Pobierz

Transkrypt

Pobierz

WYMAGANIA EDUKACYJNE
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
na I etap edukacyjny
Uczeń klasy I otrzymuję ocenę semestralną i końcoworoczną będącą opisem zdobytych umiejętności językowych w zakresie:
 Rozumienia za słuchu
 Mówienia
 Czytania pojedynczych wyrazów
 Pisania ( po śladzie) pojedynczych wyrazów
Na ocenę wpływ będą miały:
- Praca na lekcjach ( wykonywanie ćwiczeń językowych, powtarzanie i przedstawianie historyjek, udział w grach
językowych, śpiewanie piosenek, rozumienie i wykonywanie poleceń)
- Samodzielne karty pracy – po każdym rozdziale
- Systematyczne odrabianie zadania domowego
- Aktywność na lekcjach
Uczeń klasy II otrzymuję ocenę semestralną i końcoworoczną będącą opisem zdobytych umiejętności językowych w zakresie:
 Rozumienia za słuchu ( ogólny sens historyjek)
 Mówienia ( od udzielania odpowiedzi jednowyrazowych, przez proste zdania, następnie krótkie wypowiedzi dotyczące
bezpośrednio „ świata dziecka” i jego zainteresowań)
 Czytania wyrazów i prostych zdań
 Pisania wyrazów i prostych zdań
Na ocenę wpływ będą miały:
- Praca na lekcjach ( wykonywanie ćwiczeń językowych, powtarzanie i przedstawianie historyjek, samodzielne
odgrywanie dialogów, udział w grach językowych, śpiewanie piosenek, opowiadanie o sobie, rozumienie i wykonywanie
poleceń)
Uczeń klasy III otrzymuję ocenę semestralną i końcoworoczną będącą opisem zdobytych umiejętności językowych w zakresie:
 Rozumienia za słuchu – stopniowo zadania ze słuchu wymagają nie tylko zrozumienia ogólnego sensu tekstów
mówionych , ale również wyszukiwania szczegółowych informacji ( listening for specific or detailed information)
 Mówienia – wypowiadania się i prowadzenia dialogu; od udzielania odpowiedzi jednowyrazowych przez proste zdania,
następnie krótkie wypowiedzi, po wypowiedzi wymagające radzenia sobie w sytuacji, w której uczeń nie zna odpowiednich
słów
 Czytania – od zadań wymagających głównie ogólnego rozumienia tekstów na poziomie zdania lub kilku zdań ( skimming ) do
zadań wymagających również wyszukiwania szczegółowych informacji ( scanning)
 Pisania – pisane teksty SA stopniowo coraz dłuższe, od pojedynczych wyrazów i zwrotów po krótkie, proste zdania oraz
samodzielnie pisane pojedyncze zdania według podanego wzoru oraz uzupełnianie luk.
 Na ocenę wpływ będą miały:
- Praca na lekcjach ( wykonywanie ćwiczeń językowych, przedstawianie historyjek, czytanie na głos tekstu, samodzielne
odgrywanie dialogów, udział w grach językowych, śpiewanie piosenek, opowiadanie o sobie, pisanie krótkich tekstów,
rozumienie i wykonywanie poleceń)
Opisowy system oceniania został opracowany na podstawie programu nauczania języka angielskiego, edukacja
wczesnoszkolna, zgodny z podstawą programową z 23 grudnia 2008 roku
oraz został zatwierdzony przez członków przedmiotowego zespołu nauczania w składzie:
Agata Gawron
Katarzyna Gruchel
Mariola Kramarczyk
Ewa Jurek
WYMAGANIA EDUKACYJNE
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
na II etap edukacyjny
1.
Uczniowie są zapoznawani z wymaganiami edukacyjnymi i systemem oceniania z języka angielskiego na początku roku
szkolnego.
2.
Każdy uczeń jest oceniany systematycznie w ciągu roku za następujące formy aktywności:
- testy
- kartkówki i sprawdziany (znajomość słówek, gramatyka)
- wypowiedź ustna - dialog, scenki, praca długoterminowa
- słuchanie ze zrozumieniem
- czytanie ze zrozumieniem
- pisanie tekstów
- zadania domowe
- prace dodatkowe dla chętnych
- pilność i aktywność
3.
Testy i sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń jest wtedy nieobecny otrzymuje „0”, co oznacza, że nie zaliczył danej
partii materiału. Zaliczyć ją może do 2 tyg. W terminie ustalonym z nauczycielem. Jeżeli do 2 tyg. Nie przystąpi do ich
napisania „0” liczone jest jako ocena niedostateczna.
4.
Podręcznik Today 2- klasa IV
a. testy językowe ( language test) odbywać się będą po każdym rozdziale, będą zapowiadane z tygodniowym
wyprzedzeniem
b. testy sprawnościowe ( skills test) odbywać się będą co dwa rozdziały, będą zapowiadane z tygodniowym
wyprzedzeniem
