SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYKI

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
I PROFILAKTYKI
opracowany na lata: 2013-2016
z aktualizacją na rok szkolny 2015/2016
OPRACOWANO:
1. Danuta Torz - Bocer – pedagog
2. Katarzyna Frąckowiak – pedagog
3. Justyna Wiercińska - psycholog
4. Barbara Górecka - Atkinson - psycholog
5. Piotr Bochański - psycholog
WSTĘP
Działalność edukacyjna i wychowawcza szkoły jest określona przez programy nauczania,
program wychowawczy szkoły dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
środowiska.
Wychowanie i profilaktyka rozumiane są jako proces wspomagania człowieka w radzeniu
sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także jako
ograniczanie i likwidowanie procesów i zjawisk, określanych jako przejawy patologii życia
społecznego. Jest to system działań wzmacniających lub podtrzymujących różne, dodatnie
społecznie postawy uczniów w toku wychowania. Realizowane są podczas działalności edukacyjnej
szkoły, tj. w postaci zajęć wychowawczych oraz różnych odrębnych zajęć profilaktycznoedukacyjnych.
Szkoła jest miejscem działalności zadaniowej uczniów, intensywnego rozwoju w zakresie
funkcjonowania interpersonalnego i społecznego w grupie rówieśniczej. Wypełnia znaczną część
aktywnego życia młodzieży. Jest miejscem konfrontacji autorytetów i kształtowania się poczucia
własnej wartości. Z perspektywy rodziców szkoła jest terenem weryfikacji oczekiwań związanych z
własnym dzieckiem. Pozwala na łatwy dostęp do środowiska młodzieży i sprawną organizację
prowadzonych oddziaływań.
Szkolny Program wychowawczy i profilaktyki jest propozycją wprowadzenia do szkoły
konkretnych działań o charakterze profilaktyczno-wychowawczym. Dostarcza wiedzę na temat
prawidłowości rozwojowych, istoty zaburzeń i możliwości ich identyfikacji. Uczy umiejętności
konstruktywnego zaspokajania potrzeb i radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Kształtuje
umiejętności skutecznego radzenia sobie z przeżywanymi trudnościami. Zawiera informacje
odnośnie instytucji działających w środowisku, niosących pomoc w rozwiązywaniu problemów.
Program jest opracowany na podstawie diagnozy obszarów problemowych, w której uwzględniono
potrzeby rozwojowe uczniów, wymagania rodziców oraz specyfikę placówki.
2
PODSTAWY PRAWNE
Podstawą prawną programu wychowawczego i profilaktyki są następujące akty prawne:
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe 2 kwietnia
1997r.
2. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych 20 listopada 1989r. ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991r.
3. Program polityki Prorodzinnej Państwa przygotowany przez Międzyresortowy Zespół ds.
Opracowania Polityki Prorodzinnej Państwa, powołany przez Prezesa Rady Ministrów
przyjęty w dniu 17 listopada 1998r. przez Komitet Społeczny Rady Ministrów.
4. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26
października 1982r.
5. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich (tekst jednolity) z dnia 26 października
1982r.
6. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994r.
7. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych
dnia 9 listopada 1995r.
8. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997r. o przeciwdziałaniu narkomanii Dz.U.nr75, poz.468.
9. Rozporządzenie MENiS z dnia 19 lipca 2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym
człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny,
życia w fazie prenatalnej oraz metodach środkach świadomej prokreacji zawartych w
podstawie programowej kształcenia ogólnego. Dz.U. 2002r. Nr 121, poz. 10037.
10. Rozporządzenie MENiS z dnia 12 sierpnia 2002r. w sprawie sposobu nauczania treści
wiedzy o życiu seksualnym, określonych w podstawie programowej jako zajęcia
edukacyjne: „wychowanie do życia w rodzinie”.
11. Rozporządzenie MENiS dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i
placówkach. Dz. U. 2003r. Nr114.
12. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem. Dz. U. 2003r. Nr 26, poz. 226.
13. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 25 czerwca 2003r. w sprawie zakresu i organizacji
profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą.
14. Statut Ośrodka.
3
Program wychowawczy i profilaktyki został opracowany przez zespół nauczycieli powołany przez
dyrektora szkoły. Tworzono go na podstawie:
ewaluacji poprzednich programów: wychowawczego i profilaktyki,
wyłonienie nowych priorytetów wychowawczych i profilaktyki, przeprowadzonych ankiet
wśród rodziców i nauczycieli, obserwacji, wywiadów, dokumentacji szkolnej,
z rozszerzonych zapisów uczniów do gimnazjum,
opracowując program wychowawczy i profilaktyki uwzględniono priorytety MEN oraz
Kuratorium Oświaty.
Rada Pedagogiczna, Rada Rodziców oraz Samorząd Szkolny zostali zapoznani z programem
i pozytywnie go zaopiniowali.
Zawarte w programie działania zmierzają do wszechstronnego rozwoju ucznia i promowania
zdrowego stylu życia oraz podniesienia jakości działań wychowawczych i dydaktycznych Ośrodka.
Celem Programu Wychowawczego i profilaktyki jest wyposażenie ucznia w umiejętności
porozumiewania się z ludźmi uwzględniając zasady komunikacji interpersonalnej i kultury
osobistej, dążenie do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym.
4
Założenia programu
1. Program wychowawczy i profilaktyki jest wynikiem diagnozy, w której uwzględniono potrzeby
rozwojowe uczniów, wymagania rodziców oraz potrzeby wynikające ze specyfiki środowiska
Szkoły.
