Dziecko jest wspólnym dobrem rodziców i szkoły

Załącznik nr 1 - zmiany
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PUBLICZNEGO GIMNAZJUM nr 3
im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO
W KĘDZIERZYNIE-KOŹLU
,,Szkoła równych szans''
„Dziecko jest wspólnym dobrem rodziców i szkoły”
ROK SZKOLNY 2015/2016
1. Program opracowano na podstawie:
•
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 roku.
•
Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 roku.
•
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku.
•
Karta Nauczyciela z 26 stycznia 1982 roku z późniejszymi zmianami
•
Konwencja Praw Dziecka z 20 listopada 1989 roku.
•
Statut Publicznego Gimnazjum nr 3 im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Kędzierzynie-Koźlu.
•
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2015 r.. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu
oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
2. Główne założenia programu wychowawczego:
2.1. Pierwotne i największe prawa wychowawcze, w stosunku do swoich dzieci, posiadają rodzice. Nauczyciele wspierają ich w dziedzinie wychowa nia, stąd kierunek działalności wychowawczej szkoły nie może być sprzeczny z wolą rodziców.
2.2. Naczelnym celem wychowania jest wspomaganie rozwoju fizycznego psychicznego, społecznego, (duchowego) ucznia, aby był przygotowany do
życia zgodnie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.
2.3. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji zadań w zakresie przekazywania uczniom rzetelnej wiedzy, kształcenia ich umiejętności oraz
postaw.
2.4. Nauczyciele w swojej pracy powinni wspierać rodziców w rozwoju ich dzieci.
2.5. Pracownicy szkoły kształtują umiejętności prospołeczne uczniów we współpracy ze środowiskiem osób niepełnosprawnych uwzględniając indywidualizację potrzeb i możliwości każdego ucznia integrując uczniów niepełnosprawnych ze środowiskiem młodzieży pełnosprawnej.
3. Celami programu wychowawczego są:
2
3.1.
tworzenie pozytywnych wzorów osobowościowych;
3.2.
podniesienie autorytetu rodziny;
3.3.
rozwój prospołecznych zainteresowań poprzez organizowanie zajęć sportowych, turystycznych, artystycznych, woluntarystycznych;
3.4.
kultywowanie tradycji szkoły, miasta, regionu, państwa.
3.5.
promocja zdrowego trybu życia;
3.6.
wyrabianie nawyku przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą;
3.7.
wspieranie rodziców w wychowaniu, szczególnie uczniów sprawiających problemy wychowawcze, zdolnych oraz niepełnosprawnych.
4. Misja szkoły
Misją Publicznego Gimnazjum nr 3 im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Kędzierzynie -Koźlu jest wykreowanie szkoły:
•
szkoła równych szans.
•
indywidualizacja potrzeb.
•
przyjaznej młodzieży, rodzicom i nauczycielom.
•
gwarantującej wysoki poziom nauczania dzięki wykwalifikowanej kadrze pedagogicznej, stosującej nowoczesne metody nauczania,
•
zapewniającej możliwość zdobycia umiejętności porozumiewania się w językach obcych,
•
umożliwiającej dostęp do technik informatycznych, rehabilitacyjno - rewalidacyjnych
•
preferującej zdrowy i bezpieczny styl życia
5. Wizja szkoły.
5.1. Publiczne Gimnazjum nr 3 im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Kędzierzynie-Koźlu to szkoła:

zdobywania wiedzy naukowej i przygotowująca młodzież do ważnych decyzji życiowych i pełnienia pożądanych ról społecznych

promująca pozytywny obraz człowieka, zapewniająca równe szanse rozwoju wszystkim uczniom pełnosprawnym jak i niepełnosprawnym
ruchowo i intelektualnie,
3

uwzględniając potrzeby i zainteresowania, wyzwalająca do motywację działania

kształtująca wartości etyczno-moralne i estetyczne,
Cały proces rozwoju ucznia ukierunkowany będzie na jego sukces zawodowo -społeczny.
5.2. Oferta edukacyjna Gimnazjum powinna być bogata i zróżnicowana - odpowiadająca zapotrzebowaniom społeczności szkolnej i środowiska
lokalnego. Stosowanie właściwie dobranych, zróżnicowanych, atrakcyjnych i skutecznych metod i form pracy powinno zaowocować ciągłym
wzrostem poziomu wiedzy i umiejętności podopiecznych oraz stałym postępem efektów kształcenia i wzrostu ich umiejętności społecznych.
