Wymagania i kryteria oceniania z jezyka polskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Opracowany na podstawie:



Rozporządzenia MEN z dnia20 VIII 2010r., W sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania
Podstawy programowe kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych-aktualnie obowiązujących
programów nauczania języka polskiego dla szkół podstawowych.
Statut Szkoły, WSO.
Przedmiotem oceniania są:
A. Wiadomości.
B. Umiejętności.
C. Postawa ucznia i jego aktywność.
Informacje dla uczniów i rodziców













Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
Wszystkie stosowane przez nauczyciela formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia są dla
niego obowiązkowe.
Wszystkie prace pisemne z wyjątkiem kartkówek zapowiadane są i uzgadniane z uczniami z co
najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
Nauczyciel ma obowiązek podać uczniowi zakres sprawdzanej wiedzy i umiejętności (nie dotyczy
kartkówek).
Krótkie kartkówki mogą obejmować zakres materiału z trzech ostatnich lekcji i nie muszą być przez
nauczyciela zapowiadane.
Uczeń nieobecny na pracy klasowej (sprawdzianie, teście, kartkówce) z powodu dłuższej
nieobecności np. choroby ma obowiązek je napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem (nie
później niż w ciągu dwóch tygodni).
Uczniowi, który notorycznie unika zapowiedzianych prac pisemnych lub nie usprawiedliwi (zaraz po
przyjściu do szkoły) jednodniowej nieobecności w dniu klasówki (sprawdzianu, testu, kartkówki)
nauczyciel ma prawo zlecić pisanie pracy zaraz w pierwszym dniu po przyjściu do szkoły lub w
dowolnie innym terminie ustalonym przez siebie.
Wszystkie prace pisemne nauczyciel przechowuje do 30 sierpnia br.
Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany przez
tydzień (nie dotyczy prac klasowych zapowiedzianych w czasie obecności ucznia w szkole).
Uczeń w ciągu półrocza ma prawo do trzykrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji. Fakt ten
należy zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. Nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów.
Niewykorzystane zgłoszenia nie przenoszą się na drugie półrocze.
Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumie się: brak pracy domowej lub zeszytu ćwiczeń, brak
gotowości do odpowiedzi. Uczeń, który zgłosił nieprzygotowanie do lekcji, nie jest pytany, ale ma
obowiązek uczestniczyć w lekcji.
Po wykorzystaniu określonego powyżej limitu uczeń otrzymuje za każde ocenę niedostateczną,
która jest tak samo ważna jak pozostałe oceny (nie dotyczy to nieprzygotowania
usprawiedliwionego z powodu sytuacji losowej ucznia).
Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym ma zapisywać
notatki na każdej lekcji. Zeszyt ma być prowadzony estetyczni i systematycznie.





