Pobierz

Szkolny Program Wychowawczy Gimnazjum w Strykowie został opracowany na podstawie:
o Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej,
o Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty Dz.U. z 1996r. Nr 67, poz. 329 z późn.
zm.
o Karty Nauczyciela,
o Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie podstawy
programowej Dz. U. Nr 61 poz. 625.
Rada Pedagogiczna z dnia ................. przyjęła Program Wychowawczy Gimnazjum w Strykowie,
po pozytywnym zaopiniowaniu jego treści przez Radę Rodziców i Samorządu Uczniowskiego.
Podstawy prawne:
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
Art. 48 ust.1
Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to
powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także wolność sumienia i wyznania oraz jego
przekonania.
Art. 53 ust. 3
Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego
zgodnie z swoimi przekonaniami. Przepis art. 48 ust. 1 stosuje się odpowiednio.
Art. 53 ust. 4
Religia Kościoła lub innego związku wyznaniowego o uregulowanej sytuacji prawnej może być
przedmiotem nauczania w szkole, przy czym nie może być naruszona wolność sumienia i religii
innych osób.
Art. 70 ust. 1
Każdy ma prawo do nauki. Nauka do osiemnastego roku życia jest obowiązkowa. Sposób
wykonania szkolnego obowiązku określa ustawa.
Art. 70 ust. 4
Władze publiczne zapewniają powszechny i równy dostęp do wykształcenia. W tym celu tworzą i
wspierają system indywidualnej pomocy finansowej i organizacyjnej dla uczniów i studentów.
Warunki udzielania pomocy określa ustawa.
Art. 72 ust. 1
Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę dziecka. Każdy ma prawo wymagać od organów władzy
publicznej ochrony dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją.
1
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r.
Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa, kieruje się
zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, a także wskazaniami zawartymi w
Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i
Politycznych oraz konwencji o Prawach Dziecka Nauczanie i Wychowanie, respektując
chrześcijański system wartości – za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i
wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz
poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości
kultur Europy i świata. Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego
rozwoju, przygotować do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich, w oparciu o zasady
solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.
Art. 1. System oświaty zapewnia w szczególności pkt. 1, 2, 4 i 6.
1. Realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz
prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego
rozwoju.
2. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej funkcji rodziny.
4. Dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych
uczniów, a także możliwości korzystania z opieki psychologicznej i specjalnych form pracy
dydaktycznej.
6. Opiekę nad
uczniami
szczególnie
zdolnymi
poprzez
umożliwianie
realizowania
indywidualnych form i programów nauczania.
Art. 4. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma
obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troska o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z
poszanowaniem godności osobistej ucznia.
Karta Nauczyciela
Art. 6. nauczyciel zobowiązany jest rzetelnie realizować podstawowe funkcje szkoły: dydaktyczną,
wychowawczą i opiekuńczą, dążyć do pełni rozwoju osobowości ucznia i własnej. Nauczyciel
zobowiązany jest kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu
Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w duchu humanizmu, tolerancji, wolności sumienia,
sprawiedliwości społecznej i szacunku dla pracy, dbać o kształtowanie u ucznia postaw moralnych i
obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów ras i
światopoglądów.
2
Program wychowawczy obejmuje:
1. Procedurę tworzenia programu szkoły.
2. Cele wychowania.
3. Wartości wychowawcze uznawane i ustanowione w Gimnazjum w Strykowie.
4. Powinności wychowawców klasowych.
5. Zasady wychowawcze.
6. Zasady współpracy z rodzicami.
7. Treści wychowawcze dla właściwych przedmiotów.
8. Treści wychowawcze ścieżek edukacyjnych.
9. Program działań przeciw niedostosowaniu społecznemu, agresji i patologii.
10. Tradycje i obyczaje szkolne.
11. Szkolny system zajęć pozalekcyjnych.
12. Szkolny system motywacyjny.
13. Wizję absolwenta.
14. System działań doraźnych.
I. Procedura tworzenia programu szkoły.
Ustalając zadania szkoły na najbliższe lata, dokonano analizy niewątpliwych atutów
(mocnych stron szkoły) i słabości (słabe strony szkoły) w funkcjonowaniu całego organizmu
szkolnego. W najbliższych latach należy dążyć do utrzymania i wzmocnienia mocnych stron szkoły
oraz starać się eliminować słabe punkty. Mocne i słabe strony Gimnazjum w Strykowie zostały
ustalone w wyniku konsultacji z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i Samorządu Uczniowskiego
oraz na podstawie wyników ankiet ewaluacyjnych dla uczniów i rodziców.
