organizacja ewaluacji wewnętrznej

Jelenia Góra, 10.09.2014
Zespół Szkół Ekonomiczno-Turystycznych
ul. Piłsudskiego 27
58-500 Jelenia Góra
Plan Pracy
Zespołu ds. Ewaluacji Pracy Szkoły
w roku szkolnym 2014/2015
Cele ewaluacji wewnętrznej:
1.
Diagnoza jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym
uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki.
2.
Diagnoza skuteczności profilaktyki agresji i przemocy w ZSET w Jeleniej Górze.
3.
Diagnoza znajomości koncepcji pracy szkoły przez nauczycieli, pracowników niepedagogicznych, rodziców i uczniów – konieczność
powtórnego badania z ubiegłego roku.
1. Problem badawczy:
Kryteria
aksjologiczne
Skuteczność
Adekwatność
Spójność
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym
uwzględnieniem matematyki.
Wymagania
1. W szkole realizowana jest
podstawa programowa.
Wskaźniki
1. W szkole przeprowadzono diagnozy
umiejętności uczniów w I klasach.
2. Do realizacji podstawy brane są
2. Przeprowadzono diagnozy
pod uwagę osiągnięcia uczniów z
sprawdzające przygotowanie do
poprzedniego etapu
egzaminów maturalnych (początek IV
edukacyjnego.
klasy) i zawodowych (klasy II i IV).
3. Podstawa programowa jest
realizowana z wykorzystaniem
zalecanych warunków i
sposobów jej realizacji.
4. W szkole monitoruje się
osiągnięcia uczniów, a wyniki
3. Opracowano wnioski z diagnoz i
uwzględniono je w rozkładach
nauczania na bieżący rok szkolny.
4. Uczniowie i rodzice są na bieżąco
informowani i postępach.
Narzędzia badawcze
Grupa
badawcza
Analiza dokumentów
(wyników diagnoz,
analiz egzaminów
zewnętrznych)
Analiza danych
statystycznych
(uzyskanych z CKE i
OKE)
Analiza wyposażenia
pracowni
Ankieta skierowana
do nauczycieli
Wszyscy
Osoby
odpowiedzialne
Zespół ds.
ewaluacji Pracy
Szkoły
analiz są uwzględniane w
planach pracy na kolejny rok
szkolny.
5. Bada się wyniki uczniów, którzy
ukończyli dany etap edukacyjny
lub szkołę.
nauczyciele
5. Uczniowie są motywowani do
podnoszenia wyników,
6. W szkole na bieżąco analizuje się
warunki realizacji podstawy
programowej.
6. W szkole dokonuje się
monitoringu realizacji podstawy
programowej.
7. Nauczyciele współpracują przy
realizacji podstawy programowej
(interdyscyplinarność).
2. Problem badawczy: Skuteczność profilaktyki agresji i przemocy w szkole.
Kryteria
aksjologiczne
Skuteczność
Adekwatność
Wymagania
1. W szkole funkcjonuje program
profilaktyki agresji i przemocy.
2. Nauczyciele, uczniowie i rodzice
znają program profilaktyki agresji i
przemocy w szkole.
3. Uczniowie znają i rozumieją normy
zachowań obowiązujące w szkole.
4. Szkoła podejmuje działania
zapewniające uczniom
Wskaźniki
1. W szkole rozpoznano zagrożenia
bezpieczeństwa fizycznego i
psychicznego uczniów i nauczycieli.
2. Dokonano oszacowania
prawdopodobieństwa wystąpienia
zagrożeń i potencjalnych ich skutków.
3. Na bieżąco podejmowane są działania
eliminujące potencjalne zagrożenia (
interwencje do policji, zgłoszenia do służb
porządkowych, działania wychowawcze,
Narzędzia badawcze
Grupa
badawcza
Osoby
odpowiedzialne
Wszyscy
Ankiety skierowane nauczyciele
do uczniów,
Zespół
ds.
rodziców i
Uczniowie ewaluacji Pracy
nauczycieli
50 %
Szkoły
Wywiad z
pedagogiem
szkolnym
Rodzice
50 %
Pedagog
Wywiad z
Dyrektorem Szkoły Dyrektor ds.
ds. Wychowawczych Wychowaw
bezpieczeństwo.