Uczeń, który jest nieobecny jeden dzień w szkole ma obowiązek nadrobić na następną lekcję
realizowany w tym czasie materiał programowy oraz uzupełnić notatki w zeszycie przedmiotowym.
W przypadku dłuższej nieobecności ucznia w szkole termin nadrobienia zaległości i uzupełnienia
notatek w zeszycie uzgadniany jest indywidualnie z nauczycielem.
Aktywność ucznia na lekcji nagradzana jest „plusami”. Przez aktywność na lekcji rozumie się: częste
zgłaszanie się i udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywną pracę – samodzielną lub w grupach. Za
3 „plusy” uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą.
Przy ocenianiu ucznia z trudnościami w uczeniu się lub problemami zdrowotnymi nauczyciel ma
obowiązek uwzględnić wskazówki pedagoga i psychologa szkolnego oraz zalecenia dotyczące
wymagań edukacyjnych w stosunku do danego ucznia określone w opinii PPP
Uczniowie zostają zapoznani szczegółowo z Przedmiotowym Systemem Oceniania z Języka
Polskiego na pierwszych lekcjach w nowym roku szkolnym.
Na bieżąco, nauczyciel przypomina o zasadach oceniania i wymaganiach edukacyjnych na
poszczególne stopnie szkolne przy uzasadnianiu wystawianych uczniom ocen oraz przy klasyfikacji
śródrocznej i rocznej
Zestawienie aktywności uczniów podlegających ocenianiu na
lekcjach języka polskiego
Oceniane
umiejętności
Aktywności ucznia podlegające
obserwacji i ocenie
Słuchanie
uważnie słucha
Mówienie
- wypowiada się na temat rozmaitych
tekstów kultury
(opowiadanie twórcze i odtwórcze)
- pięknie recytuje
- umiejętnie dyskutuje
Pisanie
- wykonuje prace domowe
- pisze prace klasowe
- pisze kartkówki
- starannie prowadzi zeszyt
- systematycznie uzupełnia ćwiczenia
Czytanie
- czyta bez przygotowania, z
przygotowaniem, dotyczy
zarówno rozumienia, jak i techniki czytania
Nauka o języku
Ortografia i interpunkcja
- zna zagadnienia z nauki o języku
- pisze kartkówki
- pisze testy
- pisze sprawdziany wiadomości
- zna reguły ortograficzne i zasady ich
zastosowania
- zna znaki interpunkcyjne i potrafi je
zastosować zgodnie z zasadami interpunkcji
- pisze dyktanda
Aktywność na lekcjach
- aktywnie uczestniczy w lekcji
Współpraca w grupie
- zgodnie pracuje w grupie
Poszukiwanie
i posługiwanie się
źródłami informacji
- pracuje ze słownikiem (samokształcenie)
- gromadzi materiały
Terminowość
wykonywania zadań
- planuje pracę i wykonanie zadań
- organizuje i ocenia pracę własną i innych
Prowadzenie zeszytu
przedmiotowego
i zeszytu ćwiczeń
- systematycznie prowadzi zeszyt
- starannie i systematycznie prowadzi notatki
Inne prace
- projektuje, bierze udział w inscenizacjach
- wykonuje wytwory plastyczne
OCENIE Z JĘZYKA POLSKIEGO W CIĄGU CAŁEGO ROKU SZKOLNEGO PODLEGAJĄ
NASTĘPUJĄCE FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA :
1. Wypowiedzi pisemne:








prace klasowe -wypracowania, testy
sprawdziany gramatyczne
sprawdziany ze znajomości treści lektur
kartkówki
dyktanda
prace domowe - dłuższe formy wypowiedzi
krótkie prace domowe – na bieżąco,
praca na lekcji – na bieżąco.
2. Wypowiedzi ustne:

Odpowiedzi

Dialogi

Opowiadania twórcze i odtwórcze

Analiza przekazów medialnych(słownych, ikonicznych, audiowizualnych)