c. sprawdziany, kartkówki z trzech ostatnich lekcji są niezapowiedziane
Podręcznik Today 3 -klasa V
a. testy językowe ( language test) odbywać się będą po każdym rozdziale, będą zapowiadane z tygodniowym
wyprzedzeniem
b. testy sprawnościowe ( skills test) odbywać się będą co dwa rozdziały, będą zapowiadane z tygodniowym
wyprzedzeniem
c. sprawdziany, kartkówki z trzech ostatnich lekcji są niezapowiedziane
Podręcznik Sky High 3 -klasa VI
a) testy odbywać się będą co cztery rozdziały, będą zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem
c) kartkówki z trzech ostatnich lekcji są niezapowiedziane
5. Poprawa:
a) testów jest dobrowolna, może odbyć się w terminie ustalonym z nauczycielem (nie później niż dwa tygodnie po)
b) sprawdzianów i kartkówek może się odbyć nie później niż tydzień po jej napisaniu
Uczniowie mogą poprawić ocenę niedostateczną, dopuszczającą i dostateczną.
Przy poprawianiu prac i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisana do dziennika.
6. Ocenę celującą cząstkową uczeń może zdobyć na testach, za prace długoterminowe, prace dodatkowe, wypowiedzi ustne w
których wykazuje ponadprogramową znajomość słownictwa i struktur gramatycznych.
Ocenę celującą na koniec semestru i roku szkolnego otrzymuje uczeń, który w ciągu roku szkolnego zdobywa wiele ocen
celujących cząstkowych oraz zajmuje wysokie miejsca w konkursach i olimpiadach języka angielskiego.
Ocena z testów:
PUNKTY
Sky
Today
high
50-49 25
48-47 24-23
46-42
41-38
37-33
32-28
22-21
20-19
18-17
16-15
27-23
22-18
14-13
12-11
17-13
10-8
12-0
0-7
Maksymalna liczba punktów 15:
OCENA
celujący
bardzo dobry
+
bardzo dobry
dobry +
dobry
dostateczny
+
dostateczny
dopuszczają
cy +
dopuszczają
cy
niedostatecz
ny
Ocena ze sprawdzianów i kartkówek:
punkty Ocena
5
bardzo dobry
4
dobry
3
dostateczny
2
dopuszczający
1-0
Niedostateczny
PUNKTY
10-9
8
7
6
5
4
3
2-0
OCENA
bardzo dobry
dobry +
dobry
dostateczny +
dostateczny
dopuszczający
+
dopuszczający
niedostateczny
Agata Gawron
Katarzyna Gruchel
PUNKTY
15-14
13-12
10-11
9
8-7
6
5-4
3-0
OCENA
bardzo dobry
dobry +
dobry
dostateczny +
dostateczny
dopuszczający
+
dopuszczający
niedostateczny
PUNKTY
20-18
17-16
15-14
13-12
11-10
9-8
7-6
5-0
OCENA
bardzo dobry
dobry +
dobry
dostateczny +
dostateczny
dopuszczający
+
dopuszczający
niedostateczny
PUNKTY
25-23
22-21
20-18
17-16
15-13
12-11
10-8
7-0
OCENA
bardzo dobry
dobry +
dobry
dostateczny +
dostateczny
dopuszczający
+
dopuszczający
niedostateczny
Oceny za pilność i aktywność :
3 braki zadań = niedostateczny
5 plusów za aktywność= bardzo dobry
Mariola Kramarczyk
Ewa Jurek
KLASA IV
GRAMATYKA, SŁOWNICTWO, FUNKCJE JĘZYKOWE
Zakres materiału :
GRAMATYKA
 zaimki osobowe (I, you, he, she , it, we, they)
 czasownik to be w czasie present simple ( I am, you are ....) zdania oznajmujące, pytania, przeczenia
 czasownik have got ( I have got..., she has got...) zdania oznajmujące, pytania, przeczenia
 pytania: What’s...?Who’s....? When’s…
 zaimki : my, your, his, her, our, their
 przyimki miejsca: in, on, under, behind
 zaimek wskazujący: this, that, these, those
 przyimek: from,
 konstrukcja there is a .., there are some… , is there a…?, are there any…?
 przedimek określony: the
 przedimek nieokreślony a/an
 dopełniacz saksoński z rzeczownikami w liczbie poj. i mn .
 zaimek: some, any
 przyimki czasu: at/on,
 czasownik can/can’t ( umiejętności) zdania oznajmujące, pytania, przeczenia
 czasownik can – pytanie o pozwolenie
 pytania: how much is../are..?
 tryb rozkazujący nakazy i zakazy
 liczba mnoga rzeczowników, nieregularne formy
 czas Present Simple: zdania twierdzące, przeczenia i pytania
 zaimki osobowe w dopełnieniu: me / you / him / her / it / us / you / them
 pytania szczegółowe (wh-questions) w czasie Present Simple
 przysłówki częstotliwości: always / usually / often / sometimes / never
 czas Present Continuous: zdania twierdzące, przeczenia i pytania w liczbie pojedynczej i mnogiej
 konstrukcje z czasownikiem: want to + bezokolicznik
 konstrukcje typu: let's + bezokolicznik
 zaimki miejsca: opposite / next to / in front of / behind


