MOCNE STRONY
SŁABE STRONY
3
1. Wykwalifikowany personel pedagogiczny.
2. Przygotowanie zawodowe nauczycieli
zgodnie z profilem kształcenia.
3. Ciągłe podnoszenie kwalifikacji
zawodowych nauczycieli na studiach,
kursach, szkoleniach.
4. Nauka w systemie jednozmianowym.
5. Bogaty wachlarz zajęć pozalekcyjnych.
6. Biblioteka z czytelnią podłączona do
internetu.
7. Rzeczowy i życzliwy stosunek nauczycieli do
uczniów.
8. Atmosfera ciągłej mobilizacji do pracy.
9. Szkoła rozpoznaje indywidualne potrzeby
uczniów w zakresie wiedzy i umiejętności i
organizuje pomoc.
10. Nauczyciele prowadząc lekcję stosują
różnorodność metod, form i środków
nauczania.
11. Dyrektor i nauczyciele rozpoznają rodzaje i
stopień zagrożeń, a rodzice są o nich
informowani.
1. Niewystarczające wyposażenie w pomoce
naukowe – ubogacić sale lekcyjne.
2. Wzrost patologii wśród młodzieży, agresja,
materializm
praktyczny
(wygodnictwo,
niechęć do wysiłku i poświęceń, brak
dbałości o mienie szkolne).
3. Brak wypracowanych narzędzi pomiaru
dydaktycznego.
4. Nieefektywny
system
motywujący
nauczycieli do większej aktywności w
prowadzeniu zajęć pozalekcyjnych.
5. Brak wyboru języków obcych.
6. Relacje
między
uczniami
wymagają
poprawy.
W najbliższych latach Gimnazjum będzie miało w swej pracy na względzie autentyczne
dobro dziecka oraz Ojczyzny „...takie będą Rzeczypospolite, jakie młodzieży chowanie”. – St.
Staszic.
II. Cele wychowania:
 Cel nadrzędny wychowania:
Wspomaganie rozwoju dziecka przez kształtowanie jego umiejętności intelektualnych,
osobowych i nawyków społecznego współżycia.
 Cele szczegółowe wychowania:
1. Kształtowanie pozytywnego nastawienia do wiedzy jako wartości.
2. Tworzenie kultury pozytywnych wzorów.
3. Dążenie do rozbudowania i rozwijania zainteresowań uczniów poprzez uczestnictwo w
zajęciach pozalekcyjnych.
4. Wspieranie rozwoju psychicznego uczniów i wyposażenie ich w umiejętności interpersonalne.
5. Motywowanie rodziców do współpracy ze szkołą.
6. Pomoc rodzinie i wychowaniu.
7. Poznawanie reguł życia społecznego jako przygotowanie do pełnienia ról w społeczności
lokalnej.
8. Współpracy z instytucjami, stowarzyszeniami i organizacjami środowiskowymi.
4
9. Rozwój działalności sportowej, rekreacyjnej, turystycznej.
10. Ochrona przed negatywnym wpływem mediów i sekt.
11. Przeciwdziałanie
przestępczości
nieletnich
poprzez
bieżące
obserwacje
zagrożeń
i
podejmowanie działań zapobiegawczych.
12. Propagowanie edukacji prozdrowotnej jako formy zapobiegania uzależnieniom.
13. Przygotowanie do podjęcia nauki w szkole ponadgimnazjalnej.
III. Wartości wychowawcze uznawane i ustanowione w Gimnazjum w
Strykowie.
