Program profilaktyczny

GIMNAZJUM NR 1
IM. HM. ZVGMUNTA IMBIEROWICZA
W SŁUBICACH
ul. Wojska Polskiego 1
(+48) 957584331
Site: www.g1slubice.eu
Mailto: [email protected]
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
W GIMNAZJUM NR 1
im. hm. Z. lmbierowicza
W SŁUBICACH
Strona
1
ROK SZKOLNY 2014/2015
Podstawa prawna:
1. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 roku.
2. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.
3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r.
w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, (...)
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r. w sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2005 r. w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologicznej i pedagogicznej.
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 stycznia 2003 r.
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i
młodzieży zagrożonych uzależnieniem.
11. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego.
12. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych.
13. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii.
14. Narodowy Program Zdrowia na lata 2007-2015
15. Program Rządowy na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”
Uzasadnienie:
Szkolny Program Profilaktyczny został opracowany na potrzeby Gimnazjum nr 1
im. hm. Z. Imbierowicza po zdiagnozowaniu środowiska szkolnego.
Problem i potrzeby uczniów zdiagnozowano na podstawie:
anonimowych ankiet przeprowadzonych wśród uczniów klas I-III gimnazjum, rozmów
indywidualnych z uczniami, rozmów z rodzicami, rozmów z nauczycielami i
wychowawcami klas.
Analiza ankiet wskazała, że SPP powinien obejmować w
szczególności
działania i środki stosowane
w celu zapobiegania agresji, przemocy i
narkomanii.
W SPP przedstawiono także działania mające na
celu zapobieganie takim
zachowaniom problemowym jak brak kultury osobistej, wagary,
brak
zainteresowania nauką, wczesna inicjacja seksualna i znieczulica społeczna.
Działania realizowane w ramach SPP dotyczą także osób odpowiedzialnych za
młodzież tj. rodziców, opiekunów i nauczycieli.
Założenia programu:
Strona
- świadome działanie i pełna konsekwencja osób odpowiedzialnych za
2
- współpraca dyrektora, nauczycieli i rodziców
realizację zadań
Cel ogólny:
Wyposażenie uczniów w umiejętności samodzielnego dokonywania
właściwych wyborów dotyczących zachowania, zdrowia i rozwoju.
Cele szczegółowe:
1. Ograniczenie wśród młodzieży przemocy i agresji.
2. Podniesienie poziomu kultury osobistej uczniów, kształtowanie odpowiednich postaw.
3. Systematyczne rozpoznawanie i diagnozowanie zagrożeń związanych z
uzależnieniami.
4. Propagowanie wśród gimnazjalistów zdrowego stylu życia, dostarczanie informacji o
zagrożeniach.
5. Zagwarantowanie uczniom poczucia bezpieczeństwa.
6. Kształtowanie u uczniów poczucia własnej wartości.
7. Współpraca
z rodzicami
uczniów
będących
zagrożeniem
dla innych,
podejmowanie działań interwencyjnych.
8. Prowadzenie działalności informacyjnej dotyczącej form pomocy w różnych zagrożeniach.
9. Tworzenie bezpiecznej, ciepłej atmosfery w szkole.
1O. Rozpoznawanie oznak stresu oraz sposobów radzenia sobie z nim.
11.Wskazywanie
wartościowych
rozrywek-zachowania
alternatywne
wobec
zachowań ryzykownych.
12.Eliminowanie wagarów- uchylania się od obowiązku szkolnego.
13.Uświadomienie uczniom niebezpieczeństw towarzyszących w czasie drogi do szkoły, na
terenie szkoły, podczas wycieczek i innych zajęć pozalekcyjnych.
14.Zapoznanie uczniów z regulaminem pracowni ( fizyka, chemia, biologia,
informatyka itd.)
15.Zapoznanie uczniów z procedurami postępowania w razie zagrożeń i pierwszej
pomocy.
Realizatorzy programu:
Program realizowany będzie w gimnazjum nr 1 im. hm. Z. Imbierowicza przez dyrektora, radę
pedagogiczną , uczniów i rodziców. Przy realizacji ważnym elementem będzie współpraca z MOPSem, PPP, SANEPID-em, świetlicami socjoterapeutycznymi, ośrodkami profilaktyki.
Ewaluacja działań:
Ocenie poddawane są następujące elementy:
Realizacja programów profilaktycznych
Realizacja zaleceń zawartych w opiniach PPP
Realizacja tematyki profilaktyki zawartych w planach pracy wychowawców klas
Pedagogizacja rodziców uczniów na spotkaniach z wychowawcami klas
Oceny efektów realizacji SPP, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej
przez zainteresowane podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzeń RP - podsumowujących pracę
w roku szkolnym.
