New friends.Plan wynikowy3

Plan wynikowy
New Friends 3
PLAN WYNIKOWY
New Friends 3
Units 1-4
THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES
WONDERFUL WORDS REVISION 1
READING CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
Poziom podstawowy
UCZEŃ:
Środki językowe
STORY TIME
Poziom ponadpodstawowy
UCZEŃ:
Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna zasady tworzenia form czasów Present Simple i Present
Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach
gramatycznych.
Zna zasady tworzenia form czasów Present Simple i Present
Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych.
Zna przysłówki częstotliwości i zasady ich użycia
w zdaniach w czasie Present Simple.
Poprawnie używa przysłówków częstotliwości w zadaniach
gramatycznych.
Zna czasowniki typu stative, np. like, hate, feel, see, know,
remember, think, hope, understand, want, need. Używa w
zdaniu czasowników typu stative w czasie Present Simple.
Uzupełnia tekst czasownikami w odpowiedniej formie Present
Continuous i stative verbs w czasie Present Simple.
1 / 16
Plan wynikowy
Umiejętności językowe
New Friends 3
Wykazuje różnicę w zastosowaniu czasów: Present
Continuous i Present Simple. Uzupełnia pojedyncze zdania
czasownikami w czasach: Present Continuous i Present
Simple.
Potrafi zadać pytania w czasie Present Simple i Present
Continuous oraz odpowiada na podobne pytania: What does
Jamie want to be? He wants to be a fisherman.
Zna nazwy państw wchodzących w skład Wielkiej Brytanii:
England, Scotland, Wales, Northern Ireland.
Potrafi krótko opowiedzieć o Wielkiej Brytanii: There are four
countries in Great Britain: England, Scotland, Wales, Northern
Ireland. London is the capital of England and Great Britain.
Formułuje proste zdania na temat swojego dnia: I go to
school every day. Potrafi zapytać o to, co robi jego kolega i
odpowiada na takie pytania.
Formułuje pytania i odpowiedzi na temat tego, co każdego dnia
robią poszczególne osoby. Opowiada o tym, co robią na co
dzień, czym zajmują się jego bliscy.
Na podstawie podanych czasowników, potrafi ułożyć zdania
o tym, co robi w chwili obecnej: I am having breakfast now.
Pyta kolegę o to, co teraz robi i odpowiada na takie pytania.
Potrafi powiedzieć, jakie zajęcia domowe wykonują postacie na
rysunkach. Potrafi opisać obrazek, zadaje pytania o przyczynę
wydarzeń w historyjce i odpowiada na zadane pytania.
Na podstawie obrazka pisze krótki tekst opisujący
niedźwiedzia.
Dokładnie opisuje zwierzęta na obrazku. Na podstawie obrazka
pisze krótki opis niedźwiedzia.
Prostymi słowami opowiada historyjkę i na podstawie tekstu
krótko opisuje legendę o selkies.
Szczegółowo opowiada historyjkę i na podstawie tekstu
dokładnie opisuje legendę o selkies.
Na podstawie podanych informacji krótko opowiada o tym,
jakie prace wykonują bohaterki projektu.
Na podstawie informacji opowiada szczegółowo o tym, jakie
prace wykonują bohaterki projektu i dlaczego.
Krótko przedstawia Duncana, jego wyspę i zamek oraz
problem Duncana.
Szczegółowo opisuje jadalnię w zamku Duncana, zachowuje
poprawność gramatyczną, używa bogatego języka.
Dopasowuje dalszy ciąg historyjki do obrazków. Wybiera
właściwe zakończenie i krótko opowiada całą historię.
Dopasowuje dalszy ciąg historyjki do obrazków. Dokładnie
opisuje całą historyjkę.
2 / 16
Plan wynikowy
Units 5-8
New Friends 3
THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES
WONDERFUL WORDS REVISION 2
CULTURE CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
Poziom podstawowy|
UCZEŃ:
Środki językowe
Umiejętności językowe
STORY TIME
Poziom ponadpodstawowy
UCZEŃ:
Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna odmianę czasownik to be w czasie przeszłym.
Częściowo poprawnie stosuje jego formy w zadaniach
gramatycznych (w tym formy there was/were).
Zna odmianę czasownik to be w czasie przeszłym. Poprawnie
stosuje jego formy w zadaniach gramatycznych (w tym stosuje
formy there was/were).
Zna zasadę tworzenia form czasu Past Simple. Częściowo
poprawnie żywa tego czasu w zadaniach gramatycznych.
