Język polski LO - Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego Poznań

Transkrypt

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego
w klasach liceum w Zespole Szkół Mistrzostwa Sportowego
w Poznaniu
rok szkolny 2016/2017
1. Kryteria ocen z języka polskiego
2. Poziomy wymagań dla klas I LO
3. Poziomy wymagań dla klas II LO
4. Poziomy wymagań dla klas III LO
5. Wymagania związane z kształceniem umiejętności pisania : interpretacja utworu
poetyckiego
6. Wymagania związane z kształceniem umiejętności pisania: rozprawka
7. Skala ocen (wg szkolnego systemu oceniania)
8. Warunki i tryb oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów z języka polskiego
( zgodnie z założeniami szkolnego systemu oceniania)
8.1. Oceniania bieżące
8.2. Sposoby powiadamiania ucznia o terminach kontroli wiadomości i umiejętności oraz
o zakresie materiału przewidzianego do kontroli
8.3. Terminy sprawdzania prac i informowania uczniów o uzyskanych ocenach
8.4. Archiwizacja prac
8.5. Sposób udostępniania prac uczniom, rodzicom lub prawnym opiekunom
8.6. Kontakty z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia
8.7. Oceniania semestralne i końcoworoczne
8.8. Egzamin klasyfikacyjny
8.9. Egzamin poprawkowy
8.10. System odwoławczy
9. Zasady poprawiania wyników niekorzystnych
10. Postanowienia końcowe
1. Kryteria ocen z języka polskiego
Uczeń otrzymuje oceny za :
- odpowiedź ustną,
- pisemne prace klasowe i domowe na tematy otwarte,
- testy, sprawdziany sprawdzające wiadomości, znajomość lektur,
- prezentacje,
- kartkówki,
- wartość prowadzonych notatek (zeszyt przedmiotowy),
- pracę w grupach,
- recytację tekstu literackiego,
- samodzielnie opracowany materiał poszerzający wiadomości ( np. referat, zestawy
bibliograficzne, projekt inscenizacji, elementy wykładu),
- aktywność na lekcjach.
Ocenianie odpowiedzi ustnej
Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi:
Wiadomości
- przyporządkować autorom tytuły i głównych bohaterów utworów literackich wskazanych w
podstawie programowej;
- określić ramy chronologiczne omawianych epok;
- objaśnić znaczenie nazw omawianych epok literackich;
- wskazać podstawowe cechy najważniejszych dla omawianych okresów gatunków
literackich;
- wskazać cechy postaw i wzorców osobowych charakterystycznych dla danej epoki;
- wskazać cechy prądów i umysłowych i artystycznych;
- posługiwać się kluczowymi dla rozumienia omawianych epok pojęciami;
- streścić główne wątki utworów epickich i dramatycznych z listy lektur obowiązkowych;
Umiejętności
- rozpoznać najważniejsze środki stylistyczne w utworach literackich omawianych epok;
- scharakteryzować bohaterów literackich;
- przekazywać efekty swej pracy na lekcjach w komunikatywny sposób;
- umiejętnie przywoływać cytaty z tekstów literackich do wypowiedzi własnych.
Na ocenę dostateczną uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą , a ponadto:
Wiadomości
- wyjaśnić literaturoznawcze sensy pojęć;
- wskazać podstawowe cechy gatunków;
- powiązać fakty literackie z istotnymi wydarzeniami historycznymi;
- wskazać związki omawianych epok z wcześniejszymi;
Umiejętności
- opisać motywy i tematy literackie, odwołując się do omówionych utworów;
- scharakteryzować wzorce osobowe i postawy bohaterów, odwołując się do omówionych
utworów literackich;
- scharakteryzować podstawowe prądy artystyczne i umysłowe oraz hasła programowe
i idee poszczególnych epok, odwołując się do omówionych utworów literackich;
- scharakteryzować wizję świata i człowieka w poszczególnych epokach , odwołując się do
omówionych utworów literackich;
- wskazać i opisać charakterystyczne cechy językowe i stylistyczne w tekstach literackich
omawianych epok;
- określić tematykę i problematykę omówionych utworów;
- prezentować na lekcji zagadnienia wcześniej przygotowane w domu;
- podejmować próby włączenia się do dyskusji.
Na ocenę dobrą uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną , a ponadto:
Umiejętności
- wskazać związki literatury z wydarzeniami historycznymi, kulturą i sztuką
oraz filozofią omawianych epok;
- porównać wzorce osobowe, kreacje bohaterów oraz wizję świata i człowieka
w omawianych epokach, odwołując się do utworów literackich;
- scharakteryzować koncepcję artysty i zadania sztuki w omawianych epokach, odwołując się
do utworów literackich;
- wskazać dominantę kompozycyjną i myślową oraz dokonać analizy typowego
dla epoki i autora utworu literackiego;
- zająć i uzasadnić stanowisko w dyskusji z odwołaniem się do utworu, cytatu, kontekstu lub
wiedzy o epoce;
- formułować wnioski, uogólnienia i argumenty, prezentując swój punkt widzenia;
- ocenić bohaterów literackich w kontekście epoki, zwracając uwagę na ich komplikację
psychologiczną i uwikłania w problemy moralne, społeczne;
- komponować w trakcie zajęć dłuższe wypowiedzi w sposób zwarty, logiczny
i uporządkowany;
- wypowiadać się płynnie, poprawnie pod względem stylistycznym i ortograficznym.
Na ocenę bardzo dobrą uczeń potrafi to , co na ocenę dobrą, a ponadto:
Wiadomości
- wymienić głównych twórców kultury i ich dzieła w omawianych epokach;
- wykazać się opanowaniem pamięciowym licznych fragmentów tekstów literackich oraz
swobodnie posługiwać się cytatami;
- przedstawić ewolucję bohatera literackiego oraz wybranych gatunków literackich na
podstawie omawianych utworów;
Umiejętności
- wyjaśnić funkcje motywów antycznych i symboli biblijnych w poznanych utworach
literackich;
- rozpoznać nawiązania do tradycji we współczesnym utworze literackim lub filmie;
- formułować wnioski płynące z porównania kształtu artystycznego tekstów literackich;
- samodzielnie gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych
( i pisemnych) materiały z różnych źródeł dotyczące literatury, filmu i innych dziedzin
sztuki;
- dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła literackiego:
• posługując się biegle terminologią historyczno- i teoretycznoliteracką;
• rozpoznając przenośne znaczenia dzieła ( metaforyczne, alegoryczne, paraboliczne);
- dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła sztuki( w tym tekstu lit.),
ze wskazaniem funkcji środków specyficznych dla danej dziedziny sztuki;
- wykazać się swobodą konwersacji, kulturą dyskusji i piękną polszczyzną;
- odwoływać się do opinii autorytetów ( sądy historyków literatury, myśli filozofów...) dla
obrony własnego stanowiska;
- dowodzić własnej racji w ocenie dzieł sztuki;
- dokonać syntezy twórczości literackiej( epoki, autora, prądu);
- dokonać pisemnej parafrazy i stylizacji literackiej tekstu.