Strona
3
Podstawa do formułowania ocen będą stosowane w ramach sprawozdania, analizy, dane
statystyczne, obserwacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski, zgłoszone
innowacje i projekty działań, programy, scenariusze, dezyderaty, wykresy.
Harmonogram działań
Dział
l
Profilaktyka przeciwdziałania
agresji i przemocy, w tym
cyberprzemocy
Treści:
1. Kształtowanie postaw otwartości i tolerancji.
2. Agresja w wieku dorastania i przeciwdziałanie jej.
3. Jak radzić sobie ze stresem?
4. Emocjonalne problemy okresu dojrzewania.
5. Prawidłowe relacje między nauczycielem i uczniem, rodzicami i dziećmi.
6. Udział w programie "Szkoła bez przemocy"
7. Realizacja treści z programu "Spójrz inaczej", "Spójrz inaczej na agresję".
8. Prowadzenie działań z zakresu przeciwdziałania cyberprzemocy
9. Włączanie w aktywny udział w życiu klasy i społeczności szkolnej uczniów
niepełnosprawnych
CELE
FORMY REALIZACJI
4
Skierowane do nauczycieli
Strona
ZADANIA
-
i źródła agresji.
2. Nauczyciele potrafią
radzić sobie z własnymi
emocjami.
3. Nauczyciele
zapobiegają
agresywnym
zachowaniom
4. uczniów i przejawom
przemocy w środowisku
rówieśniczym.
5. Nauczyciele wspierają się,
6. współpracują i
wymieniają
doświadczeniami na
temat pracy z
młodzieżą trudną .
7. Wychowawcy i pedagog
8. wspomagają opiekunów
prawnych i rodziców w
procesie wychowania.
9. Nauczyciele wiedzą czym
jest cyberprzemocy, znają jej
rodzaje i umieją podjąć
działania ujawniające takie
przypadki
10. Nauczyciele podejmują
działania na forum klasy
umożliwiające uczniowi
niepełnosprawnemu
integrację ze środowiskiem,
zapobiegają wykluczeniu
ucznia ze środowiska
klasowego
fachowa lektura,
udział w szkoleniach na temat
przeciwdziałaniu przemocy.
2. Przeprowadzenie zajęć
warsztatowych w czasie rad
pedagogicznych.
3. Udział nauczycieli w zajęciach
doskonalących umiejętności
negocjacyjne i wychowawcze.
4. Przeciwdziałanie agresywnym
zachowaniom wśród uczniów.
5. Monitorowanie sytuacji
rodzinnej uczniów z rodzin
niepełnych oraz z rodzin , gdzie
jeden z rodziców lub oboje
wyjechali za granicę.
6. Zapoznanie z definicją i
rodzajami cyberprzemocy
7. Aktywizowanie uczniów
niepełnosprawnych do
aktywnego uczestnictwa w
życiu szkoły i klasy
1. Spotkania z psychologiem,
2.
3.
4.
5.
6.
pracownikami zakładów
opiekuńczych, policjantem.
Współpraca z Kuratorem Sądu
Rodzinnego.
Reagowanie pracowników
szkoły na przejawy agresji,
rozmowy z uczniami, rodzicami
uczniów, pedagogiem
szkolnym.
Wychowawcy i pedagog
systematycznie kontaktują się z
opiekunami prawnymi i
rodzicami uczniów.
Rozmowy z uczniami
na lekcjach
wychowawczych;
działania
podejmowane z okazji
Dnia Bezpiecznego
Internetu (np. gazetki
ścienne)
Organizowanie pomocy
koleżeńskiej, integracja
klasy poprzez wspólne
wyjścia, wycieczki
5
1. Nauczyciele znają rodzaje
Strona
1. Samodoskonalenie nauczycieli:
Skierowane do rodziców
1. Rodzice wiedzą jak
rozwiązywać problemy
pojawiające się w okresie
dorastania.
2. Sytuacja rodzinna uczniów jest
właściwa.
3. Rodzice wiedzą, jakie instytucje
udzielają pomocy w sprawach
wychowania.
4. Rodzice współdziałają ze
szkołą w realizowaniu zadań
wychowawczych i
profilaktycznych.
5. Rodzice systematycznie
współpracują ze szkołą w
rozwiązywaniu problemów .
