Program profilaktyki PSP w Kamieniu na rok szkolny 2016-2017

Załącznik nr 2 do Uchwały
Nr 2/2016/2017
Rady Pedagogicznej Publicznej Szkoły Podstawowej
w Kamieniu z dnia 30.08.2016 r.
PROGRAM PROFILAKTYKI
PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W KAMIENIU
"Nikt nie żyje dzięki sobie i tylko dla siebie"
ks. Jan Twardowski
Program realizowany jest w oparciu o następujące podstawy prawne dla działań
profilaktycznych w szkołach:
1. Ustawa z dnia 7.09.1991 r. O systemie oświaty.
2. Ustawa z dnia 19.08.1994 r. O ochronie zdrowia psychicznego.
3. Ustawa z dnia 26.10.1982 r. O wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi.
4. Ustawa z dnia 29.07.2005 r. O przeciwdziałaniu narkomanii.
5. Ustawa z dnia 9.11.1995 r. O ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu
i wyrobów tytoniowych.
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r.
w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty
działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu
przeciwdziałania narkomanii.
7. Konstytucja RP.
8. Konwencja Praw Dziecka.
9. Rządowy program „Bezpieczna i Przyjazna szkoła”.
1
I. IDENTYFIKACJA PROBLEMU
1. Na podstawie obserwacji środowiska szkolnego zauważa się, iż występują następujące
problemy:
a) uzależnienie od wzorców medialnych,
b) zagrożenia cywilizacyjne ( Internet, telefon, choroby )
c) problem przemocy i agresji (walki o dominację na terenie szkoły, drobne bójki,
zaczepki, zastraszanie),
d) brak motywacji do nauki, niskie potrzeby edukacyjne,
e) ubóstwo materialne rodziców (brak śniadania u niektórych uczniów, brak właściwego
wyposażenia, brak środków finansowych na wycieczki, wyjazdy do kina, do teatru),
f) pojawia się brak dyscypliny i niska kultura języka ,
g) uzależnienia panujące w rodzinach niektórych uczniów,
h) zaniedbanie obowiązków opiekuńczo-wychowawczych rodziców wobec dzieci
wynikający przede wszystkim z braku czasu dla własnych dzieci.
WSTĘP
W związku z niebezpieczeństwami na jakie narażone są we współczesnym świecie
dzieci i nasilaniem się tych zagrożeń, zespół nauczycieli opracował Program profilaktyki
do realizacji z uczniami klas 0-VI Publicznej Szkoły Podstawowej w Kamieniu.
W programie uwzględnione zostały zagrożenia, z jakimi mogą się spotkać uczniowie
szkoły w Kamieniu. Jego realizacja ma na celu
ustrzec nasze dzieci przed
niebezpieczeństwami, przygotować je do zajęcia odpowiednich postaw w chwilach
zagrożenia, przygotować do walki z narastającymi zagrożeniami.
Program profilaktyki jest zsynchronizowany z Programem Wychowawczym
Publicznej Szkoły Podstawowej w Kamieniu, stanowi jego rozbudowane uzupełnienie.
Bowiem zgodnie z nowymi przepisami oświatowymi wszystkie szkoły w Polsce mają
obowiązek zapobiegać szerzeniu się wśród dzieci i młodzieży agresji, demoralizacji oraz
innych niebezpieczeństw. Zbyt poważne jest to zadanie, by pozostawić je wyłącznie
nauczycielskiej intuicji i spontaniczności. Niezbędna jest znajomość odpowiedniej wiedzy
oraz jej możliwych zastosowań w praktyce edukacyjnej. Przeciwdziałanie i zapobieganie
musi trwać, nie osiągając nigdy zakończenia. Nie może być prowadzone tylko w postaci
doraźnych akcji, wymaga planowania i ciągłej realizacji. Jednak na prawdziwy sukces
2
w profilaktyce można liczyć wówczas, gdy wszyscy nauczyciele naszej szkoły zaakceptują
proponowane
kierunki,
twórczo
je
rozwijając,
i
połączą
swoje
wysiłki
w codziennej pracy. Ze względu na olbrzymią wagę jaką przywiązuje się obecnie do
profilaktyki w szkołach, postanowiono ją wyeksponować, uwypuklić i zaplanować. Stąd
powstał pomysł stworzenia w/w programu.