-
pozytywne nastawienie wobec innych (życzliwość, szczerość, szacunek),
-
akceptacja osoby, ale nie jej złego postępowania i zachowania,
-
szacunek do pracy (rzetelność, aktywność społeczna, bezinteresowność...),
-
umiejętność obcowania z przyrodą,
-
dążenie do zdobywania wiedzy i umiejętności na miarę własnych możliwości,
-
wysoka kultura osobista (wyrażona w słowach, stroju, szacunku dla drugiego, dbałości o własną
higienę, zdrowie i estetykę pomieszczeń...),
-
poszanowanie tradycji, symboli narodowych,
-
dyspozycyjność wobec inicjatyw kulturalnych, społecznych, sportowych, rekreacyjnych,
proponowanych przez szkołę,
-
prawdomówność, lojalność,
-
punktualność,
-
dbałość o własny rozwój,
-
umiejętność obrony własnych praw, w sposób społecznie akceptowany,
-
chęć i zdolność współdziałania.
Praca wychowawcza powinna doprowadzić do umiejętności rozpoznawania tych wartości, ich
hierarchizacji i umiejętności dokonywania wyborów.
IV. Nauczyciel w naszej szkole.
Nauczyciel powinien prezentować wzorowe cechy i postawy. Swoim postępowaniem
powinien wyzwalać motywację do właściwego zachowania uczniów.
Prezentuje:
5
-
zamiłowanie do przedmiotu,
-
specjalistyczną wiedzę w różnych dziedzinach,
-
osobistą odpowiedzialność za uczenie się,
-
korzyści płynące z uczenia się,
-
szacunek i szczerą życzliwość wobec innych,
-
autorytet, wiarygodność, stanowczość, życzliwość,
-
tworzy sytuacje wychowawcze adekwatnie do możliwości wychowanków,
- jest elastyczny w stosunku do form, metod i technik wychowawczych do konkretnej sytuacji,
-
jest autenty6czny w swoim działaniu, trafnie rozpoznaje i werbalizuje problemy środowiska
szkolnego i lokalnego,
-
tworzy i posługuje się narzędziami diagnozy społecznej (np. badanie postaw moralnych, potrzeb
młodzieży...),
-
wspiera rodziców w wychowaniu dzieci,
-
wspomaga (ukierunkowuje) wszechstronny rozwój dziecka,
-
planuje swoje działania i przewiduje ich efekt.
Uczy:
-
poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego
posługiwania się technologią informacyjną,
-
odnoszenia się do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i
nawyków,
-
traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w
sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata,
-
rozwiązywania problemów w sposób twórczy.
Kierunek działalności wychowawczej nie może być sprzeczny z wolą rodziców.
V. Zadania wychowawcze.
Zadania
wychowawcze
Cele szczegółowe
6
Osiągnięcia
Metody
1. Nauczyciel
wspomaga rozwój
osobowy ucznia we
wszystkich
wymiarach
(intelektualnym,
psychicznym,
społecznym,
zdrowotnym,
estetycznym,
moralnym i
duchowym).
2. Nauczyciel
przygotowuje
ucznia do
dociekliwości
poznawczej ukierunkowanej na
poszukiwanie dobra
i piękna w świecie.
-
-
-
-
3. Wspieranie
ucznia w
odnajdowaniu celu
swojego działania.
-
4. Nauczyciel
wspiera i koryguje
budowanie własnej
koncepcji życia i
realizację własnych celów w oparciu o
rzetelną pracę i
uczciwość.
5. Nauczyciel budzi podstawy i uczucia
patriotyczne i
szacunek dla dobra wspólnego jako
podstawy życia
społecznego i w
ogóle.
-
-
motywowanie do pracy w życzliwy sposób,
wspieranie i wspomaganie nauki dostosowane do
indywidualnych potrzeb ucznia,
stwarzanie okazji do podejmowania ryzyka bez
strachu przed niepowodzeniem,
kształcenie umiejętności wyboru czynników
warunkujących zdrowy styl życia,
inspirowanie do harmonijnego rozwoju psycho –
fizycznego,
stosowanie zasad bezpieczeństwa,
stosowanie zasad higieny osobistej.