Zna zasadę tworzenia form czasu Past Simple. Poprawnie żywa
tego czasu w zadaniach gramatycznych.
Zna formy niektórych wprowadzonych czasowników
nieregularnych.
Zna formy poznanych czasowników nieregularnych.
W większości poprawnie uzupełnia zdania wyrazami do lub
make.
Uzupełnia zdania wyrazami do lub make.
Potrafi opisać Piccadilly Circus z roku 1905, stosując
konstrukcję: There was / There were.
Potrafi opisać Piccadilly Circus, porównując zdjęcia (aktualne z
archiwalnymi). Potrafi zapytać kolegę o różnice między
zdjęciami oraz odpowiedzieć na podobne pytania.
Układa zdania historyjki i obrazki ilustrujące historyjki w
porządku chronologicznym. Częściowo poprawnie
opowiada proste historyjki.
Układa zdania historyjki i obrazki ilustrujące historyjki w
porządku chronologicznym. Poprawnie i dość szczegółowo
opowiada proste historyjki.
Porządkuje wydarzenia historyjki o wakacjach Pierre’a.
Opowiada o wakacjach Pierre’a używając sequencing words.
3 / 16
Plan wynikowy
New Friends 3
Częściowo poprawnie zadaje proste pytania dotyczące
historyjki Jamie and the Selkie 2 i odpowiada na nie.
Zadaje pytania dotyczące historyjki Jamie and the Selkie 2 i
odpowiada na nie.
Układa historyjkę w odpowiedniej kolejności. Częściowo
poprawnie zapisuje pierwszą część historyjki (krótkie
streszczenie).
Bezbłędnie streszcza historyjkę o Jamiem, zachowuje
poprawność gramatyczną, używa sequencing words.
Krótko opisuje obrazek, używając części wyrażeń
związanych z miastem i ruchem ulicznym.
Dokładnie opisuje obrazek, używając czasu Present
Continuous oraz wszystkich znanych mu wyrażeń związanych
z miastem i ruchem ulicznym.
Prostymi słowami opisuje swoje miasto, nie zachowuje
poprawności językowej.
Dokładnie opisuje swoje miasto, prawidłowo stosuje
słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną.
Na podstawie informacji w tabeli układa pytania dotyczące
wydarzeń z przeszłości i odpowiada na nie. Krótko
opowiada o swoich wakacjach.
Swobodnie zadaje i odpowiada na pytania dotyczące wydarzeń
z przeszłości na podstawie informacji w podręczniku.
Szczegółowo i poprawnie opisuje swoje wakacje.
Wskazuje różnice między brytyjskim i amerykańskim
angielskim, na liście zakupów zaznacza produkty Brytyjki i
Amerykanina.
Porównuje listę zakupów Brytyjki i Amerykanina, opowiada o
różnicach. Pisze krótki tekst o różnicach między Wlk. Brytanią
a Stanami Zjednoczonymi.
4 / 16
Plan wynikowy
Units 9-12
New Friends 3
THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES
WONDERFUL WORDS REVISION 3
CULTURE CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
Poziom podstawowy
UCZEŃ:
Środki językowe
STORY TIME
Poziom ponadpodstawowy
UCZEŃ:
Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Stopniuje przymiotniki krótkie i długie. Częściowo
poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
Stopniuje przymiotniki krótkie i długie. Uzupełnia zdania
przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym.
Zna zastosowanie przedimka the przed wyrazami: Sun,
Zna zastosowanie przedimka the. Uzupełnia zdania
Moon, nazwami pasm górskich, oceanów. Częściowo
odpowiednimi przedimkami: a / an / the / zero article.
poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi przedimkami: a /
an / the / zero article.
Umiejętności językowe
Zna zasadę użycia konstrukcji be going to.
Bezbłędnie posługuje się konstrukcją be going to w zadaniach
gramatycznych.
Formułuje proste porównania: The horse is bigger than the
Welsh pony. Opisuje osoby: I think Kim is the nicest.
Porównuje przedmioty i osoby, formułuje dłuższe wypowiedzi.
Porządkuje akapity w odpowiedniej kolejności. Częściowo
poprawnie zadaje pytania dotyczące śledztwa.
Porządkuje akapity w odpowiedniej kolejności. Zadaje pytania
dotyczące śledztwa i odpowiada na nie: Mr Clueless, what time
did Ms Holmes telephone you last night? …
Zaznacza topic sentence w liście Pedra. Porządkuje zdania
w odpowiedniej kolejności, tworząc drugi paragraf listu
Pedra.
