Program profilaktyki

Program Profilaktyki
Szkoły Podstawowej w Przezchlebiu
 Wstęp
Program profilaktyki Szkoły Podstawowej w Przezchlebiu jest nieodłącznym elementem Statutu Szkoły i wspólnie z programem wychowawczym realizuje cele wychowawczo-opiekuńcze oraz profilaktyczne. Głównym założeniem programu
profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność szkoły na rzecz zapobiegania zachowaniom ryzykownym oraz interwencja
w sytuacjach wymagających zdecydowanej reakcji na niepożądane zjawiska i zachowania uczniów. Program profilaktyki w
swoich założeniach skierowany jest do uczniów , nauczycieli i rodziców lub prawnych opiekunów. Wprowadza systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną i profilaktyczną w celu przeciwdziałania wszelkim zagrożeniom. Zamierza
poszerzyć działalność w zakresie przeciwdziałania przemocy, agresji, kształcić umiejętności spędzania czasu wolnego przez
uczniów oraz promowania zdrowego stylu życia .Ma na celu wspomóc wychowawczą rolę rodziców, dostarczać wiedzy
i przykładów na temat przestrzegania norm współżycia społecznego oraz przygotować uczniów do życia w dorosłym świecie ludzi odpowiedzialnych za swoje zachowania.
 Podstawa prawna:

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U.1991 r. Nr 95 poz. 425z póź. zm.),

Statut Szkoły Podstawowej w Przezchlebiu

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia18 sierpnia 2015r w sprawie zakresu i form prowadzenia
w szkołach placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu
przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249r),
1

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 sierpnia 2015r w sprawie grup środków spożywczych przeznaczonych do sprzedaży dzieciom i młodzieży w jednostkach systemu oświaty oraz wymagań, jakie muszą spełniać środki spożywcze stosowane w ramach żywienia zbiorowego dzieci i młodzieży w tych jednostkach ( Dz.U. z dnia 2015r,
poz.1256)
1. Diagnoza problemów występujących w społeczności szkolnej
Program profilaktyki został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i zachowań uczniów w Szkole Podstawowej w
Przezchlebiu. Przeprowadzono wywiad z rodzicami, wychowawcami klas, nauczycielami, dokonano obserwacji zachowań
uczniów podczas przerw i zajęć lekcyjnych. Przeprowadzone badanie wykazało, że największymi problemami i
zagrożeniami w Szkole są:
brak znajomości zasad współżycia w grupie, nadmierny egoizm,
 niska kultura osobista,
 trudności w nauce,
 używanie wulgaryzmów,
 przypadki stosowania przemocy i agresji, w tym szczególnie słownej,
 przypadki palenia papierosów,
 nieumiejętność wykorzystania wolnego czasu (nadmierne spędzanie czasu przy komputerze – gry komputerowe i
internet).

2
2. Założenia programu:
1)
główne założenia programu koncentrują się wokół przeciwdziałania zachowaniom ryzykownym i niepożądanym
przez skutecznie prowadzoną profilaktykę zachowań,
2)
zadaniem Szkoły jest wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów oraz promowanie działań, które służą
powszechnie akceptowanym normom społecznym,
3)
profilaktyka zachowań, stała diagnoza zachowań uczniów będzie prowadzona na bieżąco w ramach godzin do
dyspozycji wychowawcy oraz w ramach odrębnych zajęć profilaktyczno - edukacyjnych, w tym w formie przedstawień i
scenek z zakresu profilaktyki zachowań
4)
wzmocnienie pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym także praca z uczniem zdolnym:
 wzbogacenie oferty zajęć pozalekcyjnych – koła zainteresowań, zajęcia wyrównawcze i wychowawcze, w oparciu o
rzeczywiste potrzeby uczniów,
 wspomaganie rozwoju moralnego uczniów (poszanowanie norm, wartości i autorytetów),
 stwarzanie uczniom warunków do rozwijania własnych zainteresowań i zagospodarowanie wolnego czasu uczniów
zajęciami pozalekcyjnymi,
 wspomaganie rodziców w prawidłowym pełnieniu przez nich funkcji wychowawczych;
 wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców i opiekunów poprzez
organizowanie szkoleń, warsztatów
 doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki używania środków i substancji odurzających, norm
rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego
5) Szkoła będzie kontynuowała współpracę z następującymi instytucjami:
 placówki kulturalno-oświatowe (Gminne Przedszkole, biblioteka publiczna )
 Śląskie Centrum Profilaktyki i Psychoterapii
3
 Świetlica Socjoterapeutyczna
 udział w spotkaniach poświęconych problemom zdrowotnym,
 udział w konkursach organizowanych przez placówki kulturalno-oświatowe,
 placówki oświatowo - opiekuńcze (poradnia psychologiczno-pedagogiczna, gminny/miejski ośrodek pomocy społecznej):
 pomoc uczniom przejawiającym trudności w zachowaniu i nauce,
 pomoc dzieciom z rodzin uzależnionych i patologicznych,
 udzielanie pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej,
 udział w spotkaniach organizowanych przez psychologów, pedagogów
 wymiar sprawiedliwości (sąd, kuratorzy, policja):
 współpraca z kuratorem, sadem rodzinnym,
 udział w zajęciach prowadzonych przez policjantów na temat przeciwdziałania agresji i przestępczości.
3. Cele programu:
 stworzenie warunków przyjaznej szkoły
 eliminacja zbędnego stresu
 stworzenie warunków psychofizycznego bezpieczeństwa uczniów
 szybkie reagowanie w wypadku niepokojących objawów świadczących o przeżywanych przez ucznia trudnościach
 prowadzenie profilaktyki uniwersalnej jako wspieranie uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia
 przeciwdziałanie uzależnieniom od substancji psychotropowych, psychoaktywnych, środków odurzających, środków
zastępczych

