Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2015 Test język obcy

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2015
Test język obcy nowożytny – język niemiecki (poziom podstawowy)
Arkusz standardowy zawierał 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych w jedenaście wiązek. Zadania
sprawdzały rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych, znajomość funkcji językowych oraz znajomość środków językowych.
Nr
zad.
Sprawdzana umiejętność wynikająca
z podstawy programowej:
wymaganie
wymaganie
ogólne
szczegółowe
2.2) Uczeń określa
główna myśl tekstu
2.3) Uczeń znajduje
w tekście określone
informacje
2.5) Uczeń określa
kontekst wypowiedzi.
1.
2.
3.
II. Rozumienie
wypowiedzi.
2.3) Uczeń znajduje
w tekście określone
informacje.
Uczeń rozumie
bardzo proste i
krótkie wypowiedzi
ustne artykułowane
wyraźnie i powoli,
standardowej
2.3) Uczeń znajduje
odmianie języka [...].
w tekście określone
informacje
2.5) Uczeń określa
kontekst wypowiedzi
Forma
zadania
Współcz
ynnik
łatwości
zadania
Procent uczniów dla
których zadanie okazało się:
łatwe
Wniosek
Zalecenie do pracy
Większość uczniów
w miarę łatwo znajduje
w tekście określone
informacje i określa
główną myśl tekstu lub
kontekst wypowiedzi na
podstawie usłyszanego
tekstu.
Ponad połowa uczniów
potrafi znaleźć w
tekście określone
informacje.
Uczniowie mają
problemy
z rozwiązaniem zadania
typu prawda fałsz,
w którym stwierdza
czy tekst zawiera
określone informacje
i określa kontekst
wypowiedzi na
podstawie usłyszanego
tekstu.
Pracować nad
umiejętnością
czytania oraz
słuchania ze
zrozumieniem,
szczególnie przy
zadaniach
rozpoznawania
związków między
poszczególnymi
częściami tekstu,
przyporządkowania
nagłówków
do fragmentów
tekstu, a także
wyszukiwanie lub
selekcjonowanie
informacji.
trudne
WW
Umiarko
wanie
trudny
56
44
D
Umiarko
wanie
trudny
60
40
PF
Trudny
46
54
4.
IV. Reagowanie na
wypowiedzi.
5.
6.
Uczeń uczestniczy w
prostej rozmowie i w
typowych sytuacjach
reaguje w sposób
zrozumiały,
adekwatnie do
sytuacji
komunikacyjnej,
ustnie lub pisemnie
[…].
6.1) Uczeń nawiązuje
kontakty towarzyskie.
6.2) Uczeń stosuje
formy
grzecznościowe.
6.3) Uczeń uzyskuje
i przekazuje proste
informacje i wyjaśnia.
6.5) Uczeń wyraża
swoje opinie
i życzenia, pyta
o opinię i życzenia
innych.
6.3) Uczeń uzyskuje
i przekazuje proste
informacje i wyjaśnia.
6.4) Uczeń prosi
o pozwolenie udziela i
odmawia pozwolenia.
6.7) Uczeń wyraża
prośby i
podziękowania oraz
zgodę lub odmowę
wykonania prośby.
6.1) Uczeń nawiązuje
kontakty towarzyskie.
6.6) Uczeń wyraża
swoje emocje.
6.8) Uczeń prosi
o powtórzenie bądź
wyjaśnienie tego,
co powiedział
rozmówca.
D
WW
WW
Trudny
Trudny
Umiarko
wanie
trudny
45
36
66
55
74
34
Ponad polowa uczniów
ma problemy ze
zrozumieniem krótkich
usłyszanych
wypowiedzi
i z prawidłowym
zareagowaniem na nie,
oraz nie potrafi
stosować form
grzecznościowych.
Uczniowie mają
problem z uzyskaniem
i przekazaniem
prostych informacji.
Wyrażenie
podziękowań, próśb
i zgody lub odmowy
sprawiają im trudność.
Ponad połowa uczniów
potrafi nawiązać
kontakty towarzyskie,
oraz wyrazić swoje
emocje. Nie mają
trudności
z poproszeniem
o powtórzenie bądź
wyjaśnieniem tego,
co powiedział
rozmówca.
