Sprawdzian - język angielski

Analiza sprawdzianu
szóstoklasisty z języka
angielskiego
w roku szkolnym
2014/2015
Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego,
prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych w 11 wiązek. Zadania sprawdzały wiadomości
oraz umiejętności określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla II etapu
edukacyjnego w czterech obszarach: rozumienie ze słuchu (15 zadań), rozumienie tekstów
pisanych (11 zadań), znajomość funkcji językowych (8 zadań) oraz znajomość środków
językowych (6 zadań). Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 40
punktów.
W tabeli poniżej przedstawiono punktowy i procentowy udział badanych umiejętności w
całym arkuszu oraz numery zadań, które sprawdzają poszczególne umiejętności.
Rozumienie ze słuchu
15
Procentowy udział
badanych
umiejętności
37,5
Znajomość funkcji
językowych
8
20
Znajomość środków
językowych
6
15
7.1, 7.2, 7.3, 8.1, 8.2, 8.3
Rozumienie tekstów
pisanych
11
27,5
9.1, 9.2, 9.3, 10.1, 10.2,
10.3, 10.4, 11.1, 11.2,
11.3, 11.4
Razem
40
Obszar
standardów
Liczba
punktów
Numery zadań
1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3,
3.1.3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2,
4.3, 4.4,4.5
5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3,
6.4, 6.5
Do sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego przystąpiło 56 uczniów. Sprawdzian
trwał 45 minut. Wszyscy uczniowie pisali arkusz standardowy.
1. Poziom wykonania zadań.
Za poprawne wykonanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 40 pkt. Średni wynik
uzyskany przez uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej w Myszyńcu wyniósł 27,6 punktu,
co stanowi 69,3%.
Arkusz
Maksymalna
ilość
punktów
standardowy 40
Średnia
szkoły
69,3%
Średnia
gminy
Myszyniec
66,5%
Średnia
powiatu
Średnia
województwa
70,6%
80,4%
Powyższa tabela pozwala dokonać porównania średnich wyników procentowych uczniów
naszej szkoły ze średnimi wynikami uczniów w gminie, województwie, powiecie i kraju.
Uczniowie naszej szkoły osiągnęli wynik wyższy niż średni wynik w gminie Myszyniec, ale
niższy niż średni wynik w powiecie i województwie mazowieckim.
Średnie wyniki procentowe dla poszczególnych klas ze sprawdzianu szóstoklasisty z języka
angielskiego przedstawiają się następująco:
Arkusz
Klasa A Klasa B Klasa C
standardowy 62,1
71,9
72,8
standardowy
100,0%
90,0%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
klasa A
klasa B
klasa C
Wyniki uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej w Myszyńcu ze sprawdzianu szóstoklasisty
z języka angielskiego w 2015 r. na skali staninowej:
Stanin Nazwa stanina
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Najniższy
Bardzo niski
Niski
Niżej średni
Średni
Wyżej Średni
Wysoki
Bardzo
wysoki
Najwyższy
Przedział wyników w
%
18- 59
60-64
65-69
70-73
74-78
79-82
83-86
87-91
Publiczna Szkoła Podstawowa
w Myszyńcu (średni % wynik dla
szkoły)
69,3%
92-100
Wynik naszych uczniów mieści się w staninie 3 – niskim. Średni wynik uzyskany przez
uczniów to 69,3% punktów możliwych do uzyskania.
2. Współczynnik łatwości zadań z podziałem na obszary standardów wymagań
egzaminacyjnych na poziomie podstawowym.
Tabela interpretacji wskaźnika łatwości:
Wartość wskaźnika łatwości
0, 00- 0,19
0,20 – 0,49
0,50 – 0,69
Interpretacja zestawu zadań
Bardzo trudny
Trudny
Umiarkowanie trudny
0,70 – 0,89
Łatwy
0,90 – 1,00
Bardzo łatwy
Tabela obrazująca stopień trudności poszczególnych zadań cząstkowych w arkuszu
egzaminacyjnym.
Stopień trudności
Numery zadań cząstkowych
Bardzo trudny
Wskaźnik
łatwości
0,00 - 0,19
-
Liczba zadań
cząstkowych
-
Trudny
0,20 - 0,49
5.1, 8.1, 8.2, 8.3, 10.4
5
Umiarkowanie
trudny
Łatwy
0,50 - 0,69
15
Bardzo łatwy
0,90- 1,00
2.1, 2.2, 2.3, 4.2, 5.2, 5.3, 6.5, 9.1,
9.2, 10.1, 10.2, 10.3, 11.1, 11.2, 11.4
1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.4,
4.5, 6.1, 6.2, 6.4, 7.2, 7.3, 9.3, 11.3
1.1, 4.3, 6.3, 7.1
0,70 - 0,89
16
4
Powyższa tabela pokazuje, że dla uczniów naszej szkoły nie było zadań bardzo trudnych, 5
zadań okazało się trudnych, 15 umiarkowanie trudnych, 16 łatwych i 4 bardzo łatwe. Można
zauważyć, że dla uczniów naszej szkoły większość zadań była umiarkowanie trudna i łatwa.