6. Rodzice wiedzą jak
rozwiązywać problemy dotyczące
cyberprzemocy
7. rodzic wie i rozumie bariery
uniemożliwiające jego dziecku
pełne funkcjonowanie w
środowisku uczniowskim
1. Spotkania z psychologiem i
pedagogiem szkolnym.
2. Udział w zajęciach grupowych
organizowanych. przez
wychowawcę lub pedagoga.
3. Współ praca rodziców z
nauczycielami podczas
organizowania zawodów
sportowych, wycieczek i
festynów.
4. Konsultacje dla rodziców i
możliwość brania udziału w
zajęciach z psychologiem.
5. Rozmowy z rodzicami podczas
zebrań
6. Rozmowy z rodzicami prowadzone
przez wychowawców, pedagoga
szkolnego, psychologa
Skierowane do uczniów
6
problemów wychowawczych
okresu dojrzewania .
2. Umożliwienie rodzicom udziału
w zajęciach organizowanych
przez szkołę: zawody sportowe,
festyny, wycieczki, imprezy
środowiskowe
3. Stały kontakt pedagoga
szkolnego i psychologa z
Poradni PsychologicznoPedagogicznej z rodzicami
uczniów.
4. Systematyczne spotkania z
rodzicami uczniów
sprawiających problemy
wychowawcze i proponowanie
możliwych sposobów
reagowania na ich
postępowanie.
5. Uświadomienie
rodzicom czym jest
cyberprzemocy, jakie są
jej rodzaje
6. Uświadomienie
rodzicom nowej sytuacji,
w której znajduje się ich
dziecko
Strona
1. Uświadamianie rodzicom
z własnymi emocjami.
2. Zespoły klasowe są
zintegrowane.
3. Uczniowie potrafią właściwie
prezentować swoje uczucia i
rozmawiać o problemach.
4. Oferta zajęć pozalekcyjnych
jest zgodna z potrzebami
uczniów - każdy uczeń ma
szansę rozwijać swoje
zainteresowania i osiągać
sukcesy.
5. Uczniowie umieją rozwiązywać
sytuacje konfliktowe.
6. Uczniowie zdają sobie sprawę
z przewidzianych Statutem
Gimnazjum oraz prawnych
konsekwencji swoich
zachowań.
7. Reagowanie na przejawy agresji i
przemocy oraz cyberprzemocy
8. Uczniowie wiedzą, czym jest
niepełnosprawność i umieją
okazać szacunek i tolerancję
osobie niepełnosprawnej
1. Zajęcia z pedagogiem i
psychologiem.
2. Spotkanie z psychologiem.
3. Zajęcia warsztatowe z
wychowawcą.
4. Zajęcia opiekuńcze świetlicy
szkolnej.
5. Właściwa organizacja zajęć
pozalekcyjnych.
6. Spotkanie z policjantem.
7. Rozmowy z uczniem na tematy
bezpiecznego użytkowania Internetu,
udzielenie wsparcia w sytuacjach
stosowania wobec ucznia
cyberprzemocy
8. Rozmowy, wspólne wyjścia,
wycieczki, spotkania integracyjne w
gronie klasy
7
1. Uczniowie potrafią radzić sobie
profilaktycznej i psychoedukacyjnej z klasami przez
psychologa i pedagoga
szkolnego.
2. Prelekcje dla uczniów na temat
radzenia sobie z negatywnymi
emocjami.
3. Przeprowadzenie na lekcjach
wychowawczych zajęć: Jak
sobie radzić ze stresem?
4. Udział w zajęciach
dodatkowych istotnych w
zaspokajaniu potrzeb ucznia i
osiąganiu satysfakcji życiowej.
5. Cykl zajęć na temat
asertywności oraz zachowania
się uczniów w sytuacjach
konfliktowych.
6. Zorganizowanie dla klas l
spotkań informacyjnych
dotyczących konsekwencji
prawnych wobec osób
nieletnich dopuszczających się
przestępstw i wykroczeń.
7. Uwrażliwienie na przejawy agresji
i przemocy oraz cyberprzemocy
8. Uwrażliwienie na obecność wśród
grupy ucznia
niepełnosprawnego,
uświadomienie czym jest
niepełnosprawność i z jakimi
problemami borykają się
uczniowie niepełnosprawni
Strona
1. Prowadzenie pracy
Dział II
Propagowanie zdrowego stylu życia.
Treści:
1.
2.
3.
4.
Racjonalne gospodarowanie wolnym czasem.