Na ocenę celującą uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą , a ponadto:
- prezentując swoje poglądy, umiejętnie posługiwać się wiedzą spoza programu szkolnego,
świadczącą o dużej erudycji;
- formułować wnioski dojrzałe , wnikliwe;
- stawiać hipotezy badawcze;
- polemizować , by obronić własne stanowisko, szukając wciąż nowych argumentów.
Prace domowe i klasowe : sposoby sprawdzania stopnia realizacji wymagań
Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien:
- zrozumieć temat rozprawki;
- znaleźć argumenty uzasadniające tezę;
- zachować trójdzielność kompozycyjną;
- wprowadzić do pracy cytaty z utworów;
- napisać pracę językiem komunikatywnym, unikając błędów ortograficznych.
Na ocenę dostateczną uczeń powinien:
- zaprezentować własną koncepcję rozwinięcia tematu;
- podjąć próbę skomponowania pracy w sposób zamierzony i nieschematyczny;
- zadbać o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną;
Na ocenę dobrą uczeń powinien:
- w funkcji argumentacyjnej właściwie wykorzystać materiał literacki i historycznoliteracki;
- umiejętnie łączyć poszczególne części pracy tak, by jej tekst był spójny;
- stosować urozmaiconą leksykę (bogate słownictwo) i składnię (różne typy zdań);
- sięgać do różnych źródeł wiedzy, cytować badaczy literatury;
- sporządzić bibliografię;
- zadbać o poprawność i jednorodność stylu;
Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien:
- pamiętać o oryginalnym zamyśle kompozycyjnym;
- zadbać o szczególnie klarowną koncepcję rozwinięcia zasugerowanych przez temat
problemów;
- w budowaniu argumentacji wykorzystać materiał literacki., historycznoliteracki czy
kulturowy;
- umieścić w rozprawce własne przemyślane sądy wartościujące i uogólniające, umiejętnie
skonfrontować je z sądami badaczy literatury;
- zadbać o poprawność frazeologiczną i fleksyjną;
- posłużyć się żywym stylem i bogatą leksyką;
Na ocenę celującą uczeń powinien:
- w toku argumentacyjnym wykorzystać materiał wykraczający poza. treści
programowe;
- wykazać się oryginalnością ujęcia tematu;
- umiejętnie wykorzystać sądy profesjonalnych badaczy literatury, konfrontując je z
własnym spojrzeniem;
- sporządzić dokładne przypisy.
Ocenianie testów i wiadomości
Według punktacji podawanej przy każdym teście
Ocenianie notatek
- systematyczność : wszystkie tematy, wraz ze stosownymi treściami są odnotowane,
- rzetelność : zawierają informacje podane na lekcjach lub w zalecanym fragmencie
podręcznika czy opracowania,
- konkretność i jasność zapisu,
- ewentualne wprowadzanie własnych refleksji ( dygresji, pytań).
Ocena wynika ze stopnia realizacji powyższych kryteriów.
Ocena aktywności
Ocena celująca:
- Uczeń wzbogaca treść lekcji o wartościową wiedzę pozaszkolną.
Ocena bardzo dobra:
- Uczeń potrafi wskazać kierunek interpretacyjny na lekcji poświęconej nowemu tematowi;
potrafi
wskazać trafne nawiązania merytoryczne.
Ocena dobra:
- Uczeń bierze udział w dyskusji, prezentując przemyślane i uzasadnione stanowisko;
wykazuje
aktywność w poszukiwaniach rozwiązań interpretacyjnych.
Ocena dostateczna:
- Uczeń uczestniczy w procesie lekcyjnym, formułując wypowiedzi trafne, lecz niepełne.
Ocena dopuszczająca:
- Uczeń rzadko wykazuje aktywność podczas lekcji, a jego wypowiedzi mają charakter
odtwórczy
(powtarzanie zdania podręcznika, nauczyciela, przedmówcy).
Ocena niedostateczna:
- Uczeń nie uczestniczy w tworzeniu treści lekcji; zagadnięty nie wie. o czym jest mowa; nie
wykonuje poleceń nauczyciela.
1.2. Systematyczność oceniania
Każdy uczeń powinien w ciągu semestru otrzymać:
• jedną ocenę za przygotowaną wypowiedź ustną
• jedną ocenę za test lub sprawdzian
• jedną ocenę za pracę klasową (dłuższa forma wypowiedzi pisemnej)
• jedną ocenę za dłuższą pracę domową (w tym m.in. za wypracowanie)
• jedną ocenę za inną formę pracy (w tym m.in. za aktywność)
Jest to minimalna liczba ocen, faktyczna ilość ocen zależy od materiału nauczania, długości
semestru i uznania nauczyciela.