SŁOWNICTWO
części ciała
style uczesania i kolory włosów
typowe przedmioty, które posiadamy
przedmioty codziennego użytku
angielskie słowa używane w innych językach
jedzenie i picie
brytyjskie pieniądze
ceny
czas wolny
dom, pomieszczenia w domu, meble
czas
dni tygodnia, miesiące
zawody
miejsca pracy
obowiązki w pracy
pogoda
typowe czynności dnia codziennego
czynności czasu wolnego
zwierzęta,
czasowniki opisujące życie zwierząt
ubrania
tytuły: mr, mrs, miss
liczebniki 1-100
kolory
owoce
narodowości, państwa, stolice



formy powitania, pożegnania
rodzina
miejsca w mieście
FUKCJE JĘZYKOWE
 witanie się
 przedstawianie się
 pytanie o imię
 przedstawianie swojej rodziny
 pytanie o wiek
 podawanie wieku
 pytanie o narodowość
 podawanie narodowości
 nazywanie przedmiotów (liczba pojedyncza) (liczba mnoga)
 podawanie danych osobowych
 opisywanie położenia przedmiotów i zwierząt
 pytanie, do kogo należą przedmioty i odpowiadanie na nie
 opisywanie domu lub mieszkania
 opisywanie osób - wygląd zewnętrzny
 mówienie, co uczeń i inne osoby mają lub czego nie mają
 pytanie o godzinę
 podawanie czasu
 opisywanie umiejętnościach
 pytanie o umiejętności
 robienie zakupów
 wydawanie instrukcji (nakazy i zakazy)
 wyrażanie preferencji
 pytanie o preferencje innych
 opis zwyczajów z życia zwierząt
 pytanie o typowe zachowania
 opisywanie typowego dnia
 pytanie o czynności typowego dnia innych osób
 pytanie o i opisywanie czynności rutynowych
 opisywanie czynności właśnie wykonywanych
 pytanie o pogodę
 opisywanie pogody
 pytanie o zawód, opisywanie pracy
 podawanie dat (dziennych)
 sugerowanie, reagowanie na sugestie
 podawanie położenia miejsc w mieście
SŁOWNICTWO I GRAMATYKA
w zakresie w/w materiału przewidzianego dla klasy IV uczeń otrzymuje stopień
bardzo
-
dobry jeżeli
potrafi poprawnie operować prostymi strukturami
potrafi budować spójne zdania
stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
używa poprawnie większość elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym
dobry jeżeli
- potrafi poprawnie operować większością prostych struktur
- potrafi budować zdania w większości wypadków spójne
- na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania
- używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym
dostateczny jeżeli
- potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami
- potrafi budować zdania niekiedy spójne
- czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania
- używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym
dopuszczający jeżeli
- potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur
- potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne
- dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania
- czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa
niedostateczny jeżeli
- nie opanował minimalnego zakresu słownictwa i gramatyki przewidzianego w programie nauczania klasy IV
MÓWIENIE I PISANIE
w zakresie w/w materiału przewidzianego dla klasy IV uczeń otrzymuje stopień
bardzo dobry jeżeli
- potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów
- dysponuje dużym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy IV
(w piśmie) używa prawidłowej pisowni i interpunkcji
dobry jeżeli
- przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy
- dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy IV
- w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca
- używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
dostateczny jeżeli