Troska o zdrowie fizyczne i psychiczne. Realizacja programu "Trzymaj formę".
Problemy związane ze zdrowiem psychicznym.
Zwiększanie świadomości wśród uczniów na temat szkodliwości
palenia papierosów oraz picia alkoholu.
ZADANIA
CELE
FORMY REALIZACJI
Skierowane do nauczycieli
1. Zapoznanie Rady
1. Nauczyciele umieją rozpoznać 1. Szkolenie nauczycieli przez
Pedagogicznej z problemami
problemy emocjonalne okresu
psychologa.
emocjonalnymi młodzieży w
dorastania..
2. Zajęcia rekreacyjno-sportowe
okresie dorastania.
2. Nauczyciele propagują zdrowy
dla uczniów.
2. Organizowanie rajdów i
styl życia.
wycieczek przez nauczycieli.
3. Nauczyciele potrafią właściwie
3. Proponowanie i propagowanie
reagować na zjawiska
różnorodnych form spędzania
zagrażające zdrowiu
czasu wolnego .
fizycznemu i psychicznemu
4. Samodoskonalenie
uczniów.
nauczycieli:
racjonalne gospodarowanie
czasem wolnym
fobie szkolne
Skierowane do rodziców
1. Rodzice umieją rozpoznawać
stany depresyjne i objawy
nerwic u dzieci.
2. Rodzice wiedzą, gdzie szukać
pomocy
w
wypadku
zagrożenia zdrowia fizycznego
i psychicznego uczniów.
3. Rodzice dbają o zdrowy styl
życia.
4. Rodzice
rozumieją wpływ
sytuacji rodzinnej na zdrowie
psychiczne uczniów i potrzebę
poświęcania swoim dzieciom
czasu i uwagi.
5. Rodzice kontrolują
stan
zdrowia dzieci.
1. Szkolenie prowadzone przez
psychologa lub pedagoga.
2. Pogadanka prowadzona przez
wychowawcę.
3. Zorganizowanie turnieju
rodzinnego:
- mecz w siatkówkę,
- rozgrywki w tenisa stołowego.
Odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- nauczyciele wychowania
fizycznego,
- świetlica.
4.Prowadzenie akcji
uświadamiającej szkodliwość
palenia.
8
Skierowane do uczniów
Strona
1. Zapoznanie
rodziców
z
przyczynami
problematów
wynikających
z
okresu
dostania:
problem nerwic,
popadanie w kompleksy i
myśli samobójcze,
fobie szkolne.
2. Rozdanie na spotkaniach z
rodzicami
materiałów
poświęconych
zdrowiu
psychicznemu dziecka.
3. Wspólne i zdrowe spędzenie
czasu wolnego rodziców i
uczniów.
4. Promowanie wśród rodziców
mody na nie palenie.
gospodarować
wolnym
wolnym
czasem? - higiena
czasem.
psychiczna ucznia.
2. Prawidłowe i bezpieczne 2. Uczniowie potrafią dbać o
zdrowie. swoje i innych.
formy zachowania się w szkole i
3. Uczniowie
znają
zasady
poza szkołą.
racjonalnego odżywiania się..
3. Nawiązywanie więzi rodzinnej,
zdrowe i aktywne spędzanie czasu 4. Uczniowie wiedzą co to jest
bulimia i anoreksja i gdzie
wolnego
szukać pomocy w rozwiązaniu
4. Zminimalizowanie zjawiska
tych problemów
palenia papierosów wśród uczniów.
5. Uczniowie są świadomi
5. Zapobieganie ryzykownym
szkodliwości palenia i
zachowaniom powodującym
niebezpieczeństw z tym
zagrożenie wirusem HIV;
związanych
dostarczanie wiedzy o HIV i AIDS
6. Uczniowie są świadomi czym
jest wirus HIV, zna sposoby
zarażenia się tym wirusem,
wiedzą gdzie należy szukać
pomocy
i
zajęcia
warsztatowe na godzinach
wychowawczych.
2. Przygotowanie scenek przez
uczniów, dyskusja.
3. Uczestnictwo w zajęciach
rekreacyjno-sportowych:
- rozgrywki sportowe, rajdy
rowerowe
- zajęcia na basenie
- turnieje rodzinne
4. Praca w grupach, wykonanie
prac plastycznych
5. Propagowanie mody na
niepalenie:
- zajęcia warsztatowe
- konkursy plastyczne
- zajęcia terapeutyczne
6. Konkurs wiedzy o HIV i AIDS;
prelekcje
9
1. Uczniowie potrafią racjonalnie 1. Pogadanka
Strona
1. Jak racjonalnie gospodarować
Dział III
Zapobieganie różnym formom uzależnień
wśród młodzieży.