2. Poziomy wymagań dla klasy I LO
Wiadomości i umiejętności
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Uczeń zna i rozumie:
utwory (lub ich fragmenty) wskazane w programie
utwory z zakresu lektury uzupełniającej omawiane
na lekcjach
chronologię epok i ich ramy czasowe
pojęcia z zakresu komunikacji językowej (nadawca,
odbiorca, tekst, sytuacja komunikacyjna, kanał, kod,
kontekst komunikacyjny) lub akt komunikacji
językowej
pojęcie normy językowej i błędu językowego
ślady tradycji biblijnej, antycznej i chrześcijańskiej
obecne w literaturze polskiej
nurty filozoficzne związane z omawianą tradycją
literacką
pojęcia związane z kulturą europejską i polską:
Biblia, Stary i Nowy Testament, mit, dziedzictwo
antyku, teocentryzm, franciszkanizm, ascetyzm,
kultura rycerska, humanizm, reformacja. Renesans,
Barok, sarmatyzm, Oświecenie, racjonalizm,
klasycyzm, sentymentalizm, parenetyka
fatum, sacrum, profanum, dance macabre, stoicyzm,
epikureizm, kontrreformacja, empiryzm, utylitaryzm
katharsis, vanitas, makiawelizm, libertynizm, rokoko,
marinizm, karnawalizacja
gatunki literackie:
przypowieść, epopeja, tragedia, komedia, tren,
fraszka, bajka, satyra, pieśń, epos rycerski, hymn,
sonet, pamiętnik
psalm, kazanie, kronika, elegia, epos rycerski, hymn,
oda, sonet, powieść
legenda, epigramat, poemat heroikomiczny,
powiastka filozoficzna
Poziomy wymagań
konieczny
(dop)
X
X
X
X
podstawowy rozszerzający dopełniający
(dst)
(db)
(bdb)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
10. style w sztuce:
klasyczny, klasycystyczny, gotycki, romański,
renesansowy, barokowy
manieryczny, rokokowy
11. przemiany konwencji literackiej
12. pojęcia z zakresu estetyki:
decorum, mimesis, harmonia, koncept
dowcip, manieryzm
13. relacje między tekstami a ich kontekstem
historyczno-kulturowym
14. związki między kulturą polską a europejską
15. związki między kulturą staropolską a współczesną
16. język poznanych tekstów staropolskich
17. różnice między językiem tekstów staropolskich i
współczesną polszczyzną
18. różnice między mową a pismem
19. funkcje tekstów: estetyczną, ekspresywną,
impresywną, poznawczą, fatyczną, wychowawczą
20. zapożyczenia z innych języków
Uczeń potrafi:
21. rozpoznać rodzaje i funkcje środków stylistycznych
charakterystycznych dla poznawanych epok:
inwokacja, porównanie homeryckie, antyteza,
inwersja, hiperbola, makabra
oksymoron, paradoks, peryfraza
ars amandi, alegoryzacja, peryfraza, emblemat
22. wskazać toposy kulturowe:
dom, śmierć, Chrystus, Syzyf, Prometeusz
Hiob, ogród
apokalipsa, raj, arkadia, Edyp
Eros i Tanatos, ziemia obiecana, motyw artysty jako
mędrca
23. odtworzyć główne idee utworów poznanych na
lekcjach
24. dokonać interpretacji utworów wskazanych w
podstawie programowej
25. analizować i interpretować inne poznane utwory
literackie
26. oceniać i wartościować poznane dzieła
27. parafrazować teksty za pomocą różnych środków
językowych
28. opisać charakterystyczne cechy językowe i
stylistyczne poznanych utworów
29. ustalić konteksty potrzebne do interpretacji utworu
30. zastosować konteksty w interpretacji
31. porównywać różne dziedziny sztuki
32. charakteryzować różnych bohaterów literackich
33. oceniać bohaterów literackich
34. porównywać bohaterów literackich
35. stosować pojęcia związane z kulturą europejską i
polską:
Biblia, Stary i Nowy Testament, mit, dziedzictwo
antyku, teocentryzm, franciszkanizm, ascetyzm,
kultura rycerska, humanizm, Renesans, Barok,
sarmatyzm, Oświecenie, racjonalizm, klasycyzm,
sentymentalizm
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
fatum, sacru, profanum, dance macabre, stoicyzm,
reformacja, kontrreformacja, empiryzm, utylitaryzm
katharsis, vanitas, makiawelizm, libertynizm, rokoko,
marianizm, karnawalizacja
stosować pojęcia z zakresu estetyki:
decorum, mimesis, harmonia, koncept
manieryzm, smak, dowcip
wskazać różnice między odmianą pisaną a mówioną
języka
słuchać wykładu z notowaniem
zaprezentować wypowiedź dotyczącą treści
omawianych na lekcji
poprawnie formułować pytania i odpowiedzi
uczestniczyć w dialogu
zabierać głos w dyskusji
uczestniczyć w polemice
argumentować własne stanowisko
przekonująco bronić własnego stanowiska
opracować i wygłosić referat
konstruować dłuższą wypowiedź ustną
wygłosić mowę ze świadomym użyciem środków
retorycznych
przygotować prezentację z wykorzystaniem
celowego materiału pomocniczego
rozróżniać szkic interpretacyjny od rozprawki
zbudować trójdzielną wypowiedź pisemną
dokonać analizy tematu, ułożyć plan wypowiedzi
komponować spójną wypowiedź pisemną
napisać szkic interpretacyjny i rozprawkę
napisać recenzję
dokonać interpretacji porównawczej tekstów
przygotować relację z uzasadnioną oceną tematu
sporządzić funkcjonalną notatkę
wypełniać druki urzędowe
prowadzić korespondencję z zastosowaniem
zwrotów adresowych i etykiety językowej
poprawić własną wypowiedź
ocenić wypowiedź cudzą pod względem jej
poprawności i rzetelności, odróżnić fakty od opinii
opowiedzieć treść tekstu
streścić linearnie tekst
dokonać podziału tekstu na części składowe
streścić logicznie tekst
rozumieć teksty użytkowe
czytać ze zrozumieniem teksty publicystyczne
czytać ze zrozumieniem artykuły popularnonaukowe
czytać ze zrozumieniem krótkie fragmenty tekstów
naukowych i filozoficznych
korzystać z literatury: notować, relacjonować
gromadzić, porządkować i wykorzystywać w
wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z
różnych źródeł
scalać zebrane informacje w problemowe całości
sporządzać bibliografię do tematu wypowiedzi
3. Poziomy wymagań dla klasy II LO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
(z działów: romantyzm – pozytywizm)
Poziomy wymagań
1.
utwory (lub ich fragmenty) wskazane w programie
2.
na lekcjach
3.
4.
pojęcia z zakresu wiedzy o języku: stylizacja
językowa, gwara, indywidualizacja, trawestacja,
parafraza, polisemia, homonimia, nacechowanie
emocjonalne wyrazów, neologizmy, ściśnienia,
funkcje językowe, synonimy, style funkcjonalne,
antonimy
konieczny podstawowy rozszerzający
(dop)
(dst)
(db)
X
X
X
dopełniający
(bdb)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
5.
idee: mesjanizm, prometeizm, winkelriedyzm, praca
u podstaw, praca organiczna
X
X
X
6.
ślady tradycji biblijnej, antycznej i średniowiecznej
obecne w literaturze polskiej
X
X
X
7.
