odkrywamy talenty wsród najmłodszych

ODKRYWAMY TALENTY WSRÓD NAJMŁODSZYCH
TWÓRCZE MALUCHY
W pracy z dziećmi młodszymi szczególnie ważne jest korelowanie różnorodnych aktywności
i przeplatanie się ich. Szczególnie ważne jest kreatywność nauczyciela, ponieważ niejednokrotnie
oddział przedszkolny jest pierwszym miejscem, w którym sześciolatek wkracza w grupę
rówieśniczą. Tu staje się częścią grupy, a nie jej centralnym punktem. Dlatego warto korzystać
z różnorodnych metod i praktyk by uspołeczniać i edukować dzieci. Ciekawe inicjatywy:
EDUKACJA PRZEZ RUCH wg Doroty Dziamskiej, ODIMIENNA METODA NAUKI
CZYTANIA Ireny Majchrzak, ELEMENTY NATURALNEJ NAUKI JĘZYKA Briana
Cuttinga, ZABAWY STOWARZYSZENIA PEDAGOGÓW I ANIMATORÓW KLANZA,
KREATYWNE SŁUCHANIE, RUCH ROZWIJAJĄCY WERONIKI SHERBORNE
RYTMICZNE, RUCHOWE I TANECZNE W OPARCIU O PROZPOZYCJĘ
STOWARZYSZENIA PEDAGOGÓW I ANIMATORÓW KLANZA. Działania takowe były
podejmowane również w grupie pięciolatków z pozytywnym skutkiem.
Cele szczegółowe: Rozwijają sprawność ruchową, manualną, koordynację ruchową. Wspierają
rozwój mowy. Uczą współżycia w grupie rówieśniczej, komunikowania się i wyrażania swoich
emocji. Sprawiają, że maluchy nabierają pewności siebie, są odważniejsze, bardziej śmiałe
i otwarte. Zajęcia te będą doskonałą inspiracją dla opiekunów, jak efektywnie spędzać czas ze
swoim maluchem w domu. Dostarczają bowiem mnóstwa pomysłów na edukacyjną zabawę dla
najmłodszych.
Przewidywane efekty podejmowanych działań: Dzieci są otwarte, chętnie prezentują swoje
osiągnięcia, efektywnie wykorzystując czas rozwijają zdolności i zainteresowania, uczą się jak
postępować, myśleć, odczuwać, marzyć .Dziecko znajdując się w „wieku pytań” staje się badaczem
i odkrywcą.
Koło żeglarskie w klasach młodszych HEJ ŻEGLUJŻE - rozwijanie pasji
i zainteresowań żeglarskich dzieci. Od 3 lat uczniowie klas I-III pod opieką nauczycielki
i żeglarki A. Poturaj zdobywają wiedzę na temat historii żeglarstwa w Polsce, poznaję tradycje
i obrzędy morskie, budowę jachtu, pływają szalupą po porcie, poznają zasady zachowania
bezpieczeństwa na wodzie oraz udzielania pierwszej pomocy. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu
w siedzibie szkolnego koła i w soboty ( wycieczki, spotkania, wyjazdy, ogniska, zajęcia w Klubie
Jachtowym OPTY). Dzieci zainspirowane zostały pasją przez starszych kolegów, którzy wspierają
ich nieustannie w rozwijaniu zainteresowań. Uczestniczyliśmy w Projekcie Edukacji Morskiej
Urzędu Marszałkowskiego w Gdańsku, współfinansowanym przez Unię Europejską i budżet
państwa a realizowanym przy współpracy z Fundacją Navigare Mateusza Kusznierewicza oraz Ligą
Morską i Rzeczną.”Złap wiatr w pomorskie żagle wiedzy”.