-
pomaga uczniowi odnaleźć dobre strony w sobie,
podkreślanie dobrej cechy u innych,
rozwijanie zainteresowań,
celowe zaplanowane działanie w środowisku,
dokonywanie obserwacji bezpośrednich zjawisk i
procesów przyrodniczych,
gromadzenie informacji na temat walorów
przyrodniczych regionu,
ocenianie wartości środowiska przyrodniczego
dla potrzeb rekreacyjno – wypoczynkowych.
diagnozowanie potrzeb i zainteresowań ucznia,
dopasowanie ogólnych celów nauczania do
indywidualnych potrzeb, zainteresowań i celów
ucznia,
przedstawienie celów działania w czasie zajęć
edukacyjnych,
motywowanie do skutecznego działania
(ukończenie pracy).
posługiwanie się wzorem osobowym dla
wykazania ucz. wartości poszczególnych
osiągnięć.
akceptacja dla wytrwałego próbowania,
odporność na stres, poczucie humoru,
uczenie wyrażania własnej opinii i jej
argumentacji,
obrona własnego stanowiska,
umiejętność zmiany stanowiska.
kształtowanie poczucia przynależności do
wspólnoty rodzinnej, szkolnej, lokalnej,
regionalnej,
świadomość obowiązku obrony ojczyzny i
dbałość o jej dobre imię,
rozumienie wydarzeń życia społ. – polit. –
gospod.
znajomość praw ucznia i obywatela,
właściwe pojęcie samorządności, zasad
demokracji, prawa,
umiejętne wprowadzanie ucz. w role społeczne i
zawodowe,
przybliżanie postaci historycznych i śladów
historii w regionie.
-
7
-
-
-
uczeń dba o
higienę
osobistą,
uczeń umie
bronić swoich
praw,
dba o własny
rozwój.
- zajęcia
edukacyjne.
dba o własny
rozwój,
szanuje przyrodę,
życzliwy w
stosunku do
innych.
-
zajęcia edukacyjne,
zajęcia pozalekcyjne
zajęcia w terenie,
prace problemowe.
pilny,
punktualny,
dotrzymuje
obietnice,
obowiązkowy. -
zajęcia edukacyjne
koła zainteresowań,
prezentacje
projektów.
-
prawdomówny lojalny,
obowiązkowy,
dba o mienie
społeczne.
zajęcia
wychowawcze (dramy),
budowanie systemu ocenania zachowania i ocenianie
przedmiotowe.
-
szanuje
symbole
narodowe,
dba o mienie
społeczne,
własne i
kolegów.
-
święta
narodowe,
uroczystości
szkolne,
prace na rzecz
otoczenia.
-
-
-
6. Nauczyciel
pomaga uczniowi w
rozpoznawaniu
wartości moralnych
w dokonywaniu
wyborów i
hierarchizacji tych
wartości.
-
umiejętność dostrzegania problemów moralnych,
umiejętność wartościowania postaw,
oparcie wartości moralnych o dekalog,
kształcenie odpowiedzialności za siebie i innych,
wyrabianie umiejętności pracy nad sobą,
tolerancja i poszanowanie poglądów drugiego
człowieka,
kształcenie wrażliwości na potrzeby innych,
kształcenie przyjaznych postaw wobec natury.
-
-
potrafi
dokonywać
właściwych
wyborów,
ma odwagę
przeciwstawić
się złu.
-
-
7. Nauczyciel
przyczynia się do
tworzenia klimatu
zaufania.
-
uznanie dla prób podejmowanych dla ucznia,
dodawanie odwagi,
ustalanie reguł kontaktu i ich konsekwentne
przestrzeganie,
rozwiązywanie spaw dyscyplinarnych z
zastosowaniem jak tylko to możliwe
zindywidualizowanego podejścia do ucznia,
okazywanie uczniom zainteresowania i troski.
