j. angielski - klasy IV - VI

Przedmiotowy System Oceniania
z języka angielskiego klasy IV – VI
Szkoła Podstawowa nr 21
W Zielonej Górze
1
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego określa:
I Cele nauczania;
II Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
klasyfikacyjnych;
III Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych;
IV Zasady poprawiania ocen bieżących;
V Zasady sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia w przypadku jego dłuższej
nieobecności;
VI Zasady udostępniania do wglądu uczniom i rodzicom (opiekunom) sprawdzonych i
ocenionych pisemnych prac kontrolnych;
VII Zakres oceniania kształtującego.
I CELE NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH.
Cele nadrzędne.
Celem nauczania jest, poprzez zapewnienie uczniom zorganizowanej formy nauki języka angielskiego
na poziomach: A1, A2, B1 i stworzenie im właściwych warunków rozwoju, wyposażenie uczniów
w umiejętności komunikacyjne niezbędne do prawidłowego funkcjonowania w nowoczesnym
świecie. Dzięki rzetelnej nauce uczeń będzie miał wiedzę pozwalającą mu na zrozumienie
wypowiedzi rozmówcy, a także zdobędzie umiejętność samodzielnego wypowiadania się. Ważnym
celem edukacyjnym jest poznanie kultury, elementów historii i życia codziennego mieszkańców
innych krajów a w szczególności krajów anglojęzycznych.
2
Cele ogólne:
•
wdrożenie do samokształcenia i pracy nad sobą
•
ogólny rozwój sprawności umysłowej i zdolności poznawczych
•
zapoznanie z elementami kulturowo-cywilizacyjnymi
•
rozwój indywidualnych stylów i strategii uczenia się
•
rozwój potrzeb kulturalnych, motywacji i zainteresowań poznawczych
Cele szczegółowe:
Szczegółowe cele kształcenia związane są z rozwojem sprawności językowych obejmują:
•
•
•
•
•
sprawność rozumienia ze słuchu, sprawność mówienia, czytania i pisania.
opanowanie zasad wymowy i pisowni
opanowanie zróżnicowanego słownictwa
opanowanie zasad gramatycznych
rozwój umiejętności komunikacyjnych
II WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSAKNIA POSZCZEGÓLNYCH
OCEN KLASYFIKACYJNYCH.
Ocena celująca:
- rozumie wszystkie teksty pisane i nagrania na poziomie zgodnym z podstawą programową
- bezbłędnie rozwiązuje testy, zadania i ćwiczenia
- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w mowie i w piśmie
- z prac klasowych otrzymuje oceny bardzo dobre i celujące
- bez trudności rozumie język sytuacyjny, wypowiedzi nauczyciela i kolegów
- chętnie wykonuje oraz przedstawia wszelkie zadania powierzone mu przez nauczyciela
Ocena bardzo dobra:
- rozumie teksty pisane i nagrania
- potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je
- rozumie polecenia nauczyciela
- potrafi z powodzeniem przekazać informacje
- wypowiada się komunikatywnie
- zna czynnie większość poznanego słownictwa
- pisze pełnymi zdaniami
- w poleceniu dla zadania pisemnego realizuje wszystkie punkty
- używa prawidłowej pisowni i interpunkcji
- z prac klasowych otrzymuje oceny bardzo dobre i dobre
3
Ocena dobra :
- rozumie sens tekstów pisanych i nagrań
- potrafi wydobyć kluczowe informacje
- potrafi przekazać informacje
- rozumie polecenia nauczyciela
- jest ogólnie komunikatywny
- używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
- z prac klasowych otrzymuje oceny dobre i dostateczne
Ocena dostateczna:
- rozumie ogólny sens tekstów pisanych i nagrań
- potrafi wydobyć niektóre kluczowe informacje
- zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela
- czasami potrafi przekazać informacje
- jest częściowo komunikatywny
- używa prostych struktur gramatycznych
- z prac klasowych otrzymuje oceny dostateczne i dopuszczające
Ocena dopuszczająca:
- aby zrozumieć polecenia potrzebuje pomocy lub podpowiedzi