2. Działania wychowawcze i profilaktyczne są prowadzone na kilku poziomach:
a. informacyjnym – przekazywanie informacji na temat zachowań ryzykownych.
b. edukacyjnym – te działania dostarczają wiedzy i umiejętności niezbędnych do tego, by
uczniowie byli w stanie sami lepiej radzić sobie z zagrożeniami, np. uzależnieniami, stresem
oraz prawidłowym funkcjonowaniem w społeczeństwie;
c. działalności alternatywnej – te działania stwarzają możliwości realizowania ważnych potrzeb
młodzieży poprzez pozytywną działalność np. sport, działalność artystyczną, społeczną,
koła zainteresowań.
3. Czynniki ryzyka:
1. Środowisko społeczne i normy w nim obowiązujące, promujące dane wzorce zachowań
i modelowanie takich zachowań w domu i w szkole.
2. Grupy rówieśnicze i występujące w nich zachowania dysfunkcyjne.
3. Istniejące upośledzenie umysłowe i powiązane z tym zaniżone poczucie wartości.
4. Słabe wyniki w nauce.
4. Brak celów życiowych.
5. Dostęp do środków i substancji psychoaktywnych.
6. Wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych.
7. Wczesna inicjacja seksualna, tendencje do prezentowania swojej seksualności poprzez
media (internet, telefon).
8. Wagary.
9. Wulgaryzmy, brak kultury osobistej.
10. Narastający problem związany z nadużywaniem telefon komórkowych - fonoholizm,
11. Zwiększające się zagrożenie agresją fizyczną poza terenem szkoły.
12. Rozluźnienie moralności w zakresie przywłaszczania własności oraz w akceptowaniu tego typu
zachowań u innych uczniów (uczniowie ujawnili postawę przyzwolenia na takie zachowania).
5
Rodzaj zachowania ryzykownego
Wulgaryzmy, brak kultury osobistej
Wagary
Brak motywacji do nauki
Palenie papierosów, picie alkoholu,
zażywanie innych środków
psychoaktywnych, fonoholizm.
Zachowania agresywne
Brak właściwych postaw i zachowań
(niestosowny ubiór, niewłaściwe
korzystanie z telefonów komórkowych
i komputerów, ekshibicjonizm w
internecie)
Wczesna inicjacja seksualna
Przyczyny
- wzorce wyniesione z domu
- chęć zaimponowania
- wyraz buntu, manifestowanie dorosłości
- wzorce w mediach
- ubogie słownictwo
- lekceważenie obowiązków szkolnych
- uległość wobec rówieśników
- brak zainteresowania ze strony rodziców
- brak samodyscypliny
- chęć zaimponowania kolegom
- lenistwo
- negatywny wpływ grupy rówieśniczej
- brak zainteresowania ze strony rodziców
- lekceważenie obowiązków szkolnych
- niezdawanie sobie sprawy z korzyści wynikających
z posiadania wykształcenia
- ciekawość
- wzorowanie się na dorosłych
- sposób na odreagowanie stresu
- moda, szpan, nuda, przekora, bunt
- sytuacja domowa
- negatywny wpływ grupy rówieśniczej
- negatywne wzorce w środowisku, w mediach
- sposób na odreagowanie stresu i załatwienie sprawy
- chęć dominowania, zaistnienia w grupie
- moda na agresję w grupie rówieśniczej
- nieumiejętność radzenia sobie z problemami
- odpowiedź na prowokację
- wzory wyniesione z domu,
- wartości propagowane w kulturze masowej,
- kryzys rodziny
- niski poziom wiedzy i uświadomienia
- ciekawość
- wpływ grupy rówieśniczej
- moda na „dorosłość”
- uległość, nieznajomość zachowań asertywnych
- sytuacja domowa
Czynniki chroniące, to wszystkie elementy osłabiające oddziaływanie czynników ryzyka:
1. Silna więź z rodzicami, opieka dorosłych.
2. Zainteresowanie nauką i własnym rozwojem, aktywność, ciekawość poznawcza.
3. Praktyki religijne.
4. Zakorzenienie w tradycji społeczności i szacunek dla jej norm.
5. Konstruktywna grupa rówieśnicza, autorytety.
6. Świadomość zagrożeń.
6
Cele szkolnego programu wychowawczo - profilaktycznego
1.
Poprawa frekwencji uczniów.
2.
Stworzenie warunków do aktywnego uczestniczenia uczniów w życiu społecznym
i kulturalnym Ośrodka oraz miasta.
3.
Uświadamianie zagrożeń związanych z zachowaniami ryzykownymi (palenie
papierosów, zażywanie narkotyków, picie alkoholu oraz zachowania agresywne,
fonoholizm, ekshibicjonizm w Internecie)
4.
Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w Ośrodku oraz poza nim.
5.
Podnoszenie kompetencji uczniów w sferze emocjonalnej, intelektualnej i społecznej.
6.
Zainteresowanie uczniów różnymi formami aktywności w czasie wolnym.
7.
Wdrażanie uczniów do poprawnego i kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach
społecznych, ze szczególnym uwzględnieniem problemu ekshibicjonizmu w interenecie
8.
Rozwijanie zainteresowań uczniów (koła zainteresowań, konkursy, olimpiady).
9.
Praca nad niską motywacją uczniów do nauki (zjawisko nasilające się w ostatnich
latach).