Cele szczegółowe: Rozwijamy kompetencje kluczowe u dzieci: społeczne i obywatelskie- uczymy
współdziałania w grupie, odpowiedzialności, punktualności, dyscypliny, życzliwości
i uczynności- to ważne cechy dla żeglarza. Budzimy w dzieciach poczucie przynależności do braci
żeglarskiej i tożsamości regionalnej. Poznajemy ciekawych ludzi- żeglarzy, trenerów,
samorządowców, ratowników itp. Propagujemy aktywne formy spędzania czasu wolnego, przy
zachowaniu bezpieczeństwa nad wodą i na wodzie. Uczymy się budowy i obsługi jachciku
Optymist, wypożyczonego z klubu Opty. Wiedzę teoretyczną czerpiemy z podręczników do nauki
żeglarstwa "Elementarz małego żeglarza". Uczymy się obsługiwać symulatory nawigacji statków
w Centrum Nawigacji w CWMW. Nasze prace plastyczne przedstawiające jachty i żaglowce
prezentowaliśmy na szkolnej wystawie. Stworzyliśmy w naszej sali kącik morski, w którym
zgromadziliśmy liny, wanty ,szekle, bloczki, skrzynie skarbów, deskę z knagami do nauki
knagowania lin, miesięczniki "Żagle", "Jachting", podręczniki do nauki żeglarstwa. Przez całą zimę
stoi na dywanie jachcik, na którym uczymy się żeglowania.
Przewidywane efekty podejmowanych działań: Wychowanie żeglarzy- członków Jachtklubu
Opty, którzy z wieloma sukcesami, biorą udział w regatach morskich: Mikołaj Mordal,
Jakub Palanis, Sebastian Czyż.
Zajęcia taneczne dla najmłodszych- DIABEŁKI, gdzie maluchy uczą się elementów
tańca klasycznego, współczesnego oraz gimnastyki akrobatycznej. Każdy ma możliwość odkrycia
swoich talentów.
Cele szczegółowe: Rozwijanie umuzykalnienia tancerzy oraz kształtowanie poczucia rytmu
i koordynacji ruchowej w ćwiczeniach i zabawach przy muzyce, motywowanie dziecka do
pokonywania trudności, wzmacnianie wiary we własne siły oraz wspomaganie dążenia do osiągania
celów, rozwijanie inwencji twórczej, zdolności naśladowczych i twórczych, kształcenie
atrakcyjnego sposobu spędzania czasu wolnego, wyrabianie dobrych cech charakteru, takich jak:
dyscyplina, umiejętność pracy w grupie.
Przewidywane efekty podejmowanych działań: Taniec jest jednym ze sposobów przeżywania
i przekazywania emocji, sposobem zabawy i odprężenia. Umożliwia on regenerację sił fizycznych,
psychicznych oraz podniesienie sprawności ruchowej. Dzięki pracy zespołowej rozwijają się
indywidualne zdolności dziecka.
Koło teatralne ISKIERKI, gdzie słowo i ruch jest inspiracją do działania. Poprzez zabawę
dzieci uczą się ról społecznych oraz zachowań międzyludzkich. Uaktywnia się najbardziej
skuteczna metoda- uczenie się przez przeżywanie. W poczynaniach dzieci widać przemianę w ich
osobowości, dojrzałość i kunszt w odtwarzanych rolach i tworzeniu teatralnych kreacji /np. Jasełkaw wykonaniu tej samej grupy w kolejnych 3 latach/.
Cele szczegółowe: Uwrażliwienie uczniów na sztukę, zapoznanie z wybranymi dziełami i ich
twórcami, budzenie zainteresowania teatrem, poznanie podstawowych zagadnień związanych z
teatrem oraz zasad zachowania się w teatrze, poznanie procesu twórczego w pracy nad spektaklem,
uświadamianie uczniom ich własnych predyspozycji, rozwijanie zdolności recytatorskich uczniów,
rozwijanie koordynacji wzrokowo- słuchowo- motorycznej
i umiejętności muzycznych, pobudzanie do samokształcenia.
Przewidywane efekty podejmowanych działań: Uczniowie występują na różnych
uroczystościach szkolnych , dla rodziców oraz w społeczności lokalnej, np. Uniwersytet III Wieku,
Bank Spółdzielczy, biorą udział w konkursach recytatorskich odnosząc sukcesy.
Współpraca z innymi osobami/ instytucjami/
Miejscami Odkrywania Talentów
działającymi na rzecz rozwijania zdolności
wśród najmłodszych uczniów:
Jachtklub Opty- zajęcia na wodzie z komandorem
L. Kasperowiczem; SP nr 9 w Słupsku- udział
w Festiwalu Marynistycznym "Łajba"; Ś.P.kapitanem
Edwardem Zającem- usteckim żeglarzem; Kapitanat
Portu, Centrum Ratownictwa Morskiego , CSMW,
Urząd Miasta-opisy działań publikowane na stronie
Internetowej UM., Bank Spółdzielczy, Uniwersytet III
Wieku, Przedszkola Miejskie.
