Podsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010

Podsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010
Terapeuci: Natalia Marek, Agata Błaszczyk
Zajęcia uwzględniały: zajęcia stacjonarne, wyjścia do kina/ na plac zabaw i inne sytuacje
społeczne odbywające się poza ośrodkiem (sklep itp.)
Ogólny przebieg każdych zajęć stacjonarnych:
1.Wspólne powitanie
2.Przypomnienie zasad panujących w klubie (głównie dotyczących poprawnych społecznie
zachowań)
3. Przypomnienie tematu poprzednich zajęć
4. Przedstawienie planu zajęć
5. Zabawy i ćwiczenia mające na celu rozwój umiejętności społecznych, komunikacyjnych i
emocjonalnych.
6. Przerwa, rozpoczynająca się przygotowaniem stołu i napojów przez wyznaczonego
dyżurnego ( ćwiczenie w przyjmowaniu ról społecznych, pomoc innym).
7. Kontynuacja tematu lub wyjście
8.Podsumowanie zajęć oraz wspólne pożegnanie
Zabawy, przeplatające pracę nad umiejętnościami społecznymi, uwzględniały przede
wszystkim: wspólne gry, prace metodą Ruchu Rozwijającego, inne zabawy rozwijające
umiejętności współpracy i wspólnej uwagi – takie jak wspólne tworzenie gry, ćwiczenie
poprawnego przebiegu gry (czekanie na swoją kolej, gratulowanie osobie wygranej, praca
nad nieprawidłowym reagowaniem na przegraną). Zabawy uwzględniały również pracę nad
poprawną komunikacją werbalną i wzrokową.
Pod koniec zajęć widoczna była znaczna poprawa w interakcjach między
uczestnikami, przejawiająca się zarówno podczas zabaw jak i zajęć ruchowych (mniejsze
zdenerwowanie i napięcie, mniej niepożądanych zachowań, lepszy kontakt wzrokowy,
czekanie na swoją kolej itp.). Dzieci stały się również bardziej zaangażowane w zajęcia oraz
chętniej wchodziły w interakcję z innymi dziećmi.
Tematyka poszczególnych zajęć:
Grupa I
Grupa 2
Semestr zimowy
Zajęcia 1: Rozmowa dotycząca wakacji,
zaplanowanie zajęć, przypomnienie imion
oraz rysowanie i prezentowanie informacji o
sobie, wspólne zabawy
Zajęcia 2: Wspólne wyjście do kina
Zajęcia 1: Rozmowa dotycząca wakacji,
zaplanowanie zajęć i planów na nowy rok,
przypomnienie imion oraz rysowanie i
prezentowanie informacji o sobie,
prezentowanie pomysłów o tym co chcemy
robić na zajęciach klubu pod parasolem
Zajęcia 3: Emocje – praca nad nazywaniem,
rozumieniem i wyrażaniem emocji, analizą
sytuacji; gry oraz film
Zajęcia 2: Rozwijanie słownictwa oraz praca
nad poczuciem czasu, opowiadanie o sobie o
tym co robiliśmy; gry i zabawy; wyjście na
plac zabaw
Zajęcia 4 : Praca nad rozumieniem części
ciała, mimiką, naśladowaniem zachowania,
zabawy w oparciu o metodę Ruchu
Rozwijającego; św. Mikołaj
Zajęcia 3 :Praca nad JA(jaki jestem , co
lubię), Ja w odniesieniu do innych, cechy
charakteru (wzajemne opisywanie ),
odrysowywanie siebie, porównywanie cech i
preferencji z innymi, JA/TY – wprowadzenie;
gry i zabawy
Zajęcia 5: zabawy i ćwiczenia związane ze
świętami, wspólne przygotowanie stołu oraz
ozdób na choinkę, przedstawienie i
omówienie tradycji świątecznych, zabawy i
wspólne oglądnie bajek
Zajęcia 4: Praca nad relacją JA/TY/ON
(nazywanie, odróżnianie), wspólne gry,
praca nad opisywaniem sytuacji, św. Mikołaj
Zajęcia 6: Praca nad rozumieniem poleceń
obrazkowych i słownych, przedstawienie
przebiegu rozmów w sytuacjach społecznych
(kino, sklep), zabawa w kino oraz sklep
(wdrażanie uprzednio przepracowanych
Zajęcia 5: Powtórzenie poprzednich zajęć,
praca nad pojęciem grupy, kim jest
przyjaciel, kolega, rodzice (podobieństwa i