Program będą realizować wszyscy nauczyciele Publicznej Szkoły Podstawowej
w Kamieniu przez cały rok szkolny. Program zakłada również, że do współpracy włączą się
rodzice oraz instytucje takie jak Policja, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Powiatowe
Centrum Pomocy Rodzinie, Służba Zdrowia, Straż Pożarna, Gminny Ośrodek Pomocy
Społecznej oraz Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.
W
razie
pojawienia
się
nowych
w zależności od potrzeb środowiska,
zagrożeń
dotyczących
Program profilaktyki
dzieci
będzie modyfikowany
i ewaluowany. Prace będą monitorowane.
CELE:
 Przygotowanie uczniów do nawiązywania kontaktów z ludźmi, pokonywania
trudności, rozwiązywania konfliktów.
 Ukazanie zdrowego stylu życia, pokazywanie pozytywnych wzorów spędzania
wolnego czasu.
 Ukazanie roli higieny, troski o własne zdrowie, zdrowego odżywiania.
 Rozumienie przyczyn, skutków, objawów uzależnień.
 Diagnoza potrzeb środowiska w zakresie istniejących zagrożeń związanych
z niedostosowaniem społecznym, uzależnieniami i przestępczością.
 Współpraca z rodzicami i włączanie ich do działań profilaktycznych.
 Współpraca w zakresie profilaktyki z instytucjami wspomagającymi: Poradnia
Pedagogiczno-Psychologiczna, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Policja,
Służba Zdrowia, Straż Pożarna, Stacja Sanitarno -Epidemiologiczna w Opocznie,
Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej.
3
oraz
ZADANIA,
CELE SZCZEGÓŁOWE,
SPOSOBY REALIZACJI,
OCZEKIWANE POSTAWY UCZNIÓW
4
ZADANIA
1
1. Ekologia
2.Profilaktyka
wad postawy.
CELE
2
SPOSOBY REALIZACJI
3
-segregacja śmieci na terenie szkoły,
-udział w ogólnopolskiej zbiórce
1. Poznanie zasad działalności
surowców wtórnych,
ekologicznej w kraju oraz w najbliższym
- udział w ogólnopolskiej zbiórce
otoczeniu.
odpadów szkodliwych( baterii),
2. Kształtowanie postawy ekologicznej.
- udział w akcji ,, Sprzątanie świata”,
3. Umiejętność segregacji śmieci oraz
- pogadanki ekologiczne z
utrzymywanie porządku w najbliższym
wychowawcami, nauczycielem
otoczeniu.
przyrody, techniki, leśniczym,
pracownikami instytucji zajmujących
się problemami ekologii,
1. Uświadomienie roli
czynników wpływających
na rozwój wad postawy.
2. Wykształcenie nawyków
zachowania właściwej
postawy, szczególnie
podczas siedzenia.
-elementy ćwiczeń gimnastyki
korekcyjnej w kl. I-VI
-pogadanka pielęgniarki,
-pogadanki na lekcjach przyrody i
wychowania fizycznego,
-pokaz prawidłowej postawy
podczas siedzenia w ławkach,
odrabiania lekcji, oglądania
telewizji, pracy z komputerem,
-systematyczne zwracanie uwagi na
sposób noszenia teczek, tornistrów,
plecaków,
-na lekcjach wychowania fizycznego
stosowanie ćwiczeń poprawiających
postawę, wzmacniające stopę,
-oglądanie filmów,
-akcja „ważenia tornistrów”.
5
OCZEKIWANE POSTAWY
UCZNIOW
4
Uczeń:
- rozumie pojęcie ekologii i wie
jakimi zasadami się ona kieruje,
- potrafi segregować śmieci,
- aktywnie uczestniczy w
kampaniach ekologicznych,
- wykazuje się postawa ekologiczna
w życiu codziennym,
Uczeń:
-prawidłowo siedzi w ławce,
-przyjmuje odpowiednią postawę
podczas odrabiania lekcji, oglądania
telewizji , pracy z komputerem,
-prawidłowo nosi tornister, plecak,
teczkę,
-nie przeciąża tornistrów (nosi
w plecaku tylko przedmioty
potrzebne w szkole w danym dniu),
3.Zapobieganie
próchnicy.
1.Ukazanie czynników
powodujących próchnicę.
2.Wykształcenie nawyków
prawidłowego dbania o jamę
ustną.
3. Ukazanie znaczenia
systematycznych
i kontrolnych wizyt
u stomatologa.
-pogadanka lekarza stomatologa lub
pielęgniarki,
-udział w akcji np. „ Colgate” ,
-pokaz właściwego mycia zębów,
-wizyty u stomatologa,
-fluoryzacje zębów pod opieką
pielęgniarki,
-gazetki tematyczne.