DOBRE PRAKTYKI DLA KLAS IV-VI
Szkoła posiada SSWZiT, którego zaletami są: uzyskanie wiedzy wykraczającej poza
program nauczania w szkole podstawowej, kształtowanie twórczego myślenia oraz
kreatywności, rozwijanie zainteresowań i motywowanie uczniów do pracy,
wspomaganie rozwoju ucznia zdolnego. Wprowadzamy metody badawcze,
problemowe, samodzielnego dochodzenia do wiedzy, stosowania zdobytej wiedzy
w praktyce. Rozwijamy zainteresowania dzieci i wzmacniamy ich wiarę we własne
możliwości. Bardzo ważnym aspektem właściwego organizowania pracy z uczniem
zdolnym jest przygotowanie nauczyciela.
NAUCZYCIEL,
KTÓRY CHCE ROZWIJAĆ POTENCJAŁ TWÓRCZY SWYCH UCZNIÓW
SAM MUSI PREZENTOWAĆ POSTAWĘ TWÓRCZĄ
Aby uniknąć marnowania zdolności, aby nie skrzywdzić naszych wychowanków,
staramy się w każdym uczniu szukać jego mocnych stron i pomagać w ich rozwijaniu.
Odkrywamy i smakujemy Europę- działanie dostosowano do możliwości, potrzeb oraz
zainteresowań uczniów poprzez: kształtowanie kreatywnych postaw, motywowanie do nauki
języków obcych, zachęcanie do korzystania z nowoczesnych technik komunikacyjnych,
sprzyjanie integracji kulturowej, stwarzanie warunków do rozwijania postawy ciekawości
i tolerancji wobec innych kultur, umożliwienie kontaktu z innymi kulturami, rozwijanie
poczucie własnej wartości, aktywizacja środowiska, promocja szkoły.
Przykłady systemowych działań na rzecz uczniów zdolnych: Prezentacja zdjęć, filmów
DVD, VHS oraz materiałów ze źródeł internetowych o tematyce europejskiej, wymiana
doświadczeń /spostrzeżeń na szczeblu nauczyciel – uczeń – rówieśnik z zagranicy /nawiązanie
kontaktów mailowych, skype, GoToMeeting; videokonferencja/, stworzenie europejskiego
mini słowniczka, stworzenie i projekcja filmu reklamującego naszą „małą ojczyznę” – Ustka,
zapoznanie z bajkami narodów z naszego kontynentu, stworzenie „Polskiego Kalendarza
Imprez”, praca nad plakatem na temat tolerancji /powstały plakaty i wiersz/, zorganizowanie
poczęstunku - degustacji potraw /pasta humus z Turcji, słodycze z Litwy i Łotwy, masło
orzechowe z Włoch, sos mojo z Wysp Kanaryjskich.
Sposoby pracy z uczniem zdolnym, w tym ciekawe metody i formy pracy: Aktywizujące –
debaty, burza mózgów, scenki dramowe, pogadanki i dyskusje, pokaz, prezentacja, praca
w grupach, wywiad, gazetki. Programowane - wykorzystanie źródeł multimedialnych,
Internetu, aparatu cyfrowego i kamery video. Praktyczne - metoda projektów, przewodniego
tekstu. Eksponujące – prezentacja filmów, bajek, sztuk teatralnych, zdjęć. Formy pracy:
redagowanie maili, przygotowania do rozmów na skypie, nagrywanie oraz fotografowanie,
przybliżenie kultury i tradycji wybranych krajów poprzez czytanie baśni, prezentację filmów,
prezentacje multimedialne, degustację potraw, nawiązanie kontaktu poprzez Internet; wymianę
informacji i doświadczeń.
Przykłady indywidualizacji i różnicowania treści, metod, form pracy z uczniem zdolnym:
Powyższe metody indywidualizowały pracę z uczniem zdolnym. Dostosowane zostały do
indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów. Rozwijały wyobraźnię, oddziaływały na
emocje, stwarzały okazję do działania, rozwijały umiejętności krytycznego myślenia,
analizowania, wartościowania i uogólniania zjawisk. Ponadto kształtowały postawy
tolerancyjne, rozwijając dociekliwość poznawczą, aktywizując pracę ucznia na zajęciach.
Efekty pracy: Edukacja europejska jest atrakcyjna i bezpośrednio przydatna dla uczniów.
Szkole daje możliwości promocji w środowisku, nawiązania kontaktów w Polsce i Europie.