10. Wspieranie relacji rodzic - uczeń - nauczyciel w celu kształtowania właściwego klimatu
szkoły zapewniającego podmiotowość i bezpieczeństwo uczniów oraz nauczycieli.
7
PRIORYTETY ORAZ TREŚCI WYCHOWAWCZE NA POSZCZEGÓLNYCH ETAPACH
I ICH REALIZACJA
Priorytety:
kultura osobista
bezpieczeństwo
profilaktyka
współpraca z rodzicami
frekwencja
integracja grona pedagogicznego
losy absolwentów
ZADANIA OGÓLNE
Lp.
Zadania
1.
Zapoznanie
uczniów
z podstawową
dokumentacją
szkoły regulującą
zachowanie
w różnych
sytuacjach.
Termin
realizacji
Początek
każdego
roku
szkolnego
oraz po
zmianach.
Sposoby realizacji
metody
rozmowy
wychowawcze
Osoby
odpowiedzialne
wychowawcy
klas
lekcje
wychowawcze
wychowawcy
w internacie
apele
porządkowe
pedagog
/psycholog
godziny do
dyspozycji
wychowawców
2.
Zapoznanie
uczniów z
podstawową
wiedzą na temat
obowiązków i praw
dziecka.
Początek
każdego
roku
szkolnego
oraz po
zmianach.
3.
Stosowanie
procedur
postępowania
wychowawczego w
przypadku
naruszania norm i
zasad życia
społecznego w
klasie, w szkole i
grupach
wychowawczych.
Umieszczenie w
gablocie szkolnej
Na bieżąco
4.
rozmowy
wychowawcze
lekcje
wychowawcze
apele
porządkowe
wychowawcy
klas,
rzecznik praw
ucznia.
wychowawcy
klas i w
internacie,
nauczyciele,
pedagog /
psycholog
szkolny,
Dyrektorzy
szkół.
Na bieżąco
gazetka
informacyjna,
nauczyciele,
wychowawcy,
Efekty
Uczniowie znają
zasady zachowania
w szkole i
konsekwencje za
nieprzestrzeganie
zasad i norm.
Uczniowie
znają swoje
prawa i
obowiązki.
Wiedzą do
kogo mogą
zwrócić się o
pomoc.
Uczniowie znają
zasady zachowania
w szkole
i konsekwencje za
nieprzestrzeganie
zasad i norm.
Wzmocnienie
bezpieczeństwa
dzieci i młodzieży.
Uczniowie i
nauczyciele znają
8
5.
6.
informacji na temat
ważnych spraw
dotyczących
funkcjonowania
uczniów w szkole.
Organizowanie
imprez szkolnych.
Prowadzenie zajęć:
-profilaktycznych,
ulotki, plakaty.
pedagog /
psycholog
szkolny.
Według
Kalendarza
imprez
szkolnych
dyskoteki,
andrzejki,
mikołajki,
walentynki i
inne.
wychowawcy,
samorząd
szkolny.
Wg potrzeb
spotkania wg
harmonogramu
zajęć
pedagodzy
szkolni,
-terapeutycznych,
-socjoterapeutycznych,
psycholodzy
szkolni,
pielęgniarka
szkolna,
-zajęć
specjalistycznych.
wychowawcy
klas,
zasady
funkcjonowania
w Ośrodku oraz
wytyczne Programu
Wychowawczego.
Integracja uczniów,
kształtowanie
umiejętności
konstruktywnego
spędzania czasu
wolnego,
zagospodarowanie
czasu wolnego.
Dostosowanie
wymagań
edukacyjnych do
możliwości
psychofizycznych
ucznia.
Profilaktyka zdrowia
psychicznego.
Zmiana zachowania
i postaw uczniów.
wychowawcy w
internacie.
7.
Jestem ”fair play„.
Na bieżąco
spotkania wg
harmonogramu
nauczyciele
wychowania
fizycznego,
Uczniowie posiadają
umiejętności
poprawnego
zachowania się
wychowawcy
podczas imprez
klas,
sportowych, znają
wychowawcy w zasadę „fair play”.
internacie.
Kształtujemy
spotkanie z
postawę tolerancji na
policjantem
boisku i w życiu
codziennym
8.
Dbanie o
bezpieczeństwo
uczniów w
Ośrodku.
Cały rok
szkolny
spotkania ze
specjalistą do
spraw
nieletnich,
przedstawiciela
mi Sądu
(kuratorzy,
wychowawca
pedagodzy szkolni
psycholodzy
Dyrektor
Uczniowie
zachowują się
zgodnie z normami
prawa, przestrzegają
zasad współżycia
społecznego.
9
sędziowie)
Rozmowy
wychowawcze
Współpraca z
instytucjami
działającymi na
rzecz dziecka i
rodziny
9.
10.
Wdrażanie
uczniów do
funkcjonowania w
nowym środowisku
– ustalenie zasad,
zapoznanie z
najbliższą okolicą
/środowiskiem.
Na bieżąco
Wdrażanie
uczniów do
przestrzegania
zasad ruchu
drogowego.
Cały rok
szkolny
Wprowadzanie
zasad poruszania
się w środkach
komunikacji
miejskiej.
lekcje
wychowawcze
wychowawcy
klas,
apele
porządkowe,
nauczyciele.
wycieczki
tematyczne.
Uczniowie znają
zasady właściwego
zachowania się w
środowisku
lokalnym.
lekcje
wychowawcze
wychowawcy
klas,
apele
porządkowe,
nauczyciele,
spotkania ze
specjalistą do
spraw
nieletnich,
dzielnicowym.