- pracuje odtwórczo
- jego ubogi język jest w większości bierny
- dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa
- jest mało komunikatywny
- ma trudności z wypowiedzeniem i napisaniem prostego zdania
- z prac klasowych otrzymuje oceny dopuszczające lub niedostateczne
Ocena niedostateczna:
- wypowiada się nie na temat lub w ogóle nie udziela odpowiedzi
- popełnia błędy uniemożliwiające komunikację
- nie bierze udziału w lekcji
- nie odrabia prac domowych
- nie wykazuje zainteresowania przedmiotem
- nie uczestniczy w zajęciach wyrównawczych
- prace klasowe pisze na oceny niedostateczne
- pisząc testy, kartkówki ma kłopoty z zadaniami o uproszczonych wymaganiach
4
Punktacja:
Klasy IV:
100% 99% - 98%
97% - 95%
94% - 90%
89% - 85%
84% - 80%
79% - 75%
74% - 70%
69% - 65%
64% - 55%
54% - 50%
49% - 45%
44% - 30%
29% - 25%
24% - 20%
19% - 0%
- celujący (6)
- celujący– (6–)
- bardzo dobry+ (5+)
- bardzo dobry (5)
- bardzo dobry– (5–)
- dobry+ (4+)
- dobry (4)
- dobry– (4)
- dostateczny+ (3+)
- dostateczny (3)
- dostateczny– (3–)
- dopuszczający+ (2+)
- dopuszczający (2)
- dopuszczający– (2–)
- niedostateczny+ (1+)
- niedostateczny (1)
Klasy V-VI:
0-30%
1
31-33%
1+
34-36%
2-
35-42%
2
43-48%
2+
49-56%
3-
57-63%
3
62-68%
3+
69-74%
4-
75-80%
4
81-86%
4+
87-90%
5-
91-93%
5
94-96%
5+
96-97%
6-
98-100%
6
5
III SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH.
Nauczyciel jest zobowiązany do zapoznania się z opinią Poradni Psychologiczno Pedagogicznej
dotyczącą dysfunkcji ucznia i, jeżeli zachodzi taka potrzeba, obniżenia wobec niego wymagań
stosownie do zaleceń oraz indywidualizowania wymagań edukacyjnych i kryteriów oceniania w
stosunku do ucznia. Nauczyciel arbitralnie może zastosować ocenianie w oparciu o zróżnicowanie
wagi ocen przyjmując następującą hierarchię:
test, sprawdzian, praca klasowa – 3 punkty; poprawione 5 punktów
kartkówka, odpowiedź ustna – 2 punkty; poprawione 4 punkty
praca na lekcji, zadania domowe – 1 punkt
inne – według uznania nauczyciela
Uczniowie otrzymują oceny cząstkowe za:
1. Odpowiedzi ustne z trzech ostatnich lekcji;
Ocenie podlega:
- komunikatywność
- znajomość nauczanych treści (podręcznik, zeszyt)
- umiejętność wymowy angielskiej
- znajomość słownictwa i gramatyki
2. Pisemne prace klasowe zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem;
Ocenie podlega:
- znajomość struktur gramatycznych
- znajomość słownictwa
- umiejętność rozumienia tekstów pisanych i słyszanych
- umiejętność pisania po angielsku
3. Formy sprawdzające zapowiedziane lub niezapowiedziane;
W zależności od potrzeby ocenie może podlegać:
- umiejętność czytania tekstu ze zrozumieniem – ustnie
- umiejętność pisania po angielsku – kartkówka, test
- umiejętność pracy grupowej lub w parach – ustnie, projekt, plakat, dialog
- umiejętność pracy z materiałem źródłowym – ustnie, pisemnie
- umiejętność prezentacji (wiersz, scenka, projekt) – ustnie
4. Ocenie podlega także:
- aktywność ucznia na lekcji – ustnie, pisemnie - na bieżąco
- prowadzenie zeszytu – pisemnie - raz w semestrze
- umiejętność rozwiązywania i prezentowania zadań domowych – ustnie, pisemnie - na bieżąco
- rozwiązywanie prac dodatkowych – w razie potrzeby
Obowiązkiem ucznia jest przynoszenie i prowadzenie własnego zeszytu, przynoszenie zeszytu
ćwiczeń oraz podręcznika. Wymagana jest od ucznia systematyczna praca, umiejętność korzystania ze
słowników, szczególnie podczas wykonywania prac domowych. Uczeń ma być zawsze przygotowany
do zajęć, kartkówek i sprawdzianów oraz innych zapowiedzianych lub niezapowiedzianych wcześniej
form sprawdzania umiejętności językowych. Brak pracy domowej, zeszytu, zeszytu ćwiczeń lub
podręcznika odnotowane jest w dzienniku.
