowy uczniów,
 rozwijając twórcze i abstrakcyjne myślenie,
 kształtując umiejętności rozumienia zjawisk zachodzących we współczesnym świecie i ich nowoczesnej interpretacji z zachowaniem
tradycji narodowej,
 umożliwiając uczniom pracę w ramach międzynarodowych programów naukowych,
 kształcąc umiejętności w zakresie języków obcych na różnych poziomach,
 wykorzystując nowoczesne metody komunikowania się,
 zapewniając bezpieczeństwo i przyjazną atmosferę pracy,
 stwarzając warunki do zdobywania szerokiej wiedzy ogólnej i szczegółowych wiadomości i umiejętności pozwalających na
kontynuowanie kształcenia w wybranym przez ucznia kierunku.
3
II. Przepisy prawa będące podstawą programu wychowawczego szkoły:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej,

Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989r.,

Karta Nauczyciela,

Ustawa z 7 września 1991r.. o systemie oświaty (z późniejszymi zmianami),

Rozporządzenie MENiS z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
(Dz. U.
Nr 61, poz. 624z późniejszymi zmianami),

Rozporządzenie MEN z dnia 28 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487),

Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie – europejskie ramy odniesienia” - załącznik do zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia
18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie, (Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej
z dnia 30 grudnia 2006 r./L394.; http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/site/pl/oj/2006/l_394/l_ 39420061230pl00100018.pdf)
II. Założenia programu wychowawczego szkoły:
Kształtując program wychowawczy nauczyciele, uczniowie oraz rodzice uczniów VII Liceum Ogólnokształcącego im. Zofii Nałkowskiej
w Krakowie przyjmują jako cel nadrzędny wykształcenie i wychowanie młodego człowieka na mądrego i w pełni dojrzałego obywatela
Rzeczypospolitej Polskiej, mającego umiejętności do współtworzenia oblicza naszego kraju a jednocześnie świadomość, iż otrzymując staranne
wychowanie i wykształcenie ponosi odpowiedzialność za losy i kształtowanie wizerunku Ojczyzny.
Podstawowe zasady realizacji programu wychowawczego:
 Wszyscy członkowie społeczności szkolnej znają założenia programu i są jego współtwórcami w kolejnych etapach realizacji.
 Wszyscy pracownicy szkoły zgodnie realizują program wychowawczy, podejmując współodpowiedzialność za efekty jego realizacji.
 Wszyscy członkowie społeczności szkolnej przykładem i konsekwencją wspierają się wzajemnie w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, przyjmując
za nadrzędny cel rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości.
4
III. Cele i zadania szkolnej działalności wychowawczej:
1. Cele i zadania działalności wychowawczej:
1.1. Wspieranie indywidualnej drogi rozwojowej ucznia poprzez:





rozpoznanie potrzeb ucznia,
pomoc w adaptacji w środowisku szkolnym,
pomoc w stabilizacji emocjonalnej ucznia,
kształtowanie osobowości,
rozwój intelektualny ucznia.
1.2. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych poprzez:
 kształtowanie umiejętności współżycia z ludźmi oraz wrażliwości społecznej,
 przygotowanie młodzieży do samorządności, demokratycznego i odpowiedzialnego podejmowania decyzji,
 kształtowanie postawy odpowiedzialności za wspólne dobro.
1.3. Wychowanie prozdrowotne i prorodzinne poprzez:
 promocję zdrowego stylu życia,
 wychowanie do życia w rodzinie.
1.4. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego poprzez:
 kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich,
 rozwijanie szacunku dla dziedzictwa kulturowego własnego regionu.
1.5. Rozwijanie poczucia jedności człowieka z otaczającym światem poprzez:
 kształtowanie postaw proekologicznych,
 pomoc w planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej,
 wychowanie do aktywnego udziału w życiu gospodarczym,
 kształtowanie postaw proeuropejskich.
2. Realizacja programu wychowawczego szkoły odbywa się w ramach:





zajęć prowadzonych przez wychowawców,
zajęć edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli,
godzin do dyspozycji wychowawcy,
zajęć pozalekcyjnych prowadzonych przez szkołę,
zajęć warsztatowych i ćwiczeń grupowych prowadzonych przez pedagoga i psychologa,
 imprez szkolnych, wycieczek, obozów, itp.
5
3. Sposoby monitorowania działalności wychowawczej:











bieżąca wymiana uwag, pomysłów i wniosków między nauczycielami,
kronika klasy, strona WWW klasy,
dokumentacja dotycząca wydarzeń klasowych gromadzona przez wychowawców,
krótkie ankiety przeprowadzane wśród uczniów, rodziców i nauczycieli badające ich opinię w ważnych sprawach,
wydawana regularnie gazetka szkolna,
strona internetowa szkoły,
karty samooceny wypełniane przez uczniów,
rozmowy z uczniami przeprowadzane podczas godzin do dyspozycji wychowawcy,
rozmowy z rodzicami podczas zebrań, dni otwartych, konsultacji,
analiza problemów wychowawczych i formułowanie diagnozy podczas cyklicznych zebrań zespołów wychowawców dla danych poziomów klas,
dyskusje na tematy wychowawcze podczas posiedzeń rady pedagogicznej i wnioski zapisywane w protokołach.
4. Sposoby i środki ewaluacji:







obserwacja zachowania uczniów, stopnia rozumienia i zinternalizowania norm,
obserwacja postępu w zachowaniu i nauce,
ocena ilości i jakości prac uczniowskich,
ocena poziomu wiadomości i umiejętności uczniów biorących udział w konkursach,
frekwencja na zajęciach organizowanych przez szkołę (analiza dokumentów),
wyniki ewaluacji programu wychowawczego - przeprowadzanej wśród uczniów i ich rodziców (ankieta, wywiad, rozmowa),
ocena samopoczucia uczniów w szkole (ankieta, obserwacja, wywiad),
6
IV. 1. Plan działań wychowawczych.
Cele ogólne
I. Wspieranie
indywidualnej
drogi rozwoju
ucznia
Zadania wychowawcze
1. Rozpoznanie potrzeb ucznia
2. Adaptacja w środowisku
szkolnym
Sposoby realizacji











3. Stabilizacja emocjonalna ucznia
4. Kształtowanie osobowości
5. Rozwój intelektualny ucznia

















Spotkania wychowawców z rodzicami
Rozmowy indywidualne wychowawców z uczniami
Spotkania pedagoga i psychologa z młodzieżą
Obserwacja zachowań ucznia oraz jego postępów w nauce
Przestrzeganie okresu adaptacyjnego uczniów klas pierwszych
Zajęcia integracyjne w klasach pierwszych
Współpraca wychowawców klas z rodzicami w procesie adaptacji uczniów
Przestrzeganie zasady podmiotowości ucznia i jego godności
Tworzenie tożsamości ucznia z jego szkołą
Aktywne reagowanie na zjawiska braku adaptacji oraz kierowanie ucznia na
konsultacje z psychologiem i pedagogiem szkolnym
Diagnozowanie i reagowanie na zjawiska patologiczne oraz kierowanie ucznia
na konsultacje w Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej
Monitorowanie zachowań ucznia pod kątem jego stosunków domowych
i środowiskowych
Współpraca z rodzicami (opiekunami)
Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich uczuć (postawa asertywna)
Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z problemami w szkole, rodzinie i środowisku
Współpraca z Ośrodkiem Interwencji Kryzysowej oraz z Poradnią Społeczno – Prawną
Kształtowanie kultury bycia zarówno w szkole jak i poza nią
Rozwijanie troski o kulturę języka i odpowiedzialności za słowo
Kształtowanie nawyków dbałości o estetykę wyglądu własnego i najbliższego otoczenia
Kształtowanie cech charakteru, w tym pracowitości, uczciwości i odpowiedzialności
Kształtowanie twórczej postawy wobec życia
Rozwijanie indywidualnych uzdolnień ucznia
Propagowanie tolerancji religijnej i światopoglądowej
Propagowanie i wprowadzanie ogólnoludzkich norm etycznych
Zachęcanie do głębszego poznania siebie, pracy nad własnym rozwojem
intelektualnym i duchowym, odkrywania osobistych możliwości
Rozwijanie umiejętności planowania, organizowania, oceniania własnego procesu
uczenia się, przyjmowania odpowiedzialności za własną naukę
Kształtowanie świadomości życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów
szkolnych i całej edukacji licealnej
Rozwijanie wiedzy i umiejętności uczniów, poprzez organizowanie kół
zainteresowań, konkursów, wycieczek przedmiotowych itp.
7
Zamierzone osiągnięcia
Uczeń wie od kogo i w jakim zakresie
może uzyskać wsparcie i pomoc
w razie potrzeby.
Uczeń utożsamia się z nowym
środowiskiem szkolnym, odnajduje
swoje miejsce w grupie.
Uczeń potrafi rozpoznawać i radzić
sobie z emocjami i negatywnymi
uczuciami.
Uczeń zna swoje dobre i słabe strony,
świadomie kształtuje swój charakter.
Posiada właściwy system wartości.
Uczeń potrafi korzystać z różnych
źródeł wiedzy i samodzielnie
selekcjonować informacje, jest
świadomym użytkownikiem kultury,
cechuje go dociekliwość poznawcza.
II. Kształtowanie
pozytywnych
postaw
społecznych
1. Kształtowanie umiejętności
współżycia z ludźmi oraz
wrażliwości społecznej
2. Przygotowanie młodzieży
do samorządności,
demokratycznego i
odpowiedzialnego podejmowania
decyzji.
 Kształtowanie postaw prospołecznych, umiejętności zgodnego współżycia z