-
lojalny,
prawdomówny
.
zajęcia wychowawcze,
dramy,
dyskusje
klasowe,
rozwiązywanie
konfliktów,
ocena zachowania,
uzupełnianie
zadań.
zajęcia wychowawcze,
indywidualne
kontakty
uczeń-nauczyciel-rodzic.
VI. Zasady współpracy z rodzicami:
-
spotkania z rodzicami śródokresowe i okresowe, indywidualne kontakty,
-
pisemne informacje o postępach w nauce i zachowaniu,
-
pedagogizacja rodziców – spotkania z psychologiem, pedagogiem, policją,
- uczestnictwo rodziców w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych, wycieczek,
-
współpraca z rada Rodziców w różnych sferach jej działania.
VII. Treści wychowawcze dla właściwych przedmiotów.
1. Język polski:
-
kształcenie sprawności mówienia, słuchania, czytania i pisania w zróżnicowanych sytuacjach
komunikacyjnych prywatnych i publicznych, a zwłaszcza ważnych dla życia w państwie
demokratycznym i obywatelskim; rozwijanie zainteresowania uczniów językiem jako
składnikiem dziedzictwa kulturowego,
-
ujawnianie zainteresowań, możliwości i potrzeb oraz językowych i czytelniczych umiejętności
uczniów po to, by wyznaczać stosowane dla nich cele, dobierać treści i materiały, projektować
odpowiednie działania gwarantujące skuteczność edukacji,
-
rozbudzanie motywacji czytania i rozwijanie umiejętności wyboru dzieł literackich i innych
tekstów kultury – także audiowizualnych, a poprzez nie przybliżanie rozumienia człowieka i
świata, wprowadzanie w tradycję kultury europejskiej i narodowej,
-
uczenie istnienia w kulturze, zwłaszcza w jej wymiarze symbolicznym i aksjologicznym tak, by
stawała się wewnętrzną i osobistą własnością młodego człowieka.
8
2. Języki obce:
-
osiągnięcie poziomu opanowania języka zapewniającego w miarę sprawną komunikację
językową,
-
lepsze poznanie kultury i spraw życia codziennego kraju języka nauczanego.
-
rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur.
3. Matematyka:
-
przygotowanie uczniów do wykorzystania wiedzy matematycznej do rozwiązywania problemów
z zakresu różnych dziedzin kształcenia szkolnego oraz życia codziennego,
- ułatwienie oceny własnych zainteresowań i uzdolnień uczniów w aspekcie wyboru kierunku
dalszego kształcenia,
-
kształtowanie umiejętności myślenia i precyzyjnego formułowania wypowiedzi.
4. Historia i wiedza o społeczeństwie:
-
rozwijanie i pogłębianie zainteresowań przeszłością, zachodzącymi w niej procesami i
wydarzeniami,
-
pogłębianie umiejętności powiązania dziejów Polski z dziejami Europy i świata,
-
pogłębianie rozumienia pojęć i wartości niezbędnych do zrozumienia życia politycznego,
gospodarczego i społecznego,
-
rozwijanie umiejętności dostrzegania złożoności związków przyczynowo skutkowych,
- pogłębianie i umacnianie postawy patriotyzmu,
-
odnajdywanie swojego miejsca w rodzinie,
-
rozwój moralny, kształtowanie hierarchii wartości, samowychowanie,
-
ukazywanie wartości i roli rodziny w życiu osobistym człowieka i w społeczeństwie,
-
promowanie integralnej wizji osoby ludzkiej, pomoc w wyborze i urzeczywistnieniu wartości
służących rozwojowi człowieka,
- tworzenie klimatu szacunku dla koleżeństwa, przyjaźni, miłości.
5. Geografia:
-
kształtowanie się w uczniach:

poszanowania innych narodów, systemów wartości i sposobów życia,

poczucia odpowiedzialności za swoje środowisko życia (geograficzne i społeczne), gotowości
uczestniczenia w rozwiązywaniu problemów swojej działalności,
-
uświadomienie wartości jaką jest własny region i kraj oraz ich dziedzictwo kulturowe,
-
przyswojenie informacji podstawowych warunkujących osiąganie powyższych celów.