prowadzenie profilaktyki selektywnej jako wspieranie uczniów narażonych na rozwój zachowań ryzykownych

prowadzenie profilaktyki wskazującej jako wspieranie uczniów, którzy mieli kontakt ze środkami psychoaktywnymi
4

w zakresie działalności informacyjnej dostarczanie aktualnych informacji rodzicom , opiekunom, nauczycielom na
temat sposobów przeciwdziałania używaniu środków psychotropowych i odurzających, dostarczaniu informacji o
specjalistycznej pomocy dla uczniów i rodziców, o procedurach postępowania szkoły w sytuacjach zagrożenia

dbałość o zapewnienie uczniom bezpiecznych warunków nauki,

systematyczne diagnozowanie zachowań uczniów, w szczególności zachowań ryzykownych,

wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów, dostarczanie przykładów właściwych postaw,

zwracanie uwagi na kulturalne zachowania,

zapobieganie i prowadzenie profilaktyki uzależnień takich jak alkoholizm, narkomania, lekomania, nikotynizm,

zapobieganie nadmiernemu spędzaniu czasu przy komputerze, przestrzeganie przed cyber przemocą,

promowanie zdrowego trybu życia,

promowanie zdrowej żywności,

utrwalenie postaw i zachowań społecznych warunkujących prawidłowy rozwój, zmiana obiegowych przekonań na
temat stosowania środków psychoaktywnych.

Trafne przewidywanie wszelkich zagrożeń i niedopuszczanie do ich powstawania
4. Cele szczegółowe:




wypracowanie szkolnego kodeksu dobrego wychowania,
poznawanie zasad savoir-vivre’u w praktyce,
systematyczne uświadamianie uczniom szkodliwości używania wulgaryzmów,
promowanie szacunku do języka ojczystego,
5

przeprowadzenie cyklu lekcji wychowawczych poświęconych szkodliwości zachowań ryzykownych, w tym wszelkim
przejawom przemocy i agresji,

realizacja zajęć poświęconych szkodliwości alkoholu, narkotyków, dopalaczy, tytoniu, nadużywania leków,

zorganizowanie zajęć pozalekcyjnych, rozwijających zainteresowania i pasje uczniowskie, przeprowadzenie diagnozy
potrzeb,

przeprowadzenie zajęć dotyczących przemocy, szkodliwości nadmiernego spędzania czasu przy komputerze,

kształtowanie postaw tolerancji wobec inności, zasad demokracji, sprawiedliwości społecznej i zasad moralnych,

doskonalenie umiejętność efektywnej komunikacji, podejmowania decyzji oraz radzenia sobie ze stresem,

budowanie własnego wizerunku i wiary we własne możliwości,

zdobywanie wiedzy o zdrowym trybie życia,

rozwijanie umiejętności interpersonalnych, asertywności, empatii, rozładowania negatywnych emocji,

kształcenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych,

wspieranie rodziców w procesie wychowania uczniów, przeprowadzenie pogadanek, szkoleń, warsztatów, w
szczególności dotyczących trudnych zachowań dzieci i młodzieży.
5. Metody i formy pracy:

metody aktywizujące: drzewko decyzyjne, rybi szkielet, mapa mentalna, scenki darmowe, debaty, dyskusje, panele
dyskusyjne, wykorzystanie literatury, filmów i spektakli profilaktycznych, plakaty, gry dydaktyczne, symulacje,

praca w grupach, zespołach, parach, praca indywidualna, apele, fora, happeningi,

wycieczki i wyjazdy tematyczne,

prezentacje multimedialne.
6
6.. Reakcja Szkoły na zjawiska zagrażające bezpieczeństwu dzieci i młodzieży, sytuacje interwencyjne:

interwencja w środowisku domowym ucznia prowadzona przez upoważnione osoby lub instytucje (policja, sąd
rodzinny, kuratorzy),

interwencja w środowisku szkolnym ucznia,

interwencja w sytuacji kryzysu rozwojowego (prowadzona przez specjalistę),

pomoc psychologiczno-pedagogiczna,

terapia specjalistyczna indywidualna, grupowa (prowadzona przez specjalistę).
7. Osoby odpowiedzialne za realizację:





Dyrektor/wicedyrektor Szkoły,
wychowawcy klas,
nauczyciele pozostałych przedmiotów,
rodzice,
pielęgniarka szkolna.
8. Ewaluacja programu:




ankiety ewaluacyjne skierowane do uczniów,
obserwacje,
wywiad środowiskowy, w tym wywiad z rodzicami,
rozmowy wychowawcze,
7

opinie uczniów i rodziców,

analiza dokumentów Szkoły.
Za ewaluację SPP odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele, wychowawcy .Okresowy raport sporządza dyrektor szkoły
na podstawie ewaluacji częściowych sporządzonych przez nauczycieli.
9. Spodziewane efekty:











zmniejszenie liczby zachowań agresywnych w Szkole,
wzrost poprawności językowej w mowie potocznej (rzadziej używane wulgaryzmy),
utrwalenie zachowań asertywnych,
empatia,
wzrost wiedzy uczniów oraz rodziców na temat uzależnień i przeciwdziałania im,
dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne,
umiejętność organizowania czasu wolnego,
świadome i umiejętne korzystanie z komputera, internetu,
prawidłowe reakcje w sytuacjach zagrożenia,
zachowanie higieny osobistej,
sukcesy uczniów w Szkole.
10. Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci przestępczością i demoralizacją.
 W przypadku uzyskania informacji, że uczeń używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan
odurzenia, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji, nauczyciel powinien podjąć następujące
kroki:
8
 Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy.
 Wychowawca informuje o fakcie dyrektora szkoły.
 Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje im uzyskana informację.
Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem, w ich obecności. W przypadku potwierdzenia informacji,
zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru
nad dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do
specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie terapeutycznym.
 Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły a nadal z wiarygodnych źródeł napływają
informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd
rodzinny lub policję (specjalistę ds. nieletnich).
 Podobnie w sytuacji gdy, szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, (rozmowa
z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem, psychologiem, itp.), a ich zastosowanie nie przynosi
oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowania leży w
kompetencji tych instytucji.
W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub
narkotyków powinien podjąć następujące kroki:

Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy.

Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go samego; stwarza warunki, w
których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie.

Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udzielenia pomocy medycznej.

Zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których zobowiązuje do niezwłocznego
odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy
przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz,
po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły.

Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża
życiu lub zdrowiu innych osób. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, policja ma możliwość przewiezienia ucznia
9
do izby wytrzeźwień, albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia
(maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia zawiadamia się rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny.

W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą wyglądem narkotyk powinien
podjąć następujące kroki:
Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz
ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji, próbuje (o ile jest to możliwe w zakresie działań pedagogicznych)
ustalić, do kogo znaleziona substancja należy.
Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły wzywa policję.
Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje informacje dotyczące
szczegółów zdarzenia.

W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk,
powinien podjąć następujące kroki:

Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, dyrektor, itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę
substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących
podejrzenie co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności
przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.

O swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów ucznia i wzywa ich do
natychmiastowego stawiennictwa.
 W przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości
teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza
znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy.
 Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim zabezpieczeniu, zobowiązany jest
bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji. Wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo uczeń nabył
substancję. Całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze
10
swoimi spostrzeżeniami.

Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego:
*
udzielenia pierwszej pomocy (przedmedycznej), bądź zapewnienia jej udzielenia poprzez wezwanie lekarza w
przypadku kiedy ofiara doznała obrażeń,
*
niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły,
*
powiadomienie rodziców ucznia,
*
niezwłoczne wezwanie policji w przypadku, kiedy istnieje konieczność profesjonalnego zabezpieczenia śladów
przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia.
W przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów wybuchowych, innych niebezpiecznych substancji lub
przedmiotów, należy zapewnić bezpieczeństwo przebywającym na terenie szkoły osobom, uniemożliwić dostęp osób
postronnych do tych przedmiotów i wezwać policję.
11
11. Harmonogram zadań
Obszar
Prawa dziecka i ucznia
w świetle Statutu szkoły,
Konwencji o Prawach
Dziecka i Konstytucji RP
Osoby
odpowiedzialne
Działania
Zapoznanie uczniów z obowiązującymi ich prawami
i obowiązkami w aspekcie dokumentów prawnych.
Przewidziane efekty
w ujęciu operacyjnym
wychowawca
pogadanki
Podejmowanie sprawnej interwencji w przypadku łamania praw
dziecka
Podejmowanie działań w przypadku poniżania, ośmieszania,
bicia, dręczenia oraz wykorzystywania (w tym wykorzystywania
seksualnego i wykorzystania do pracy, również zarobkowej)
uczniów przez rówieśników i dorosłych.
Podejmowanie działań wśród uczniów uświadamiających im, że
mimo niepełnosprawności umysłowej i ruchowej każde dziecko
ma prawo do możliwie normalnego i godnego życia
prelekcje
dyrektor, wszyscy
nauczyciele i
pracownicy szkoły
wychowawcy,
wszyscy nauczyciele
Uczeń:
- zna swoje prawa
- potrafi je przestrzegać
- wie, do kogo zwrócić się
w przypadku łamania jego praw
oraz w przypadku zagrożenia
- zna ważne telefony
Zebranie informacji na temat środowiska, w którym żyje uczeń.
wychowawca
Obserwacja pracy ucznia na lekcjach przez nauczyciela
przedmiotu, analiza prac domowych, informowanie
wychowawcy o trudnościach ucznia.
Uczeń:
- radzi sobie z trudnościami w
nauce
Obserwacja ucznia przez wychowawcę
nauczyciele
przedmiotów
Zdiagnozowanie problemu w porozumieniu z nauczycielami
uczącymi ucznia.
- uzupełnia braki
wychowawca
Rozmowa wychowawcy z uczniem.
Rozmowa nauczyciela z rodzicami – przedstawienie problemu,
omówienie metod pracy w domu.
12
obserwacja
zachowań
ankiety
wywiady
rozmowy
indywidualne
Wyodrębnienie uczniów mających trudności w nauce.
Trudności w uczeniu się
i niepowodzenia szkolne,
w tym niepowodzenia
wynikające ze środowiska
rodzinnego ucznia oraz
zaplanowana pomoc
psychologiczno –
pedagogiczna.
Monitoring
wychowawca
Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej, rodzicielskiej dla ucznia
lub skierowanie go na zajęcia wyrównawcze.
sprawdziany
- zyskuje na samoocenie
- poprawia oceny
Rozmowa wychowawcy z rodzicami na temat badań
specjalistycznych, uzyskanie zgody na badania.
testy
wychowawca
Sporządzenie przez wychowawcę, we współpracy z
nauczycielami przedmiotów opinii na temat ucznia.
wychowawca
Skierowanie ucznia do poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.
Zapoznanie nauczycieli z zaleceniami psychologicznopedagogicznymi dotyczącymi ucznia.
dyrektor
wychowawca
nauczyciele
przedmiotów
- sprawia mniej problemów wychowawczych
analiza ocen
cząstkowych
- zyskuje w oczach klasy
Założenie Kart Indywidualnych Potrzeb Ucznia.
oceny końcowe
Opracowanie Planu Działań Wspierających dla uczniów z
opiniami PPPP
wychowawca
- chętniej się uczy i bierze udział
w życiu klasy i szkoły
rodzice
- chętnie przychodzi do szkoły