 Rozwijanie umiejętności efektywnego współdziałania w zespole, budowania więzi
międzyludzkich, podejmowania grupowych decyzji
 Tworzenie warunków do rozwijania samorządności uczniów, poprzez działalność



III. Wychowanie
prozdrowotne
uczniami, nauczycielami i pracownikami szkoły
Kształtowanie szacunku i tolerancji dla drugiego człowieka
Kształtowanie szacunku dla mniejszości narodowych oraz religijnych
Wykorzystanie lekcji religii do prezentacji dobra jako wartości, które powinno być
nadrzędne w stosunkach między ludźmi; godzenie dobra własnego z dobrem innych
Zachęcanie do podejmowania działań na rzecz ubogich i niepełnosprawnych
Zapobieganie patologii społecznej, podejmowanie działań prewencyjnych
3. Kształtowanie postawy
odpowiedzialności za wspólne
dobro

1. Promocja zdrowego stylu życia












w samorządzie szkolnym, radach klasowych, wydawanie gazetki szkolnej, współorganizowanie szkolnych imprez, spotkań, prowadzenie strony internetowej szkoły itp.
Rozwijanie aktywności w pracach nad podstawowymi dokumentami szkolnymi
(program wychowawczy, plan pracy szkoły)
Udział uczniów w życiu kulturalnym szkoły w tym w imprezach o charakterze
kulturalnym i samokształceniowym
Prezentowanie różnych możliwości spędzania czasu wolnego w społeczności
uczniowskiej, w tym kół zainteresowań, konkursów, zawodów sportowych itp.
Współuczestniczenie młodzieży w projektowaniu i wykonywaniu dekoracji szkoły
oraz sal lekcyjnych
Reagowanie na wszelkie przejawy wandalizmu, niszczenia mienia szkoły lub
własności prywatnej
Objęcie opieką medyczną wszystkich uczniów
Utrwalanie w uczniu nawyku dbałości o higienę osobistą
Respektowanie przez uczniów zasad dotyczących ubioru i wyglądu zewnętrznego
zgodnie ze statutem szkoły
Rozwijanie umiejętności życiowych sprzyjających rozwojowi fizycznemu,
psychicznemu, społecznemu i duchowemu
Kształtowanie aktywnej i odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia własnego i innych
Przeciwdziałanie współczesnym zagrożeniom zgodnie z programem profilaktyki
Współpraca z Poradnią Promocji Zdrowia, policją, ośrodkami antynarkotykowymi
Rozbudzanie potrzeby działania na rzecz tworzenia zdrowego środowiska
Motywowanie do uczestnictwa w różnych formach aktywności sportowo –
rekreacyjnej i turystycznej
Rozwijanie umiejętności samokontroli, samooceny i samodoskonalenia się w
zakresie sprawności fizycznej i umiejętności ruchowych
Przygotowanie młodzieży do odpowiednich zachowań w obliczu klęsk
żywiołowych, wypadków, katastrof itp.
8
Uczeń jest tolerancyjny,
odpowiedzialny, wrażliwy i otwarty na
potrzeby innych. Chętnie udziela
pomocy.
Uczeń posiada umiejętność
prowadzenia dialogu, skutecznie
komunikuje się z otoczeniem, potrafi
negocjować i pracować w zespole,
podejmuje decyzje grupowe. Twórczo
rozwiązuje konflikty, cechuje go duży
stopień odpowiedzialności za innych i
za siebie. Rozumie zasady demokracji.
Uczeń jest wyposażony w podstawową
wiedzę o uzależnieniach różnego typu
i potrafi świadomie ich unikać, rozumie
potrzebę higienicznego trybu życia.
2. Kształtowanie postaw
prorodzinnych
IV. Kształtowanie
więzi z krajem
ojczystym oraz
poszanowania
dla dziedzictwa
narodowego.
V. Rozwijanie
poczucia
jedności
człowieka z
otaczającym
światem.
1. Kształtowanie postaw
patriotycznych i
obywatelskich .
 Właściwe ukazywanie miejsca i roli rodziny w życiu społecznym
 Wyrabianie umiejętności komunikacji interpersonalnej opartej na szacunku i życzliwości
 Wspieranie budowania relacji międzyludzkich o charakterze bezpośrednim,