9
-
uczenia się czynnego kształtującego dociekliwość, refleksyjność, zdrowy krytycyzm, chęć
działania,
-
kształtowania systemu wartości odpowiadającego naturze i godności ludzkiej.
6. Biologia:
-
zrozumienie
zasad funkcjonowania organizmu
człowieka i kształtowanie zachowań
prozdrowotnych,
-
kształcenie zachowań ukierunkowanych na ochronę środowiska przyrodniczego,
-
motywowanie do przestrzegania zasad higieny osobistej i podejmowania odpowiedzialności za
własne i innych zdrowie i życie,
-
umożliwienie podejmowania działań na rzecz najbliższego środowiska przyrodniczego i
szacunku dla zwierząt.
7. Fizyka:
-
wyzwalanie postawy badawczej, prowadzącej do poznawania prawidłowości świata przyrody,
-
prezentowanie wyników własnych obserwacji, eksperymentów i przemyśleń,
-
wykorzystanie wiedzy fizycznej w praktyce życia codziennego,
-
ukazanie znaczenia odkryć w naukach przyrodniczych dla rozwoju cywilizacji i rozwiązywania
problemów współczesnego świata,
-
kształcenie umiejętności krytycznego korzystania ze źródeł informacji.
8. Chemia:
-
poznanie znaczenia wiedzy chemicznej w procesach przetwarzania materii przez człowieka,
-
nabycie umiejętności i nawyku postępowania zgodnego z zasadami dbałości o własne zdrowie i
ochronę środowiska,
-
umożliwienie uczniom zdobycia wiadomości i umiejętności zarówno praktycznych, jak i
stanowiących podstawę do kształcenia w następnych etapach.
9. Wychowanie fizyczne:
- zrozumienie przez ucznia powodów i sensu jego starań o ciało, o sprawność, o zdrowie i urodę,
jako warunek szacunku wobec siebie i wobec innych,
-
uzewnętrznienie, przyjęcie i uznanie przez ucznia postulatu racjonalnej troski o witalną
gotowość organizmu, która warunkuje jego życiowe osiągnięcia,
-
przekazywanie wiedzy, która podtrzyma potrzebę systematycznej aktywności fizycznej
uczniów, potwierdzającej zdrowotne nawyki oraz znajomość zasad zdrowego życia.
10. Informatyka:
-
przygotowanie do życia w społeczeństwie informacyjnym,
10
- przygotowanie uczniów do posługiwania się sprzętem i programami komputerowymi w
prostych zastosowaniach praktycznych,
-
dopomożenie uczniom w rozpoznaniu swoich uzdolnień i zainteresowań w celu świadomego
wyboru dalszego kierunku kształcenia.
11. Muzyka / plastyka:
-
kształtowanie zainteresowań i zamiłowań muzycznych i plastycznych,
-
umożliwienie uczniom przeżycia różnych doświadczeń muzycznych i plastycznych,
-
kształtowanie kultury muzycznej i plastycznej (umiejętność włączania sztuki we własne,
osobiste życie),
-
uczenie wartościowania obecnych wokół ucznia zjawisk z zakresu muzyki i plastyki.
12. Wychowanie do życia w rodzinie:
-
odnajdywanie swojego miejsca w rodzinie,
-
rozwój moralny, kształtowanie hierarchii wartości, samowychowania,
-
ukazywanie wartości i roli rodziny w życiu osobistym człowieka i w społeczeństwie,
-
promowanie integralnej wizji osoby ludzkiej, pomoc w wyborze i urzeczywistnieniu wartości
służących rozwojowi człowieka,
-
tworzenie klimatu szacunku dla koleżeństwa, przyjaźni, miłości.
13. Religia.
-
poszanowanie godności człowieka,
-
wartości duchowe.