Zaznacza topic sentence w liście Pedra. Pisze kolejny paragraf
listu Pedra, uwzględniając w nim topic sentence. Pisze krótki
tekst na temat kraju / miasta, w którym mieszka.
5 / 16
Plan wynikowy
New Friends 3
Układa pytania oraz odpowiedzi dotyczące historyjki Jamie
and the Selkie 3: Are the men going to go with Jamie’s
father?
Układa pytania oraz odpowiedzi dotyczące historyjki Jamie
and the Selkie 3. Pyta o plany i udziela odpowiedzi na podobne
pytania: What are you going to do this weekend?
Krótko opowiada trzecią część historyjki.
Pisze paragraf kończący historyjkę. Opowiada całą historyjkę.
Pisze krótkie zakończenie raportu dotyczącego włamania do
domu, wykorzystuje podane zwroty, nie zachowuje
poprawności leksykalno-gramatycznej.
Pisze zakończenie raportu dotyczącego włamania do domu,
zachowuje poprawność językową.
Uzupełnia wywiad podanymi odpowiedziami. Dopasowuje
wizerunki roślin do ich opisu. Wybiera jedną roślinkę z listy
i krótko ją opisuje: It’s green and you can see it everywhere.
Wykorzystując bogate słownictwo opisuje dowolną roślinę
występującą w Polsce. Przekazuje informacje, które
przygotował: czy jest chroniona, czy jest niebezpieczna.
6 / 16
Plan wynikowy
Units 13-16
New Friends 3
THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES
WONDERFUL WORDS REVISION 4
CULTURE CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
Poziom podstawowy
UCZEŃ:
Środki językowe
Umiejętności językowe
STORY TIME
Poziom ponadpodstawowy
UCZEŃ:
Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna formy czasownika have to. W większości poprawnie
używa go w zadaniach gramatycznych.
Poprawnie używa czasownika have to w zadaniach
gramatycznych.
Zna zasadę użycia will dla przewidywania przyszłości. W
większości poprawnie używa go w zadaniach
gramatycznych.
Zna zasadę użycia will dla przewidywania przyszłości.
Poprawnie używa go w zadaniach gramatycznych.
Zna i częściowo poprawnie stosuje wyrażenia typu:
interested in, good at, fond of, keen on, crazy about, bored
with.
Zna i stosuje wyrażenia typu: interested in, good at, fond of,
keen on, crazy about, bored with.
Układa proste zdania z czasownikiem have to, by opisać
swoje obowiązki: I have to get up at seven o’clock every
morning.
Rozmawia na temat obowiązków swoich i kolegi: What do you
have to do at home?
Wyraża swoją opinię i reaguje na podane informacje: He’s
got a new computer. Lucky him!
Wyraża swoją opinię i reaguje na podane informacje: He’s got
a new computer. Lucky him! Stosuje naturalną intonację.
Zadaje proste pytania na temat historyjki (z użyciem will):
Will Clueless see Madame Rosa? Układa proste zdania na
temat przyszłości, wykorzystując informacje z tabeli: My
lucky number is …, You will be …
Zadaje i odpowiada na pytania dotyczące historyjki. Przewiduje
swoją przyszłość, wykorzystuje bogate słownictwo, formy
czasu przyszłego, uzasadnia swoje zdanie: I think I’ll be a
dancer, because I won’t be…
7 / 16
Plan wynikowy
New Friends 3
Pisze krótki e-mail, przedstawia się, pisze o swoich
zainteresowaniach, stosuje wyrażenia typu: interested in.
Pisze e-mail, szczegółowo opisuje swoje zainteresowania,
prawidłowo stosuje wyrażenia typu: interested in, good at, fond
of, keen on, crazy about, bored with.
Prawidłowo zadaje pytania i odpowiada na nie dotyczące
historyjki They came from Kitra 1.
Swobodnie rozmawia na temat historyjki They came from Kitra
1, prawidłowo zadaje pytania i odpowiada na nie; wykorzystuje
różnorodne konstrukcje gramatyczne i słownictwo.
Zadaje kolegom i koleżankom pytania dotyczące użycia
komputerów.
Zadaje kolegom i koleżankom pytania dotyczące użycia
komputerów. Krótko opisuje i przedstawia graficznie wyniki
ankiety.
Krótko opowiada o Kanadzie i jej mieszkańcach.