2. Rozwijanie szacunku dla
dziedzictwa kulturowego
własnego regionu.



1. Kształtowanie postaw
proekologicznych


2. Planowanie kariery edukacyjnej i
zawodowej ucznia.
3. Wychowanie do aktywnego
udziału w życiu gospodarczym.
4. Kształtowanie postaw
proeuropejskich.













indywidualnym i osobowym
Wskazywanie na integralność miłości, odpowiedzialności i seksualności
Przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego podejmowania ról rodzicielskich
Kształtowanie postaw wdzięczności i szacunku względem rodziców i osób starszych
Angażowanie rodziców do pracy na rzecz szkoły
Budzenie szacunku do dziedzictwa narodowego, wartości kultury narodowej,
historii, literatury, języka, bohaterów narodowych.
Przekazywanie i pielęgnowanie tradycji narodowych
Podtrzymywanie obyczajów narodowych poprzez wyjaśnianie ich sensu i
inspirowanie do powstawania nowych w wymiarze szkoły i społeczności lokalnej
Kształtowanie cnót obywatelskich, zachowań, w których przejawia się troska o ojczyznę
Kształtowanie poczucia odpowiedzialności i gotowości uczestnictwa w rozwiązywaniu
problemów swojej społeczności szkolnej, lokalnej, swojego kraju, Europy i świata
Rozwijanie wiedzy o historii i kulturze regionu
Rozwijanie kontaktów z instytucjami i osobami związanymi z regionem
Pogłębianie więzi z regionem i krajem
Kształtowanie właściwej relacji człowiek – środowisko poprzez rozumienie
procesów zachodzących w społeczeństwie i środowisku geograficznym
Kształtowanie szacunku do środowiska naturalnego człowieka – segregacja śmieci,
odnawialne źródła energii. Organizowanie działań proekologicznych
Ocena własnych zdolności i predyspozycji zawodowych i edukacyjnych
Przekazanie wiedzy na temat wartości cenionych w pracy zawodowej
Rozwijanie zdolności planowania własnej przyszłości zawodowej
Zaznajomienie z podstawowymi dokumentami związanymi z ubieganiem się o pracę
Poznanie mechanizmów gospodarki wolnorynkowej
Rozwijanie własnej przedsiębiorczości
Poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury
europejskiej i światowej
Poznanie historii i teraźniejszości integracji europejskiej
Poznawanie własnego regionu, w tym dziedzictwa kulturowego jako części Polski i Europy
Umiejętność postrzegania integracji europejskiej w kontekście przemian
geopolitycznych współczesnego świata oraz szans rozwojowych Polski
Promowanie swojego regionu za granicą
Poznanie podstaw funkcjonowania euroregionów
Zrozumienie znaczenia przestrzegania praw i wolności człowieka dla
funkcjonowania demokracji
9
Uczeń rozumie rolę rodziny w życiu
społecznym, dba o właściwe relacje
międzyludzkie, jest odpowiedzialny za
podejmowane decyzje, zna i docenia
wartości służące umacnianiu więzi
rodzinnych.
Uczeń ma ugruntowane poczucie
tożsamości narodowej wywodzące się
z tożsamości regionalnej, szanuje
swoich przodków i dziedzictwo
narodowe.
Uczeń odczuwa jedność z otaczającym
światem, posiada szacunek dla przyrody
i świadomość, że jest jej częścią.
Uczeń potrafi kierować swoim
rozwojem, dąży do samodoskonalenia.
Osiąga cel na drodze uczciwości,
prawdy i rzetelnej pracy.
Uczeń jest przedsiębiorczy, podejmuje
wyzwania, inicjuje kreatywne
przemiany.
Uczeń na gruncie tożsamości narodowej
rozwija tożsamość europejską.
Rozumie rolę Polski w Europie.
2. Praca wychowawcza w szkole obejmuje również udział uczniów w obchodach rocznic wydarzeń historycznych, świąt państwowych i uroczystościach
szkolnych.
Uroczystości w czasie roku szkolnego:






uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,
Dzień Edukacji Narodowej,
Narodowe Święto Niepodległości,
Dzień Patrona Szkoły,
Święto Konstytucji 3 Maja,
uroczyste zakończenie roku szkolnego
zwyczaje i obyczaje szkolne:
 zajęcia integracyjne dla klas pierwszych,
 akcja „Sprzątanie Świata”,
 wymiany zagraniczne młodzieży ze szkołami w Bonn, Otterndorf (Niemcy), we Lwowie (Ukraina),
 Dzień Papieski,
 ślubowanie uczniów klas pierwszych,
 konkurs pieśni patriotycznej dla klas pierwszych
 zabawy andrzejkowe,
 Dzień św. Mikołaja,
 przegląd teatralny klas pierwszych,
 spotkania wigilijne , jasełka szkolne,
 Noworoczny Turniej Koszykówki Chłopców o Puchar Dyrektora Szkoły,
 studniówka uczniów klas trzecich,
 Walentynki, dzień chłopca
 Święto Wiosny,
 Dzień Sportu,
 pielgrzymka maturzystów do Kalwarii Zebrzydowskiej,
 uroczyste pożegnanie absolwentów,
 sesje naukowe, konkursy, występy artystyczne, wystawy uczniów i absolwentów szczególnie uzdolnionych.
Klasowe plany wychowawcze powinny zawierać terminy powyższych imprez i uroczystości oraz sposób ich realizacji.
3. Obieg informacji:
Spośród zasad współpracy z rodzicami istotną rolę odgrywa właściwy obieg informacji, od którego zależy interwencja odpowiedniego
organu szkoły w złożonych problemach uczniów.
Problemy wychowawcze mogą być przekazywane: na zebraniach klasowych przewodniczącemu trójki klasowej i dalej na forum rady rodziców,
rodzicom i nauczycielom poprzez radę rodziców na zebraniach, w doraźnych sprawach w pierwszej kolejności wychowawcom, pedagogowi, psychologowi, dyrektorowi
W wyjątkowych wypadkach ignorowania przez rodziców obowiązków opiekuńczych wobec swoich dzieci albo nie reagowania na ich naganne zachowania szkoła kieruje
wniosek do Sądu Rodzinnego i Nieletnich.
10
V. Zadania nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły:
Zadania ogólne:
 integrować społeczność szkoły wokół
jej celów,
 tworzyć warunki bezpieczeństwa
fizycznego i psychicznego uczniów na
terenie szkoły,
 wykorzystywać zasady oceniania jako
środek osiągania celów wychowawczych,
 promować postęp w uczeniu się i
zachowaniu,
 prezentować osiągnięcia uczniów,
wzbogacać system nagradzania uczniów,
 tworzyć atrakcyjną ofertę zajęć
pozalekcyjnych, organizować imprezy
szkolne: konkursy, przeglądy, debaty,
dni sportu, itp.,
 doskonalić system diagnozy, profilaktyki
i terapii pedagogicznej i psychologicznej,
 wspierać samorządność uczniów,
 włączyć się do inicjatyw środowiska
lokalnego.
VI.
Zadania wychowawcy klasy:
Zadania nauczycieli zajęć
edukacyjnych:
Zadania dla specjalistów:
 kształcić nawyki przestrzegania zasad bezpieczeństwa
 realizować treści programowe zgodne ze
 współpracować z wychowawcami,


i odpowiedniego zachowania się w rożnych sytuacjach,
 diagnozować potrzeby zespołu i poszczególnych uczniów,
 koordynować pracę wychowawczą w zespole klasowym,
 integrować klasę,
 wykorzystywać potencjał grupy do wspierania jej
członków,
 wdrażać do samooceny postępów w zachowaniu,
 organizować czas wolny uczniów,
 promować osiągnięcia uczniów klasy,
 kierować uczniów na badania psychologiczne,
 wnioskować do dyrektora o zorganizowanie pomocy,
 przygotowywać uroczystości i spotkania z udziałem gości,
 planować i prowadzić lekcje wychowawcze zgodnie
z planem pracy oraz z zakładanymi celami,
 zapoznawać z prawami i obowiązkami dziecka,
ucznia, człowieka,
 inspirować pracę zespołową w klasie, przydzielać
zespołom zadania na rzecz klasy i szkoły,
 współpracować z rodzicami uczniów, specjalistami
ze szkoły i spoza niej.