5.3. Atmosfera Gimnazjum musi sprzyjać efektywnej i twórczej pracy. Przez respektowanie powszechnie uznawanych wartości i norm postępowania stworzymy bezpieczną i przyjazną atmosferę, dzięki której między nauczycielami i uczniami oraz wśród młodzieży zostaną nawiązane prawidłowe relacje interpersonalne.
5.4. Kompetentna kadra pedagogiczna o wysokich kwalifikacjach będzie miała zapewnione dogodne warunki rozwoju zawodowego. Podstawą
będą potrzeby uczniów, ale również indywidualne aspiracje i potrzeby rozwoju każdego z pracowników.
5.5. Atrakcyjne warunki nauki, baza i wyposażenie szkoły będą odpowiadały standardom oraz wyzwaniom XXI wieku. Powszechny dostęp do Internetu, nowoczesny sprzęt i pomoce dydaktyczne to podstawowe wyróżniki współczesnego gimnazjum. Priorytetem inwestycyjnym będzie rozwój infrastruktury rekreacyjno - sportowej na terenie przyszkolnym. Wielofunkcyjne boisko sportowe, bieżnia, tor przeszkód i ścieżka zdrowia,
salka rehabilitacyjna, dostosowanie warunków do uczniów niepełnosprawnych ruchowo i intelektualnie to przedsięwzięcia, które uatrakcyjnią
ofertę edukacyjną placówki. Podjęte zostaną także próby stworzenia sieci informatycznej, obejmującej swym zasięgiem wszystkie pracownie
przedmiotowe.
5.6. Położyć nacisk na promowanie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym, odpowiadać na potrzeby środowiska społecznego, informować o swojej ofercie edukacyjnej, sukcesach i osiągnięciach uczniów i nauczycieli.
6. Sylwetka absolwenta gimnazjum:
6.1. Absolwent jest tolerancyjny i ze zrozumieniem traktuje różnice między ludźmi wynikające z uzdolnień, różnych możliwości oraz odmienności
kulturowych.
6.2. Akceptuje innych i jest otwarty na drugiego człowieka.
4
6.3. Łatwo nawiązuje kontakty i ma swoich przyjaciół. Ma swoje hobby i zainteresowania, które pomagają mu w wyborze zawodu i kierunku. Posiada
kompetencje do samokształcenia;
6.4. Orientuje się w otaczającym go świecie. Swobodnie korzysta z różnych źródeł wiedzy. Potrafi realizować stawiane przed sobą cele odpowiednio
dobranymi metodami;
6.5. Prawidłowo funkcjonuje w otaczającym go świecie komunikując się, co najmniej dwoma językami, oraz sprawnie posługuje się nowoczesnymi
technologiami;
6.6. Rozumie zasady demokracji, współpracuje w grupie poszukując rozwiązań kompromisowych;
6.7. Jako odpowiedzialny – zdaje sobie sprawę z następstw swoich działań. Wykazuje odwagę cywilną w działaniu indywidualnym i zbiorczym;
6.8. Jest krytyczny i rozważny. Odróżnia fikcję od świata realnego. Potrafi przewidywać zagrożenia i dostosowywać swoje zachowanie;
6.9. Posiada ugruntowane nawyki higieniczne, umie zaplanować pracę i aktywny wypoczynek;
6.10. Jest prawy i odróżnia dobro od zła w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu;
6.11. Potrafi ocenić siebie i innych w trudnych i niejednoznacznych sytuacjach;
6.12. Jest słowny i obowiązkowy szanując swój czas i innych;
7. Wartości i ich realizacja w procesie wychowawczym.
Wartości w procesie
wychowania
PRAWDA
PIĘKNO
5
Sytuacje wychowawcze
 uczniowie szukają w różnorodnych źródłach odpowiedzi na problemy i zagadnienia pojawiające się w procesie dydaktycznym;
 osoba rozstrzygająca spór każdorazowo dociera do jego źródła.
 uczniowie dbają o wystrój sal, korytarzy, o estetykę otoczenia;
 zwracają uwagę na ubiór, higienę, dostosowują wygląd i ubiór do sytuacji;
 uczniowie uczestniczą w wydarzeniach kulturalnych (np.: wystawy, filmy, przedstawienia teatralne... ).