Swobodnie rozmawia o Kanadzie i jej mieszkańcach, dokonuje
porównania między Kanadą i Polską.
Pisze krótki i prosty e-mail do kolegi z zimowiska w
Kanadzie.
Pisze e-mail do kolegi z zimowiska w Kanadzie.
8 / 16
Plan wynikowy
Units 17-20
New Friends 3
THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES
WONDERFUL WORDS REVISION 5
READING CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
Poziom podstawowy
UCZEŃ:
Środki językowe
Umiejętności językowe
STORY TIME
Poziom ponadpodstawowy
UCZEŃ:
Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna niektóre wprowadzone formy past participle.
Zna wprowadzone formy past participle.
Zna formy czasu Present Perfect. Częściowo poprawnie
stosuje ten czas w zadaniach gramatycznych.
Używa czasu Present Perfect w zadaniach gramatycznych.
Wskazuje w tekście zdania w czasie Present Perfect i Past
Simple, rozumie różnicę w zastosowaniu tych czasów.
Uzupełnia dialog czasownikami w czasie Present Perfect i Past
Simple.
Zna znaczenie wyrażeń: yet, just i already. Tworzy
pojedyncze zdania i pytania w czasie Present Perfect z
użyciem: yet, just i already oraz częściowo poprawnie
używa ich w zadaniach gramatycznych.
Poprawnie używa słów yet, just i already w zadaniach
gramatycznych.
Uzupełnia zdania zaimkami: somebody / somewhere /
something / anybody / anything / anywhere / nobody /
nothing / nowhere.
Prawidłowo stosuje zaimki: some- / any- / no- w zadaniach
gramatycznych. Potrafi wyrazić to samo znaczenie na dwa
sposoby (np. nothing = not + anything).
Uzupełnia informacje dotyczące Tessie (wiek, opis, historia
lekarska).
Swobodnie rozmawia na temat Tessie, zadaje pytania i
odpowiada na nie: What colour is Tessie? She’s black and
brown and white.
Zadaje proste pytania dotyczące doświadczeń i potrafi na
Rozmawia na temat wydarzeń przeszłych, stosuje czasy:
9 / 16
Plan wynikowy
New Friends 3
nie odpowiedzieć, używając czasu Present Perfect i słów
ever/never: Have you ever seen a ghost? Yes, I have.
Present Perfect i Past Simple: Have you ever had an injection?
Yes, I have., When was it?
Nazywa hobby z obrazka. Krótko opowiada o swoim hobby.
Swobodnie rozmawia na temat zainteresowań bohaterów
przeczytanego tekstu, oraz zainteresowań własnych i swojej
rodziny. Dość szczegółowo opisuje swoje hobby.
Pisze krótki wywiad z kapitanem statku kosmicznego z
przeczytanej historyjki.
Pisze i prezentuje wywiad z kapitanem statku kosmicznego z
przeczytanej historyjki: When did Spaceship Zeus disappear?
Poprawnie stosuje indefinite pronouns.
Prostymi słowami opisuje zwierzęta, które ma lub chciałby
mieć, wypełnia ich kartę z danymi (Record Card).
Dokładnie opisuje zwierzęta, które ma lub chciałby mieć;
prawidłowo wypełnia kartę z danymi zwierzęcia (Record
Card).
Układa obrazki w porządku chronologicznym. Krótko i
częściowo poprawnie opowiada historyjkę i wymyśla jej
zakończenie.
Opowiada historyjkę i przewiduje jej zakończenie; używa
formy will: I think Henry and Marcel will go through the wall.
Zapisuje zakończenie historyjki.
10 / 16
Plan wynikowy
Units 21-24
New Friends 3
THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES
WONDERFUL WORDS REVISION 6
CULTURE CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
Poziom podstawowy
UCZEŃ:
Środki językowe
Umiejętności językowe
STORY TIME
Poziom ponadpodstawowy
UCZEŃ:
Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna czasowniki would, could, can i wie, jakie formy po nich
występują.
Używa czasowników would, could, can w zadaniach
językowych.
W większości poprawnie uzupełnia pytania na podstawie
zdań twierdzących: Holmes is good at playing the violin.
What is Holmes good at?
Poprawnie posługuje się pytaniami z zaimkiem na końcu w
zadaniach językowych.
Zna czasownik should / shouldn't. W większości poprawnie
stosuje go w zadaniach gramatycznych.
Poprawnie używa czasownika should / shouldn't w zadaniach
gramatycznych.