literacką
X
X
8.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
spór klasyków z romantykami, ludowość, fantastyka,
indywidualizm, wallenrodyzm, werteryzm, wieszcz,
czucie, demonizm, egzotyzm, intuicja, irracjonalizm,
katastrofizm, emancypacja, ukraińska szkoła
poetów, realizm, naturalizm
towainizm, filomata, filareta, gotycyzm, mesjanizm,
Orient, bajronizm, profetyzm, idealizm, organicyzm,
autokreacja, scjentyzm, tolerancja, monizm
przyrodniczy
antynomia, autotematyzm, Storm und Drang,
weltschmerz, metafizyka, spirytualizm,
prowidencjalizm
9. gatunki literackie:
epopeja, dramat romantyczny, komedia, pieśń,
hymn, powieść epistolarna, ballada, opowiadanie,
nowela, reportaż, powieść realistyczna, powieść
historyczna
psalm, litania, dumka, felieton, powieść tendencyjna,
szkic krytyczny, oda, sonet,
rapsod, poemat dygresyjny, powieść poetycka
mimetyzm, synkretyzm, groteska, realizm,
naturalizm, synestezja, symbolizm
historyczno-kulturowym
13. związki między kulturą polską a europejską
14. związki między kulturą romantyzmu, pozytywizmu
a współczesną
X
X
15. język poznanych tekstów literackich
16. różnice między językiem tekstów romantycznych,
pozytywistycznych a współczesną polszczyzną
17. różnice między mową a pismem
X
X
X
inwokacja, porównanie homeryckie, antyteza,
personifikacja, inwersja, hiperbola, metafora,
onomatopeja, epitet, anafora, apostrofa, pytanie
retoryczne, eksklamacja
oksymoron, peryfraza, metonimia, instrumentacja
zgłoskowa, parenteza
alegoryzacja, symbol, eufenizm, ironia
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
21. odczytać aluzje literackie w tekście
22. zanalizować wiersz pod względem wersyfikacyjnym
lekcjach
literackie
X
X
19. zapożyczenia z innych języków
Uczeń potrafi:
dwór, śmierć, Polska- Chrystusem Narodów,
wędrówka, ojczyzna, bunt, nieszczęśliwa miłość,
pielgrzym, geniusz
maska, teatr życia, praca,
X
X
X
językowych
X
X
X
X
X
31. zastosować konteksty w interpretacji
X
X
X
X
32. porównywać różne dziedziny sztuki
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
33. charakteryzować bohaterów literackich
34. oceniać bohaterów literackich
X
35. porównywać bohaterów literackich
36. stosować pojęcia związane z kulturą europejską i
polską:
spór klasyków z romantykami, ludowość, fantastyka,
indywidualizm, wallenrodyzm, werteryzm, wieszcz,
czucie, demonizm, egzotyzm, intuicja, irracjonalizm,
katastrofizm, emancypacja, ukraińska szkoła
poetów, realizm, naturalizm
towianizm, filomata, filareta, gotycyzm, mesjanizm,
Orient, bajronizm, profetyzm, idealizm, organicyzm,
autokreacja,scjentyzm, tolerancja, monizm
przyrodniczy
X
antynomia, autotematyzm, Storm und Drang,
weltschmerz, metafizyka, spirytualizm,
prowidencjalizm
stosować pojęcia z zakresu estetyki:
mimetyzm, synkretyzm, groteska, realizm,
naturalizm, synestezja, symbolizm
słuchać wykładu z notowaniem
zaprezentować wypowiedź dotyczącą treści
omawianych lekcji
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
42. zabierać głos w dyskusji
X
X
43. uczestniczyć w polemice
44. argumentować własne stanowisko
X
X
X
X
45. przekonująco bronić własnego stanowiska
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
52. dokonać analizy tematu, ułożyć plan wypowiedzi
X
X
X
53. komponować spójną wypowiedź pisemną
X
X
X
54. napisać szkic interpretacyjny i rozprawkę
X
X
X
X
X
37.
38.
39.
40.
41. uczestniczyć w dialogu
46. opracować i wygłosić referat
47. konstruować dłuższą wypowiedź ustną
48. wygłosić mowę ze świadomym użyciem środków
retorycznych
49. przygotować prezentację z wykorzystaniem
50. rozróżniać szkic interpretacyjny od rozprawki
51. zbudować trójdzielną wypowiedź pisemną
X
X
X
X
55. napisać recenzję
56. dokonać interpretacji porównawczej tekstów
57. przygotować relację z uzasadnioną oceną tematu
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
58. sporządzić funkcjonalną notatkę
59. wypełniać druki urzędowe
60. prowadzić korespondencję z zastosowaniem
zwrotów adresowych i etykiety językowej
61. poprawić własną wypowiedź
62. ocenić wypowiedź cudzą pod względem jej
63. opowiedzieć treść tekstu
64. streścić linearnie tekst
X
65. dokonać podziału tekstu na części składowe
66. streścić logicznie tekst
67. rozumieć teksty użytkowe
X
X
68. czytać ze zrozumieniem teksty publicystyczne
69. czytać ze zrozumieniem artykuły
popularnonaukowe
70. czytać ze zrozumieniem krótkie fragmenty tekstów
71. korzystać z literatury: notować, relacjonować
72. gromadzić, porządkować i wykorzystywać w
różnych źródeł
73. scalać zebrane informacje w problemowe całości
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
74. sporządzać bibliografię do tematu wypowiedzi
X
X
X
4. Poziomy wymagań dla klasy III LO
Poziomy wymagań
1.
2.
utwory (lub ich fragmenty) wskazane w programie.
na lekcjach
3.
5.
ślady tradycji biblijnej, antycznej, staropolskiej i
romantycznej obecne w literaturze
6.
literacką - nietzscheanizm, schopenchaueryzm,
bergsonizm, behawioryzm, psychoanaliza,
materializm dialektyczny, sceptycyzm poznawczy,
pragmatyzm
7.
8.
Młoda Polska, modernizm, impresjonizm,
ekspresjonizm, symbolizm, katastrofizm, nihilizm,
franciszkanizm
Dekadentyzm, fin de siecle, nirwana, Sztuka dla
sztuki, bohema, cyganeria, filister, femme fatale,
chłopomania / ludomania, folklor, dulszczyzna,
kołtun
Skamander, Awangarda Krakowska, Druga
Awangarda, Kwadryga, Żagary, awangarda,
katastrofizm, dadaizm, ekspresjonizm, surrealizm,
futuryzm, psychologizm, formizm, socrealizm,
Holocaust
parnasizm, spleen, mizoginizm, oniryzm, happening
gatunki literackie:
dramat naturalistyczny, dramat symboliczny,
powieść młodopolska, powieść panoramiczna,
dziennik, powieść polityczna, powieść
psychologiczna, powieść produkcyjna, satyra
polityczna
powieść autotematyczna, powieść rozwojowa,
powieść, strumienia świadomości, tragifarsa
kołtuńska, moralitet, kaligram
powieść conradowska, powieść symultaniczna,
poemat rozkwitający
9.
konieczny podstawowy rozszerzający
(dop.)
(dst.)
(db)
X
X
X
X
X
dopełniający
(bdb.)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
style w sztuce:
impresjonizm, ekspresjonizm, symbolizm, secesja,
realizm, naturalizm, dadaizm, surrealizm, futuryzm,
formizm, kubizm, kolaż, abstrakcjonizm, socrealizm,
pop-art.
fowizm, suprematyzm, unizm, neoplastycyzm
X
symbol, alegoria, sacrum, profanum, ironia,
groteska, parodia, sarkazm, tragizm, arcydzieło,
kicz, kultura masowa, kultura elitarna, pop-kultura
X
X
X
bruleska.
historyczno - kulturowym
X
X
X
X
X
X
13. związki między kulturą polską a europejską.