- czasami potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów
- dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy IV
- w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
- używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
- czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami
- posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów
- dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy IV
- używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
- nie potrafi przekazać żadnej wiadomości
- nie potrafi napisać zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i podstawowe słowa z zakresu słownictwa i materiału
gramatycznego klasy IV
- używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
CZYTANIE
w zakresie materiału przewidzianego dla klasy IV uczeń otrzymuje stopień
- potrafi płynnie przeczytać i bezbłędnie przetłumaczyć tekst, rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu
- potrafi zrozumieć i wydobyć kluczowe informacje z różnorodnych tekstów
dobry jeżeli
- potrafi zazwyczaj płynnie przeczytać i bezbłędnie przetłumaczyć tekst, rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu
- potrafi zrozumieć i wydobyć większość kluczowych informacji z różnorodnych tekstów
dostateczny jeżeli
- potrafi zazwyczaj przeczytać i przetłumaczyć większość tekstu, rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu
- potrafi zrozumieć i wydobyć część kluczowych informacji z różnorodnych tekstów
-
potrafi zazwyczaj przeczytać i przetłumaczyć małą część prostego tekstu, czasami rozumie ogólny sens przeczytanego
tekstu
potrafi zrozumieć i wydobyć kilka kluczowych informacji z różnorodnych tekstów
- nie potrafi przeczytać i przetłumaczyć prostego tekstu, nie rozumie ogólnego sensu przeczytanego tekstu
nie rozumie kluczowych informacji najprostszych tekstów
SŁUCHANIE
w zakresie materiału przewidzianego dla klasy IV uczeń otrzymuje stopień
- potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału gramatycznego
przewidzianego dla klasy IV
- potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach w zakresie słownictwa i materiału
gramatycznego przewidzianego dla klasy IV
- potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela
dobry jeżeli
- potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału gramatycznego
- potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach w zakresie słownictwa i materiału
- potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela
dostateczny jeżeli
- potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału gramatycznego
- potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach w zakresie słownictwa i materiału
- potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
- potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału gramatycznego
przewidzianego dla klasy v
- potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach w zakresie słownictwa i materiału
- potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi
- nie potrafi zrozumieć sensu tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału gramatycznego przewidzianego dla klasy iv
nie rozumie poleceń nauczyciela
KLASA V
GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
Zakres materiału:
GRAMATYKA
 Czas Present Simple
 pytania typu ”When’s....”
 przyimek czasu ”on”
 przyimki miejsca: opposite, next to, in front of, behind, etc.
 wyrażenie “ want to +infinitive
 liczebniki porządkowe
 przyimki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never
 czas Present Continuous




