SAMODZIELNOŚĆ
I PRACA NAD SOBĄ,
UCZCIWOŚĆ





uczniowie dokonują samooceny własnej pracy i zachowania;
w swoim postępowaniu zawsze kierują się uczciwością i reagują na wszelkie przejawy zła;
wypełniają obowiązki dyżurnego;
uczestniczą w wycieczkach;
organizują imprezy klasowe i szkolne.
RZETELNA
PRACA
 wychowawcy i nauczyciele premiują uczniów wykonujących bardzo dobrze obowiązki wg zasad ustalonych przez
szkołę;
 pracownicy gimnazjum poprzez wzorce osobowe wpływają na stosunek uczniów do obowiązków i pracy.
CZYSTOŚĆ
JĘZ.POLSKIEGO,
KULTURA SŁOWA
 uczniowie czuwają nad poprawnością i czystością j. polskiego podczas lekcji, przerw, wycieczek;
 wyjeżdżają na przedstawienia, są zachęcani do lektury pozaszkolnej, mają kontakt z kulturą i sztuką, poznają zasady
korzystania z biblioteki.
WRAŻLIWOŚĆ NA
KRZYWDĘ
INNYCH




PATRIOTYZM I
POCZUCIE
WSPÓLNOTY
LOKALNEJ
uczniowie uczestniczą w akcjach charytatywnych;
odwiedzają w formie wolontariatu w Domu św. Karola, wspomagając niepełnosprawnych;
wspieranie uczniów niepełnosprawnych przez uczniów zdrowych.
opiekują się zwierzętami.
 uczniowie uczestniczą w uroczystościach, rocznicach o charakterze patriotycznym oraz związanymi z patronem gimnazjum;
 poznają patriotyczne postawy z literatury oraz historii;
 organizują uroczystości związane z tradycjami gimnazjum (uroczyste rozpoczęcie i zakończenie nauki, Dzień Patrona
- rocznica nadania szkole imienia);
 uczestniczą w akcji Sprzątanie Świata na terenie miasta i gminy;
 organizują obchody świąt szkolnych (Dzień Edukacji
 Narodowej, Dzień Sportu, Święto Niepodległości, Opłatek Wigilijny, Święto Uchwalenia Konstytucji 3 Maja);
 zapraszają na występy, wystawy, przedstawienia szkolne uczniów z innych szkół, organizują dni otwarte szkoły.
8. Harmonogram działań wychowawczych na rok 2015/20116
CEL GŁÓWNY
Tworzenie pozytywnych
6
CELE I ZADANIA
TEMATYKA DZIAŁAŃ
SZCZEGÓŁOWE
• Kształtowanie relacji in- • Znam swoje obowiązki i
terpersonalnych w klasie i
prawa.
SPOSÓB REALIZACJI
• lekcje wychowawcze,
• redagowanie gazetek
ODPOWIEDZIALNI
• wychowawcy,
• wszyscy nauczyciele,
•
•
•
wzorów osobowościowych.
•
•
•
•
•
Podniesienie autorytetu rodziny.
7
szkole.
Rozwijanie poczucia obowiązku,
poszanowania
godności i praw innych
ludzi.
Doskonalenie umiejętności komunikowania się z
otoczeniem.
Dbałości o kulturę słowa,
zachowania,
wyrażania
własnych opinii i sądów.
Uczeń potrafi stawiać sobie pozytywne cele.
Kształtowanie empatii.
Budowanie pozytywnego
obrazu własnej osoby.
Budzenie
świadomości
zgubnego wpływu massmediów.
Uczeń przeciwstawia się
negatywnym wpływom.
• Budowanie świadomości
bycie we wspólnocie
rodzinnej.
• Kształtowanie
pozytywnych postaw
wobec rodziców i innych
osób starszych.
• Kształtowanie postawy
odpowiedzialności za
najbliższych.
• Wdrażanie sposobów
radzenia sobie z
przeciwnościami.
• Klasa szkolna i jej znaczenie.
• Uczeń jako współtwórca
zespołu klasowego.
• Kultura osobista świadczy o
mnie.
• Wiem kim jestem.
• Moje zachowanie poza szkołą.
• Poznanie sposobów
odczuwania emocji.
• Moje wady i zalety.
• Kultura i subkultura.