Treści:
Główne powody stosowania używek przez młodzież.
Skutki prawne posiadania środków odurzających.
Negatywne oddziaływanie papierosów, alkoholu i narkotyków.
Realizacja programu: zapobieganie narkomanii w lubuskich
szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych.
5. Pomoc terapeutyczna zagrożonym osobom.
6. Umiejętność odmawiania w sytuacjach zagrożenia.
7. Uczestniczenie w programie profilaktycznym „Narkotykom NIE”
1.
2.
3.
4.
ZADANIA
CELE
FORMY REALIZACJI
Skierowane do nauczycieli
1. Nauczyciele umieją
rozpoznawać objawy zażywania
środków odurzających.
Nauczyciele znają skalę
zagrożenia dotyczącą ich
uczniów.
3. Nauczyciele znają instytucje
prowadzące działalność
profilaktyczną i udzielające
pomocy osobom uzależnionym.
4. Nauczyciele reagują na
wszelkie sygnały świadczące o
stosowaniu przez uczniów
środków odurzających.
5. Nauczyciele poprzez swoją
postawę pokazują, że można
dobrze się bawić bez zażywania
narkotyków czy innych używek
2.
1.Kontakty z policją.
2. Spotkania z przedstawicielami
instytucji pracujących z
młodzieżą uzależnioną.
3. Praca samokształceniowa.
4. Organizowanie uczniowi
czasu wolnego- koła, fakultety.
5. Rady szkoleniowe.
6. Włączanie uczniów do
pełnienia funkcji na terenie klasy i
szkoły.
7. Umiejętność dostrzegania u
uczniów symptomów kontaktu
ze środkami odurzającymi.
8. Koncert profilaktyczny;
przygotowanie plakatów
10
Skierowane do rodziców
Strona
1. Szkolenie nauczycieli w czasie
Rady Pedagogicznej na temat
rozpoznawania i efektów
działania substancji
odurzających. Konsekwencje
prawne w stosunku do
nieletnich.
2. Przeprowadzenie ankiet dla
uczniów służących rozpoznaniu
skali zagrożenia alkoholizmem i
narkomanią oraz dostępności w
otoczeniu szkoły środków
odurzających.
3. Fachowa lektura nauczycieli na
temat różnego rodzaju używek.
4. Spotkania nauczycieli ze
specjalistami ds. uzależnień.
5. Udział rady pedagogicznej w
koncercie profilaktycznym
grupy OLD BOYS
3. Powielenie materiałów
dotyczących środków odurzających
1.Udział w prelekcjach
przeprowadzona przez
przedstawicieli
instytucji pracujących z
dziećmi uzależnionymi.
2. Rodzice znają instytucje
prowadzące działalność
profilaktyczną i udzielające pomocy 2. Przekazywanie
osobom uzależnionym.
materiałów informacyjnych
dla rodziców podczas
3. Rodzice znają skutki zażywania
zebrań z rodzicami.
środków odurzających.
3.Spotkanie z psychologiem
4. Rodzice współpracują ze szkołą i pedagogiem.
11
2. Prelekcja prowadzona przez np.
pracownika Towarzystwa Przyjaciół
Rodzin Dzieci Uzależnionych.
1. Rodzice umieją rozpoznawać
objawy zażywania środków
odurzających.
Strona
1. Szkolenie rodziców na temat
rozpoznawania i efektów działania
substancji odurzających.
Konsekwencje prawne w stosunku
do nieletnich.
i przedstawienie ich rodzicom na
spotkaniu z wychowawcami.
4. Zwrócenie uwagi na profilaktykę
domową.
w realizacji profilaktyki uzależnień.
5. Rodzice wiedzą jakie miejsca i
środowiska sprzyjają stosowaniu
środków odurzających.
4. Umiejętność dostrzegania
sygnałów ostrzegawczych
( wagary, agresja, apatia, euforia)
5. Aktywna współpraca rodziców
z wychowawcą klasy i
pedagogiem.
Skierowane do uczniów
1. Uczniowie znają i umiejętnie
hierarchizują swój system wartości
2.Uczniowie znają wpływ środków
psychoaktywnych na organizm
ludzki - znają skutki zdrowotne,
społeczne, ekonomiczne i moralne
następstw uzależnień
3.uczniowie mają świadomość, że
narkotyki ograniczają realizację
osobistych wartości
4. Uczniowie wiedzą jaką
ponoszą odpowiedzialność karną
za posiadanie i spożywanie
narkotyków, papierosów, alkoholu.