Nauczyciel wyznacza zadania lub ćwiczenia na plusy. Pięć małych plusów równoznaczne jest ocenie
bardzo dobrej. Trzy duże plusy to ocena celująca.
6
IV ZASADY POPRAWIANIA OCEN BIEŻĄCYCH.
1. Uczeń może poprawić ocenę bieżącą w terminie przewidzianym przez nauczyciela. Uczeń ma
prawo do poprawy złej oceny ze sprawdzianu w czasie do dwóch tygodni od jej otrzymania.
Datę i formę wyznacza nauczyciel.
2. W dzienniku wstawiamy dwie oceny, pierwszą jaką uzyskał na teście i drugą z poprawy.
3. Po upływie terminu na poprawę nauczyciel nie ma obowiązku wyznaczać dodatkowego terminu
na napisanie sprawdzianu.
4. Nie przewidziane jest poprawianie ocen na dwa tygodnie przed Radą Pedagogiczną.
5. Oceny z odpowiedzi ustnych i kartkówek poprawiamy w trybie co trzecią.
6. W razie nieobecności ucznia na sprawdzianie, jest on zobowiązany umówić się z nauczycielem
w celu zaliczenia danego zakresu materiału.
7. Jeśli uczeń unika pisania prac ( celowe nieobecności w wyznaczonych terminach), musi je
napisać po powrocie do szkoły w najbliższym terminie.
8. Wszystkie zaległości, poprawy i zaliczania materiału odbywają się w trakcie zajęć
konsultacyjnych. Chyba, że nauczyciel zarządzi inaczej.
V ZASADY SPRAWDZENIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W PRZYPADKU
JEGO DŁUŻSZEJ NIEOBECNOŚCI.
1. Uczeń po dłuższej nieobecności na zajęciach ma obowiązek uzgodnić
zakresu materiału i termin zaliczenia.
z nauczycielem
2. Wiadomości sprawdzane są w formie odpowiedzi ustnej bądź w formie pisemnej.
VI ZASADY UDOSTĘPNIANIA DO WGLĄDU UCZNIOM I ICH RODZICOM
(OPIEKUNOM) SPRAWDZONYCH I OCENIONYCH PISEMNYCH PRAC
KONTROLNYCH.
1. Prace kontrolne po ocenianiu są pokazywane uczniom na zajęciach. Uczeń wpisuje do zeszytu
ocenę i ilość punktów. W niektórych przypadkach nauczyciel może pozwolić uczniom na
przepisanie do zeszytu najtrudniejszych zadań.
2. Rodzice/opiekunowie mogą się zapoznać z pracami ucznia u nauczyciela podczas konsultacji
lub zebrań.
VII. WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ OCENY NIŻ PRZEWIDYWANA
ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ:
1. Uczeń oraz jego rodzice/ opiekunowie są informowani przynajmniej na 3 tygodnie przed
posiedzeniem rady klasyfikacyjnej o przewidywanej ocenie.
Uczeń oraz jego rodzice/ opiekunowie są informowani pisemnie o przewidywanej ocenie
niedostatecznej na miesiąc przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej
7
2. W razie nieobecności na większej ilości zajęć uczeń musi zaliczyć zagadnienia z tych zajęć na
konsultacjach w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/ opiekunów, najpóźniej w terminie 3 dni po przekazaniu
pisemnej informacji o przewidywanej ocenie, przeprowadzana jest pisemna forma sprawdzająca
wiedzę i umiejętności ucznia.
VIII ZAKRES OCENIENIA KSZTAŁTUJĄCEGO:
Uczeń jest zawsze informowany o założeniach programowych. Ma podane do wiadomości co należy
wiedzieć po zakończeni każdego działu. Po sprawdzianie otrzymuje informację zwrotną w jakim
stopniu opanował materiał. Na ile zna gramatykę, słownictwo, rozumie teksty pisane i słyszane oraz
jak się komunikuje. Rodzic/opiekun jest zapoznany z mocnymi i słabszymi stronami dziecka dzięki
czemu wie co idzie dobrze, a nad czym należy jeszcze popracować.
opracowanie
zespół języków obcych:
Paweł Mierzyński
Agnieszka Grzesik
Anna Frankowska
8