Uczeń:
-codziennie dba o higienę jamy
ustnej,
-staje się promotorem higieny
w domu rodzinnym.
4. Promowanie
zasad zdrowego
żywienia.
1. Wskazanie roli białka i witamin
w diecie dzieci.
2. Ukazanie skutków spożycia zbyt
dużej ilości słodyczy.
3. Wykształcenie umiejętności
sporządzania menu z uwzględnieniem
pory roku oraz właściwego składu
produktów.
4. Jak ustrzec się anoreksji i bulimii.
-pogadanki na lekcjach przyrody i
techniki, nauczanie zintegrowane,
-gazetki tematyczne,
-pogadanki pielęgniarki szkolnej
- konkursy plastyczne i wiedzy
dotyczące tej tematyki.
Uczeń:
-zwraca uwagę na prawidłowe
odżywianie się,
-zauważa problem w mediach,
- potrafi ustrzec się anoreksji
i bulimii.
5. Higiena
osobista.
1. Uświadomienie uczniom
roli podstawowych zasad
higieny ciała, włosów,
odzieży jako podstawowego
czynnika ochrony zdrowia.
-pogadanki na lekcjach godzin
wychowawczych, przyrody,
wychowania fizycznego, języka
polskiego.
-konkurs czystości,
-kontrola czystości przez
pielęgniarkę i wychowawców.
Uczeń:
-zauważa, że higiena ciała to
zdrowie,
-zwraca uwagę na rolę odzieży
w utrzymaniu zdrowia.
6.Zapobieganie
uzależnieniom
1. Dostarczanie podstawowych
wiadomości
-pogadanki,
- ankiety diagnozujące potrzeby i
Uczeń:
-wie, co to są używki
6
(używanie
i nadużywanie
leków, tytoniu,
alkoholu,
narkotyków,
dopalaczy, napojów
energetyzujących,
innych szkodliwych
dla zdrowia
o używkach, ich wpływie na organizm
ludzki.
2. Wykształcenie umiejętności obrony
przed naciskiem otoczenia.
Asertywność.
3. Uwrażliwienie rodziców na sygnały
ostrzegawcze mówiące o nadużywaniu
środków odurzających ( nauka
umiejętności rozpoznawania dzieci,
stosujących środki odurzające).
4. Poszerzenie wiadomości na temat
,, dopalaczy”, skutków ich zażywania
oraz profilaktyki.
problemy dotyczące zachowań
ryzykownych ,
-program antynarkotykowy.
-program antyalkoholowy,
-program antynikotynowy,
-pedagogizacja rodziców,
-przygotowanie profilaktycznych
gazetek,
-przedstawienie inscenizacji,
-udział w konkursach,
-udział w kampanii
,, Zachowaj Trzeźwy Umysł”,
-realizacja programów profilaktycznych dotyczących
,, dopalaczy” w tym napojów
energetyzujących i innych środków
pobudzających organizm,
-spotkania
z przedstawicielami, SANEPID-u ,
policji oraz innymi osobami
zajmującymi się w/w problemem
-oglądanie filmów , prezentacji na
temat ,,dopalaczy’
7. Przygotowanie
do uczestnictwa
w ruchu
drogowym.
1.Poznanie przepisów ruchu
drogowego oraz znaków drogowych.
2.Kształcenie praktycznej
umiejętności zachowania się w
ruchu drogowym. Zwrócenie uwagi na
niebezpieczne sytuacje na drogach,
jezdniach, ulicach.
-spotkanie z policjantem,
Uczeń:
-praktyczna nauka zachowania się
-umie zachować się na drodze,
w ruchu,
-zna przepisy ruchu drogowego.
- udział w Turnieju Wiedzy o Ruchu
Drogowym,
-wyrobienie Karty rowerowej,
7
i jaki jest ich wpływ na organizm
ludzki.
- potrafi odmówić zażywania
środków uzależniających,
- zna skutki uboczne zażywania tzw.
„dopalaczy”,
- potrafi odmówić zażywania
środków szkodliwych dla zdrowia.
8.Bezpieczeństwo
1.Poznanie materiałów łatwopalnych.
w życiu codziennym. 2.Kształcenie umiejętności
zachowania na wypadek pożaru
(bezpieczeństwo przeciwpożarowe).
3.Znajomość regulaminów i
przepisów regulujących zachowanie
się w szkole i poza nią.