• Wpływ mediów na życie
człowieka.
• Zgubny wpływ sekt.
• Kultury i narody świata.
• Autorytet, którego szukasz.
• Hierarchia wartości.
• Środki społecznego przekazu.
ściennych;
• konkursy
• wycieczki.
• warsztaty umiejętności
interpersonalnych.
• pracownicy
niepedagogiczni.
• Pedagog szkolny.
• Psycholog szkolny.
• Pracownicy PPP.
• Jestem członkiem mojej
rodziny.
• Dlaczego rodzice są potrzebni?
• Jak mogę pomóc innym?
• Rola rodziny w życiu każdego
człowieka.
• Problemy w rodzinie: czym są
i jak sobie z nimi radzić?
• Jak uczyć się od starszych?
• lekcje wychowawcze,
• redagowanie gazetek
ściennych;
• konkursy
• wycieczki.
• wychowawcy,
• wszyscy nauczyciele,
• pracownicy
niepedagogiczni.
• Pedagog szkolny.
• Psycholog szkolny.
• Dyrektor szkoły.
Rozwój prospołecznych zainteresowań poprzez organizowanie zajęć sportowych,
turystycznych, artystycznych, woluntarystycznych.
Kultywowanie tradycji szko-
• Kształtowanie otwartości
na innych.
• Uczeń jest świadomy problemów i potrzeby osób
niepełnosprawnych, chorych, starszych.
• Uczeń dąży do integracji
z innymi osobami.
• Rozbudzanie
zainteresowań.
• Kształtowanie otwartości
na nowe doświadczenia.
• Kształtowanie
odpowiedzialności za
środowisko naturalne.
• Mobilizowanie uczniów
do aktywności
pozalekcyjnej.
• Ludzie niepełnosprawni w
moim życiu.
• Integracja.
• Hobby.
• Jak uczyć się od starszych?
• Sport moim hobby.
• Spotkania z artystami,
sportowcami itp.
• Środowisko naturalne.
• Tolerancja.
• Turystyka regionalna.
• Zajęcia tematyczne w moim
mieście (oferta mosir, mok,
itp.)
• Jak działają organizacje
charytatywne?
• lekcje wychowawcze,
• zajęcia sportowe,
• redagowanie gazetek
ściennych,
• konkursy,
• wycieczki,
• warsztaty,
• apele szkolne;
• koła zainteresowań,
• zajęcia pozalekcyjne,
• akcje charytatywne,
•
•
•
•
•
• Podnoszenie
• Przestrzeganie ceremoniału
szkoły jako kształtowanie
świadomości bycia uczniem
gimnazjum.
• Poznajemy patrona szkoły.
• Uroczystości szkolne.
• Historyczne miejsca w naszym
mieście.
• Spotykam twórców z mojego
regionu.
• Święta narodowe.
• Święta religijne.
• Święta związane z regionem.
• Ubiór wyrazem szacunku.
• Symbole narodowe.
•
•
•
•
• wychowawcy,
• nauczyciele języka
polskiego,
• nauczyciele historii,
• nauczyciele geografii.
• bibliotekarz.
ły, miasta, regionu, państwa.
•
•
•
•
•
8
prestiżu
szkoły w oczach uczniów
i społeczności lokalnej
Kształtowanie szacunku
dla własnego państwa,
symboli narodowych, pamiątek historycznych.
Ukazywanie wartości kulturowych wspólnoty lokalnej
Kształtowanie świadomości proeuropejskiej.
Budowanie
postawy
otwartości wobec tradycji
narodowych i religijnych.
Podejmowanie
działań
•
•
•
•
lekcje wychowawcze,
lekcje muzealne,
lekcje biblioteczne,
spotkania z osobami
prezentującymi
wspomnienia;
redagowanie gazetek
ściennych;
konkursy
wycieczki,
apele szkolne
wychowawcy,
wszyscy nauczyciele,
Pedagog szkolny.
Psycholog szkolny.
Dyrektor szkoły.
związanych z obchodami
ważnych uroczystości.
Promocja zdrowego trybu
• Uświadamianie
życia;
•
•
•
•
•
•
9
uczniom
złożonych
problemów
związanych z wkraczaniem w dojrzałość seksualną.
Kształtowanie świadomości związanej z higiena
ubioru.
Kształtowanie odpowiednich nawyków i przyzwyczajeń związanych z higieną okresu dojrzewania.