14. społeczne i terytorialne zróżnicowanie języka:
dialekt, gwara, regionalizm, żargon,
zróżnicowanie pokoleniowe, socjolekt
15. style indywidualne i funkcjonalne:
potoczny, artystyczny, publicystyczny, naukowy,
urzędowy
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
16. typy stylizacji:
archaizacja, stylizacja gwarowa, stylizacja potoczna
trawestacja, parafraza, indywidualizacja
X
Uczeń potrafi:
18. rozpoznać manipulację językową, perswazję
epitet, metafora, porównanie, onomatopeja,
antyteza, inwersja, hiperbola, oksymoron
X
synestezja, metonimia, parenteza, paralelizm
składniowy
taniec, koniec świata, śmierć, miłość, artysta,
kobieta anioł, femme fatale, toposy życia
X
X
X
X
lekcjach
X
X
X
X
X
X
X
X
X
literackie
językowych.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
28.
29.
30.
31.
32.
33.
zastosować konteksty w interpretacji
porównywać różne dziedziny sztuki
charakteryzować bohaterów literackich
oceniać bohaterów literackich
porównywać bohaterów literackich
stosować pojęcia związane z kulturą europejską i
polską:
X
X
X
Młoda Polska, modernizm, impresjonizm,
ekspresjonizm, symbolizm, katastrofizm, nihilizm,
franciszkanizm
Dekadentyzm, fin de siecle, nirwana, Sztuka dla
sztuki, bohema, cyganeria, filister, femme fatale,
chłopomania / ludomania, folklor, dulszczyzna,
kołtun
Skamander, Awangarda Krakowska, Druga
Awangarda, Kwadryga, Żagary, awangarda,
katastrofizm, dadaizm, ekspresjonizm, surrealizm,
futuryzm, psychologizm, formizm, socrealizm,
Holocaust
parnasizm, spleen, mizoginizm, oniryzm, happening
34. stosować pojęcia z zakresu estetyki:
symbol, alegoria, sacrum, profanum, ironia,
groteska, parodia, sarkazm, tragizm, arcydzieło,
kicz, kultura masowa, kultura elitarna, pop-kultura
bruleska.
35. słuchać wykładu z notowaniem
36. zaprezentować wypowiedź dotyczącą treści
omawianych na lekcji
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
uczestniczyć w dialogu
zabierać głos w dyskusji
uczestniczyć w polemice
argumentować własne stanowisko
przekonująco bronić własnego stanowiska
opracować i wygłosić referat
konstruować dłuższą wypowiedź ustną
przygotować prezentację z wykorzystaniem
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
zbudować trójdzielną wypowiedź pisemną
dokonać analizy tematu, ułożyć plan wypowiedzi
komponować spójna wypowiedź pisemną
sporządzić recenzję filmową.
przygotować relację z uzasadnioną oceną tematu.
sporządzić funkcjonalna notatkę
poprawić własną wypowiedź
ocenić wypowiedź cudzą pod względem jej
54. opowiedzieć treść tekstu
X
X
X
X
X
X
X
X
X
55. streścić linearnie tekst
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
56. dokonać podziału tekstu na jego części składowe.
57. streścić logicznie tekst
X
X
X
X
X
59. czytać ze zrozumieniem teksty publicystyczne
X
X
X
60. czytać ze zrozumieniem teksty popularnonaukowe
X
X
X
X
X
X
X
58. rozumieć teksty użytkowe
61. czytać ze zrozumieniem fragmenty tekstów
62. korzystać z literatury: notować, relacjonować
X
X
X
63. gromadzić, porządkować i wykorzystywać w
różnych źródeł
64. scalać zebrane informacje w problemowe całości
65. sporządzać bibliografię do tematu wypowiedzi
X
X
X
X
X
X
X
X
WYMAGANIA
5. Wymagania związane z kształceniem umiejętności pisania :
interpretacja utworu poetyckiego
Sposób sprawdzenia stopnia opanowania wymagań:
test dwustopniowy:
cz. I - ćwiczenia analityczne;
cz. II - praca interpretacyjna.
Część I
• na ocenę dopuszczającą
- nazwać typ liryki, biorąc za kryterium kreację, ja" lirycznego;
- znaleźć ślady obecności podmiotu lirycznego;
- nazwać i wyodrębnić formy monologu lirycznego;
- wypisać znaczące środki stylistyczne i je nazwać;
- przedstawić w formie kilku zdań sytuację liryczną;
• na ocenę dostateczną
- opisać budowę wiersza;
- na podstawie słów wiersza zidentyfikować podmiot liryczny;
- określić funkcję występujących w tekście form monologu lirycznego;
- określić funkcję znaczących środków stylistycznych;
- sformułować założenie interpretacyjne;
- zaprojektować konteksty interpretacyjne.
Część II
• na ocenę dobrą
- budować pracę interpretacyjną według własnej koncepcji;
- zadbać o spójność tworzonego tekstu;
- zadbać o poprawność stylistyczną pracy;
- zadbać o poprawność ortograficzną;
- umiejętnie wykorzystać obserwacje analityczne do budowania własnej hipotezy
interpretacyjnej (sprawnie posługiwać się terminologią teoretycznoliteracką; podmiot
liryczny, monolog liryczny, sytuacja liryczna);
- podejmować próby dotarcia do znaczeń metaforycznych;
- umiejętnie przywoływać fragmenty tekstu (cytaty) dla poparcia własnych sądów;
- zastosować uzasadnione konteksty interpretacyjne;
• na ocenę bardzo dobrą
- wykazać się umiejętnością budowania oryginalnej koncepcji pracy;
- zadbać o klarowność wywodu interpretacyjnego;
- swobodnie posługiwać się terminologią teoretycznoliteracką, szczególnie wyraźnie
akcentując funkcjonalność zastosowanych form i środków, m. in. monologu lirycznego,
kreacji podmiotu, środków stylistycznych itp,;
- umiejętnie łączyć obserwacje analityczne ze sferą znaczeń wiersza;
- formułować własne dojrzałe uwagi, wnioski i sugestie;
- szczególnie starannie dobierać wartościowe i uzasadnione konteksty interpretacyjne;
- umiejętnie budować uogólnienia interpretacyjne;
- posługiwać się bogatą leksyką i żywym stylem;
- zadbać o poprawność interpunkcyjną pracy;
* na ocenę celującą
- wykazać się dużą sprawnością interpretacyjną;
- budować bardzo dojrzałe i oryginalne sądy wartościujące i uogólniające;
- starannie i celowo dobierać konteksty wykraczające poza program nauczania świadczące o
dużej
erudycji;
- stylowi własnej pracy nadać znamiona indywidualności.
6. Wymagania związane z kształceniem umiejętności pisania: rozprawka
Sposób sprawdzana stopnia realizacji wymagań: prace domowe i praca klasowa.
Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien:
- zrozumieć temat rozprawki ;
- znaleźć argumenty uzasadniające tezę,
- zachować trójdzielność kompozycyjną;
- wprowadzić do pracy cytaty z utworów;
- napisać pracę językiem komunikatywnym, unikając błędów ortograficznych.
Na ocenę dostateczną uczeń powinien:
- zaprezentować własną koncepcję rozwinięcia tematu;
- podjąć próbę skomponowania pracy w sposób zamierzony i nieschematyczny;
- zadbać o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną;
Na ocenę dobrą uczeń powinien:
- w funkcji argumentacyjnej właściwie wykorzystać materiał literacki i
historycznoliteracki;
- umiejętnie łączyć poszczególne części pracy tak, by jej tekst był spójny;
- stosować urozmaiconą leksykę (bogate słownictwo) i składnię (różne typy zdań);
- sięgać do różnych źródeł wiedzy, cytować badaczy literatury;
- sporządzić bibliografię;
- zadbać o poprawność i jednorodność stylu;
Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien:
- pamiętać o oryginalnym zamyśle kompozycyjnym;
- zadbać o szczególnie klarowną koncepcję rozwinięcia zasugerowanych przez
temat problemów;
- w budowaniu argumentacji wykorzystać materiał literacki., historycznoliteracki czy
kulturowy;
- umieścić w rozprawce własne przemyślane sądy wartościujące i uogólniające,
umiejętnie skonfrontować je z sądami badaczy literatury;
- zadbać o poprawność frazeologiczną i fleksyjną;
- posłużyć się żywym stylem i bogatą leksyką;
Na ocenę celującą uczeń powinien:
- w toku argumentacyjnym wykorzystać materiał wykraczający poza. treści
programowe;
- wykazać się oryginalnością ujęcia tematu;
- umiejętnie wykorzystać sądy profesjonalnych badaczy literatury, konfrontując
je z własnym spojrzeniem;
- sporządzić dokładne przypisy.
7. Skala ocen
Ustala się 6- stopniową skalę ocen z następującymi skrótami:
celujący - cel - 6
bardzo dobry - bdb - 5
dobry - db - 4
dostateczny - dst - 3
dopuszczający - dop - 2
niedostateczny - ndst – l
1. W ocenianiu bieżącym i semestralnym stosuje się oceny pełne, oceny z plusem „+" i z
minusem „-”.
2. Wystawiając oceny cząstkowe stosujemy zapis cyfrowy.
3. Przy ocenianiu sprawdzianów i zadań klasowych punktowanych stosujemy
następujący przelicznik procentowy:
46% - 54% dopuszczający
55% - 70% dostateczny
71% - 89% dobry
90% - 99% bardzo dobry
100% celujący
• Powyższa skala ocen dotyczy sprawdzianów, wypracowań, prac maturalnych, w których
uczeń może się wykazać wiadomościami i umiejętnościami spoza kanonu.
• W przypadku kartkówek, testów i innych form wypowiedzi zmienia się tylko skala
91-100%- bdb / nie ma oceny celującej/.
UWAGA! Zastrzega się możliwość zmiany skali w wyjątkowych przypadkach -nauczyciel
może zmodyfikować punktację w zależności od potrzeb i możliwości poszczególnych
uczniów lub grup klasowych.
8. Warunki i tryb oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów z języka polskiego
(zgodnie z założeniami wewnątrzszkolnegoszkolnego systemu oceniania)
8.1. Ocenianie bieżące
1. Podstawową formą bieżącego sprawdzania wiedzy, umiejętności i oceniania ucznia jest:
odpowiedź ustna, kartkówka (krótka forma pisemna), sprawdzian (dłuższa forma
pisemna), aktywność i zaangażowanie ucznia.
2. Czas trwania odpowiedzi ustnej i kartkówki nie może przekroczyć 20 minut.
3. Oceny mają charakter jawny.
4. Na prośbę ucznia nauczyciel wystawiając ocenę ma obowiązek ją uzasadnić.
5. Każda ocena musi mieć charakter mobilizujący.
6. Pisemne prace powinny być ocenione w terminie do trzech tygodni od napisania pracy.
8.2. Sposoby powiadamiania ucznia o terminach kontroli wiadomości i umiejętności oraz
o zakresie materiału przewidzianego do kontroli
1. Nauczyciel informuje uczniów o planowanym sprawdzianie, pracy klasowej lub teście
tydzień wcześniej i zapisuje to w dzienniku lekcyjnym. Test i sprawdzian powinny być (w
miarę możliwości) poprzedzone lekcją powtórzeniową.
2. Kartkówka lub bieżąca odpowiedź ucznia obejmuje mały zakres materiału (3-4 lekcji
tematycznych) i nie wymaga wcześniejszej zapowiedzi (jest to sprawdzenie systematyczności
pracy uczniów).
3. Odpowiedź ustna z większej partii materiału powinna być zapowiedziana co najmniej na
tydzień przed terminem jej przeprowadzenia i poprzedzona podaniem zakresu materiału,
który obejmuje.
4. W tygodniu mogą odbywać się najwyżej trzy sprawdziany, w ciągu dnia jeden
sprawdzian.
5. Wypracowanie domowe w dłuższej formie wypowiedzi uczeń realizuje w ciągu dwóch
tygodni (w wyjątkowych wypadkach nauczyciel może przedłużyć termin).
6. Recytację, inscenizację poprzedza minimum (w zależności od trudności i długości tekstu)
tygodniowy okres na ich przygotowanie.
7. Inne formy – terminy i zakres materiału uzależnione są od stopnia trudności; nauczyciel
ustala je w porozumieniu z uczniami.
UWAGA! Nie zaleca się wyznaczania terminu przeprowadzania jakiejkolwiek formy u
kontroli wiadomości i umiejętności ucznia pierwszego dnia po przerwie świątecznej lub
feriach.
Ze względu jednak na specyfikę przedmiotu można ustalić na ten czas termin omówienia
lektury!
8.3. Terminy sprawdzania prac i informowania uczniów o uzyskanych ocenach
1. Prace klasowe, testy, sprawdziany, prace analityczno-interpretacyjne o charakterze
maturalnym powinny być sprawdzone i oddane uczniom do wglądu w terminie do trzech
tygodni od daty ich wykonania, z wyjątkiem sytuacji, kiedy w tym okresie nie odbywają się
zajęcia w szkole lub nauczyciel przebywa na zwolnieniu lekarskim.
2. Kartkówki powinny być sprawdzone, ocenione i oddane uczniom do wglądu w terminie
jednego tygodnia od daty ich pisania, z wyjątkiem przyczyn podanych powyżej.
3. Wypracowania domowe w dłuższej formie wypowiedzi powinny być sprawdzone,
ocenione i oddane uczniom do wglądu w terminie trzech tygodni od daty ich dostarczenia
nauczycielowi pisania.