Nauczycielowi stwarza możliwość osobistego rozwoju i współudziału w tworzeniu polityki
programowej szkoły. Uczniowie zainteresowani edukacją europejską chętnie doskonalili swoje
umiejętności językowe w mowie i piśmie biorąc udział w licznych konkursach
i odnosząc sukcesy.
Komandory –nagroda dyrektora szkoły- w roku szkolnym 2012/2013 po raz
pierwszy odbyły się nominacje w kategoriach przedmiotowych, do nagrody szkoły. Patronat nad
przedsięwzięciem sprawował Parlament Uczniowski pod kierunkiem dyrektora szkoły.
Uczniowie otrzymują statuetkę zaprojektowaną przez dyrektora szkoły w nawiązaniu do naszego
patrona- kmdra B. Romanowskiego. Jest to szczególna nagroda, gdyż od 6 lat uczniowie
otrzymują za wysokie wyniki nauce- średnia powyżej 5,5 przez kolejne 3 lata
i przy wzorowym zachowaniu – srebrne- tarcze klasy III, złote tarcze –klasy VI.
Przykłady systemowych działań na rzecz uczniów zdolnych: Nauczyciele stworzyli
odpowiednie warunki umożliwiające wszechstronny rozwój młodego pokolenia. Aby uzyskać tę
nagrodę uczeń musi reprezentować szkołę w różnych konkursach, na różnych szczeblach
i zdobywać liczne, wysokie lokaty i wyróżnienia.
Sposoby pracy z uczniem zdolnym, w tym ciekawe metody i formy pracy: Nauczyciel
stosując różnorodne metody pracy z uczniem zdolnym w wybranej dziedzinie: np. matematyka:
Mała Liga, plastyka: Projektant i Twórca, język polski- Miłośnik słowa polskiego, literat,
dziennikarz i aktor, decyduje o nadaniu nominacji do nagrody w danej kategorii przedmiotu.
Przykłady indywidualizacji i różnicowania treści, metod, form pracy z uczniem zdolnym:
Metody pracy z uczniem zdolnym: Młody człowiek-wielki umysł-rozwiązywanie krzyżówek,
rebusów, łamigłówek i zadań matematycznych.. Moja wyobraźnia i ręka tworzy arcydziełauczeń poznając kolejne etapy działań odkrywa swoje zdolności i pasje. Ta rola jest dla mnieodkrywanie siebie poprzez poznanie własnych możliwości i umiejętności-metoda próbodpowiednio do danej osobowości. Próba własnych sił- uczniowie tworzą własne wiersze,
redagują teksty, prowadzą wywiady-łączą w całość- szkolna gazetka-Dwójkomania.
Efekty pracy: XXIX Międzynarodowy Konkurs Literackiej Twórczości Dzieci i Młodzieży
Gimnazjalnej wyróżnienie, Międzynarodowy Konkurs Matematyczny „Kangur”- Laureat – duża
nagroda, 3 wyróżnienia, . Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Moja pacynka” – język niemiecki3 finalista „Mój świat za 20 lat” – grafika- wyróżnienie, XII Ogólnopolski Konkurs
Dziennikarski o Laur Słupskich Kotwic-1 miejsce-Złota Kotwica, liczne konkursy
z języka angielskiego i niemieckiego: OKJN MULTITEST 2012, OOJ Niemieckiego OLIMPUS
2012, Ogólnopolski Konkurs Języka Niemieckiego DEUTSCHFREUND 2012, Multitest 2012 ,
Ogólnopolski Konkurs Germanistyczny SPRACHDOKTOR 2013, Ogólnopolski Konkurs
języka angielskiego„Galileo 2013”-, Ogólnopolski Konkurs Języka Niemieckiego ALBUS 2013i
inne- czołowe lokaty w kraju.
Co słychać po drugiej stronie?- wykorzystanie w pracy z uczniem zasobów TIK.
Przykłady systemowych działań na rzecz uczniów zdolnych: Uczniowie biorą czynny udział
w zajęciach wykorzystując TIK, prowadzą blogi i wymieniają się doświadczeniami, tworzą
prezentacje multimedialne w ramach uczestnictwa w programie Szkoła z klasą2.0.
Zorganizowany został Szkolny Festiwal Projektów, gdzie uczniowie zaprezentowali swoje
zdolności i umiejętności rozbudzając zainteresowanie kolegów.