rodzice, nauczyciele,
wychowawca
- sam próbuje radzić sobie z własnymi problemami
Opracowanie Indywidualnych Programów Terapeutycznych
Poinformowanie rodziców o zaplanowanej pomocy
Informowanie rodziców o postępach ucznia
Zobligowanie rodziców do stałych i częstych kontaktów z
wychowawcą i nauczycielami przedmiotów.
analiza
postępów
Kontrola zeszytów i prac domowych ucznia przez rodziców.
Pomoc rodziców w uzupełnieniu zeszytów i wszelkich braków
spowodowanych nieobecnością ucznia w szkole oraz
nauczycieli - zgodna ze Statutem szkoły.
karta samooceny ucznia
karta wywiadu
Stała kontrola zachowań pozytywnych i negatywnych
13
dyrektor
- potrafi dokonać samooceny
uczniów (analiza wpisów do zeszytów wychowawcy,
rozmowy z nauczycielami, obserwacja).
Problemy emocjonalne,
zaburzenia relacji między
jednostką a społecznością
szkolną
obserwacja
Organizowanie w ramach czasu wolnego zajęć wychowawczych
– dyskoteki, festyny, spotkania klasowe, spotkania klasowe:
dzieci-rodzice-wychowawca.
wychowawcy
opiekun SU
- efektywnie wykorzystuje swój
czas
Organizowanie zajęć pozalekcyjnych – kółka zainteresowań.
dyrektor
- potrafi dobrze zaplanować swój
czas
- chętnie reprezentuje szkołę na
zewnątrz
Zachęcanie uczniów do udziału w zajęciach SKS –u oraz
świetlicy socjoterapeutycznej.
Włączenie uczniów do różnorodnych akcji i prac Samorządu
Uczniowskiego.
Zapewnienie bezpieczeństwa podczas przerw oraz w czasie
lekcji i zajęciach pozalekcyjnych.
Zapewnienie bezpieczeństwa na dyskotekach klasowych
i szkolnych.
Organizowanie zajęć warsztatowych dla uczniów, rodziców i
nauczycieli z udziałem ekspertów zewnętrznych
Podjęcie działań alternatywnych wobec zachowań agresywnych
– zachęcanie uczniów do uczestniczenia
w zajęciach kółek zainteresowań, brania udziału
w konkursach, przedstawieniach, zawodach sportowych
i imprezach szkolnych.
Przemoc i agresja na
terenie szkoły i poza nią
wychowawcy
nauczyciele
nauczyciel w-f.
wychowawcy
świetlicy
analiza wpisów
do zeszytów
wychowawcy
kontrola
dzienników
pozalekcyjnych
- potrafi dbać o bezpieczeństwo
swoje i innych
opiekun SU
dyrektor
- potrafi przewidzieć skutki zachowań negatywnych
wszyscy nauczyciele
i pracownicy szkoły
analiza
sprawozdań
nauczycieli
z przebiegu
realizowanych
zajęć oraz
przedsięwzięć
i udziału w nich
uczniów
nauczyciele
- jest aktywny
wychowawcy
- potrafi mówić „nie”
obserwacja
zachowań
uczniów
dyrektor
Rozwijanie umiejętności asertywnego zachowania.
- umie radzić sobie ze stresem
Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z frustracjami, stresem,
zachowaniami agresywnymi.
14
nauczyciele,
wychowawcy,
rodzice
- wie, do kogo może zwrócić się
po pomoc
ewaluacja
kodeksu ucznia
Podejmowanie sprawnej interwencji w przypadku zachowań
agresywnych.
Opracowanie przez Samorząd Uczniowski we współpracy z
wychowawcami Kodeksu Ucznia.
wszyscy pracownicy
szkoły
- wie, gdzie i w jakich sytuacjach
powinien zwrócić się po pomoc
- zna prawa i obowiązki ucznia
opiekun SU
Egzekwowanie przestrzegania Kodeksu Ucznia
przez uczniów.
Organizowanie przez Samorząd Uczniowski bezpiecznych
zabaw dla najmłodszych podczas przerw.
nauczyciele,
wychowawcy
dyrektor
- przestrzega prawa i obowiązki
ucznia
- stosuje się do zasad bezpieczeństwa
opiekun SU
aktyw SU
15
eksponowanie
w salach
lekcyjnych i na
gazetkach
szkolnych
sukcesów i
osiągnięć
uczniów
wyniki
konkursów i
różnorodnych
form
współzawodnictwa
Realizacja tematyki dotyczącej uzależnień (alkohol, nikotyna,
narkotyki, mass media i nowe media).
- rozumie, co to znaczy być uzależnionym
dyrektor