Uczeń zna sposoby dobrego spędzania wolnego
czasu.
Uczeń pracuje na wyrobieniem w sobie kulturalnego sposobu spędzania
wolnego czasu.
Zainteresowanie uczniów
zmianami zachodzącymi
w świecie ze zwróceniem
uwagi na zagrożenia
związane z wiekiem (dewastacja środowiska naturalnego, choroby cywilizacyjne, patologie, narkomania, AIDS, choroby
przenoszone drogą płciową, sekty)
Uczeń wymienia przyczyny i skutki używania środ-
• Co się dzieje z moim ciałem?
• Dlaczego warto dbać o swój
ubiór?
• Kim jest dorosły?
• Czystość w moim otoczeniu.
• Sposoby spędzania wolnego
czasu.
• Czym jest doping?
• Fobie i sposoby radzenia sobie
z nimi.
• Skutki nałogów.
• Sposoby skutecznego
przeciwdziałania chorobom
cywilizacyjnym.
• Skuteczne sposoby radzenia
sobie ze stresem.
• Co to jest profilaktyka.
•
•
•
•
lekcje wychowawcze,
pogadanki,
dyskusje,
spotkania z lekarzem
pielęgniarką,
• redagowanie gazetek
ściennych;
• konkursy,
•
•
•
•
•
•
Pedagog szkolny.
Psycholog szkolny.
Pielęgniarka szkolna.
Wychowawcy klas
Nauczyciele w-fu.
Pracownicy PPP
ków
psychotropowych,
nadużywania leków, ulegania nałogom
• Uczeń zapoznaje się z do- • Jak pracujemy w naszej szko- • lekcje wychowawcze,
•
Wyrabianie nawyku prze-
•
strzegania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą.
•
•
kumentami w szkole: statut, wso, program wychowawczy.
Jest świadomy sposobów
oceniania zachowania.
Uczeń jest świadom skutków swojego zachowania.
Uczeń identyfikuje siebie
jako uczestnika ruchu drogowego.
Uczeń jako świadomy
użytkownik internetu.
•
•
•
•
•
•
•
•
le?
• prelekcje,
Jak być dobrym uczniem?
• wycieczki,
Bezpieczna zabawa.
Uczestnictwo w ruchu drogowym.
Odpowiedzialność prawna.
Spotkanie z Policją, Strażą
Miejską, sędzią itp.
Wypadki drogowe.
Pierwsza pomoc przedmedyczna.
Internet – jak z niego korzystać.
• Pedagogizacja rodziców
procesie wychowawczym.
związana z rozwojem dziecka.
• Udział w prelekcjach - pe- • Pedagogizacja rodziców
dagogizacja rodziców
związana ze zdrowym stylem
• Współudział rodziców w
życia.
organizowaniu imprez
• Pedagogizacja rodziców
kulturalnych i rozrywkozwiązana z problemami
wych (klasowych i szkolpojawiającymi się w ciągu
nych).
roku szkolnego.
• Angażowanie rodziców w
prace na rzecz klasy i
szkoły.
• Angażowanie rodziców w
Wspieranie rodziców w wychowaniu, szczególnie
uczniów sprawiających problemy wychowawcze, zdolnych oraz niepełnosprawnych.
•
•
•
•
konsultacje,
wywiadówki,
imprezy szkolne,
imprezy klasowe,
•
•
•
•
Dyrektor szkoły.
Wychowawcy klas.
Pedagog szkolny.
Psycholog szkolny
•
•
•
•
Dyrektor szkoły.
Pedagog szkolny.
Psycholog szkolny.
Wychowawcy klas.
EWALUACJA PROGRAMU
Ewaluacja to systematyczne badanie wartości lub cech konkretnego programu, działania lub obiektu z punktu widzenia przyjętych kryteriów w celu jego
10
usprawnienia. (wg L. Korporowicza)
Formy ewaluacji szkolnego programu profilaktycznego:
11
•
Obserwacja
•
Wywiady
•
Ankiety sprawdzające dla rodziców i uczniów
•
Rozmowy z rodzicami, uczniami
•
Metody socjometryczne (badania struktury klasy)
•
Udział uczniów w konkursach, apelach i akcjach promujących zdrowie
•
Przygotowanie gazetek i wystaw
•
Analiza dokumentacji szkolnej, sprawozdania, hospitacje