4. Inne formy – terminy ustala się na bieżąco w porozumieniu z uczniami stosownie do
trudności i czasochłonności wykonanego zadania (np. sprawdzenie i ocena projektów).
8.4. Archiwizacja prac
Archiwizacji (przechowywaniu do końca roku szkolnego (31.08.) podlegają prace klasowe,
testy, sprawdziany, kartkówki, prace o charakterze maturalnym, dyktanda.
UWAGA! Jeżeli nauczyciel podejrzewa u ucznia zaburzenia o charakterze dysleksji lub
dysortografii i planuje skierować go na badania do PPP, może przechowywać także jego
wypracowania domowe jako materiał obserwacyjny.
8.5. Sposób udostępniania prac uczniom, rodzicom lub prawnym opiekunom
Uczeń ma prawo wglądu do sprawdzonej i ocenionej pracy własnej w obecności nauczyciela
oraz do uzyskania zwięzłej motywacji (ustnej lub pisemnej) uzyskanej oceny.
Prawo wglądu mają także rodzice (prawni opiekunowie) ucznia podczas zebrań z rodzicami
lub podczas indywidualnych spotkań z wychowawcą klasy lub nauczycielem przedmiotu, ale
tylko w obecności nauczyciela polonisty.
8.6. Kontakty z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia
Nauczyciel polonista kontaktuje się z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia podczas
wyznaczonych zebrań z rodzicami lub indywidualnie poprzez wychowawcę klasy, który
wysyła do rodziców pisemne powiadomienie o konieczności stawienia się w szkole.
Nauczyciel zobowiązany jest udzielić informacji o postępach ucznia w nauce (lub ich braku)
także każdorazowo, gdy rodzice odwiedzą szkołę poza wyznaczonym terminem – pod
warunkiem, że nie zakłóca to zajęć dydaktycznych nauczyciela (podczas przerwy, przed lub
po zajęciach) oraz w czasie wyznaczonych przez nauczyciela cotygodniowych dyżurów.
8.7. Ocenianie semestralne i końcoworoczne
l. Ustalając ocenę semestralną i końcoworoczne nauczyciel uwzględnia:
a) zdobytą wiedzę i umiejętności
b) zaangażowanie i aktywność
c) obecność na lekcjach
2. Oceny klasyfikacyjne powinny być ustalone zgodnie z przedmiotowym systemem
oceniania.
3. Oceny semestralne i końcowe nie powinny być średnią ocen wpisanych do dziennika.
Można stosować tzw. średnią ważoną.
4. Podstawą oceny klasyfikacyjnej semestralnej i końcoworocznej są oceny znajdujące się
w dzienniku lekcyjnym
5. Oceny semestralne i końcoworoczne w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się
w pełnym brzmieniu.
6. Ocenie semestralnej i końcoworocznej podlegają zajęcia obowiązkowe, dodatkowe oraz
fakultatywne.
7. Nauczyciel powiadamia ucznia i wychowawcę o przewidywanej ocenie niedostatecznej
na miesiąc przed klasyfikacją, a wychowawca w formie ustnej lub pisemnej powiadamia
rodziców.
UWAGA! W wyjątkowych i umotywowanych przypadkach (za zgodą rady pedagogicznej)
nauczyciel ma prawo wystawić ocenę niedostateczną z języka polskiego nawet jeśli nie
zaznaczył zagrożenia na miesiąc przed klasyfikacją, przy czym o swojej decyzji winien
niezwłocznie poinformować zainteresowanego ucznia, wychowawcę klasy, dyrektora szkoły
oraz rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.
8. Uczeń, który opuści 25% odbytych lekcji w danym semestrze zobowiązany jest
do zaliczenia danej partii materiału w formie pisemnej. W przypadku 50% nieobecności
na zajęciach lekcyjnych w semestrze uczeń może być klasyfikowany na podstawie
egzaminu klasyfikacyjnego.
9. Nie stosujemy zasady zdawania na ocenę wyższą w ostatnim tygodniu klasyfikacji
semestralnej i końcoworocznej.
10. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną może zdawać egzamin poprawkowy.
11.Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczna na I semestr, jest zobowiązany do
poprawienia jej w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Jeśli nie wywiąże się z
obowiązku zaliczenia semestru, ocena końcoworoczna nie będzie wyższa niż
dopuszczający. W sytuacji, gdy uczeń chce uzyskać ocenę wyższą niż ocena
dopuszczająca, zobowiązany jest do zdania egzaminu z materiał realizowanego w trakcie
całego roku szkolnego w terminie nieprzekraczalnym wyznaczonym przez datę rady
klasyfikacyjnej.
8.8. Egzamin klasyfikacyjny
1. Uczeń nie klasyfikowany może złożyć prośbę o egzamin klasyfikacyjny do Dyrektora w
dniu zakończenia klasyfikacji. W podaniu powinien określić przyczyny nieobecności. Rada
Pedagogiczna podejmuje decyzję dotyczącą egzaminu klasyfikacyjnego. Dyrektor wyznacza
termin egzaminu klasyfikacyjnego i powiadamia o tym ucznia.
2. Formę i termin egzaminu ustala Dyrektor w porozumieniu z nauczycielem przedmiotu.
3. Wyniki egzaminu klasyfikacyjnego zatwierdza Rada Pedagogiczna.
4.Ocena wystawiona na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego jest ostateczna.
8.9. Egzamin poprawkowy
l. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną na koniec roku szkolnego może złożyć
podanie do Dyrektora o dopuszczenie do egzaminu poprawkowego najpóźniej w dniu
rozdania świadectw.
2. Egzamin poprawkowy ( w formie ustnej i pisemnej) odbywa się w ostatnim
tygodniu ferii letnich a dokładny termin egzaminu poprawkowego ustala Dyrektor.
3. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora
4. Nauczyciel zobowiązany jest podać uczniowi zakres materiału przewidywanego na
egzamin poprawkowy najpóźniej w ostatnim dniu nauki szkolnej.
5. Ocena wystawiona na podstawie egzaminu poprawkowego jest ostateczna.
8.10. System odwoławczy
Uczeń ma prawo odwołać się do Dyrektora w przypadku nie zgadzania się z oceną
wystawioną przez nauczyciela na koniec semestru lub roku szkolnego. Odwołanie ma być
przedstawione w formie pisemnej w ostatnim dniu klasyfikacji. Dyrektor ma
obowiązek przeanalizować sytuację danego ucznia. W uzasadnionych przypadkach może
zalecić ponowne sprawdzenie wiedzy ucznia przez nauczyciela.
