NIE POTRAFIĘ MÓWIĆ – ALE CHCĘ SIĘ POROZUMIEWAĆ Wieści

K O M U NI K A CJ A A L T E R N AT Y W N A I W S P O M A G AJ Ą CA
AAC
Fragment z głównego
tekstu mający wzbudzić
zainteresowanie u
czytelnika.
14.11.2013
Wieści pracownicze
NIE POTRAFIĘ MÓWIĆ – ALE CHCĘ SIĘ
POROZUMIEWAĆ
ZASADY WPROWADZANIA ALTERNATYWNYCH
METOD KOMUNIKACJI
1.
2.
Nawiązanie kontaktu wzrokowego, dotykowego.
Nadawanie w trakcie zabawy znaczenia komunikacyjnego
dźwiękom i gestom.
3. Uczenie reakcji w trakcie zabawy na sygnały wysyłane od dziecka i
dorosłego.
4. Stymulowanie do odkrywania potrzeby porozumiewania się:
 rozwijanie zainteresowania wybranymi symbolami,
znakami, gestami jako możliwymi środkami
porozumiewania się,
 wypracowanie czytelnego komunikatu „tak” – „nie” –
 wzmocnienie przekazu werbalnego wybranymi symbolami,
znakami, gestami,
 ćwiczenia w zakresie dokonywania wyboru i
podejmowania decyzji,
 doznawanie satysfakcji z porozumiewania się z innymi.
5. Tworzenie indywidualnych pomocy komunikacyjnych:

umieszczenie najbardziej potrzebnych, najczęściej
używanych symboli na stoliku dziecka w klasie

przygotowanie osobistego folderu z wykorzystaniem zdjęć i
symboli,

opracowanie tablicy tematycznej dotyczącej klasy,
rówieśników oraz osób pracujących z dzieckiem,

ustalenie z dzieckiem listy zwrotów umożliwiających szybki
przekaz komunikatów (np. „Proszę pić”, „Zadzwoń do
mnie”),

tworzenie tablic tematycznych dostosowanych do
poziomu, możliwości i zainteresowań dziecka,

wprowadzenie strukturyzacji ramowej dnia z
wykorzystaniem zdjęć, obrazków, symboli ilustrujących
różnorodne aktywności w szkole
6.Wspomaganie umiejętności językowych:

systematyczne wzbogacanie biernego i czynnego słownika
dziecka,

wdrażanie do tworzenia wypowiedzi dwuczłonowych,
typu: „Chcę bawić się” ,

rozwijanie umiejętności układania zdań i posługiwania się
nimi (z wykorzystaniem symboli, znaków, piktogramów),

kształtowanie umiejętności formułowania pytań i udzielania
odpowiedzi

doskonalenie umiejętności różnicowania nazw czynności,
cech, przedmiotów, roślin, zwierząt, osób
STRONA 2
7.
AAC
Wspomaganie umiejętności komunikacyjnych:

kształtowanie potrzeby i nawyku stałego posiadania przy
sobie książki do komunikacji

rozwijanie umiejętności posługiwania się książką
komunikacyjną – utrwalanie znaczenia poznanych
symboli i ich rozmieszczenia w książce,

wdrażanie do korzystania z książki komunikacyjnej
podczas różnorodnych sytuacji szkolnych

rozwijanie umiejętności łączenia podczas rozmowy
piktogramów, symboli, gestów, komunikatów werbalnych,
sylab, mimiki,

zastosowanie urządzeń odtwarzających głos (MÓWIK
komputer ze specjalistycznym oprogramowaniem),

aranżowanie sytuacji sprzyjających nawiązywaniu
kontaktów z rówieśnikami,
8.
Wykorzystanie
umiejętności
komunikacyjnych
pozaszkolnych (lekarz, sklep, poczta, fryzjer)
TECHNIKI UŻYWANIA SYMBOLI
TABLICE UCZESTNICTWA
PLANY DNIA
.
KALENDARZ
TABLICE CZASU I POGODY
ETYKIETY NA OBIEKTACH
PLAKATY TABLICE TEMATYCZNE
KSIĄŻKI KOMUNIKACYJNE
KOMPUTERY Z OPROGRAMOWAMNIEM
TABLETY- KOMUNIKATORY
w
sytuacjach