W większości poprawnie uzupełnia zdania wyrażeniami: all
the time, a good time, free time, a long time, on time.
Poprawnie uzupełnia zdania wyrażeniami: all the time, a good
time, free time, a long time, on time.
Wyraża proste propozycje oraz prośby, w większości
odpowiednio na nie reaguje: Would you like a sandwich?
Could you help me, please?
Na podstawie podanych sytuacji wyraża prośby, propozycje i
pozwolenie; zachowuje poprawność gramatyczną.
Odpowiednio na nie reaguje.
Na podstawie podanych informacji układa pytania
dotyczące hobby Pana Smitha. Krótko opowiada o swoim
hobby.
Rozmawia na temat zainteresowań, zadaje pytania z
przyimkami na końcu i odpowiada na nie: What are you fond of
/ good at / keen on? Swobodnie opowiada o hobby swoim i
swoich kolegów, używając zaimków: and, but, so, because: I’m
interested in ... but....
11 / 16
Plan wynikowy
New Friends 3
Stosuje czasownik should / shouldn’t dla wyrażenia
prostych rad.
Udziela rad w różnych sytuacjach: I think you should…
Wyraża propozycje: Let’s ..., Let’s not …
Wyraża propozycje, stosuje różnorodne konstrukcje: Let’s …,
What about …, Why don’t we …?
Krótko opowiada historyjkę i wymyśla jej zakończenie; nie
zachowuje poprawności gramatycznej.
Opowiada historyjkę i przewiduje jej zakończenie; bezbłędnie
używa formy will: I think Joe and Dan will go to Mars in the
transporter.
Wykonuje program sztuki szkolnej, prostymi słowami
opisuje teatr, stosuje niektóre wyrazy, nie zachowuje
poprawności leksykalnej i gramatycznej.
Wykonuje program sztuki szkolnej, potrafi opisać miejsca w
teatrze i rodzaje przedstawień, prawidłowo stosuje słownictwo,
zachowuje poprawność gramatyczną.
Na podstawie podanych słów zadaje krótkie pytania
dotyczące sportów ekstremalnych i odpowiada na nie: Have
you ever tried whitewater rafting? Yes, I have.
Swobodnie rozmawia na temat sportów ekstremalnych i
doświadczeń z nimi: zadaje pytania, odpowiada na nie,
zachowuje poprawność gramatyczną.
Pisze krótki list z wakacji w Nowej Zelandii.
Poprawnie pisze list z wakacji w Nowej Zelandii.
Układa broszurkę turystyczną o Polsce dotyczącą
niezwykłych sportów w naszym kraju; nie zachowuje
poprawności gramatycznej.
Układa broszurkę turystyczną o Polsce dotyczącą niezwykłych
sportów w naszym kraju, wykorzystuje bogate słownictwo,
zachowuje poprawność gramatyczną.
12 / 16
Plan wynikowy
Units 25-28
New Friends 3
THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES
WONDERFUL WORDS REVISION 7
CULTURE CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
Poziom podstawowy
UCZEŃ:
Środki językowe
Umiejętności językowe
STORY TIME
Poziom ponadpodstawowy
UCZEŃ:
Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna zasady tworzenia form czasu Past Continuous.
Częściowo poprawnie używa ich w zadaniach
gramatycznych.
Poprawnie używa czasu Past Continuous w zadaniach
gramatycznych.
Na podstawie podanych słów formułuje proste pytania i
zdania w czasie Past Continuous i Simple Past z użyciem
when i while
Formułuje poprawne zdania i pytania w czasie Past Continuous
i Simple Past z użyciem when i while.
Uzupełnia tekst czasownikami: can / could, will be able.
Stosuje czasowniki: can / could, will be able w zadaniach
gramatycznych.
W większości poprawnie uzupełnia zdania formami
przeszłymi czasowników.
Poprawnie uzupełnia zdania formami przeszłymi czasowników.
Formułuje proste zdania i pytania w czasie Past Continuous:
What were you doing at 7 yesterday morning? I was having
breakfast.
Swobodnie rozmawia o tym, co robił on i jego rodzina wczoraj
wieczorem.
Na podstawie dialogu opowiada, jakie prace wykonywano w Na podstawie podanych wskazówek wnioskuje, kto był
ogrodzie: Rob was digging holes. Mum was planting the
złodziejem oraz podaje argumenty: I think the thief was Jerry,
roses. Na podstawie podanych wskazówek krótko mówi, kto because he wasn’t listening to pop music at eight o’clock.
był złodziejem.