Uczniowie posiadają
orientację w
budynku szkoły oraz
najbliższym
otoczeniu.
Uczniowie znają
zasady poruszania
się w komunikacji
miejskiej.
pedagodzy
szkolni,
psycholodzy
szkolni
R. Bartoszewski
Uczniowie znają
zasady ruchu
drogowego i stosują
je podczas przerw
oraz w drodze do i
ze szkoły.
10
11.
Rozwijanie
kompetencji
czytelniczych oraz
upowszechnianie
czytelnictwa wśród
dzieci i młodzieży
Cały rok
szkolny
Udział w akcji
,,Cała Polska czyta
dzieciom,,
Realizacja
programu ,,
Czytam, ze
zrozumieniem,,
Wycieczki do
księgarni i
bibliotek
publicznych
Biblioteka
Nauczyciele
przedmiotów
humanistycznych
Zwiększenie
kompetencji
czytelniczych.
Zainteresowanie
kulturą słowa i
słowem pisanym.
12.
Edukacja
matematyczna i
przyrodnicza w
kształceniu
ogólnym
Cały rok
szkolny
Nauka na
konkretnych
przykładach.
Włączanie analizy
ilościowej
(logicznej) do
przedmiotów
humanistycznych
Zespoły
interdyscyplinarne.
Związanie treści
programowych z
rozumowaniem
matematycznym
oraz silniejsza
ekspozycja treści
przyrodniczych
w kształceniu
ogólnym
DZIAŁANIA SZCZEGÓŁOWE:
1. Poprawa frekwencji.
2. Podniesienie motywacji do nauki.
3. Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym.
Kształtowanie właściwych postaw i zachowań – kultura osobista, rozwój moralny
Działania profilaktyczne zmierzające do przeciwdziałania nikotynizmowi, alkoholizmowi,
narkomanii, HIV oraz AIDS, fonoholizm, ekscybicjonizm w Internecie)
Współpraca z rodzicami.
Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
11
1. Działania zmierzające do poprawy frekwencji.
Lp.
Działania
1.
Realizacja Programu
poprawy frekwencji.
2.
Współpraca z
rodzicami
Formy realizacji
karty frekwencji – co
miesiąc,
indywidualne rozmowy
z uczniem,
informacja do rodziców,
wyróżnienia dla uczniów
z najlepszą frekwencją,
konsekwencje dla uczniów
z niską frekwencją,
analizowanie przyczyn
nieobecności,
arkusz monitorowania
analizy frekwencji
poszczególnych klas.
Posiedzenia Zespołu
Wychowawczego
Indywidualne spotkania z
rodzicami
Wykonawcy
Cele ogólne
Analiza przyczyn
-wychowawcy klas,
absencji uczniów w
-nauczyciele,
-pedagog /psycholog. szkole.
Poprawa frekwencji.
Współpraca z
rodzicami.
-pedagodzy szkolni,
-wychowawcy,
-kurator sądowy,
-specjalista ds.
nieletnich,
dzielnicowy.
Analiza przyczyn
absencji uczniów w
szkole.
Poprawa frekwencji.
Współpraca z
rodzicami.
2. Działania zmierzające do podniesienia motywacji do nauki, motywacja ucznia do różnych form
aktywności.
L Zadania
p.
1. Wzmacnianie motywacji
do nauki.
Wskazanie wartości
wynikających z
posiadania wiedzy,
umiejętności,
wykształcenia, zawodu.
Formy realizacji
rozmowy indywidualne,
rozmowy z pedagogiem,
psychologiem,
spotkania z nauczycielami
zawodu, rozmowy z
absolwentami szkoły
zawodowej,
wycieczki do zakładów pracy,
spotkania z doradcą
zawodowym,
dobry przykład pracowników
szkoły.
Wykonawcy
Cele ogólne
-wychowawcy klas,
-nauczyciele,
-doradca zawodowy,
pedagog, psycholog.
Wzmacnianie
motywacji do
samodzielnej pracy.
Motywowanie do
nauki.
Rozwijanie
świadomości wartości
wynikających z
posiadania wiedzy,
umiejętności,
wykształcenia,
zawodu.
12
2. Nagradzanie uczniów
wyróżniających się w
różnych dziedzinach
życia szkoły.
3. Współpraca z rodzicami.
Pedagogizacja rodziców.
4. Zaangażowanie
przedstawicieli partnerów
społecznych w
dostosowanie kształcenia
zawodowego do potrzeb
rynku pracy
apele szkolne
-wychowawcy klas, Zwiększenie
motywacji do nauki.
-nauczyciele,
-pedagog /
psycholog,
-Dyrektor.
spotkania indywidualne
„Szkoła dla rodziców i
wychowawców”
zebrania z rodzicami
posiedzenia Zespołu
Wychowawczego
-wychowawcy klas,
-nauczyciele,
-pedagog /
psycholog.
Przekazywanie
rodzicom informacji
na temat sposobów
motywowania dzieci
do nauki i pracy.
Zbieranie i przetwarzanie
danych o lokalnej sytuacji
w zatrudnieniu oraz jej
tendencjach i perspektywach
- nauczyciele
przedmiotów
zawodowych
-doradca zawodowy
- Dyrektor
Motywacja
zadaniowa uczniów,
racjonalizacja procesu
kształcenia
dostosowanego do
rynku pracy i
możliwości podjęcia
przez absolwentów
zatrudnienia.