Realizacja tematyki mówiącej o szkodliwości spożywania
alkoholu, palenia tytoniu oraz stosowania środków odurzających.
- zna rodzaje uzależnień
wszyscy nauczyciele
Obserwowanie zachowań uczniów i interwencja
w przypadku palenia przez uczniów papierosów, spożywania
alkoholu czy stosowania narkotyków.
Rozmowy indywidualne z uczniami oraz ich rodzicami
w przypadku zaobserwowania objawów świadczących
o używaniu przez ucznia alkoholu, tytoniu, środków
odurzających.
Zagrożenie
uzależnieniami
(alkohol, nikotyna, środki
odurzające, telewizja,
komputer, Internet)
- zna skutki uzależnień
analiza ankiet
na temat
uzależnień
- potrafi walczyć z uzależnieniami
wychowawcy
nauczyciel przyrody
- potrafi pracować nad swoim
charakterem
wnioski
z przeprowadzonych
prelekcji
- potrafi mówić „nie”
Nawiązanie współpracy z Poradnią Antyalkoholową, Policją,
jeżeli wystąpi problem związany z alkoholem, narkotykami.
higienistka szkolna
Realizacja tematyki mówiącej o szkodliwości wynikającej z
niekontrolowanego spędzania czasu przed telewizorem,
komputerem oraz korzystania z Internetu.
Edukacja uczniów i rodziców na temat: Internet – obcy
w domu!
- wie, gdzie i do kogo może
zwrócić się po poradę, po p0moc
- umie rozsądnie korzystać z
Internetu
rodzice
- nie zawiera internetowych znajomości
obserwacja
zachowań
uczniów oraz
umiejętności
rozwiązywania
problemów
- jest świadom szkodliwego
wpływu na organizm ludzki promieniowania elektromagnetycznego
Dokonywanie czynów
przestępczych (kradzieże,
niszczenie mienia
szkolnego, prywatnego,
Realizacja programu sanepidu ,, Nie pal przy mnie proszę”
Prelekcje na temat czynów przestępczych i ich skutków.
nauczyciele
Informowanie rodziców o czynach przestępczych, o kradzieżach,
przypadkach niszczenia mienia.
wychowawcy
16
- wie, co to jest czyn przestępczy
- zna konsekwencje
obserwacja
zachowań
społecznego)
oraz przynależność
do destrukcyjnych grup
społecznych
uczniów
Zobowiązanie rodziców i uczniów do naprawy wyrządzonych
szkód.
Informowanie uczniów na apelach szkolnych
o zaistniałych kradzieżach, niszczeniu mienia itp.,
a także o konsekwencjach wobec sprawców czynów
przestępczych
Ukaranie uczniów za w/w czyny zgodnie ze Statutem szkoły
Wzbogacanie wiedzy na tematy związane z higieną pracy, nauki,
higieną psychiki oraz higieną osobistą.
Organizowanie spotkań z higienistką szkolną oraz ze
stomatologiem.
Pogadanki na temat skutków stosowania diet odchudzających
(problem bulimii i anoreksji).
Prowadzenie zdrowego
i higienicznego trybu
życia
Pogadanki o estetyce wyglądu (strój, makijaż, higiena osobista).
- zachowań natury przestępczej
dyrektor
- potrafi szanować własność społeczną i prywatną
pracownicy szkoły
apele szkolne
wychowawcy
nauczyciel w-f
nauczyciel przyrody
- wie, co to jest i na czym polega
higiena
higienistka szkolna
wychowawcy,
nauczyciel w-f,
przyrody
- potrafi stosować zasady higieny
wychowawca
- wie, co to znaczy estetyczny
wygląd i na czym polega
- rozumie konieczność przestrzegania higieny na co dzień
Śniadania z wychowawcą.
Zajęcia warsztatowe – piramida zdrowia, kuchnia
w klasie.
nauczyciel techniki
analiza
zeszytów
wychowawcy
wnioski z
przeprowadzonych
pogadanek
obserwacja
estetyki
wyglądu
uczniów
analiza ankiet
tematycznych
wywiady z
uczniami
Rada Rodziców przy Szkole Podstawowej w Przezchlebiu po zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną zatwierdziła
uchwałą nr 2/2015/2016 z dnia 11.02.2016 r. przyjęcie nowego dokumentu.
Rada Pedagogiczna zatwierdziła do realizacji nowy dokument uchwałą nr 5/2015/2016 z dnia 11.02.2016 r.
17