Poniższe tabele obrazują stopień trudności poszczególnych zadań z podziałem na sprawdzane
umiejętności i wiadomości.
Rozumienie ze słuchu
Stopień trudności
Wskaźnik
łatwości
Bardzo trudny
0,00 - 0,19
Numery zadań cząstkowych
-
Liczba zadań
cząstkowych
-
Trudny
0,20 - 0,49
-
-
Umiarkowanie
trudny
Łatwy
0,50 - 0,69
2.1, 2.2, 2.3, 4.2,
4
0,70 - 0,89
9
Bardzo łatwy
0,90- 1,00
1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
4.1, 4.4, 4.5
1.1, 4.3
2
W zakresie rozumienia ze słuchu nie było dla uczniów naszej szkoły zadań bardzo trudnych i
trudnych, 4 zadania okazały się umiarkowanie trudne, 9 łatwych i 4 bardzo łatwe.
Znajomość funkcji językowych
Stopień trudności
Bardzo trudny
Wskaźnik
łatwości
0,00 - 0,19
Numery zadań
cząstkowych
-
Liczba zadań
cząstkowych
-
Trudny
0,20 - 0,49
5.1
1
Umiarkowanie
trudny
Łatwy
0,50 - 0,69
5.2, 5.3, 6.5
3
0,70 - 0,89
6.1, 6.2, 6.4
3
Bardzo łatwy
0,90- 1,00
6.3
1
W zakresie znajomości funkcji językowych również nie było zadań bardzo trudnych, 1
zadanie okazało się trudne i 1 bardzo łatwe, 3 zadania były umiarkowanie trudne i również 3
łatwe.
Znajomość środków językowych
Stopień trudności
Bardzo trudny
Wskaźnik
łatwości
0,00 - 0,19
Numery zadań
cząstkowych
-
Liczba zadań
cząstkowych
-
Trudny
0,20 - 0,49
8.1, 8.2, 8.3
3
Umiarkowanie
trudny
Łatwy
0,50 - 0,69
-
-
0,70 - 0,89
7.2, 7.3,
2
Bardzo łatwy
0,90- 1,00
7.1
1
W zakresie znajomości środków językowych nie było zadań bardzo trudnych i umiarkowanie
trudnych, natomiast 3 zadania były trudne, 2 łatwe i 1 bardzo łatwe.
Rozumienie tekstów pisanych
Stopień trudności
Numery zadań cząstkowych
Bardzo trudny
Wskaźnik
łatwości
0,00 - 0,19
-
Liczba zadań
cząstkowych
-
Trudny
0,20 - 0,49
10.4
1
Umiarkowanie
trudny
Łatwy
0,50 - 0,69
8
0,70 - 0,89
9.1, 9.2, 10.1, 10.2, 10.3, 11.1,
11.2, 11.4
9.3, 11.3
Bardzo łatwy
0,90- 1,00
-
-
2
W zakresie rozumienia tekstów pisanych nie było dla naszych uczniów zadań bardzo
trudnych i bardzo łatwych. Jedno zadanie okazało się trudne, 8 umiarkowanie trudnych i 2
łatwe.
średnie łatwości zadań dla poszczególnych
obszarów testu
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
średnie łatwości zadań dla
poszczególnych obszarów testu
rozumienie ze
słuchu
rozumienie
tekstów
pisanych
znajomość
funkcji
językowych
znajomość
środków
językowych
Powyższa tabela pokazuje, że najłatwiejsze dla naszych uczniów okazały się zadania
sprawdzające umiejętność rozumienia ze słuchu, nieco słabiej wypadło rozumienie tekstów
pisanych. Najtrudniejsza okazała się znajomość funkcji językowych i znajomość środków
językowych.
Wnioski
Z badanych wiadomości i umiejętności w poszczególnych zakresach najtrudniejsze
okazało się 1 zadanie z zakresu znajomości funkcji językowych, polegające na dopasowaniu
właściwego pytania do odpowiedzi zawierającej instrukcję, jak dojść do wyznaczonego
miejsca.
Trudne okazały się również 3 zadania z zakresu znajomości środków językowych ,
polegające na dopasowaniu właściwego wyrazu do kontekstu zdania.
Dla naszych uczniów trudne okazało się również 1 zdanie zakresu rozumienia tekstów
pisanych, polegające na odnalezieniu szczegółowej informacji w tekście.
Nie było obszaru językowego, który byłby dla uczniów bardzo trudny. Można
zauważyć, że najlepiej uczniowie opanowali umiejętność słuchania, nieco słabiej poradzili
sobie z zadaniami z zakresu rozumienia tekstów pisanych, natomiast pozostałe 2 obszary:
znajomość funkcji i środków językowych nasi uczniowie opanowali na zbliżonym poziomie.
Aby poprawić te wyniki należy:
- ćwiczyć umiejętność uzupełniania tekstu odpowiednimi wyrazami i formami
gramatycznymi,
- systematycznie powtarzać i stosować właściwe funkcje językowe,
- ćwiczyć posługiwanie się bardzo podstawowym zasobem środków językowych,
- systematycznie powtarzać i utrwalać poznawane na zajęciach słownictwo,
- ćwiczyć umiejętność wyszukiwania prostych informacji szczegółowych w tekście pisanym.