Sposoby pracy z uczniem zdolnym, w tym ciekawe metody i formy pracy: wykorzystanie
TIK do doskonalenia umiejętności i rozwijania zdolności- młody i sprawny informatyk.
Przykłady indywidualizacji i różnicowania treści, metod, form pracy z uczniem zdolnym:
jestem ciekawy, rozmawiam, poznaję i kreatywnie tworzę- rozmowa i wymiana doświadczeń
rozbudza wyobraźnię i aktywne działania.
Efekty pracy: udział w konkursach z wykorzystaniem technik technologii informatycznej.
SPOTKANIA MUZYCZNE- gra na flażolecie , czyli fleciku polskim. Zajęcia
przygotowują uczniów do uczestnictwa w życiu kulturalnym, rozwijają ich zdolności
muzyczne, kształtują wrażliwość estetyczną, prawidłowy odbiór i przeżywanie utworów
muzycznych. Stymulują procesy wyobraźni i twórczego działania. Kształcą umiejętność
posługiwania się elementarnymi środkami muzycznymi do wyrażania własnych przeżyć.
Rozwijają poczucie własnej wartości dziecka i pokonywanie tremy. Dzieci poznają melodie
związane z porami roku, przyrodą, świętami i rocznicami państwowymi. Uczą się chętnie i
szybko, ponieważ czytają tabulaturę, która wskazuje, które otwory kolejno nakryć paluszkiem.
Nauka przynosi szybki efekt, a dzieci z radością i dumą popisują się swoimi umiejętnościami
przed kolegami, rodzicami, dziadkami. Muzykują na uroczystościach szkolnych i miejskich.
Cele szczegółowe: Poprzez częste muzykowanie dzieci samodzielnie odkrywają wszystkie
zasady tkwiące w klasycznym zapisie nutowym. Kształtują umiejętność koncentracji uwagi,
wdrażają do wytrwałości w przezwyciężaniu trudności. Kształcą umiejętność planowania pracy.
Wyzwalają twórczą postawę uczniów i kształcą odpowiedzialność nie tylko za własne dokonania
ale efekty całego zespołu.
Przewidywane efekty podejmowanych działań: Dzieci nabierają pewności siebie, wspierają się
w nabywaniu nowych umiejętności. Poznają, że muzykowanie to dobry sposób na spędzanie
wolnego czasu. Wykształcają w sobie nawyk kulturalnego zachowania się podczas koncertów.
Lepiej rozwijają zdolność abstrakcyjnego i logicznego myślenia oraz poprawiają sprawność
intelektualną.
ZABAWY Z MATEMATYKĄ -zajęcia pozalekcyjne rozwijające uzdolnienia
matematyczne najmłodszych, z wykorzystaniem wielu gier matematycznych oraz programów
multimedialnych. W czasie zajęć panuje swoboda i bezpieczna atmosfera. Dzieci uczą się
poprzez zabawę.
Cele szczegółowe: Rozwój zdolności, pobudzenie aktywności umysłowej motywowanie do
wykorzystywania uzdolnień do dalszej pracy.
Przewidywane efekty podejmowanych działań: Lepsza koncentracja uwagi, rozwój
pomysłowości, szybkiego podejmowania decyzji, udział w konkursach matematycznych.
Koło plastyczne – TĘCZA, zajęcia dla uczniów klas I-III zapewniające dzieciom kontakt ze
sztuką zarówno z pozycji odbiorcy /wizyty w muzeach, wystawy plastyczne, warsztaty
plastyczne/, jak i twórcy. Zajęcia oddziałujące na zmysły dziecka, kształtujące jego percepcję
i wyobraźnię oraz stymulujące rozwój plastyczny zdolności dziecka.
Cele szczegółowe: Celem tych zajęć jest wyrabianie zainteresowań plastycznych poprzez
działalność manualną, zapoznanie z różnorodnymi technikami plastycznymi, rozwijanie inwencji
twórczych dziecka, zachęcenie zdolnego plastycznie dziecka do pracy twórczej na miarę jego
możliwości.
Przewidywane efekty podejmowanych działań: Poszerzenie doświadczeń związanych ze
światem plastyki, rozwój umiejętności plastycznych. Podejmowanie własnych prób i działań
w otaczającej rzeczywistości, wyrażanie siebie poprzez ekspresję plastyczną.