Udział w dyskusji, argumentowaniu i wnioskowaniu

Prezentacje

Recytacje

Czytanie tekstów
3. Aktywność, inwencja twórcza ucznia, zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń
4.
Formy praktyczne:
 Niewerbalne wytwory pracy(plakaty, albumy, notatki, komiksy, gazetki
 Pomoce dydaktyczne
 Udział w przedstawieniach, zabawach, konkursach
Sposoby oceniania:
 stopniem
 pochwałą
 oceną opisową
 plusami/minusami (aktywność, przygotowanie do lekcji)
Skala ocen:
 ocena celująca
 ocena bardzo dobra
 ocena dobra
 ocena dostateczna
 ocena dopuszczająca
 ocena niedostateczna
6
5
4
3
2
1
Stosuje się określony sposób zapisu:
 praca klasowa – (kolor czerwony)
 sprawdzian ( w tym sprawdzian ortograficzny )– ( kolor czerwony )
 kartkówki, testy czytania, dyktanda, - ( kolor zielony)
 praca samodzielna ( prace redagowane na lekcji, zadania wykonywane
samodzielnie w trakcie lekcji) – ( kolor niebieski )
 odpowiedzi ustne – ( kolor niebieski )
 praca domowa – ( kolor niebieski )
 aktywność na lekcji – ( kolor niebieski )
 aktywność pozalekcyjna –(niebieski )
ogólne wymagania na poszczególne oceny
OCENA CELUJĄCA
Uczeń:
- posiada i potrafi wykorzystać wiedzę wykraczającą poza program
- samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności
- czyta ze zrozumieniem teksty literackie, potrafi interpretować teksty przewidziane w
programie
- potrafi przygotować twórczą i oryginalną recytację, inscenizację
w mowie i piśmie posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem
- aktywnie uczestniczy w lekcji i zajęciach pozalekcyjnych związanych z językiem polskim
- poprawnie stosuje reguły ortograficzne nawet w trudnych wyrazach
- regularnie odrabia prace domowe i zadania dodatkowe
- systematycznie pracuje w czasie pracy samodzielnej
- starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy (estetyczne pismo, zapisany temat, data )
OCENA BARDZO DOBRA:
Uczeń:
- w wyczerpującym stopniu opanował materiał przewidziany w programie nauczania
- samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy i ćwiczenia
- czyta ze zrozumieniem teksty literackie przewidziane w programie, podejmuje próby
samodzielnej interpretacji
- pisze wypracowania na bardzo wysokim poziomie, które charakteryzują się:
 zgodnością treści z tematem
 zastosowaniem prawidłowej formy wypowiedzi
 prawidłową kompozycją
 brakiem bł.ortograficznych, interpunkcyjnych i językowych
 spójnością tekstu
 starannością i estetyką
- przygotowuje ciekawe prezentacje, recytacje i inscenizacje
- wypowiada się w sposób poprawny i precyzyjny
- aktywnie uczestniczy w lekcji
- regularnie odrabia prace domowe i często wykonuje prace nieobowiązkowe
- sporadycznie popełnia błędy ortograficzne
- prowadzenie zeszytu i praca własna jw.
- dużo czyta, nie tylko wyznaczone lektury
OCENA DOBRA:
Uczeń:
- w zakresie wiedzy przedmiotowej ma niewielkie braki
- samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, trudniejsze z
pomocą nauczyciela
- czyta ze zrozumieniem, samodzielnie potrafi znaleźć w tekście potrzebne informacje,
- w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych i
stylistycznych
- potrafi wyrażać swe myśli, sądy, wyciągać wnioski
- redaguje wypracowania o następujących cechach
 zgodność z tematem
 spójność wypowiedzi
 prawidłowa kompozycja
 poprawna budowa zdań
 nieliczne błędy językowe
- stosuje reguły ortograficzne, popełnia niewiele błędów
- bierze czynny udział w lekcji
- regularnie odrabia prace domowe, czasem także nieobowiązkowe
- zeszyt, praca własna jw.
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
- posiada podstawowe wiadomości przewidziane programem, choć jego wiedza jest
fragmentaryczna, ma problemy z samodzielnym jej wykorzystaniem
- trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela
- wypowiada się w zasadzie poprawnie, choć zasób jego słownictwa nie jest bogaty, nie
popełnia rażących błędów językowych
- pisanie wypracowań nastręcza mu trudności, ale zawierają
 zgodność z tematem
 kompozycję zgodną z zasadami
 w miarę poprawne słownictwo i styl
 zdarzają się błędy ort., inter.,jęz.
- sporadycznie zabiera głos na lekcji
- odrabia obowiązkowe prace domowe, czasem zapomina
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
- ma duże braki w wiedzy
- nawet proste zadania wykonuje przy pomocy nauczyciela
- nie potrafi samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem tekstu literackiego
- w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia dużo błędów, ma ubogie słownictwo i
trudności z formułowaniem nawet prostych zdań
- wypracowania pisze na bardzo niskim poziomie
- nie jest aktywny na lekcji, ale wykazuje chęć do pracy
- często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej
- nie pracuje systematycznie w czasie pracy własnej
OCENA NIEDOSTATECZNA
Uczeń:
- nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w posiadanej
wiedzy
- nie potrafi wykonać zadania nawet przy pomocy nauczyciela
- wykazuje się niechęcią do nauki
- nie rozumie poleceń nauczyciela
- nie odrabia prac domowych
- nie pracuje w czasie pracy własnej
- nie czyni nic, aby nadrobić zaległości
Proponowane ocenianie testów literackogramatycznych dla uczniów nie mających trudności
w nauce – podane w procentach
procenty
100% - 90%
89% - 70%
69% - 50%
49% - 35%
34% i mniej
oceny
5
4
3
2
1
Proponowane ocenianie testów literackogramatycznych dla uczniów mających trudności w
nauce – podane w procentach
procenty
100% - 81%
89% - 61%
69% - 45%
46% - 30%
29% i mniej
oceny
5
4
3
2
1
Metoda wystawienia oceny semestralnej i końcoworocznej.
Oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne ustala nauczyciel, a zatwierdza Rada
Pedagogiczna. Oceny te są podawane w stopniach pełnych w skali od 1 do 6.
Udział poszczególnych narzędzi w ocenie śródrocznej i końcoworocznej:












- prace klasowe literackie
- sprawdziany z gramatyki
- kartkówki
- prace domowe
- odpowiedzi ustne i kultura języka
- znajomość lektury
- zaangażowanie w tok zajęć
- sprawność ortograficzna
- dyktanda
- recytacje, inscenizacje
- praca w grupach
- ogólny stosunek do przedmiotu
Oceny końcowe są wynikiem wnikliwej analizy wszystkich ocen cząstkowych.
Wystawiane są jako wypadkowa ocen według ustalonej gradacji:






- prace klasowe literackie, sprawdziany z gramatyki – kolor czerwony
- kartkówki, dyktanda – kolor zielony
- samodzielne prace literackie - kolor zielony
- prace domowe, recytacje, czytanie – kolor niebieski
- wypowiedzi ustne (twórcze i odtwórcze) – kolor niebieski
- zeszyt, przygotowanie do lekcji – kolor niebieski
Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce. Formy kontaktu z
rodzicami.
Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach
edukacyjnych z realizowanego programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć
edukacyjnych uczniów.
O osiągnięciach uczniów rodzice informowani są:
 w sposób bezpośredni (zebrania klasowe, spotkania indywidualne, konsultacje
na godzinach pedagogicznych),
 w sposób pośredni (zapis w zeszycie, pisemne wezwanie do szkoły, list gratulacyjny)
UWAGA !
Szczegółowe kryteria oceniania w poszczególnych klasach znajdują się w dokumentacji
nauczyciela oraz wiszą do wglądu uczniów i innych osób zainteresowanych na
gazetkach ściennych.
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ
Przedmiotowy system oceniania uwzględnia pisemne opinie i orzeczenia Poradni
Psychologiczno- Pedagogicznej i zakłada dostosowanie wymagań edukacyjnych w
stosunku do uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub
deficyty rozwojowe.
Podstawa prawna
Nauczyciele, zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010r zmieniającym rozporządzenie w
sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, są zobowiązani do dostosowania
wymagań edukacyjnych.
„ §1. 2.b Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w § 4 ust.1 pkt 1, do
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
1) Posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (…)
2) Posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania (…)
3) Posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej (…)
Jeżeli za wymagania programowe uznamy zamierzone osiągnięcia ucznia wynikające z programu nauczania- to
wymagania edukacyjne są oczekiwanymi przez nauczyciela osiągnięciami ucznia , formułowanymi przez
niego w oparciu o podstawę programową i o realizowany program. W standaryzacji osiągnięć szkolnych
punktem wyjścia jest podstawa programowa kształcenia ogólnego, gdzie zapisane są standardy osiągnięć dla
poszczególnych edukacji. Spełnione wymagania edukacyjne stają się osiągnięciami ucznia.
Dostosowanie wymagań obejmuje uczniów:







z upośledzeniem w stopniu lekkim
o inteligencji niższej niż przeciętna
z zaburzeniami słuchu
z zaburzeniami wzroku
nadpobudliwych / ADHD
agresywnych
dyslektycznych
Szczegółowe opracowanie form, metod i treści dostosowań dla wyżej wymienionych
uczniów znajduje się w dokumentacji nauczyciela.