5.Uczniowie znają instytucje
prowadzące działalność
profilaktyczną i udzielające pomocy
osobom uzależnionym.
1. Zajęcia warsztatowe
prowadzone przez
wychowawców i pedagoga na
lekcjach wychowawczych
2. Spotkania z przedstawicielami
policji, sądu, prokuratury i
innych instytucji wspierających
prace szkoły
3. zorganizowanie
konkursów, happeningów z
zakresu problematyki
uzależnień
4.Propagowanie mody na
zdrowy styl życia
6. Uczniowie posiadają
umiejętności asertywne
12
7. Uczniowie biorą udział w
konkursach z zakresu
przeciwdziałania uzależnieniom
Strona
1. Przeprowadzenie
programu
profilaktycznego
zapobieganie
narkomanii
w
lubuskich
gimnazjach
2. Prelekcje
prowadzone
przez
pracowników
instytucji
wspierających pracę szkoły na
temat szkodliwości
substancji
psychoaktywnych
3. Prelekcje pracowników Policji,
sądu i prokuratury na temat
odpowiedzialności nieletnich za
czyny przestępcze
w
tym
posiadanie narkotyków
4. Uczenie
efektywnego
odmawiania
5. Organizowanie konkursów na
tematy
przeciwdziałania
uzależnieniom.
6. Uczniowie znają zagrożenia
płynące z uzależnienia od komputera i
Internetu
Dział IV
Wagary-
unikanie obowiązku szkolnego.
Treści:
1. Główne powody opuszczania zajęć lekcyjnych przez uczniów.
2. Skutki prawne zaniedbywania obowiązku szkolnego.
3. Skuteczna współpraca z instytucjami prowadzącymi działania kontrolujące
(policja, straż miejska).
4. Wpływ wagarów na wyniki w nauce i dalsze losy ucznia.
5. Zagrożenia wynikające z wagarów.
6. Pomoc uczniom długotrwale nieobecnym.
ZADANIA
CELE
FORMY REALIZACJI
Skierowane do nauczycieli
1. Nauczyciele systematycznie
Systematyczne i dokładne
sprawdzanie obecności na
kontrolują obecność uczniów na
każdej lekcji.
zajęciach lekcyjnych.
2. Poznanie przyczyn
nieusprawiedliwionej absencji 2. Nauczyciele utrzymują stały
uczniów.
kontakt z rodzicami uczniów
3. Kontakt z rodzicami uczniów
opuszczających zajęcia.
opuszczających zajęcia
lekcyjne.
3. Szkoła współpracuje z Policją,
4. Informowanie instytucji
powołanych do egzekwowania Strażą Miejską i Sądem dla
Nieletnich w zakresie realizowania
obowiązku szkolnego.
obowiązku· szkolnego przez
uczniów.
1.
1. Kontrola dzienników lekcyjnych.
2. Kontrola zeszytów
usprawiedliwień.
3. Rozmowy indywidualne,
osobiste oraz telefoniczne.
4. Kontakt z sądem rodzinnym dla
nieletnich.
Skierowane do rodziców
1.
Poznanie konsekwencji
prawnych dotyczących
uczniów opuszczających
zajęcia lekcyjne i ich prawnych
opiekunów.
2. Wyrażenie zgody przez
rodziców na prowadzenie
zeszytu obecności ucznia na
poszczególnych lekcjach.
3. W miarę możliwości częste
wizyty w szkole lub też
przyprowadzanie dziecka do
szkoły przez rodziców.
1. Rodzice znają konsekwencje
prawne wagarów oraz wynikające
z nich zagrożenia.
2. Rodzice uczniów
opuszczających zajęcia utrzymują
stały kontakt ze szkołą i kontrolują
uczęszczanie do szkoły swoich
dzieci.
1. Spotkanie z kuratorem
sądowym, pedagogiem szkolnymw razie potrzeby.
2. Wizyty w szkole (np. raz w
tygodniu- w sytuacjach
szczególnych)
3. Stawiają się w szkole na
wezwanie nauczyciela.
3. Rodzice współpracują ze szkołą
w rozwiązywaniu problemu
4. Punkt konsultacyjny
wagarów.
psychologa.
1. Uczniowie znają konsekwencje 1. Prelekcja przeprowadzona
prawne wagarów oraz wynikające przez pracownika sądu.
z nich zagrożenia.