Organizacja
i monitorowanie praktyk
zawodowych
Informowanie
uczniów o sytuacji na
rynku pracy
3. Bezpieczeństwo ucznia i profilaktyka społeczna.
Lp.
Zadania
1.
Interweniowanie w
sytuacjach pojawiania
się agresji oraz
zapewnienie
bezpieczeństwa
uczniów w Ośrodku
2.
Zajęcia na temat agresji
Formy realizacji
rozmowy indywidualne
monitoring terenu szkoły
współpraca z Policją
zajęcia warsztatowe w
szkole lub internacie- na
bieżąco
Wykonawcy
Cele ogólne
-nauczyciele,
-wychowawcy,
-pedagog /
psycholog,
-Dyrektor,
-Policja.
Zmniejszenie wśród
uczniów zachowań
niezgodnych ze
statutem szkoły.
-pedagog,
psycholog.
Wskazanie czym jest
agresja.
Ukazanie skutków
agresji.
13
3.
Opracowanie
kontraktów klasowych
w klasach oraz w
grupach
wychowawczych
4.
Współpraca z
rodzicami.
Pedagogizacja
rodziców.
-wychowawcy klas, Zmniejszenie ilości
godziny wychowawcze
przypadków łamania
wrzesień / październik 2013 -wychowawcy w
regulaminu Ośrodka
opracowanie i
internacie.
wprowadzenie zasad
współpracy w klasie i
grupach wychowawczych
(październik 2013)
spotkania indywidualne
„Szkoła dla rodziców i
wychowawców”
zebrania z rodzicami
posiedzenia Zespołu
Wychowawczego
-nauczyciele,
-wychowawcy,
-pedagog /
psycholog,
-Dyrektor,
-Policja.
Współdziałanie z
rodzicami /
opiekunami
prawnymi w celu
przeciwdziałaniu
zachowaniom
agresywnym.
Przekazywanie
rodzicom wiedzy na
temat przyczyn,
sposobów radzenia
oraz skutków
przemocy.
5.
Przeciwdziałanie
cyberprzemocy oraz
fonoholizmowi
lekcje wychowawcze
rozmowy indywidualne
lekcje informatyki
-wychowawca klasy Wzrost liczby
uczniów
-nauczyciel
posiadających wiedzę
informatyki
na temat zagrożeń
- psycholog
wynikających z
korzystania z
Internetu i innych
mediów.
4. Działania zmierzające do kształtowania właściwych postaw i zachowań – kultura osobista.
Lp.
Zadania
1.
Przedstawienie
uczniom zasad
dotyczących
dostosowania stroju i
wyglądu zewnętrznego
podczas pobytu w
szkole.
Formy realizacji
rozmowy indywidualne w
sytuacji problemowej,
lekcje wychowawcze oraz
apele porządkowe.
Wykonawcy
Cele ogólne
-wszyscy
pracownicy
Ośrodka.
Dobór właściwego
stroju i wyglądu przez
ucznia.
Uświadomienie
uczniom konieczności
dostosowania
wyglądu w różnych
sytuacjach
społecznych.
14
2.
Propagowanie
właściwego korzystania
z telefonów
komórkowych na
terenie szkoły.
lekcje wychowawcze
-wychowawcy klas ,
-wychowawcy grup
wychowawczych,
-pedagog/psycholog.
Wyłączenie telefonu
podczas trwania
lekcji.
Nie używanie aparatu
fotograficznego oraz
kamery w szkole.
Zapobieganie
stosowania przemocy
za pomocą telefonów
kom.(wulgaryzmy,
treści obraźliwe).
Eliminacja zjawisk
ekshibicjonizmu w
internecie oraz
zapobieganie
fonoholizmowi)
3.
Eliminowanie
wulgaryzmów
reagowanie pracowników
Ośrodka na łamanie
regulaminu Szkoły,
lekcje wychowawcze.
-wszyscy
pracownicy
Ośrodka.
Kształtowanie
poprawności
językowej wśród
uczniów.
4.
Kształtowanie
szacunku do symboli
narodowych
apele szkolne ze Sztandarem -wszyscy
pracownicy Ośrodka
Szkoły,
udział w uroczystościach
historycznych,
lekcje wychowawcze oraz
WOS,
przykład własny
pracowników Szkoły.
6.
Pomoc w kontroli
emocji
zajęcia socjoterapeutyczne,
rozmowy indywidualne,
interwencje w sytuacjach
trudnych,
Trening Zastępowania
Agresji,
indywidualna terapia
psychologiczna.
-pedagodzy,
psycholodzy
7.
Uczenie postaw
tolerancji
lekcje wychowawcze,
rozmowy indywidualne w
sytuacjach trudnych
-wychowawcy,
Zwiększenie
-psycholog, pedagog tolerancji
8.
Integrowanie zespołów
klasowych
lekcje wychowawcze,
wspólne wyjazdy,
zajęcia warsztatowe,
-wychowawcy,
Rozwijanie
-psycholog, pedagog umiejętności
współdziałania w
Wzbudzanie poczucia
przynależności
narodowej,
budowanie szacunku
do symboli
narodowych.
Uświadomienie
odczuwanych uczuć,
kontrola złości,
kształtowanie
umiejętności
społecznych
15
grupie,
odpowiedzialności,
poczucia
bezpieczeństwa.
wrzesień miesiącem
integracji.
9.
Kształtowanie
właściwych postaw
obywatelskich.
Zachowanie zgodne z
normami prawa.
spotkanie z
przedstawicielami Policji i
Sądu Rejonowego
posiedzenia Zespołu
Wychowawczego.