4.Nabycie umiejętności właściwego
zachowania się w przypadku
kontaktu z przedmiotami
niebezpiecznymi, toksycznymi,
łatwopalnymi, wybuchami,
niewypałami ( domowe
niebezpieczeństwa)
5.Kształcenie umiejętności
udzielania pierwszej pomocy
przedlekarskiej, zachowania się w razie
wypadku.
-udział w konkursie Wiedzy
Przeciwpożarowej ,
-wycieczka do OSP,
-pogadanki z udziałem strażaka,
-ćwiczenia w ewakuacji uczniów,
pogadanki na lekcjach techniki,
nauczania zintegrowanego, zajęciach
klasy „0”,
-projekcja filmów,
-pogadanki na lekcjach wychowania
fizycznego, przyrody,
-ćwiczenia praktyczne.
8
Uczeń:
-jest świadomy zagrożeń
pożarowych,
-zna regulaminy i przepisy
zachowywania się w szkole i poza
nią,
-wie, co to są przedmioty toksyczne
i umie się wobec nich właściwie
zachować.
-pogadanki na godzinie
wychowawczej, wychowanie do
życia w rodzinie,
-pedagogizacja rodziców (referat),
-dyżury uczniów czasie przerw,
-podjęcie próby wyłonienia
mediatora spośród uczniów klas
IV-VI.
Uczeń:
-próbuje sobie radzić z własną
agresją i przyjmować właściwe
postawy wobec cudzej agresji,
-umie odnaleźć się w sytuacjach
konfliktowych.
9. Radzenie sobie
z własną i cudzą
agresją.
1. Pokazanie uczniom
przykładów i sytuacji, które są
przyczynami agresji.
2. Próba zrozumienia przez
uczniów przyczyn własnej
agresji.
3.Nauka rozwiązywania konfliktów
poprzez umiejętne postępowanie.
4.Pomoc w nawiązywaniu
prawidłowych relacji z kolegami,
z rodzicami.
5. Szukanie optymalnej metody
rozwiązywania konkretnych sytuacji
konfliktowych.
6. Uświadomienie uczniom, że
egzystowanie w grupie wymaga
kompromisów.
10. Poznanie
systemów wartości
wpływów
społecznych.
1. Wskazywanie pozytywnych celów
-pogadanki na godzinach
życia.
wychowawczych,
2. Rola miłości, przyjaźni, wolności,
-lekcje języka polskiego.
radości.
3. Wykształcenie silnej woli
i wewnętrznej dyscypliny.
4.Kształcenie poczucia własnej wartości.
Uczeń:
-umie wskazać co w życiu
najważniejsze,
-ceni wartość swojej osoby.
11.Jak właściwie
gospodarować
pieniędzmi?
1.Znajomość i docenianie wartości
pieniądza.
2.Właściwe gospodarowanie własnymi
funduszami.
3.Odpowiedzialność materialna dzieci
i rodziców.
Uczeń:
- zna i docenia wartość pieniędzy,
- potrafi właściwie gospodarować
własnymi funduszami,
-jest odpowiedzialny materialnie
za własność osobista i cudzą,
-kiermasz używanych podręczników
i mundurków szkolnych,
-planowanie wycieczek klasowych,
wyjść,
-funkcje skarbnika klasowego,
-wycieczka do banku,.
9
4. Znajomość obowiązków
i zobowiązań finansowych.
12. Pomoc uczniom
w rozwiązywaniu
problemów
emocjonalnych w
okresie dojrzewania.
1. Kształcenie postawy szacunku wobec
siebie i innych.
2. Pomaganie w utrwaleniu metod
panowania nad emocjami.
3. Poznawanie swego organizmu, zmian
w nim zachodzących
13. Nauka
pokonywania
problemów
i rozwiązywania
konfliktów.
-pogadanki na godzinach
1. Kształcenie umiejętności
wychowawczych,
kontaktowania się z innymi.
-lekcje z wychowania do życia
2. Umiejętności poszukiwania rozwiązań w rodzinie.
problemów, szukania pomocy u innych.
3. Wykształcenie umiejętności
panowania nad reakcjami.
Uczeń:
-próbuje panować nad swoimi
reakcjami,
-szuka dróg prowadzących
do rozwiązania problemów,
-próbuje pokonywać trudności.
1. Uświadamianie uczniów czym jest
dana choroba i jak można sobie z nią
radzić w życiu codziennym.
2.Kształcenie wśród uczniów chorych
poczucia bezpieczeństwa.