czasowniki like, love, hate, prefer + ing
zaimki mine, yours, his, hers, ours, theirs
pytania typu Whose…?
rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
użycie some, any, much, many, a lot of
czas Past Simple- zdania twierdzące, przeczące i pytające, czasowniki regularne i nieregularne
określenia czasu przeszłego
spójniki and, but
pytania: How + przymiotnik
stopniowanie przymiotników- krótkich, długich, nieregularnych
konstrukcja: to be going to do sth
czas Present Continuous w odniesieniu do przyszłości
konstrukcje Let’s..., What about...?, Why don’t we...?, What shall we do…?
czasowniki modalne: must, mustn’t, can
pytania: Can we ...?, Can I have…?, What would you like?, Would you like…?, Would you like to…?
zwrot I’d like…
przysłówki regularne i nieregularne
czasownik: have to
konstrukcja pytania: What’s she like?
zdania typu: We’re here to see ... (bezokolicznik celu)
SŁOWNICTWO
 dni tygodnia
 czynności dnia codziennego
 zajęcia szkolne
 zawody
 miesiące
 miejsca w mieście, budynki
 daty
 święta
 przestrzeń kosmiczna
 duże liczby
 przymiotniki
 zwierzęta
 czas wolny
 hobby
 wynalazki
 dyscypliny sportowe
 żywność
 gatunki muzyczne
 programy TV
 środki transportu
 ubrania
 przymiotniki określające osobowość
W zakresie w/w materiału przewidzianego dla klasy V uczeń otrzymuje stopień
bardzo
-
dobry jeżeli
potrafi poprawnie operować prostymi strukturami
potrafi budować spójne zdania
stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
używa poprawnie większość elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym
dobry jeżeli
dostateczny jeżeli
- nie opanował minimalnego zakresu słownictwa i gramatyki przewidzianego w programie nauczania klasy V
MÓWIENIE
Zakres materiału:
 opowiadanie o swoim dniu
 opisywanie zajęć w tygodniu
 sposoby spędzania wolnego czasu
 opowiadanie o czynnościach wykonywanych w danym momencie
 udzielanie informacji na temat zawodów
 pytanie o urodziny i udzielanie odpowiedzi na to pytanie
 wskazywanie drogi
 wyrażanie propozycji i sugestii
 opisywanie świąt
 formułowanie dat
 opis miejsca zamieszkania
 rozmowa o posiłkach
 wypowiedzi na temat przeszłości
 rozmawianie na temat sławnych ludzi
 podawanie miar
 opisywanie cech charakterystycznych zwierząt
 porównywanie rzeczy
 wypowiedzi na temat swojego hobby
 wyrażanie intencji, zamiarów
 opisywanie swoich planów wakacyjnych
 pytanie o sugestie
 składanie propozycji
 wyrażanie preferencji
 opisywanie zamiarów związanych z najbliższą przyszłością używając czasu Present Continuous
 opisywanie swojego ulubionego zespołu muzycznego
 opisywanie planów na przyszłość
 formułowanie zakazów, nakazów i pytań o pozwolenie.
 składanie zamówienia w restauracji
 zapraszanie
 przyjmowanie / odrzucanie zaproszenia
 pytanie o sposoby podróżowania
 pytanie o drogę, udzielanie wskazówek
 wydawanie i wykonywanie poleceń
 wypowiadanie się na temat swojej szkoły
 opisywanie cech charakteru
- dysponuje dużym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy V
dobry jeżeli
- dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy V
dostateczny jeżeli
-
dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy V
- dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy V
SŁUCHANIE
W zakresie materiału przewidzianego dla klasy V uczeń otrzymuje stopień
przewidzianego dla klasy V
gramatycznego przewidzianego dla klasy V
dobry jeżeli
- potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału gramatycznego
dostateczny jeżeli
- potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
- potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
- potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału gramatycznego
- nie potrafi zrozumieć sensu tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału gramatycznego przewidzianego dla klasy V
- nie rozumie poleceń nauczyciela
PISANIE
Zakres materiału:
 układanie tekstu o swoim dniu i czasie wolnym
 układanie tekstu na witrynę internetową "Moje wady i zalety "
 opisywanie zawodów rodziców
 pisanie wiadomości dla przyjaciela/przyjaciółki dot. zakupów
 pisanie wywiadu
 redagowanie tekstu o ulubionym sporcie
 układanie przepisu
 opisywanie miasta
 opis nawyków żywieniowych
 pisanie paragrafu o sławnej osobie
 opisywanie cech charakterystycznych zwierząt
 pisanie paragrafu o hobby
 pisanie paragrafu o zespole muzycznym