-wychowawcy,
Przeciwdziałanie
-psycholog, pedagog zachowaniom
przestępczym.
Przekazywanie
wiedzy na temat
przepisów prawa.
10.
Przeprowadzenie zajęć
dotyczących zasad
obowiązujących w
ruchu drogowym
„Bezpieczna droga do
szkoły”
lekcje wychowawcze,
-wychowawcy klas, Zwiększenie
-nauczyciele,
bezpieczeństwa
-Policja.
uczniów,
zmniejszenie ilości
nieszczęśliwych
wypadków wśród
naszych uczniów.
11.
Propagowanie
zdrowego stylu życia
lekcje wychowawcze, lekcje -pielęgniarka
przyrody, zajęcia sportowe, szkolna,
-wychowawca klasy,
obchody „Dni patrona”.
- nauczyciele,
-pedagog /psycholog
12.
Zapoznanie uczniów z
pojęciem stres oraz
ćwiczenia radzenia
sobie ze stresem
zajęcia warsztatowe dla
poszczególnych klas lub
grup,
rozmowy indywidualne.
13
Praca nad rozwojem
moralnym uczniów
spotkania z policjantem,
pogadanki: „ Kradzież jest
złem”, „Moje ciało jest
wartością intymną”.
Zachęcenie uczniów
do zdrowszego stylu
życia (zdrowe
odżywianie,
uprawianie sportu,
zdrowie psychiczne).
-psycholog, pedagog Wsparcie uczniów w
trudnych sytuacjach
oraz ćwiczenie
konstruktywnych
zachowań.
- wychowa
Należy
skoncentrować
działanie w kierunku
szanowania siebie i
swojej wartości
- praca nad
rozwijaniem
zainteresowań
uczniów,
- działania mające na
celu pomoc w
kontroli emocji,
16
5. Działania zmierzające do przeciwdziałania nikotynizmowi, alkoholizmowi, narkomanii oraz
HIV i AIDS, uzależnieniom od telefonu komórkowego.
Lp.
Zadania
Formy realizacji
Wykonawcy
Cele ogólne
1.
Zapoznanie uczniów z
podstawową wiedzą na
temat wpływu nikotyny
na organizm człowieka.
lekcje wychowawcze
rozmowy indywidualne
2.
Zapoznanie uczniów z
podstawowymi
informacjami na temat
skutków zażywania
środków
psychoaktywnych.
lekcje wychowawcze
rozmowy indywidualne
3.
Zapoznanie uczniów z
podstawowymi
informacjami na temat
profilaktyki HIV oraz
AIDS
lekcje wychowawcze
rozmowy indywidualne
-pedagodzy
-pielęgniarka
szkolna
-psycholodzy
4.
Rozwijanie
umiejętności
skutecznego
odmawiania –
zachowanie asertywne.
godziny wychowawcze
rozmowy indywidualne wg
potrzeb
-psycholodzy
-pedagodzy
5.
Edukacja seksualna
Planowanie rodziny
Antynkoncepcja
Skutki przypadkowych
kontaktów seksualnych
godziny wychowawcze
spotkanie z psychologiem ,
pielęgniarką szkolną
zajęcia WDZ
Uczeń posiada wiedzę
Wychowawcy
Pielęgniarka szkolna na temat swojej
seksualności ,
nauczyciel WDZ
planowania rodziny
oraz na temat
skutków
przypadkowych
kontaktów
seksualnych
-wychowawcy klas,
-pielęgniarka
szkolna
-psycholodzy,
pedagodzy
Uświadomienie
uczniom skutków
palenia papierosów,
nadużywania
alkoholu, zażywania
-wychowawcy klas, środków
psychoaktywnych
-pielęgniarka
oraz innych zachowań
szkolna
ryzykownym dot. np.
-psycholodzy,
nadużywania telefonu
pedagodzy
komórkowego
Profilaktyka HIV i
AIDS.
17
6. Współpraca z rodzicami.
Lp.
Zadania
1.
Przeprowadzenie
ankiety z rodzicami na
temat współpracy z
placówką oraz
specjalistami.
zebranie z rodzicami –
I i II semestr
-pedagodzy szkolni, Zdiagnozowanie
-psycholodzy
oczekiwań rodziców
względem Ośrodka.
2.
Psychoedukacja/
pedagogizacja
rodziców.
indywidualne spotkania
z rodzicami
-wychowawcy klas - Zapoznanie rodziców
-pedagodzy szkolni, z prawami i
obowiązkami w
-psycholodzy,
zakresie opieki nad
-pielęgniarka
dzieckiem i
szkolna
oczekiwaniami szkoły
w tym zakresie.
Praca z rodzicami
zgodnie z priorytetami
wychowawczymi i
profilaktycznymi
szkoły.
Formy realizacji
zebrania z rodzicami
„Szkoła dla rodziców i
wychowawców”
posiedzenia Zespołu
Wychowawczego
Wykonawcy
Cele ogólne
Wspieranie rodziców
w sytuacjach
trudnych.
Przekazywanie
informacji o
możliwościach
współpracy i pomocy.
Omówienie zakresu
odpowiedzialności
rodziców za dziecko i
wspierającej roli
szkoły.
3.
„Szkoła dla rodziców i
wychowawców”.
warsztaty dla rodziców.
-pedagodzy szkolni
Zwiększenie
kompetencji
wychowawczych.
Wdrażanie
jednolitych
oddziaływań
wychowawczych i
profilaktycznych
rodziców i szkoły.