specyfiką zajęć, służące realizacji celów
wychowawczych, dostarczać wiedzy, kształcić
umiejętności i postawy,
współpracować z wychowawcą, realizować
strategie wychowawcze klasy, respektować zasady,
przygotowywać uroczystości, zawody, konkursy
związane z realizowanymi zagadnieniami,
współorganizować wyjścia do kina, teatru, na
wystawę, organizować wycieczki dydaktyczne,
propagować osiągnięcia edukacyjne uczniów,
inspirować pracę zespołową w czasie lekcji,
aktywizować uczniów w czasie lekcji,
wyzwalać aktywność pozalekcyjną uczniów,
stwarzać sytuacje umożliwiające samoocenę
i ocenę grupy,
wnioskować o diagnozę psychologiczną,
uwzględniać zalecenia specjalistów w pracy z
uczniem,
formułować oczekiwania wobec uczniów,
dotyczące ich osiągnięć edukacyjnych i zachowania





nauczycielami zajęć edukacyjnych
oraz ośrodkami pomagającymi
dziecku i rodzinie,
dostarczać wiedzy, kształcić
umiejętności i postawy uczniów,
nauczycieli, rodziców,
diagnozować przyczyny trudności
w nauce, zachowaniu, rozpoznawać
potrzeby i oczekiwania uczniów,
wspomagać wychowawców w
diagnozie, planowaniu i realizacji
programu wychowawczego,
prowadzić zajęcia profilaktyczne,
wychowawcze i terapeutyczne,
współpracować z rodzicami
uczniów oraz z przedstawicielami
środowiska lokalnego,
wypracować strategię działań w
przypadku pojawienia się
problemu.
Ogólne uwagi dotyczące realizacji programu wychowawczego szkoły.
1.
2.
3.
4.
5.
Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice.
Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania, a tym samym nie ponoszą wyłącznej odpowiedzialności za efekty wychowania.
Treści programu wychowawczego są realizowane przez wszystkich nauczycieli – wychowawców, nauczycieli zajęć edukacyjnych i specjalistów szkoły.
W zależności od wyników diagnozy sytuacji wychowawczej w szkole rada pedagogiczna z udziałem uczniów i rodziców ustala priorytety w pracy wychowawczej,
Na podstawie programu wychowawczego szkoły wychowawca z udziałem uczniów planuje zadania wychowawcze dla klasy na dany rok szkolny. Podstawą do planowania
działań wychowawczych są przede wszystkim potrzeby wychowanków oraz diagnoza sytuacji wychowawczej klasy.
Plan wychowawczy klasy jest przedstawiany rodzicom wraz z zaproszeniem do włączenia się w realizację zadań.
6. Wychowawca klasy może zwrócić się o pomoc w diagnozie, planowaniu pracy oraz realizacji zadań wychowawczych do specjalistów szkoły lub spoza niej.
7. Zadania wychowawcze w klasie realizują wszyscy nauczyciele uczący w danej klasie, uwzględniając specyfikę swoich zajęć edukacyjnych, różnorodność form aktywności
uczniów, ich potrzeby i oczekiwania.
11
VII. Propozycje tematyki godzin wychowawczych.
Klasa I
 Poznanie regulaminu szkolnego –prawa i obowiązki ucznia
 Poznajemy siebie wzajemnie 0 integracja grupy
 Wybór samorządu klasowego, przydział obowiązków
Moralność i solidarność uczniowska (ściąganie,
podpowiadanie, wagary)
 Organizacja zajęć integracyjnych
 Organizacja imprez klasowych: Dzień św. Mikołaja, Wigilia, itp.
 Udział w uroczystościach szkolnych - kalendarz roku
szkolnego
 Skuteczne porozumiewanie się – komunikacja
interpersonalna
 Charakterystyka typów osobowości
 Jaki jestem? – próbujemy określić swoją osobowość
 Umiejętność rozpoznawania własnych emocji
 Empatia. Tolerancja wobec odmiennych zachowań
 Jak być asertywnym i nie ranić
 Profilaktyka uzależnień (nikotynizm, alkoholizm,
narkomania, Internet)
 Moje cele, oczekiwania związane z 3. latami nauki w LO
 Zarządzanie czasem
 Techniki efektywnego uczenia się
 Relacja uczeń- nauczyciel; uczeń-uczeń
 Nasze uczestnictwo w życiu kulturalnym
 Organizacja wspólnych wyjść na seanse filmowe i spektakle
teatralne
 Co wiem o historii mojego miasta
 Tradycje i symbole narodowe
 Patriotyzm, nacjonalizm, kosmopolityzm- różne sposoby
odnoszenia się do ojczyzny
 Uroczystość Komisji Edukacji narodowej – jej znaczenie
 Konflikty w klasie
 Omówienie wyników nauczania. Przyczyny niepowodzeń
szkolnych
 Spotkania z pedagogiem szkolnym
Klasa II





