e-mail do przyjaciela
redagowanie zaproszeń
układanie listy zasad
pisanie dialogu- w restauracji
opis ulubionego programu telewizyjnego
opisywanie sposobów podróżowania
udzielanie wskazówek
pisanie kartki pocztowej
list opisujący przyjaciela
pisanie paragrafu o znanym miejscu
- potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słowa z zakresu słownictwa i materiału gramatycznego
klasy V
- potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
- w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
- używa prawidłowej pisowni i interpunkcji
dobry jeżeli
- potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słowa z zakresu słownictwa i materiału
gramatycznego klasy V
- pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne
dostateczny jeżeli
- próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słowa z zakresu słownictwa i materiału gramatycznego
klasy V
- potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny
- ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słowa z zakresu słownictwa i materiału
- tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji
- w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
- nie potrafi napisać zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i podstawowe słowa z zakresu słownictwa i materiału
CZYTANIE
W zakresie materiału przewidzianego dla klasy V uczeń otrzymuje stopień
dobry jeżeli
dostateczny jeżeli
- potrafi zazwyczaj przeczytać i przetłumaczyć małą część prostego tekstu, czasami rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu
- potrafi zrozumieć i wydobyć kilka kluczowych informacji z różnorodnych tekstów
- nie rozumie kluczowych informacji najprostszych tekstów
KLASA VI
GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
Zakres materiału:
GRAMATYKA
 czas Present Simple
 czas Present Continuous (wyrażanie teraźniejszości i przyszłości)
 konstrukcja “be going to”
 czas Past Simple
 czasownik modalny “could, couldn’t”
 czas Past Continuous
 czasownik “used to”
 zdania z “too” i “enough”
 zdania podrzędne z użyciem „where, who, which”
 zaimki „someone, something, somewhere, anyone, anywhere, anything, no one, nothing, nowhere
 czas Present Perfect- użycie just, already, yet, ever, never, since, for
 czas Future Simple- przewidywanie, oferowanie, obietnice i decyzje
 czasownik modalny „would, would rather, would prefer to”
 zerowy okres warunkowy
 pierwszy okres warunkowy
 czasownik modalny „may”
 czasownik modalny „must, mustn’t”
 czasownik modalny „should, shouldn’t”
 drugi okres warunkowy (would, might)
 czas Present Simple w stronie biernej
 czas Past Simple w stronie biernej
 zdania w mowie zależnej w czasie teraźniejszym
SŁOWNICTWO
 miejsca w mieście
 pieniądze
 czasowniki
 zaimki (obok, dookoła, pod, itd.)
 instrumenty muzyczne
 system solarny
 ubrania i wzory (w paski, w kratkę, itd.)
 rodzaje filmów
 kształty i struktury (błyszczący, kręty, itd.)
 słowa związane ze sportem
 środki transportu
 technologia (słowa związane z komputerem)
 meble i wyposażenie domu
 zawody
 przymiotniki określające osobowość
 czasowniki związane z gotowaniem
 czasowniki „phrasal verbs”
 sport
 choroby
 rodzaje materiałów (szkło, papier, itd.)
 budynki i krajobraz
W zakresie w/w materiału przewidzianego dla klasy VI uczeń otrzymuje stopień
- potrafi poprawnie operować prostymi strukturami
- potrafi budować spójne zdania
- stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
- używa poprawnie większość elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym
dobry jeżeli
dostateczny jeżeli
- nie opanował minimalnego zakresu słownictwa i gramatyki przewidzianego w programie nauczania klasy VI
MÓWIENIE
Zakres materiału:
 mówienie o planach i zamiarach
 mówienie o wydarzeniach z przeszłości
 mówienie o sobie (wiek, ulubiony sport, itd.)
 opowiadanie o umiejętnościach w przeszłości
 opowiadanie o czynnościach wykonywanych w określonym czasie w przeszłości
 opowiadanie o nawykach z przeszłości
 mówienie o sławnych osobach
 mówienie o preferencjach
 opowiadanie o ulubionych rodzajach filmów
 kupowanie biletu w konie