4.
Zapoznanie rodziców z
organizacją roku
szkolnego i
dokumentacją szkoły.
zebranie z rodzicami
-Dyrektor Ośrodka
-pedagodzy szkolni
-wychowawcy klas
Przekazanie
informacji na temat
organizacji pracy
dydaktycznej i
wychowawczej w
18
Ośrodku.
5.
Wzajemne pozyskanie
informacji na temat
dziecka.
indywidualne rozmowy z -wychowawcy klas
rodzicami
-pedagodzy szkolni
kontakty pisemne lub
-psycholodzy
telefoniczne
Planowanie pracy
wychowawczej i
dydaktycznej według
indywidualnych
potrzeb dziecka.
7. Współpraca ze środowiskiem lokalnym
Lp.
Zadania
1.
Nawiązanie
współpracy z
instytucjami kultury
kino, teatr, muzeum,
dom kultury.
Formy realizacji
wystawy
konkursy
festyny
Wykonawcy
-wychowawcy
klas
Cele ogólne
Udział w życiu
kulturalnym miasta.
-Dyrektor
Ośrodka
koła zainteresowań
Korzystanie z oferty
kulturalnej w/w
instytucji.
2.
Współpraca z Poradnią
PsychologicznoPedagogiczną
kierowanie uczniów i
rodziców na badania
diagnostyczne
zapraszanie specjalistów na
prelekcje i wykłady
-wychowawcy
klas
- pedagodzy
szkolni
-psycholodzy
uczestnictwo w spotkaniach
dla pedagogów szkół powiatu
Współpraca z OPS
zgłaszanie rodzin
potrzebujących pomocy
materialnej
Pogłębianie wiedzy
rodziców o własnych
dzieciach.
Respektowanie
zaleceń PPP w
sprawach
dydaktyczno –
wychowawczych.
uczestnictwo w szkoleniach
organizowanych przez PP-P
3.
Aktualizowanie
wiedzy nauczycieli o
uczniu.
-pedagodzy
Dożywianie dzieci w
szkole.
Poprawa sytuacji
materialnej rodzin.
zgłaszanie dzieci na
dożywianie w szkole
uczestnictwo w Zespole
Interdyscyplinarnym
4.
Współpraca z Centrum
Uzależnień w
korzystanie z ofert pomocy
oraz przedstawienie ich
-pedagodzy
szkolni
Organizowanie
pomocy
19
Świebodzinie, z
Oddziałem leczenia
uzależnień od środków
psychoaktywnych w
Ciborzu.
młodzieży
-psycholodzy
wychowawczej.
informowanie rodziców i
uczniów o możliwościach
pomocy
-wychowawcy
Objęcie opieką
młodzieży zagrożonej
niedostosowaniem
społecznym.
organizowanie imprez
profilaktycznych
5.
Współpraca z Policją i
Sądem.
posiedzenia Zespołów
Wychowawczych
stały kontakt z Policją i
kuratorami sądowymi
interwencje do sądu w
sprawach opiekuńczych i
wychowawczych
zakładanie „Niebieskiej
Karty”
Przeciwdziałanie
patologiom
społecznym.
-pedagodzy
-wychowawcy
klas
-policjaspecjalista do
spraw
nieletnich/
dzielnicowy
Obniżenie
przestępczości wśród
młodzieży.
Uświadomienie
konsekwencji
popełnianych czynów
przestępczych.
-kurator sądowy
uczestnictwo w
przesłuchaniach uczniów w
KPP lub Ośrodku
apele prowadzone przez
specjalistę ds. nieletnich
spotkania z dzielnicowym
6.
7.
Współpraca ze
Starostwem
Powiatowym.
Integracja ze
środowiskiem
lokalnym.
prezentacje dorobku dzieci
zapraszanie na uroczystości
organizowane przez szkołę
organizowanie imprez
kulturalnych oraz
sportowych
-Dyrektor
Ośrodka
Promocja placówki.
-uczniowie
-wychowawcy,
-nauczyciele,
-Dyrektor Ośrodka
Aktywizacja
społeczna uczniów
oraz współpraca ze
środowiskiem
lokalnym.
20
WYGLĄD ZEWNĘTRZNY UCZNIA SOSW W ŚWIEBODZINIE
1. Uczeń przychodzi do szkoły w dowolnym, lecz schludnym, estetycznym, czystym stroju.
2. Podczas dni uroczystych ucznia obowiązuje świąteczny strój szkolny (jasna bluzka/koszula,
ciemna spódnica/spodnie).
3. Nie dopuszcza się noszenia w pomieszczeniach szkolnych czapek, kapturów.
4. Zabrania się wnoszenia wierzchniego okrycia do sal lekcyjnych.
5. W czasie zajęć na sali gimnastycznej lub boisku ucznia obowiązuje strój sportowy.
6. Strój ucznia powinien być niewyzywający i nieprowokujący: niedopuszczalne jest noszenie
wydekoltowanych bluzek, topów i odzieży odsłaniającej brzuch oraz zbyt krótkich spódnic
i spodenek.
7. W szkole jest niedozwolone noszenie widocznego makijażu, długich lub malowanych
paznokci, tipsów, kolczyków w nieodpowiednich miejscach na ciele.
8. Dozwolona jest skromna biżuteria noszona przez dziewczęta np. małe kolczyki.
9. Ubranie i wyposażenie ucznia nie powinno zawierać żadnych atrybutów oznaczających
przynależność do grup nieformalnych i treści wulgarnych.