9. Zasady poprawiania wyników niekorzystnych
1. Uczeń ma prawo, a w przypadku ocen uzyskanych z klasowych form kontroli wiadomości i
umiejętności obowiązek, poprawiania wyników niekorzystnych. Za wyniki niekorzystne,
zgodnie z ustaleniami WSO, uznaje się głównie oceny niedostateczne. Poprawianie ocen
dopuszczających i dostatecznych nie jest obligatoryjne i zależy od decyzji nauczyciela
polonisty.
2. W sytuacji poprawiania wyników niekorzystnych uczeń otrzymuje nowe zadania o
identycznym stopniu trudności co poprzednie.
3. Termin poprawiania wyników niekorzystnych ustala się w ciągu 14 dni od daty
wystawienia.
4. Jeżeli uczeń poprawił ocenę niedostateczną ( lub dopuszczającą) na wyższą, do dziennika
wpisuje się obie oceny przedzielone znakiem „/”, a podczas wystawiania oceny
klasyfikacyjnej rozpatruje się ocenę wyższą. W przypadku, gdy ocena z poprawy pracy jest
taka sama jak pierwotna, wówczas nauczyciel tylko odnotowuje fakt poprawiania oceny,
natomiast jeśli ocena z poprawy jest niższa od pierwotnej (dotyczy to poprawiania ocen
dopuszczających lub dostatecznych), w dzienniku lekcyjnym pozostawia się tylko ocenę
pierwotną ( nie wpisuje się oceny niższej).
5. Uczeń, który z powodu usprawiedliwionej nieobecności nie przystąpił do pisemnej
klasowej formy sprawdzania wiadomości i umiejętności, może do niej przystąpić w kolejnym
terminie wyznaczonym przez nauczyciela, a w przypadku uzyskania oceny niedostatecznej ma prawo do jej poprawy w terminie do dwóch tygodni.
6. Uczeń, który z przyczyn nieusprawiedliwionych nie przystąpił do wcześniej
zapowiedzianej formy sprawdzianu wiadomości i umiejętności musi zaliczyć zaległy materiał
w terminie do dwóch tygodni od momentu przyjścia do szkoły.
7. Jeżeli uczeń w wyniku klasyfikacji semestralnej uzyskał ocenę niedostateczną, wówczas
jest zobowiązany do zaliczenia zaległego materiału w ciągu 60 dni od dnia rozpoczęcia się
II semestru (tuż po feriach zimowych), zgodnie z ustaleniami WSO. Nauczyciel ustala z
uczniem zakres materiału do zaliczenia, sposób oraz terminy zaliczeń. Wskazane jest, aby
materiał został podzielony na mniejsze części, które ułatwiłyby uczniowi jego przyswojenie.
UWAGA! Uczeń może poprawiać wynik niekorzystny tylko jeden raz. Jeżeli uczeń, który w
wyniku klasyfikacji semestralnej uzyskał oceną niedostateczną, nie przystąpi do zaliczenia
zaległego materiału, może w wyniku klasyfikacji końcoworocznej uzyskać ocenę niedostateczną mimo pozytywnych ocen za II semestr!
10. Postanowienia końcowe
1. Obowiązkiem każdego ucznia jest przygotowanie się do lekcji.
2. Uczeń ma prawo do nieprzygotowania się do lekcji z ważnych i uzasadnionych powodów,
ale za każdym razem zgłasza ten fakt nauczycielowi tuż po zakończeniu czynności
organizacyjno-porządkowych, takich jak sprawdzenie obecności i zapisanie tematu lekcji w
dzienniku.
3. W ciągu jednego semestru uczeń może trzykrotnie zgłosić nauczycielowi fakt
nieprzygotowania się do lekcji (fakt ten nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym).
4. W przypadku dłuższej (ponad trzydniowej) usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach
lekcyjnych uczeń ma prawo do 3 dniowego zwolnienia z ustnych i pisemnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności w celu uzupełnienia zaległości. Jeżeli usprawiedliwiona
nieobecność trwa dwa tygodnie (lub dłużej), uczeń ma prawo do 5 dni zwolnienia, które ma
wykorzystać na nadrobienie zaległości.
5. Braki w zeszycie wynikłe z nieobecności ucznia w szkole oraz wszelkie zaległości wynikłe
z tego powodu powinny być uzupełnione (czas na uzupełnienie – patrz punkt 5).
6. Jeżeli z przyczyn uzasadnionych uczeń nie wykonał pisemnej pracy domowej w dłuższej
formie wypowiedzi (wypracowania) w wyznaczonym terminie, wówczas otrzymuje ocenę
niedostateczną. Zasady i termin poprawy oceny uczeń ustala indywidualnie z nauczycielem.
7. Jeżeli uczeń nie przeczyta obowiązkowej lektury w wyznaczonym terminie, otrzymuje
ocenę niedostateczną, ale w kolejnym wyznaczonym terminie może wykazać się jej znajomością i poprawić ocenę.
8. Jeżeli podczas pisemnej klasowej formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczeń
pracuje niesamodzielnie (korzysta z pomocy innych uczniów, zeszytu lub innych materiałów),
wówczas otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy.
9. Tzw. „szczęśliwy numerek" zwalnia ucznia wyłącznie z bieżącej odpowiedzi (ewentualnie
niezapowiedzianej kartkówki), natomiast nie zwalnia z obowiązku pisania zapowiedzianej
formy kontroli wiadomości i umiejętności, takiej jak: test, sprawdzian, praca klasowa.
10. W przypadku posiadania przez ucznia pisemnej opinii PPP nauczyciel zobowiązany jest
dostosować wymagania edukacyjne lub metody pracy do zaleceń poradni i możliwości
ucznia.
11. Uczeń uzyskuje pozytywną ocenę semestralną / końcoworoczną, jeżeli spełnił wymagania
edukacyjne na daną ocenę.
12. Postanowienia PSO mogą być negocjowane z uczniami tylko w tych punktach, które nie
wynikają z WSO lub Rozporządzenia MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
OCENA SEMESTRALNA I ROCZNA:
powyżej 1,7 – dopuszczający
powyżej 2,5 – dostateczny
powyżej 3,5 – dobry
powyżej 4,5- bardzo dobry
powyżej 5,5 – celujący
WAGI OCEN:
3 - sprawdzian, wypracowanie, recytacja, praca klasowa;
2 – kartkówka;
1 – odpowiedź, praca na lekcji, aktywność.

Język polski LO - Zespół Szkół Mistrzostwa Sportowego Poznań

Transkrypt

Podobne dokumenty

Kółko języka polskiego dla klas IV SP Piątek, 7 lekcja

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach

Arcydzieła literatury polskiej w 3D

Język polski

Język polski

Projekt 2 "Integracja Dzieci i Młodzieży Gminy Oborniki Śląskiej"

XVIII edycja Rejonowego Konkursu Twórczości Dziecięcej „Niech

język polski

poziom podstawowy kl. 1