3. Stwarzanie warunków dla dzieci
z określonymi dolegliwościami
zdrowotnymi.
4. Budowanie przyjaznych relacji dzieci
chorych ze zdrowymi.
Uczeń:
-wie co to jest choroba przewlekła.
- wie jak sobie radzić będąc chorym,
-może liczyć na pomoc i wsparcie
innych,
- potrafi pomóc choremu
koledze/koleżance,
14. Przeciwdziałanie
niekorzystnym
skutkom przewlekłej
choroby.
-lekcje z przyrody,
-lekcje z wychowania do życia
w rodzinie,
-pogadanki na godzinach
wychowawczych.
- pogadanki z wychowawcami oraz
pielęgniarką,
- lekcje przyrody,
- projekcja filmów,
- zajęcia praktyczne,
10
Uczeń:
-próbuje panować nad swoimi
emocjami,
-rozumie zmiany zachodzące w jego
organizmie.
15. Choroby XXI
wieku, w tym grypa
A(H1N1)
1. Poznanie objawów chorób, w tym
grypy A(H1N1).
2. Uświadomienie uczniom jak mają
postępować w przypadku ewentualnego
zachorowania.
3. Profilaktyka zachorowań oraz ich
redukcja.
- pogadanki i prelekcje,
- projekcja filmów,
- analiza wycinków z prasy, audycji
radiowych i telewizyjnych,
komunikatów w Internecie oraz
w prasie,
Uczeń:
- potrafi rozpoznać objawy
niektórych chorób, w tym grypy
A(H1N1),
- wie jak ustrzec się przed
wybranymi chorobami,
16. Pierwsza pomoc
w nagłych
przypadkach.
1. Umiejętność udzielenia pierwszej
pomocy w nagłych przypadkach.
2. Znajomość numerów telefonów
alarmowych i właściwe z nich
korzystanie.
- realizacja programu ,, Pierwsza
Pomoc” we współpracy z Fundacją
Wielkiej Orkiestry Świątecznej
Pomocy
Uczeń:
- potrafi udzielić pierwszej pomocy
w sytuacji zagrożenia,
- zna ważne numery telefonów,
17. Bezpieczeństwo
dzieci w
cyberprzestrzeni
1. Właściwe, a przede wszystkim
bezpieczne korzystanie z Internetu.
2. Znajomość zagrożeń czyhających
w sieci,
3. Poznanie pomocnych i zgubnych
właściwości telefonów.
-pogadanki z wychowawcami,
nauczycielem informatyki,
-udział w kampaniach:
„Dziecko w sieci”
Sieciaki.pl
- Światowy Dzień Telekomunikacji i
Społeczeństwa Informacyjnego,
- ćwiczenia praktyczne,
Uczeń:
- potrafi bezpiecznie korzystać
z Internetu oraz telefonu
- wie, jakie zagrożenia czyhają na
niego w Internecie oraz w telefonii,
- umie ustrzec się przed
negatywnymi zjawiskami
zachodzącymi w sieci
18. Ukazywanie
pozytywnych
sposobów spędzania
wolnego czasu.
1. Dostarczenie informacji
o pozytywnych wymiarach zdrowego
życia.
2. Pokazanie możliwości poszukiwania
dobrych wzorów z otoczenia
-pogadanki,
Uczeń:
-organizowanie wycieczek,
-próbuje dokonać wyboru rzeczy
biwaków,
dobrych w otoczeniu.
-korzystanie z bogatej oferty zajęć
pozalekcyjnych w szkole: wycieczki,
zajęcia komputerowe, sportowe,
artystyczne.
11
EWALUACJA
W celu dokonania oceny efektywności podjętych działań profilaktycznych w naszej szkole
dokonywana będzie systematyczna ewaluacja programu poprzez:
1. Obserwację uczniów, ich zachowań, ewentualnych zagrożeń itp.
2. Ankietę ewaluacyjną dla uczniów i ich rodziców.
Wnioski powstałe w wyniku ewaluacji pozwolą na ocenę przydatności programu oraz
posłużą do uzyskania wskazówek o potrzebie modyfikacji, uzupełnienia lub zmian w programie.
Do programu załączono wzory narzędzi badawczych:

Kwestionariusz ankiety dla rodziców,

Kwestionariusz ankiety dla uczniów,

Karta obserwacji uczniów.
12
ANKIETA
SZANOWNI PAŃSTWO!