KULTURA OSOBISTA
1.
2.
3.
4.
5.
Uczeń mówi „dzień dobry” i „do widzenia” wszystkim pracownikom szkoły (w tym czasie
nie trzyma rąk w kieszeni).
Nie używa wulgaryzmów, słów i gestów uważanych powszechnie za obraźliwe, dba o
kulturę języka.
W czasie rozmowy z pracownikiem szkoły lub osobą dorosłą uczeń przyjmuje odpowiednią
postawę: stoi spokojnie, nie gestykuluje, nie żuje gumy, odnosi się z szacunkiem.
Uczeń nie żuje gumy w czasie zajęć lekcyjnych.
Przy wejściu do pomieszczeń szkolnych przestrzega zasady „wychodzący mają
pierwszeństwo”.
ZASADY POSTĘPOWANIA W SZKOLE
1. Nie spóźniaj się na zajęcia lekcyjne.
2. Kończ na czas wszystkie zadania.
3. Zajmuj się swoją własną pracą.
4. Nie odzywaj się bez pozwolenia.
5. Wykonuj polecenia.
6. Nie opuszczaj sali bez pozwolenia.
7. Nie hałasuj w klasie bez potrzeby.
8. Nie bij się z innymi uczniami.
9. Nie przeklinaj.
10. Siedź prosto na krześle.
11. Punktualnie przychodź na lekcje.
12. Nie kradnij.
13. Codziennie przynoś ze sobą książki i zeszyty.
14. Nie chodź po klasie bez pozwolenia.
21
KORZYŚCI MODYFIKACJI ZACHOWANIA
1. Reguły są proste w użyciu.
2. Efekty są możliwe do osiągnięcia.
3. Uwzględnia się potrzebę kontroli ucznia.
4. Otrzymując nagrody, uczniowie mają szansę na odczucie satysfakcji z osiągnięcia sukcesu.
5. Standardy zachowania są jednolite, logiczne i jasne dla wszystkich uczniów.
Przewidziane efekty wdrożenia programu profilaktycznego:
1. wzrost liczby uczniów posiadających wiedzę na temat zagrożeń wynikających z zachowań
agresywnych oraz możliwości uzyskania pomocy w tym zakresie,
2. wzrost liczby uczniów posiadających umiejętności rozwiązywania konfliktów
i podejmowania decyzji,
3. poprawa frekwencji uczniów w szkole,
4. znajomość i akceptacja systemu promowania pozytywnych zachowań,
5. poprawa bezpieczeństwa,
6. integracja ze środowiskiem,
7. wzrost liczby uczniów znających przepisy prawa związane z posiadaniem, zażywaniem
i rozprowadzaniem niedozwolonych substancji,
8. wzrost liczby uczniów posiadających wiedzę na temat zagrożeń wynikających z uzależnień
oraz znających możliwości uzyskania pomocy w tym zakresie,
9. uczniowie prowadzą zdrowy styl życia.
W ramach współpracy z rodzicami przewiduje się, że:
1. Posiadają rzetelną informację na temat dziecka, jego postępów dydaktycznych
i wychowawczych i rewalidacyjnych.
2. Zdobędą informacje na temat pracy wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej Ośrodka.
3. Rozumieją, że współpraca szkoła – dom jest ważna przede wszystkim dla dobra dziecka i
jest niezbędnym warunkiem skuteczności oddziaływań wychowawczych.
4. Uczestnicząc w różnych imprezach kulturalnych, sportowych i wychowawczych czują się
docenieni przez pracowników szkoły, a także własne dzieci.
5. Wiedzą, że szkoła jest przyjaznym miejscem dla rozwoju ich dziecka.
22
KORZYSTANIE Z ZAPISÓW MONITORINGU DLA REALIZACJI MISJI WYCHOWAWCZEJ
OŚRODKA. CELE:
1. Wspomaganie i kontrola w zakresie przestrzegania przepisów BHP:
wzmożenie opieki i nadzoru kadry pedagogicznej nad dziećmi i młodzieżą w
miejscach, gdzie zdarzają się wypadki – najczęściej korytarze, sale gimnastyczne,
boiska szkolne (rozpoznawanie i eliminowanie zagrożeń);
wprowadzenie do pracy dydaktyczno – wychowawczej tematyki bezpiecznych
zachowań uczniów
2. Kontrola zachowań uczniów z powodu zagrożeń wynikających z patologicznych zachowań
poprzedzona analizą zagrożeń występujących w szkole:
Kradzieże (rzeczy osobistych uczniów, mienia szkolnego)
Dewastacja mienia szkoły (niszczenie wystroju szkoły, śmiecenie, pisanie po
ścianach)
Zastraszanie
Przejawy agresji fizycznej (poszturchiwanie, popychanie, uderzanie przedmiotami,
plucie, bójki, pobicia)
3. Monitorowanie wejścia na teren szkoły osób niepowołanych:
Dilerzy narkotyków
Inne osoby stanowiące zagrożenie dla uczniów
4. Identyfikacja uczniów w sytuacji zarejestrowanego zdarzenia (przestępstwa), informacje
szczegółowe na zarejestrowanym materiale na temat potencjalnego sprawcy wykroczenia,
szczegółów przebiegu zdarzenia w celu przekazania materiałów funkcjonariuszom Policji.
5. Aspekt psychologiczny monitoringu- świadomość bycia obserwowanym wymusza bardziej
kulturalne i przemyślane zachowania.
23