- Należy ćwiczyć
umiejętność
wyrażania prośby
i podziękowania
oraz zgodę lub
odmowę wykonania
prośby, uzyskiwania
i przekazywania
prostych informacji.
- Doskonalić
umiejętność
stosowania form
grzecznościowych.
- Nadal kształcić
umiejętność
reagowania na
usłyszane sytuacje
i dobieranie do nich
odpowiednich
reakcji.
- Zwrócić uwagę
uczniom na
olbrzymią rolę
pracy samodzielnej
i systematycznej.
3.2) Uczeń znajduje
w tekście określone
informacje.
3.4) Uczeń określa
kontekst wypowiedzi.
7.
II. Rozumienie
wypowiedzi.
8.
Uczeń rozumie […]
krótkie i proste
wypowiedzi
pisemne[…].
3.1) Uczeń określa
główna myśl tekstu.
3.2) Uczeń znajduje
w tekście określone
informacje.
3.3) Uczeń określa
intencję
nadawcy/autora tekstu
3.2) Uczeń znajduje
w tekście określone
informacje.
9.
10.
D
Umiarko
wanie
trudny
65
35
WW
Umiarko
wanie
trudny
60
40
D
Umiarko
wanie
trudny
65
35
WW
Trudny
20
80
WW
Umiarko
wanie
trudny
66
34
I. Znajomość
środków językowych
11.
Uczeń posługuje się
bardzo
podstawowym
zasobem środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych)[…]
1.Uczeń posługuje się
bardzo podstawowym
zasobem środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych)[…].
Ponad połowa uczniów
w miarę łatwo potrafi
znaleźć w tekście
określone informacje i
określić kontekst
wypowiedzi.
Ponad połowa uczniów
potrafi określić główną
myśl tekstu, oraz
znaleźć określone
informacje w tekście.
Określenie intencji
nadawcy/ autora tekstu
nie sprawia im
trudności.
Ponad połowa uczniów
w miarę łatwo znajduje
w tekście określone
informacje.
Większość uczniów ma
problemy z
rozpoznaniem
związków między
poszczególnymi
częściami tekstu.
Ponad połowa uczniów
w miarę łatwo
rozpoznaje i stosuje
właściwe struktury
leksykalnogramatyczne.
- Doskonalenie
i utrwalenie
słownictwa
poznawanego
na lekcjach.
- Pracować nad
zadaniami typu
określania głównej
myśli tekstu, oraz
określania kontekstu
sytuacyjnego
i wyszukiwania lub
selekcjonowania
informacji.
- Doskonalić
znajomość
podstawowych
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych oraz
ortograficznych)
potrzebnych
do skutecznej
komunikacji. W tym
celu należy robić
częste kartkówki
ze słownictwa,
przygotować
uczniom arkusze
pracy zbierające
podstawowe zwroty
i wyrażenia
z danego działu
nauczania służące
jako powtórka.
- Umiejętność
uzupełniania tekstu
odpowiednimi
formami
gramatycznymi.
Wyjaśnienia (forma zadania):
PF
WW
D
- zadanie prawda – fałsz
- zadanie wielokrotnego wyboru
- zadanie na dopasowanie
WSPÓŁCZYNNIK ŁATWOŚCI ZADANIA OBLICZANY WEDŁUG WZORU
Wnioski ogólne:
Wartość wskaźnika
łatwości
0,00 – 0,19
0,20 – 0,49
0,50 – 0,69
0,70 – 0,89
0,90 – 1,00
Interpretacja
Bardzo trudny
Trudny
Umiarkowanie trudny
Łatwy
Bardzo łatwy
Uczniowie nie mieli trudności z:
1. Uczniowie potrafili dopasować właściwą reakcję do podanego pytania, jeżeli dane pytania są podane w formie pisemnej.
2. Uczniowie rozumieją krótkie i proste wypowiedzi pisemne.
3. Uczniowie potrafią posługiwać się bardzo podstawowym zasobem środków językowych.
Uczniowie najwięcej trudności mieli z:
1. Uczniowie mają problemy z rozwiązywaniem zadań wielokrotnego wyboru prawda-fałsz .
2. Uczniowie nie potrafią wybrać właściwej reakcji w oparciu o tekst słuchany.
3. Więcej trudności sprawiają uczniom zadania na rozumienie ze słuchu.
Raport sporządziła: Edyta Murzyn