Ta ankieta jest anonimowa. Pozwoli nam zbadać w jakim stopniu, według Państwa, nasza
szkoła zapobiega i przeciwdziała niebezpieczeństwom i zagrożeniom na jakie narażone są nasze
dzieci. Chcielibyśmy poznać Państwa oczekiwania wobec nas w tej sprawie. Prosimy o udzielanie
poważnych i szczerych odpowiedzi.
Sposób wypełniania ankiety:

przy każdym pytaniu proszę podkreślić wybraną odpowiedź,

w miejsca wykropkowane proszę wpisać odpowiedź.
1. Czy zna Pan(-i) program profilaktyczny szkoły?
TAK
NIE
2. Czy wg Pana(-i) nasza szkoła zapewnia bezpieczeństwo Waszemu dziecku?
TAK
NIE
3. Czy wg Pana(i) nasza szkoła wdraża dziecko do dbania o higienę własnego ciała,
troski o własne zdrowie i zdrowe odżywianie?
TAK
NIE
4. W jaki sposób Pana(-i) dziecko najczęściej spędza wolny czas od nauki?
a) czyta książki, czasopisma;
b) ogląda telewizję;
c) korzysta z komputera;
d) gra w piłkę, biega, jeździ rowerem;
e) w inny sposób (jak?).................................................................................
5. Czy dziecko chętnie rozmawia z Wami o tym co dzieje się w klasie, szkole?
TAK
NIE
6. Czy w szkole występują następujące zjawiska:
a) agresja
b) wymuszanie
c) kradzież
7. Czy istnieją inne niepokojące Państwa sytuacje wychowawcze w naszej klasie?
TAK
NIE
Jakie ? .................................................................................................................
..............................................................................................................................
8. Czy chciałby Pan(-i) wysłuchać na zebraniu rodzicielskim prelekcji nauczyciela
13
na temat przyczyn, skutków i objawów uzależnień wśród dzieci?
TAK
NIE
9. Czy wysłuchanie prelekcji nauczycieli na temat przyczyn zachowań agresywnych
wśród dzieci wpłynęło na Pana(-i) podejście do wychowania swoich dzieci?
TAK
NIE
10. Czy szkoła powinna organizować spotkania rodziców ze przedstawicielami
instytucji wspomagającymi szkołę w zakresie wychowania i profilaktyki?
TAK
NIE
11. Wykładu jakiego specjalisty chciałby Pan(-i) wysłuchać? Którego z nich zaprosić do szkoły?
a) lekarza;
b) psychologa;
c) pedagoga;
d) policjanta;
e) innego (kogo?)..........................................................................................
12. Czy ze swej strony macie państwo takie odczucie, że w jakiś sposób możecie
włączyć się do działań profilaktycznych w naszej szkole?
TAK
NIE
Jeżeli tak, to w jaki sposób?.....................................................................................
..................................................................................................................................
Dziękujemy za współpracę. O wynikach ankiety powiadomimy państwa na następnym
zebraniu rodziców.
ANKIETA EWALUACYJNA
PROBLEM BADAWCZY: Skuteczność podejmowanych przez szkołę działań zapobiegawczych
i przygotowujących uczniów do walki z zagrożeniami i niebezpieczeństwami współczesnego
świata.
14
ANKIETA
DRODZY UCZNIOWIE!
Ta ankieta jest anonimowa. Pomoże nam poznać czy podejmowane przez szkołę działania
profilaktyczne były skuteczne, dla Was atrakcyjne i czy spełniły Wasze oczekiwania.
Prosimy Was o udzielanie poważnych i szczerych odpowiedzi.
Sposób wypełniania ankiety:

przy każdym pytaniu podkreśl wybraną odpowiedź,

w miejsca wykropkowane wpisz odpowiedź.
1. Które ze spotkań organizowanych w szkole było dla Ciebie najbardziej
interesujące:
A. z policjantami,
B. ze strażakami,
B. z pielęgniarką,
D. ze stomatologiem.
2. W czasie wizyty policjantów w szkole, dowiedziałeś się, jak zachowywać się w
czasie:
A. ataku psa,
B. pisania sprawdzianu z matematyki,
C. rozmowy z nieznajomym na ulicy lub przez telefon,
D. wizyty w domu obcej osoby.
3. Z jakiego źródła najwięcej dowiedziałeś się o negatywnych skutkach używania i
nadużywania leków, tytoniu, alkoholu i narkotyków:
A. na lekcjach wychowawczych, przyrody lub z innych przedmiotów,
B. z tematycznych gazetek ściennych,
C. z filmów oświatowych oglądanych w szkole,
D. w czasie spotkania z pielęgniarką lub policjantem,
4. Pogadanka ze stomatologiem w szkole zachęciła mnie do:
A. żucia gumy,
B. spożywania słodyczy, głównie czekolad,
C. wizyty w gabinecie dentystycznym,
D. mycia zębów po każdym posiłku.
5. Najwięcej informacji o tym, jak dbać o własne zdrowie dowiedziałem się:
A. z inscenizacji „Dwa słówka na temat zdrówka” i „Witaminki”,
B. na lekcjach,
C. w czasie spotkań z pielęgniarką,
D. z gazetek ściennych,
15
E. z filmów oświatowych.
6. W jakiej sytuacji dowiedziałeś się najwięcej na temat, jak zachować się podczas
pożaru?
A. w czasie wycieczki do Ochotniczej Straży Pożarnej w Kamieniu,
B. w czasie spotkania ze strażakiem w szkole,
C. przygotowując się do Konkursu Wiedzy Przeciwpożarowej,
D. na lekcjach techniki.
7. Czy w Twojej szkole występują następujące zjawiska?
A. agresja,
B. kradzieże,
C. wymuszanie,
D. używanie wulgaryzmów,
E. przezywanie kolegów,
F. palenie papierosów.
8. Na lekcjach wychowawczych uczyłeś się:
A. jak rozładować własną agresję,
B. jak panować nad swoimi emocjami,
C. umiejętnie rozwiązywać konflikty z kolegami,
D. przyjmować właściwą postawę wobec agresji ze strony kolegów.
9. W razie niebezpieczeństwa lub zagrożenia jest w szkole osoba, do której
zwróciłbyś się o pomoc?
TAK
NIE
10. Czy w szkole czujesz się bezpieczny?
TAK
NIE
Jeżeli „nie”, to dlaczego?......................................................................................
...................................................................................................................................
11. Czy czujesz się bezpiecznie poza szkołą?
TAK
NIE
Jeżeli „nie”, to dlaczego?.....................................................................................
..................................................................................................................................
Dziękuję za wypełnienie ankiety.
16
KARTA OBSERWACJI UCZNIÓW
Wszyscy nauczyciele będą monitorować zachowania uczniów i swoje spostrzeżenia
zapisywać w „zeszytach uwag o uczniu”, które posiada każda klasa. Obserwacje będą prowadzone
podczas lekcji, w czasie przerw międzylekcyjnych na korytarzu, w szatni, na stołówce, w świetlicy
i na boisku.
Zachowania uczniów, na
Zachowania uczniów przed
Zachowania uczniów po
które nauczyciele będą
wprowadzeniem Programu
rocznej realizacji Programu
zwracali szczególną uwagę
Profilaktycznego
Profilaktycznego
1. Biegają po korytarzu lub
schodach, nie patrząc na
innych.
2. Celowo potrącają, popychają
młodszych kolegów, chcąc ich
przestraszyć grożą pobiciem.
3. Wyśmiewają się z kolegów,
przezywają ich.
4. W stołówce podchodzą po
posiłek bez kolejki,
„wyganiają” młodszych z
kolejki, także z innych miejsc
(np. ze świetlicy).
5. W szatni przewieszają
kolegom kurtki, chowają buty,
tornistry, plecaki, worki ze
strojami gimna-stycznymi.
6. Zabierają śniadanie,
pieniądze bądź inne rzeczy
swoim kolegom.
7. Przeklinają, używają
wulgarnych, obraźliwych słów.
8. Inne niepokojące zjawiska
zaobserwowane w zachowaniu
naszych uczniów.
17
III.
PRZEWIDYWANE EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
1. W szkole zmniejszyła się liczba uczniów bez śniadania: uczniowie otrzymują dofinansowania
na wycieczki, wyjazdy, itp. w miarę posiadanych środków.
2. W bibliotece znajdują się materiały i publikacje dotyczące profilaktyki. Tworzony jest bank
publikacji i scenariuszy wykorzystywanych przez nauczycieli naszej szkoły.
3. Nauczyciele posiadają wiedzę z zakresu profilaktyki oraz umiejętności postępowania w
konkretnych przypadkach i stosowania różnorodnych form pomocy. Następuje poprawa w
zakresie relacji: uczeń - nauczyciel - rodzic.
4. Rodzice w sytuacjach problemowych korzystają ze wsparcia poradni specjalistycznych i innych
instytucji.