VIII. Treści wychowawcze określone w programie ścieżek edukacyjnych.
Prozdrowotna
1. Rozpoznanie własnych mocnych i słabych stron, zalet i wad; kształtowanie właściwego
stosunku do własnych pozytywnych i negatywnych emocji; radzenie sobie w sytuacjach
trudnych, umiejętność szukania pomocy.
2. Stwarzanie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu w
szkole i poza nią.
3. Profilaktyka zdrowotna (dbałość o prawidłową postawę, prawidłowe odżywianie się, higienę).
11
4. Propagowanie zdrowego stylu życia bez alkoholu, papierosów oraz innych używek.
5. Podstawowe zasady i reguły obowiązujące w relacjach międzyludzkich.
6. Problemy i potrzeby kolegów niepełnosprawnych, osób chorych i starszych.
Ekologiczna.
1. Wpływ codziennych czynności i zachowań w domu, szkole, miejscu zabawy i pracy na stan
środowiska naturalnego.
2. Style życia i ich związek z wyczerpaniem się zasobów naturalnych.
3. Kształtowanie wrażliwości na estetykę otoczenia (być wrażliwym na piękno przyrody, wykazać
się podstawową wiedzą z zakresu ekologii, wskazać zagrożenia środowiska naturalnego).
Czytelnicza i medialna.
1. Proces porozumiewania się jego składniki i kontekst społeczny.
2. Selektywność doboru informacji w środkach masowego przekazu. Stronniczość przekazu.
3. Informacja czy perswazja? Jawne i niejawne funkcje środków masowej komunikacji we
współczesnym społeczeństwie informacyjnym.
4. Umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji (swobodnie wypowiadać się na różne
tematy, zastosować treści szkolne w życiu codziennym, posługiwać się komputerem, korzystać z
informacji zamieszczonych w internecie).
5. Rozwijanie i utrwalanie zainteresowań i nawyków czytelniczych (samodzielnie korzystać z
księgozbioru biblioteki, kulturalnie obcować z książką).
Wychowanie do życia w rodzinie.
1. Podstawowe funkcje rodziny z podkreśleniem miejsca dziecka w rodzinie.
2. Przekaz wartości i tradycji w rodzinie.
3. Więź rodzinna, związki uczuciowe i inne relacje w rodzinie; konflikty i ich rozwiązywanie.
4. Odpowiedzialność za własny rozwój – samowychowanie.
Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie.
1. Rozwijanie potrzeby kontaktu z kulturą i sztuką (wykazać się elementarną wiedzą na temat
kultury narodowej z uwzględnieniem własnego regionu, wzmacniać swoją motywację do
kultywowania tradycji rodzinnych).
2. Kształtowanie tożsamości narodowej w świetle tożsamości regionalnej (poznać najbliższy
region, jego walory przyrodnicze
i kulturowe, wykazać dziedzictwo kulturowe własnego
regionu).
3. Sylwetki osób zasłużonych dla środowiska lokalnego, regionu, kraju.
Wychowanie patriotyczne i obywatelskie.
1. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz świadomości obywatelskiej (symbole narodowe,
pieśni patriotyczne).
12
2. Kształtowanie szacunku do własnego państwa.
3. Kształtowanie postawy proeurpoejskiej (posługiwanie się w mowie i w piśmie językiem obcym,
znajomość krajów europejskich).
4. Życie w grupie (więzi, wartości, role, podejmowanie decyzji, konflikty, negocjacje).
5. Wartości i normy życia społecznego. Kategoria dobra wspólnego. Patriotyzm. Kultura społeczna
i polityczna.
IX. Program działań przeciw niedostosowaniu społecznemu, agresji i patologii.
1. Agresja słowna:
- przyznawanie tytułu „Złotousty” – posługuje się poprawna polszczyzną, nie używa
wulgaryzmów (kandydaci zostaną wybrani z grona uczniów i nauczycieli),
- „wyzwanie” dla nauczycieli polonistów – dodatkowe prace pisemne na określony temat
(dotyczący kultury słowa) lub przygotowaniem gazetki ściennej, referat na godzinę
wychowawczą,
- powiedzenie jednego zdania na 10 różnych sposobów, unikając (eliminując) brzydkie słowa,
- zachowania doraźne (napisz list do rodziców przytaczając słowa, których użyłeś),
- wprowadzenie drobnych opłat za używanie wulgaryzmów (skarbonka klasowa – pieniądze
przeznaczone na cele klasowe).