2. Indywidualny kontakt z uczniem.
2. Uczniowie przestrzegają
3. Wybór samorządu,
Strona
Spotkanie z kuratorem
sądowym na temat
konsekwencji opuszczania
zajęć lekcyjnych.
2. Zawarcie pisemnej umowy z
uczniami dopuszczającymi się
10
Skierowane do uczniów
1.
3. Każdy uczeń ma możliwość
włączenia się w życie klasy i
osiągania sukcesów na miarę
możliwości.
4. Uczeń ma możliwość
skorzystania z pomocy
nauczyciela.
anizowanie
o
wycieczki, gazetki.
r
g
ajęcia
wyrównawcze.
'
Zajęcia
pozalekcyjne.
Godz. do dyspozycji dyrektora.
4Dyskusje na godzinach do
.dyspozycji wychowawcy.
Z
6
.
7
.
8
.
11
regulaminu Gimnazjum.
Strona
wagarów na temat
odpowiedzialności za swoje
postępowanie.
3. Włączanie w życie klasy osób
wagarujących poprzez
powierzanie im funkcji na
forum klasy.
4. Udział w zajęciach mogących
pomóc w nadrabianiu
zaległości spowodowanych
wagarami.
5. Umożliwianie uczniowi
osiągania sukcesów w szkole.
Dział V
Profilaktyka bezpiecznej drogi do szkoły
Treści:
1. Zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego poruszania się po drogach.
2. Znajomość podstawowych znaków drogowych.
3. Przekazanie uczniom zasad zachowania się na terenie szkoły, na
wycieczkach szkolnych i innych zajęciach poza terenem szkoły.
1.Wcześniejsze powiadamianie
wychowawcy o konieczności
zwolnienia ucznia z lekcji (ustne
lub pisemne)
2. Branie odpowiedzialności za
ucznia gdy rodzic zwalniania
go z lekcji wych. fizycznego.
3. Pogadanki rodziców z
dziećmi przed wyjazdem do
szkoły, na wycieczkę itp.
UCZEŃ
1.Respektowanie zaleceń
nauczycieli i rodziców w
sprawie bezpiecznego
zachowania w szkole i poza nią.
2.Uczy się znaków drogowych i
zasad ruchu drogowego .
12
1. Zapoznanie uczniów z "klas
dojeżdżających'' z zasadami
podczas dojazdu
autobusem do szkoły.
2. Nauka podstawowych
znaków drogowych na l.
techniki i lekcjach
wychowawczych.
3. Pogadanki o
bezpieczeństwie w każdej
sytuacji, gdy uczeń
wychodzi poza teren szkoły
4. Pogadanki o
bezpieczeństwie w szkole
systematycznie podczas
roku szkolnego
Strona
NAUCZYCIEL
FORMY REALIZACJI
RODZIC
Dział VI
Profilaktyka w zakresie bezpieczeństwa warunków nauki.
Treści:
NAUCZYCIEL
1. Zapoznanie na początku
roku szkolnego z
regulaminami pracowni
przedmiotowych.
2. Omówienie zasad
bezpiecznego użytkowania
sprzętu elektrycznego (
Technika, Fizyka, Godz.
Wychowawcza)
3. Zapoznanie uczniów o
możliwości zagrożeń
pracowniach
przedmiotowych, o
sposobach ich uniknięcia i
zasadach postępowania w
czasie zagrożenia.
4. Nauka udzielania l pomocy
( Godz. Wychowawcza,
EDB, Biologia, prelekcje
z pielęgniarką szkolną
w ramach działań
szkoły Promującej
Zdrowie
FORMY REALIZACJI
RODZIC
UCZEN
1.Pogadanki w domu o
bezpieczeństwie w pracowniach
szkolnych.
2.Od najmłodszych lat nauka
obchodzenia się z prądem i
urządzeniami elektrycznymi.
3. W razie zagrożenia
niezwłoczny kontakt ze szkołą i
współpraca z wychowawcą.
1.Przestrzeganie regulaminu
pracowni.
2. Bezpieczne użytkowanie
urządzeń elektrycznych.
3. Unikanie zagrożeń w
pracowniach i nie stwarzanie
sytuacji powodującej
zagrożenie.
4. Nauka zasad l pomocy.
13
Zapoznanie uczniów z regulaminami pracowni przedmiotowych.
Omówienie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu elektrycznego.
Poznanie procedur postępowania w razie przypadku zagrożeń.
Poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy.
Strona
1.