13 / 16
Plan wynikowy
New Friends 3
Krótko opowiada o robotach, używa: can / could: Robots
can move, but they can’t communicate with people. Zadaje
proste pytania o umiejętności oraz odpowiada na pytania
tego typu.
Rysuje robota, opowiada o swoim projekcie, zadaje pytania
koledze: My robot will be able to sing but it will sing only…, It
won’t be able to …
Prostymi słowami opowiada historyjkę.
Opowiada historyjkę, używa sequencing words: First Sam
jumped on his bike. then he cycled down the road.
Czyta opis ogrodu i potrafi znaleźć i opisać niektóre różnice
między rysunkami.
Czyta opis ogrodu i potrafi znaleźć różnice między rysunkami;
potrafi opisać ogród na rysunku.
Zadaje koledze pytania dotyczące dzikich zwierząt: Have
you ever seen a wild animal?
Zadaje koledze pytania dotyczące dzikich zwierząt: Have you
ever seen a wild animal? Pisze krótki wiersz o dzikim
zwierzęciu.
14 / 16
Plan wynikowy
Units 29-32
New Friends 3
THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES
WONDERFUL WORDS REVISION 8
CULTURE CORNER
FRIENDS’ MAGAZINE
Poziom podstawowy
UCZEŃ:
Środki językowe
Umiejętności językowe
STORY TIME
Poziom ponadpodstawowy
UCZEŃ:
Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziałów w tej części
podręcznika.
Zna zasady tworzenia form question tags.
Stosuje formy question tags w zadaniach gramatycznych.
Zna zasady tworzenia wyrażeń z too / enough. Częściowo
poprawnie stosuje w zadaniach gramatycznych.
Poprawnie stosuje wyrażenia z too / enough w zadaniach
gramatycznych.
W większości poprawnie rozpoznaje rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne oraz częściowo poprawnie używa wyrażeń:
too much / too many, not enough w zadaniach gramatycznych.
Poprawnie rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
oraz poprawnie używa wyrażeń: too much / too many, not enough
w zadaniach gramatycznych.
Potrafi utworzyć przysłówki i uzupełnia nimi zdania.
Potrafi utworzyć przysłówki i stosuje je w zadaniach
gramatycznych.
Układa kilka prostych zdań z question tags.
Prawidłowo stosuje question tags we własnych
wypowiedziach: Mark is the magician in the play, isn’t he?
Uzupełnia zaproszenie na szkolne przedstawienie.
Pisze zaproszenie na szkolne przedstawienie, krótko
przedstawia treść sztuki.
Częściowo poprawi opisuje i porównuje osoby i rzeczy,
stosując formy: too / enough oraz as … as.
Opisuje i porównuje osoby i rzeczy, stosując formy: too /
enough oraz as … as: His hat isn’t big enough for him.
Krótko opowiada o problemach wymienionych krajów,
Opowiada o problemach na świecie, problemach w Polsce:
15 / 16
Plan wynikowy
New Friends 3
buduje proste zdania.
There are too many cars on the streets. Pisze list dotyczący
problemów jego miasta i Polski.
Krótko i częściowo poprawnie opowiada historyjkę.
Opowiada historyjkę i poprawnie ją zapisuje.
Krótko i częściowo poprawnie opowiada o kataklizmach w
Polsce i na świecie.
Dość dokładnie i poprawnie opowiada o kataklizmach w Polsce
i na świecie.
Pisze krótki raport z wybranego przez siebie kataklizmu,
używa prostych zdań, nie zachowuje poprawności
gramatycznej.
Pisze krótki raport z wybranego przez siebie kataklizmu, używa
prostych zdań, nie zachowuje poprawności gramatycznej.
Krótko opowiada o Australii, tworzy proste zdania
dotyczące podróży do Australii; nie zachowuje poprawności
gramatycznej.
Opowiada o Australii, planuje wakacje w Australli; stosuje
bogate słownictwo i zachowuje poprawność gramatyczną.
Pisze paragraf dotyczący wakacji w Polsce, udziela porad, co
można w Polsce robić, zobaczyć i zwiedzić.
Wykonuje projekt dotyczący dzikich zwierząt w Polsce,
opisuje te zwierzęta, używa prostych zdań, nie zachowuje
poprawności gramatycznej.
Wykonuje projekt dotyczący dzikich zwierząt w Polsce, opisuje
te zwierzęta; używa bogatego słownictwa, zachowuje
poprawność gramatyczną.
16 / 16