Przypomnienie statutu szkoły. Prawa i obowiązki ucznia
Wybór samorządu klasowego, przydział obowiązków
W jaki sposób chcemy uczestniczyć w życiu klasy, szkoły?
Opracowanie projektu dekoracji przydzielonej sali lekcyjnej
Organizacja wycieczki klasowej
Udział w uroczystościach szkolnych
Kultywowanie tradycji szkoły (Wigilia klasowa, pomoc
charytatywna)
Omówienie wyników nauczania i frekwencji.
Przyczyny trudności. Organizacja samopomocy
Zapoznanie z regulaminem matur. Prawa i obowiązki
maturzysty
Co warto przeczytać, obejrzeć, czego posłuchać? –
organizacja wyjść do kina, teatru, filharmonii
Wycieczki do muzeów, galerii
Prezentacje zainteresowań, sposobów spędzania
wolnego czasu, zajęć pozalekcyjnych
Nasze plany na przyszłość – rozpoznanie swoich
mocnych i słabych stron
Doskonalenie komunikacji interpersonalnej
Higiena i estetyka w życiu codziennym
Moda a indywidualność człowieka
Światopogląd i tolerancja
Profilaktyka uzależnień – alkoholizm, narkomania,
nikotynizm, Internet
Frustracje i stres młodzieży – ich źródła i sposoby
przezwyciężania
Kultura języka – język jako wyraz kultury osobistej i
subkultury środowiska
Kultura zachowania
Współczesne pojęcie patriotyzmu
Normy moralne i prawne w życiu obywatela
(prawa i obowiązki klienta, pasażera, pacjenta itp.)
Służba ojczyźnie – dawniej i dziś
Użytkowanie wspólnej własności – przyczyny i skutki dewastacji
Po co i dla kogo się uczę
Jak się uczyć? – prezentacja technik uczenia się
Koleżeństwo, przyjaźń
12
Klasa III
 Planowanie pracy na bieżący rok. Obowiązki ucznia klasy III
 Wybory do samorządu klasowego. Przydział obowiązków
 Samorząd klasowy, szkolny a samorządność w państwie.
Co daje udział w wyborach samorządowych w państwie.
 Organizacja imprez klasowych
 Przygotowania do studniówki
 Kalendarz szkolny ucznia klasy III jako podstawa
planowania i właściwej organizacji pracy
 Prawa i obowiązki maturzysty. Zapoznanie się
z regulaminem matur
 Jak organizować naukę, by zdążyć opanować materiał
bieżący i powtórzyć To, co było ?
 Jak radzić sobie ze stresem
 Nasze wybory życiowe: co zdawać na maturze, co po
maturze?
 Moje miejsce w społeczeństwie. Marzenia i plany
życiowe
 Przejaw dojrzałego patriotyzmu (znajomość historii,
rozwój osobisty, aktywność zawodowa, itp.)
 Bohaterstwo, męstwo, heroizm, poświęcenie dla ojczyzny
– co znaczą dzisiaj?
 Preorientacja zawodowa. Śledzenie bieżących informacji
dotyczących możliwości kształcenia.
 Kogo poszukują pracodawcy?
 Autoprezentacja
 Jak wypełniać dokumenty na studia, pisać podania,
życiorysy?
 Pomoc w rozwiązywaniu bieżących problemów klasy.
 Omawianie wyników w nauce, ewentualnych zagrożeń i
sposobów radzenia sobie z problemami. Organizacja
pomocy koleżeńskiej.