 zdania w czasie Present Perfect
 opowiadanie o ulubionych książkach
 przewidywanie przyszłości
 wyrażanie opinii, oferowanie, obietnice
 mówienie o preferencjach
 ulubiony przepis
 dialog u lekarza,
 rodzaje chorób
 opisywanie kształtów i rodzaju materiału
 tworzenie zdań warunkowych (okresy zerowy, pierwszy i drugi)
 tworzenie zdań w stronie biernej
 tworzenie zdań w mowie zależnej
- dysponuje dużym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy VI
dobry jeżeli
- dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy VI
dostateczny jeżeli
- dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy VI
- dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa przewidzianego w programie nauczania klasy VI
CZYTANIE
W zakresie materiału przewidzianego dla klasy VI uczeń otrzymuje stopień
dobry jeżeli
dostateczny jeżeli
- potrafi zazwyczaj przeczytać i przetłumaczyć małą część prostego tekstu, czasami rozumie ogólny sens przeczytanego
tekstu
- potrafi zrozumieć i wydobyć kilka kluczowych informacji z różnorodnych tekstów
nie rozumie kluczowych informacji najprostszych tekstów
SŁUCHANIE
W zakresie materiału przewidzianego dla klasy VI uczeń otrzymuje stopień
przewidzianego dla klasy VI
gramatycznego przewidzianego dla klasy VI
dobry jeżeli
- potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału
dostateczny jeżeli
przewidzianego dla klasy VI
-
potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
- potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału
- nie potrafi zrozumieć sensu tekstów i rozmów w zakresie słownictwa i materiału gramatycznego przewidzianego dla klasy VI
nie rozumie poleceń nauczyciela
PISANIE
Zakres materiału:
 pisanie artykułu na temat sławnych ludzi
 email do przyjaciela
 pisanie pocztówki z wakacji
 opisywanie dziadków lub rodziców w czasach szkolnych
 sławny naukowiec
 opis ulubionego filmu
 opis ulubionej książki
 interesująca wycieczka
 opis umiejętności (will, won’t)
 zaproszenia na przyjęcie
 opis ulubionej pracy
 opis ulubionych programów telewizyjnych
 opis własnej osobowości
 przepis na ulubioną potrawę
 reguły sportowe
 opisywanie katastrof
- potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słowa z zakresu słownictwa i
gramatycznego klasy VI
- potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
- w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
- używa prawidłowej pisowni i interpunkcji
materiału
dobry jeżeli
- potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słowa z zakresu słownictwa i materiału
- pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne
dostateczny jeżeli
- próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słowa z zakresu słownictwa i
- potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny
materiału
- ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słowa z zakresu słownictwa i
materiału gramatycznego klasy VI
- tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji
- w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
- nie potrafi napisać zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i podstawowe słowa z zakresu słownictwa i
materiału gramatycznego klasy VI
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas:
 4 - opracowane zostały na podstawie programu nauczania języka angielskiego zgodnego z podstawą programową z 23
grudnia 2008;
 5-6 opracowane zostały na podstawie programu nauczania DKW-4014-43/00
oraz został zatwierdzony przez członków przedmiotowego zespołu nauczania języka angielskiego w składzie:
Ewa Jurek
Agata Gawron
Katarzyna Gruchel
Mariola Kramarczyk

Pobierz

Transkrypt

Podobne dokumenty

Opis materiału na kolokwium z ćwiczeń tłumaczeniowych dla grupy

Teoria w praktyce - Zespół Szkół i Placówek Oświatowych w Skale

wymagania edukacyjne - język angielski klasa iii

język łaciński w medycynie

Konspekt do lekcji języka angielskiego w Gimnazjum Publicznym w

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI

opis testu sprawdzającego z języka angielskiego dla uczniów szkół

Pobierz

Konspekt - Gdzie mieszkasz

Lista rzeczowników skonstruowana podstawie słownictwa