5. Pojawia się „moda” na zdrowy styl życia.
6. Nastąpiła poprawa wyników w nauce.
7. Obserwuje się brak wzrostu przejawów agresji i przemocy rówieśniczej.
8. Rodzice uczniów włączają się w życie szkoły i wspólnie z nauczycielami organizują wycieczki,
rajdy, dyskoteki, obozy itp.
9. Nauczyciele zwracają uwagę uczniom na kulturę słowa.
10. Pozytywne postawy nauczycieli – wychowawców wpływają na właściwą postawę uczniów i
ich dążenie do bycia lepszym, wolnym od przemocy, agresji, nałogów.
14. Rodzice uczestniczą w oferowanych im programach, warsztatach.
15. Uczeń:
a) doświadczył, że można ciekawie i radośnie spędzić czas z rówieśnikami,
b) przekonał się, że z kolegami w czasie wspólnej zabawy może pokazać własną
sprawność i inne swoje mocne strony,
c) umie sam inicjować zachowania akceptowane, pożyteczne i zdrowe,
d) odróżnia zachowania i sytuacje szkodliwe oraz dokonuje dobrych wyborów,
e) funkcjonuje lepiej w grupie rówieśniczej, w szkole i w domu,
18
komunikuje się lepiej z otoczeniem,
posiada wiedzę o szkodliwości narkotyków i konsekwencjach uzależnień,
rozwinął zainteresowania zdrowym stylem życia,
ma możliwość uczestniczenia w pozalekcyjnych, konstruktywnych formach
spędzania wolnego czasu,
j) szybko adaptuje się w nowym środowisku szkolnym,
k) chętnie i aktywnie uczestniczy w zajęciach promujących zdrowy styl życia
(promujących abstynencję tytoniową, alkoholową i narkotykową);.
l) bierze udział w różnych konkursach, (wzrost liczby uczestników),
m) uprawia różne dyscypliny sportowe i osiąga sukcesy w lokalnych rozgrywkach i
zawodach.
n) konstruktywnie radzi sobie z trudnymi emocjami,
f)
g)
h)
i)
o) nie opuszcza zajęć lekcyjnych.
p) jest bardziej aktywny w życiu szkoły i zaangażowany w działalność samorządową.
19
Literatura:
1. Wydział prewencji Komendy Wojewódzkiej Policji w Łodzi: „Przewodnik po
wybranych przepisach prawnych w sprawach nieletnich zagrożonych
demoralizacją i przestępczością”. Łódź 2004.
2. „Krajowy Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i
Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży” opracowany przez
Międzyresortowy Zespół ds. Opracowania Programu Zapobiegania
Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży.
3. J. Danilewska: „Agresja u dzieci. Szkoła porozumienia”. WSiP,
Warszawa 2002.
4. A. Kołodziejczyk, T. Kołodziejczyk, E. Czemierowska; „Spójrz inaczej na
agresję”. Wydawnictwo ATE s. c., Starachowice 1998.
5. R. Portmann: „Gry i zabawy przeciwko agresji”. Jedność, Kielce 1999.
6. R. Maxwell: „Dzieci, alkohol, narkotyki”. GWP, Gdańsk 1999.
7. M. Pasek: Narkotyki? Na pewno nie moje dziecko”. TORET Spółka z o.o.,
Warszawa 1998.
8. „Żywienie człowieka. Podstawy nauki o żywieniu”, pod red. J. Gawędzkiego
i L. Hryniewieckiego, t. 1, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003.
9. M. M. Jablow: „Na bakier z jedzeniem. Anoreksja, bulimia, otyłość”.
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 1993.
10. „Drugi elementarz, czyli Program Siedmiu Kroków. Program profilaktyki dla młodzieży,
nauczycieli i rodziców”. Państwowa Agencja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych ,
Warszawa 1998.
11. „Jak żyć z ludźmi? Program profilaktyczny dla młodzieży”. Praca
zbiorowa na zlecenie MEN, Warszawa 1988.
12. A. Kołodziejczyk, T. Kołodziejczyk, E. Czemierowska: „Spójrz inaczej.
Program zajęć wychowawczo-profilaktycznych dla klas 1-3 i 4-6 szkół
podstawowych”. Wydawnictwo ATE s. c., Skarżysko-Kamienna 1997.
13. I. Łukasik: „FAUSTLOS – program przeciw agresji”. „Edukacja i dialog”
1998 nr 1.
14. M. Moneta-Malewska, J. Malewska: „Nie, które buduje”. Wydawnictwa
Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2004.
20