2.
3.
4.
Treści:
DZIAŁ VII
Doradztwo zawodowe
1. Określanie form i sposobów udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi
uzdolnieniami pomocy w zakresie wyboru własnej ścieżki rozwoju z uwzględnieniem
zainteresowań i predyspozycji
2. Organizowanie i prowadzenie różnych form doradztwa dla uczniów i Rodziców
3. Planowanie i koordynowanie zadań w zakresie wyboru przez uczniów kierunku
kształcenia i zawodu.
FORMY REALIZACJI
RODZIC
UCZEŃ
Prowadzenie porad (konsultacji),
1. Wskazywanie uczniom,
warsztatów i szkoleń dla
źródeł informacji na
rodziców, w ramach doradztwa
poziomie regionalnym,
zawodowego i planowania kariery
ogólnokrajowym,
uczniów;
europejskim i światowym
dotyczących:
Udzielanie indywidualnych porad i
a) rynku pracy,
rodzicom oraz prowadzenie
b) trendów rozwojowych w
grupowych zajęć aktywizujących,
świecie zawodów i
zatrudnienia,
Gromadzenie, aktualizacja i przygotowujących uczniów do
świadomego planowania kariery i
c) wykorzystania posiadanych
udostępnianie informacji
uzdolnień i talentów przy
edukacyjnych i zawodowych podjęcia roli zawodowej;
wykonywaniu przyszłych
właściwych dla danego
zadań zawodowych i
Wspieranie
w
działaniach
poziomu kształcenia;
wynikających z lokalnego
doradczych rodziców i nauczycieli
rynku pracy,
poprzez organizowanie spotkań
Koordynowanie działalności szkoleniowo-informacyjnych,
d) instytucji i organizacji
informacyjno - doradczej
wspierających
udostępnianie informacji i
prowadzonej przez szkołę;
funkcjonowanie osób
materiałów do pracy z uczniami;
niepełnosprawnych
w życiu codziennym i
Prowadzenie działań
zawodowym,
mających na celu
e) alternatywnych możliwości
rozpoznanie indywidualnych
kształcenia dla uczniów z
problemami emocjonalnymi
zainteresowań uczniów i ich
i
potrzeb oraz doradztwo
dla uczniów
edukacyjno – zawodowe (w
niedostosowanych
tym zaplanowanie działań i
społecznie,
sposobu ich realizacji);
2. Prowadzenie zajęć:
a) przygotowujących uczniów
do świadomego
Współpraca z instytucjami
planowania kariery i
wspierającymi
podjęcia roli zawodowej
wewnątrzszkolny system
(związanych z wyborem
doradztwa zawodowego, w
kierunku kształcenia i
szczególności z poradniami
zawodu oraz planowaniem
kształcenia i kariery
psychologicznozawodowej);
pedagogicznymi, w tym
b)
wspomagających
uczniów
poradniami
w podejmowaniu decyzji
specjalistycznymi, oraz
edukacyjnych i zawodowych
innymi instytucjami
(przy wykorzystaniu
świadczącymi poradnictwo i
aktywnych metod pracy);
specjalistyczną pomoc
3. Prowadzenie porad
uczniom i rodzicom
(konsultacji) dla uczniów
3.
4.
5.
6.
4. Preorientacja zawodowa w
rejonie przygranicznym.
Strona
2.
14
NAUCZYCIEL
1. Systematyczne
diagnozowanie
zapotrzebowania uczniów
na informacje edukacyjne i
zawodowe oraz na pomoc
w planowaniu kształcenia i
kariery zawodowej;
SPODZIEWANE EFEKTY:
W wyniku zastosowania Szkolnego Programu Profilaktyki uczniowie:
- posiądą wiedzę na temat profilaktyki uzależnień;
- zdobędą istotne umiejętności psychologiczne i społeczne, jak:
skuteczne odmawianie, asertywność, umiejętności komunikacyjne,
empatię:
- uporządkują własny świat wartości:
- utrwalą postawę odrzucającą nałogi oraz przemoc i agresję.
Rodzice:
- usystematyzują swoją wiedzę na temat uzależnień i ich skutków;
mechanizmów agresji i przemocy;
- podwyższą swoje kompetencje wychowawcze oraz profilaktyczne;
- zacieśni się współpraca nauczycieli, rodziców i środowiska lokalnego we
wspólnych działaniach profilaktycznych.
Strona
15
Nauczyciele:
- będą doskonalili swoje umiejętności w prowadzeniu pracy profilaktycznej.