Zmagania HUMANISTY- to zajęcia prowadzone dla uczniów klas IV-VI mające na celu
rozwijanie zainteresowań przedmiotem – tworzenie prac literackim pod okiem profesjonalisty. Na
zajęciach uczniowie pracują nad doskonaleniem elementów mimiki, ekspresji, operowania ruchem
ciała oraz ćwiczenia pamięci i dykcji przygotowujące do udziału w konkursach recytatorskich.
Sposoby pracy z uczniem zdolnym, w tym ciekawe metody i formy pracy: Zajęcia prowadzone
różnymi metodami praktycznymi jak waloryzacja i problemowymi jak samodzielne dochodzenie
do wiedzy. Takie metody pracy wpływają na rozwój intelektualny ucznia, rozwijają wrażliwość i
otwartość. Zajęcia uwzględniają zainteresowania i stan wiedzy ucznia. Stworzona atmosfera sprzyja
rozwojowi uzdolnień.
Efekty pracy: I, II, III miejsca oraz wyróżnienia w konkursach: XXVIII Międzynarodowy Konkurs
Twórczości Dzieci i Młodzieży, Wojewódzki Konkurs Baju-Baj, Ogólnopolski Konkurs
edukacyjny- REPORTER, liczne konkursy rejonowe, szkolne i Miejsko-Gminne.
Do dzieła- zajęcia plastyczne dla uczniów klas IV-VI, które mają na celu rozwijać zdolności,
zainteresowania i kreatywność dziecka w II etapie kształcenia, mając na uwadze już wykształconą
w klasach I- III wrażliwość na sztukę.
Sposoby pracy z uczniem zdolnym, w tym ciekawe metody i formy pracy: Praca indywidualna
pozwala doskonalić ulubione techniki ucznia: malarstwo, grafikę, rzeźbę i przygotować prace na
różnorodne konkursy.
Efekty pracy: I miejsce- Wojewódzki Konkurs Dzień Ziemi w SPN pod hasłem Dobra Energia
dla wszystkich, III miejsce- Konkurs Źródła energii przyjazne w środowisku, wiele konkursów
szkolnych, miejskich, wojewódzkich i ogólnopolskich. Na wyróżnienie zasługuje Weronika
Stanisławska – uczennica klasy Vb.
Koło dziennikarskie –DWÓJKOMANIA – uczniowie pracują z teksem. Przygotowują
materiały, w których polecają co warto przeczytać, zobaczyć. Prezentują własną twórczość
literacką oraz wywiady z ciekawymi ludźmi. Rozwijają kreatywność i technikę komputerową,
tworząc oprawę graficzną do tekstów.
Sposoby pracy z uczniem zdolnym, w tym ciekawe metody i formy pracy: uczniowie poznają
techniki pracy literata-dziennikarza, uczą się kreatywności i obiektywnego spojrzenia na treści
umieszczane w szkolnej e-gazetce. Ponadto poznają zasady edycji tekstu oraz techniki pracy
grafika komputerowego potrzebne do tworzenia obrazów.
Efekty pracy: Uczniowie, 5 lat temu stworzyli szkolną gazetkę w wersji papierowej
„Dwójkomania”. Już od 3 lat istnieje ona w wersji elektronicznej na szkolnej stronie internetowej.
Uczestnicy odbywają wizyty w redakcji gazety, aby lepiej zaznajomić się z pracą dziennikarza.
Koło teatralne-PŁOMIENIE, zajęcia służące odkrywaniu artystycznych uzdolnień uczniów
klas IV-VI. Warsztaty teatralne doskonalą umiejętności gry aktorskiej słowem i ruchem. Pod
kierunkiem nauczyciela uczniowie dobierają repertuar, tworzą kostiumy i scenografię. Doskonalą
warsztat pracy- który ma podstawy zdobyte na zajęciach kola teatralnego w klasach młodszych.
Sposoby pracy z uczniem zdolnym, w tym ciekawe metody i formy pracy: Techniki stosowane
na zajęciach dotyczą pracy nad dykcją, ruchem scenicznym, właściwego doboru ról – odpowiednio
do temperamentu i predyspozycji. Poprzez zabawę i uczestnictwo w wielu przedstawieniach
teatralnych doskonalą kreatywność i twórczość w przygotowywaniu kostiumów
i scenografii.
Efekty pracy: Szkolni aktorzy występują dla społeczności uczniowskiej, rodziców, uświetniają
uroczystości Uniwersytetu Trzeciego Wieku, Banku Spółdzielczego. Koło zostało dwukrotnie
wyróżnione Nagrodą Burmistrza miasta Ustka.