5. Relacje między wszystkimi członkami
społeczności szkolnej oparte są na
wzajemnym szacunku i zaufaniu.
rozmowy z rodzicami i uczniami, programy
profilaktyczne).
czych
4. Rodzice są na bieżąco informowani o
zagrożeniach.
5. Uczniowie czują się w szkole
bezpiecznie.
6. Uczniowie znają i rozumieją normy
zachowań w szkole, w relacjach
koleżeńskich, kontaktach z nauczycielami
i pracownikami szkoły.
7. Uczniowie potrafią identyfikować
naganne zachowania i wyrażać
dezaprobatę.
8. W szkole realizowane są działania
promujące właściwe postawy i
zachowania .
9. W szkole obowiązują procedury
reagowania w sytuacjach trudnych
wychowawczo.
3. Problem badawczy: Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy szkoły ukierunkowaną na rozwój uczniów.
Kryteria
aksjologiczne
Wymagania
Wskaźniki
Narzędzia badawcze
Grupa
badawcza
Osoby
odpowiedzialne
Wzajemna
korzyść
Zespołowość
Skuteczność
Różnorodność
1. Nauczyciele, pracownicy szkoły,
rodzice i uczniowie znają założenia
koncepcji pracy szkoły.
1. Znajomość założeń koncepcji jest
bardzo wysoka wśród nauczycieli i
pracowników szkoły.
2. Koncepcja jest ewaluowana.
2. Znajomość założeń koncepcji jest
wysoka wśród uczniów i rodziców.
3. Uczniowie i rodzice są włączani w
podejmowanie decyzji dotyczących
założeń koncepcji poprzez:
informowanie, współdecydowanie,
konsultowanie, decydowanie.
4. Badane są losy absolwentów –
sprawdzenie, czy założenie
koncepcji jest realizowane.
3. Nauczyciele, rodzice i uczniowie
zgłaszają swoje uwagi i propozycje
do koncepcji pracy szkoły.
4. Zgodność działań w zakresie
realizacji założeń z działaniami.
Wszyscy
nauczyciele
Ankiety skierowane
do nauczycieli,
pracowników szkoły,
rodziców i uczniów
oraz absolwentów
szkoły.
Uczniowie
30 %
Rodzice
30 %
Absolwenci
2013/2014
20 %
Zespół
ds.
ewaluacji Pracy
Szkoły
HARMONOGRAM PRZEPROWADZANIA EWALUACJI WEWĘTRZNEJ
w roku szkolnym 2014/2015
l.p.
1.
2.
Zadania do wykonania
odpowiedzialny
Nr
Termin realizacji
1.
do 01.10.2014
Opracowanie pytań kluczowych, zakresu
ewaluacji
2.
do 30.01.2015
3.
4.
1.
do 02.11.2014
Zatwierdzenie przez dyrektora planu badań
2.
3.
4.
3.
4.
Opracowanie narzędzi badawczych
Przeprowadzenie badań
1.
Listopad 2014
2.
Luty 2015
3.
4.
Grudzień 2014
1.
do 10.01.2015
2.
do 15.04.2015
3.
do 15.03.2015
4.
5.
6.
7.
Analiza wyników badań
Opracowanie raportu
Przedstawienie raportu dyrektorowi
1.
do 10.02.2015
2.
do 10.05.2015
3.
4.
do 10.04.2015
1.
do 20.03.2015
2.
do 30.05.2015
3.
4.
do 30.04.2015
1.
do 20.03.2015
2.
do 30.05.2015
3.
do 30.04.2015
4.
1.
8.
Prezentacja raportu na radzie pedagogicznej
2.
3.
4.
Legenda:
Numery 1 - 4 odpowiadają tematom badań ewaluacyjnych wskazanym w załączniku
Uwagi