Program wychowawczy przedszkola Kryteria sukcesu Dziecko: 1

Program wychowawczy przedszkola
Kryteria sukcesu
Dziecko:
1. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie
2. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów
grzecznościowych
3. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje
4. Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u
innych
5. Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi
argumentować swoje racje, oceny i odczucia
6. Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie
kanonem norm społecznych
7. Zna swoje prawa i obowiązki
Metody i formy
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Rozmowy, pogadanki urozmaicone prezentacją obrazków, plansz, zdjęć
Dyskusja (kategoria metod problemowych), negocjacje
Burza mózgów
Metoda odgrywania ról
Metoda drzewka decyzyjnego
Bajkoterapia
Choreoterapia
Program
Zadania edukacyjne
Opis założonych
osiągnięć dziecka
1. Poznaję siebie
- wyjaśnienie znaczenia różnych nazw:
charakter, radość, przyjemność, lęk itp.
- nazywanie rzeczy, które są przyjemne,
sprawiaja radość, przykrość, lęk
- poznanie cech charakteru poprzez
zadawanie zagadek na temat wybranego
dziecka
- określenie czynności i umiejętności,
które
sprawiają
przyjemność
a
jednocześnie stanowią o upodobaniach i
uzdolnieniach dziecka
- zaznaczanie nastroju „Mapa pogody”
- przeprowadzenie zabaw z lustrem –
obserwacja swojej miny (wesoła, smutna,
zła, przestraszona, nieśmiała)
- wymienia dobre i złe
cechy
- nazywa rzeczy, które
sprawiają mu radość,
przykrość, lęk
- wymienia cechy swojego
charakteru
- nazywa swoje uczucia i
uczucia innych
- oznacza swój nastrój
- próbuje przełamać swoje
lęki, obawy
- zwraca się o pomoc, wie
do kogo się zwrócić w
sytuacjach zagrożenia,
złego samopoczucia
- rozmowy z dziećmi na temat rzeczy,
zjawisk, których się boją, opowiadanie
bajek terapeutycznych
- zapoznanie z sytuacjami, w których
należy powiedzieć „nie”
- zabawa dramowa „Stop klatka” zatrzymanie akcji i dyskusja co wydarzy
się dalej
- stosowanie metody malowania 10
palcami jako wzmacniania wiary we
własne siły
- prowadzenie relaksacji wg Jacobsona –
napinanie i rozluźnianie mięśni w czasie
zabawy oraz elementy choreoterapii:
wierszyki - masażyki
prowadzenie
zabaw
metodą
W.Sherbone oraz zabaw przeciw agresji
- malowanie magicznych obrazów :
miłość, dobroć, radość
pokazywanie mową ciała swojego
nastroju
- potrafi odmówić w
sytuacjach tego
wymagających
- nawiązuje kontakt
emocjonalny z
rówieśnikiem podczas
ćwiczeń, masażyków
- odpręża się i relaksuje
- przedstawia za pomocą
mowy ciała swój nastrój
2. Współpraca, współdziałanie w grupie
- ustalenie wspólnie z dziećmi zasad
współżycia i zachowania w grupie,
zawarcie kontraktów, opracowanie tych
zasad w formie graficznej
- ustalenie praw i obowiązków dzieci
- ustalenie w jaki sposób dzieci mogą
rozładować złość, nie robiąc nikomu
krzywdy
wprowadzenie
podstaw
dobrej
komunikacji poprzez naukę komunikatów
typu „ja” (jest mi przykro, zabolało mnie to
- rozwiązywanie problemów, powstałych
konfliktów z zastosowaniem metod
aktywizujących:
dywanik
pomysłów,
drzewko decyzyjne
stwarzanie
sytuacji,
zadań
problemowych
podczas
opowiadań,
teatrzyków
w
celu
rozwiązywania
problemów przez dzieci
- organizowanie zabaw i gier z regułami –
przyzwyczajanie dzieci do wygrywania i
przegrywania, samodzielne tworzenie gier
przez dzieci
- tworzenie prac plastycznych w parach,
zespołach
- ustala zasady
współżycia
- przestrzega ustalonych
zasad
- mówi umiarkowanym
głosem
- dba o zabawki i sprzęt
- szanuje wytwory innych
- używa form
grzecznościowych
adekwatnie do sytuacji
- określa swoje uczucia
- czeka na swoja kolej
wypowiedzi
- rozładowuje złość w
sposób bezpieczny dla
innych
- szanuje cudzą własność
- sprząta po sobie,
odkłada zabawki na swoje
miejsce
- stosuje komunikaty typu
ja
- negocjuje rozwiązanie
problemu z innymi dziećmi
- przestrzega reguł gier i
zabaw
- podejmuje działania w
zespole
Nagrody stosowane jako wzmacnianie pozytywnych zachowań dzieci:
 pochwała przed całą grupą
 pochwała przed rodzicami
 nagroda w postaci kolorowej naklejki
 buzia z uśmieszkiem na tablicy motywacyjnej
 zbieranie punktów w postaci kasztanów, guzików, itp., dzienna ocena
zachowania z uwzględnieniem samooceny dziecka; nagradzanie pod
koniec tygodnia dzieci, które zdobyły najwięcej punktów
Konsekwencje w stosunku do dzieci, które nie przestrzegają zawartych
kontraktów:
 pozbawienie nagrody
 odsunięcie od zabawy, krzesełko przemyśleń
 znaczek ze smutną buzią
 informacja przekazana rodzicom