Logopeda

Sprawozdanie z realizacji zajęć logopedycznych
w roku szkolnym 2014/15
Na początku roku szkolnego zostały przeprowadzone przesiewowe badania mowy
(p. K. Zielińska). Po analizie wyników badań, utworzono indywidualne programy logopedyczne.
Na zajęcia zakwalifikowało się dwudziestu jeden uczniów z czego jeden zrezygnował drugi zaś
został skreślony z listy z powodu ponad 50% nieobecności na zajęciach.
Każdy uczeń, który został zakwalifikowany do udziału w zajęciach, otrzymał zestaw
ćwiczeń artykulacyjnych do samodzielnej terapii w domu, oraz inne materiały służące np.
utrwalaniu głosek, były one na bieżąco wklejane do zeszytu. Zajęcia odbywały się zgodnie
z tygodniowym planem zajęć i były dokumentowane w dzienniku zajęć lekcyjnych.
Podczas zajęć uczniowie w zależności od potrzeb wykonywali ćwiczenia artykulacyjne,
oddechowe, dykcyjne, korzystali również z multimedialnego programu Edusensus, który urozmaica
dzieciom żmudną pracę terapeutyczną.
Terapia polegała na eliminowaniu wad wymowy, poprawnym wywoływaniu
poszczególnych głosek, utrwalaniu ich w izolacji, nagłosie, śródgłosie, wygłosie, sylabach,
zdaniach oraz opowiadaniach i mowie potocznej. Logopeda współpracowała z rodzicami,
nauczycielami. Współpraca ta polegała na przekazywaniu istotnych informacji oraz udzielaniu rad.
W semestrze drugim została zwiększona liczba godzin logopedycznych więc objęto
pomocą logopedyczną 52 uczniów z czego 19 z nich to dzieci kontynuujący terapię
zapoczątkowaną w poprzednim semestrze, 2 uczniów zrezygnowało z terapii, u jednego z nich
zdecydowałam o jej zakończeniu, ponieważ dziecko nie wymagało takiej pomocy i dwoje uczniów
nie uczęszczało na zajęcia zostali więc skreśleni z listy dzieci objętych pomocą logopedyczną.
Zatem 47 uczniów czynnie uczestniczyło w zajęciach (16 dziewczynek i 36 chłopców).
Z klas O- 18 uczniów, klasy I-III 26, i starsze klasy 3 uczennice. Wśród uczęszczających
na zajęcia, 4 uczniów było ze wskazaniem przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną
w Gostyninie czas zajęć z takim dzieckiem wynosi od 30 min do godziny z pozostałymi dziećmi,
15-20 min w zależności od możliwości dziecka, jeśli dzieci miały podobny problem artykulacyjny
i efektywnie pracowały razem wtedy przypadało 30 min na dwoje dzieci.
Ponieważ informacje z przeprowadzonych we wrześniu badań przesiewowych były
niepełne w niektórych przypadkach ponownie przeprowadzałam badanie mowy. Orientacyjne
badanie mowy przeprowadzałam już w trakcie pierwszego kontaktu z uczniem. Zwracałam tu
szczególną uwagę na zachowania werbalne i niewerbalne:
- czy dziecko operuje zdaniami,
- czy buduje poprawne konstrukcje zdaniowe,
- czy wszystkie głoski są realizowane prawidłowo,
- czy dziecko prawidłowo oddycha,
- czy dziecko nie wykazuje zaburzeń głosu.
1
Przeprowadzenie diagnozy zajmowały mi zazwyczaj 2 spotkania z dzieckiem, w ciągu
których sprawdzam:
- funkcje połykania,
- funkcje oddechowe,
- budowę i sprawność narządów artykulacyjnych,
- sprawność artykulacyjną – badam mowę,
- słuch (orientacyjnie),
- analizę i syntezę słuchową wyrazów,
- nadawanie i rozumienie mowy w zależności od wieku dziecka.
Opracowałam indywidualne plany terapii logopedycznych i rewalidacji wad wymowy. Na
zajęcia terapii mowy uczęszczali uczniowie wymagający kompleksowych działań logopedycznych.
Najczęściej występujące wady wymowy to:
- parasygmatyzm,
- pararotacyzm,
- sygmatyzm właściwy, rotacyzm właściwy
- odnotowano również przypadki ORM.
Dzieci chętnie przychodziły na zajęcia i aktywnie brały w nich udział. Materiał
ćwiczeniowy został starannie dobrany do każdego dziecka, jego możliwości intelektualnych,
językowych i emocjonalnych. Dbano o atrakcyjność zajęć stosując różnorodne formy i metody
pracy. Wykorzystywano do zabawy i ćwiczeń pomoce, środki dydaktyczne.
Podczas pracy u wszystkich uczniów poprawił się stan aparatu artykulacyjnego. U bardzo
wielu z nich udało się wywołać głoski w izolacji oraz sylabach. Wielu z nich poprawnie artykułuje
zburzone wcześniej głoski w wyrazach i mowie potocznej. U kilku uczniów udało się zakończyć
terapię zamierzonym efektem. Przebieg terapii logopedycznej odnotowany został w dzienniku zajęć
logopedycznych.
Renata Kodłubaj, logopeda
2