(Wykład monograficzny K. Gerc)

Wykład monograficzny: Konteksty, relacje i perspektywy psychologii edukacji
Tytuł przedmiotu w ję
języku angielskim: Contexts, relations and perspectives in educational
psychology
Prowadzą
Prowadzący przedmiot: dr Krzysztof Gerc
Warunki zaliczenia: egzamin pisemny
Cel
Cel zajęć
zajęć:
ęć:
Zajęcia będą skoncentrowane na dokonaniu przeglądu współczesnych koncepcji
i badań (realizowanych zarówno przez zwolenników podejścia idiograficznego, jak też
konwencji nomotetycznej) z obszaru psychologii edukacji, w kontekście ich implikacji dla
pragmatyki wychowawczej.
Studenci zostaną również zapoznani z problematyką różnych ideologii i metafor
edukacji, uwarunkowaniami realizacji oddziaływań psychoprofilaktycznych w różnych
środowiskach wychowawczych, kwestiami odnoszącymi się do tzw. trudności
wychowawczych oraz zagadnieniem wpływu kultury organizacyjnej szkoły na efektywność
podejmowanych przez nią działań.
Przedmiotem zainteresowania będą ponadto światowe eksperymenty edukacyjne
związane z psychologią behawioralną oraz humanistyczną.
Uczestnicy zapoznają się z obecnymi trendami edukacyjnymi propagowanymi w Polsce oraz
na świecie.
Celem zajęć jest opanowanie przez Słuchaczy:
- wiedzy teoretycznej na temat współczesnych koncepcji i badań, prowadzonych w obszarze
psychologii edukacji oraz w relacji z innymi subdyscyplinami psychologii;
- wiedzy z zakresu wspomagania rozwoju psychofizycznego dzieci i młodzieży oraz
stymulowania rozwoju człowieka dorosłego;
- informacji o sposobach zapobiegania zagrożeniom, zachowaniom problemowym
i ryzykownym oraz o sposobach radzenia sobie z problemami młodzieży oraz jej otoczenia;
- kompetencji i umiejętności niezbędnych do różnicowania i diagnozowania zachowań
mieszczących się w normie rozwojowej i usytuowanych poza nią w warunkach konkretnych
placówek oświatowych.
Skrócony opis w ję
języku angielskim:
The course aims to provide an overview of current theory and research in educational
psychology in the context of their implications for pragmatics. Students will be familiarized
with the issues of various ideologies and education metaphors, determinants of "primary" and
"secondary" prevention methods within different educational settings as well as with the
impact of school organizational culture on the efficiency of its actions.
Opis zajęć
zajęć (treś
(treści merytoryczne):
merytoryczne):
W. 1-2:
Wprowadzenie do problematyki psychologii edukacji – charakterystyka relacji
psychologii rozwoju człowieka, psychologii wychowawczej oraz psychologii
edukacji.
W. 3 – 4:
Problematyka statusu metodologicznego psychologii wychowania i edukacji
oraz związków z innymi dziedzinami nauk o człowieku
W. 5 – 6:
Psychologiczne podstawy wychowania – charakterystyka kategorii wpływu
wychowawczego (nadawanie znaczeń, naśladownictwo, identyfikacja,
zjawisko dziedziczenia społecznego).
W: 7 – 8:
Analiza zagadnienia wielopodmiotowości procesu kształcenia i wychowania.
W: 9 – 10:
Zasadnicze ideologie i metafory edukacji.
W: 11 – 12:
Indywidualne doświadczenia psychiczne i ich uwarunkowania wychowawcze;
uwarunkowania wychowawcze zachowań interpersonalnych, uwarunkowania
zaistnienia błędów wychowawczych.
W: 13 – 14:
Znaczenie sytuacji oraz kategorii wpływu wychowawczego w procesie
wychowawczym.
W: 15 – 16:
Uwarunkowania teoretyczne oddziaływań psychoprofilaktycznych
prowadzonych w środowisku wychowawczym dziecka
W: 17 – 18:
Możliwości rozwoju człowieka niepełnosprawnego
W: 19 – 20:
Omówienie oraz analiza efektywności wybranych technik i środków
wychowawczych (zabawa, metafora, media elektroniczne).
W: 21 – 22:
Uwarunkowania efektywności kształcenia i wychowania w kontekście
wybranych koncepcji motywacji – charakterystyka kontekstów oraz sposobów
motywowania uczniów do nauki z przedstawieniem współczesnych metod
weryfikacji wyników nauczania.
W: 23 – 24:
Tradycyjne oraz alternatywne podejścia do rozumienia rozwoju człowieka
i sposobów stymulowania tego rozwoju.
W: 25 – 26:
Edukacja a rozwój – perspektywy rozwoju człowieka dorosłego
W: 27 – 28:
Kultura organizacji wychowujących oraz jej znaczenie w stymulowaniu
indywidualnego rozwoju człowieka
W: 29 – 30:
Modele postaw wychowawczych. Podsumowanie zajęć.
Maksymalna liczba uczestników: 30 osób (z uwagi na konwersatoryjny charakter wykładu)
Forma zajęć
zajęć:
ęć: wykład (30 godzin)
Liczba punktów ECTS: 6
Literatura:
Literatura podstawowa:
Dembo M. H. (1997): Stosowana psychologia wychowawcza, Warszawa: WSiP
Gerc K. (2009): Współczesne determinanty zagrożeń rozwoju społecznego młodzieży –
media
a zjawisko nieprzystosowania społecznego, [w:] Studia Socialia Cracoviensia, Media
i rodzina, tom 1 (2009), s. 57 – 70
Piasecka B. (red.) (2011): O rozwoju mimo ograniczeń. Procesy wspierania jednostki
i rodziny: wychowanie, edukacja, coaching, psychoterapia, Kraków: Wydawnictwo UJ
Literatura uzupełniająca:
Gałkowski S. (2003): Rozwój i odpowiedzialność. Antropologiczne podstawy koncepcji
wychowania moralnego, Wyd. KUL, Lublin, r. I.
Gerc K. (2008): Funkcjonowanie rodziny a model komunikacji ucznia z nauczycielem
w warunkach organizacji wychowującej, [w:] G. Makiełło - Jarża (red.) Wymiary przestrzeni
życiowej współczesnej rodziny, Kraków: Wyd. Oficyna Wydawnicza AFM, s. 215 – 232
Piasecka B, Sikorska I., Gerc K.(2008) : Diagnosing Family in Systemic Therapy, a Case
StudyBased on the Family Model by S.Fleck, [w:] “Polish Journal of Environmental Studies”,
17/4A, s. 198 – 202
Piasecka., Gerc K., B. Sikorska I., Czachura I. (2011), The application of integration models
family therapy – a case study [w:] “Men – Health – Environment”, Borzęcki A. (ed.), Wyd.
Expol Włocławek oraz Katedra i Zakład Higieny Akademii Medycznej w Lublinie, s. 327 –
340.
Sikorska I., Piasecka B., Gerc K. (2009): Wystarczająco dobra rodzina czyli środowisko
rodzinne promujące zdrowie psychiczne dziecka [w:] K. Janowski, M. Artymiak (red.)
Człowiek chory - Aspekty biopsychospołeczne. Tom 4, Lublin: Wyd. Polihymnia, str.283-295
Sikorska I., Piasecka B., Gerc K. (2011), Psychological factors that prevent children and
youths against addictions {w:] “Men – Half – Environment” Borzęcki A. (red.), Wyd. Expol
Włocławek oraz Katedra i Zakład Higieny Akademii Medycznej w Lublinie, s. 431 – 446.