różnice), określanie kto jest kim w klubie,
opis osoby, zabawy
Zajęcia 6: Rozmowa o emocjach,
wprowadzenie do tematyki, wspólne
robienie scenek, kalambury, łączenie zdań
zasad), film
dotyczących emocji z rysunkami, zdjęciami,
sekwencje zdaniowe dot. emocji, zabawy
Semestr letni
Zajęcia 7: Wspólne zabawy, ćwiczenia z
chustą oraz zabawy ruchowe, naśladowanie
zachowań, praca metodą ruchu
rozwijającego, wspólne przygotowywanie
gry
Zajęcia 8: Ćwiczenia nad kompetencją
językową i usprawnieniem komunikacji,
zabawy logopedyczne, ćwiczenia ruchowe
oraz SI, wyjście na plac zabaw
Zajęcia 7: Emocje, grupowanie emocji
(zdjęcia), kalambury, praca nad
rozpoznawaniem, nazywaniem i
przewidywaniem emocji, kontynuacja pracy
nad relacjami – kolega przyjaciel rodzina,
robienie „koła relacji”, umieszczanie różnych
osób na kole, opisywanie poszczególnych
relacji (emocja +co z tą osobą robię +relacja)
Zajęcia 8: Dalsza praca nad
kategoryzowaniem osób do poszczególnych
relacji, praca na konkretnych przykładach,
zabawy, film
Zajęcia 9: Rozpoczęcie pracy z książką
„Teaching children with autism to mind
read”, nazywanie emocji na symbolach,
obrazkach i fotografiach, wspólne
pokazywanie emocji, opisywanie sytuacji w
których odczuwamy daną emocję, rysowanie
scenek opisujących dane emocje,
wprowadzenie oceny własnego
samopoczucia (na początku i na końcu zajęć)
– od tej pory także na każdych następnych
zajęciach
Zajęcia 9: Wstęp do podręcznika „Teaching
children with autism to mind read” poprzez
pracę nas poczuciem samego siebie i swoich
emocji, opis cech charakteru i samopoczucia
innych, definicje cech charakteru, gry, relacja
ja- inni – jaki ja jestem, jacy inni, praca z
podręcznikiem :chcieć a rzeczywistość oraz
konsekwencje w postaci emocji
Zajęcia 10: Kontynuacja pracy nad
rozpoznawaniem emocji, Cd pracy z
podręcznikiem (każde dziecko otrzymuje
swój zeszyt w którym znajdują się ćwiczenia i
zdjęcia podstawowych emocji), wspólne
zabawy związane ze świętami i emocjami,
omówienie świąt, gry w skojarzenia
Zajęcia 10: Praca z podręcznikiem: przejście
do kolejnego poziomu „chcieć/ myśleć, że /a
rzeczywistość” oraz jakie emocje są
konsekwencją; zabawy z emocjami, zabawy
ruchowe, zajęcia związane ze świętami
Zajęcia 11: Dalsza praca z podręcznikiem –
praca na obrazkach drugiego stopnia oraz
nad przypisywaniem emocji poszczególnym
sytuacjom; wspólne robienie łąki majowej,
zabawy SI, powtórzenie zasad zachowania w
kinie
Zajęcia 12: powtórzenie zasad zachowania w
kinie, Wyjście do kina
Zajęcia 13: Wspólna praca nad emocjami,
wspólne rozmawianie na temat dnia matki,
wyklejanie, robienie prezentów, rozmowa
nt. dawania prezentów
Zajęcia 11: Wspólna praca nad ćwiczeniami
dotyczącymi teorii umysłu na planszach,
przewidywanie konsekwencji, wyklejanie
emocji, zabawy związane z dniem matki,
wspólne robienie prezentów, rozmowa
dotycząca święta, powtórzenie zasad
zachowania w kinie
Zajęcia 12: powtórzenie zasad zachowania
w kinie, Wyjście do kina
Zajęcia 13: Wspólne wyjście do cyrku
Zajęcia 14: Wspólne wyjście do cyrku
Zajęcia 15: Zakończenie pracy nad
podręcznikiem, praca nad oceną własnego
samopoczucia i samopoczucia innych,
zabawy z chustą
Zajęcia 16: Wspólne zajęcia – wspólne przygotowywanie jedzenia oraz nagród, wyjście,
wręczenie dyplomów, podsumowanie zajęć piknik w połączeniu ze wspólną zabawą,
Zajęcia w roku 2009/10 odbyły się zgodnie z powyżej przedstawionym planem.