2. Brak kultury osobistej:
-
znaleźć podłoże niekulturalnego zachowania,
- przeprowadzić w klasach pogadanki, przypomnieć zasady kulturalnego zachowania, formy
grzecznościowe,
-
dawanie dobrego przykładu,
- nagrodzenie za kulturę słowa i kulturalne zachowanie (lista z nazwiskami uczniów, wygłaszanie
na apelu, odznaki),
-
upomnienie przez wszystkich (nauczycieli, kulturalną młodzież),
- wystawianie mniejszej liczby ocen wzorowych z zachowania,
-
praca fizyczna na rzecz szkoły.
3. Niszczenie mienia szkolnego i brak dbałości o tereny przyszkolne:
 Przyczyny:
- bezmyślność,
-
złośliwość i wandalizm,
13
-
odreagowanie niepowodzeń,
-
wypadki (bójki, bieganie).
 Zapobieganie:
- konsekwencja w działaniu,
- ponoszenie finansowej odpowiedzialności za szkody,
- pozbawienie przywilejów szkolnych (dyskoteka, nieprzygotowania...),
- wychowanie przez pracę (za szkody uczeń wykonuje konkretną pracę na rzecz szkoły).
4. Jak pokonać lenistwo myślowe – brak motywacji do nauki oraz uczestnictwa w życiu szkolnym:
 Metoda I: Sentencje – zdania przypominające o ważnych powodach, dotyczących uczenia się
życia.
Cel: wyzwolenie w uczniach otwartego zrównoważonego i odpowiedzialnego stosunku do
uczenia się.
 Metoda II: - pytania lub stwierdzenia wzmacniające sentencję.
Cel: zmniejszenie niepokoju uczniów i zachęcanie ich do pełniejszego udziału w procesie
uczenia się.
5. Jak zachęcać bez nagród?
 Metoda I: Komunikat „doceniam to” stwierdzenie, które komunikuje, co w uczniu doceniamy.
Cel: uświadomienie uczniowi, że przynajmniej jeden dorosły go docenia.
 Metoda II: Komunikat „jestem z tobą”, komunikat wyróżniający sympatie lub zrozumienie.
Cel: zapewnienie uczniom poczucia, że nie są osamotnieni.
6. Próby naprawy agresywnego i ignorującego stosunku uczniów do nauczycieli i pracowników
szkoły:
- nie wdawanie się w jałowe dyskusje z uczniami,
- wyciąganie konsekwencji w przypadku nie wywiązywania się z powierzonych zadań i ze swej
strony (nauczyciele) trwanie przy wcześniejszych ustaleniach,
- partnerstwo z zachowaniem odpowiednich propozycji ze strony nauczyciela i ucznia, zwiększyć
dystans i zrezygnować z niewłaściwego partnerstwa.
X. Tradycje i obyczaje szkolne.
14
1. Rozpoczęcie roku szkolnego.
2. „Sprzątanie Świata” – mojej małej ojczyzny.
3. Rocznica napaści hitlerowskiej i agresji sowieckiej na Polskę.
4. „Otrzęsiny” klas I – uroczyste przyjęcie do społeczności gimnazjalnej, pasowanie na
gimnazjalistę.
5. Dzień Edukacji Narodowej.
6. Rocznica Odzyskania Niepodległości.
7. Mikołajki – Profilaktyka – Sport.
8. Wigilia szkolna i klasowa.
9. Mistrzostwa Gminy w Tenisie Stołowym.
10. Zabawa Karnawałowa.
11. Halowy Turniej w Piłce Nożnej.
12. Pierwszy Dzień Wiosny.
13. Międzynarodowy Dzień Ziemi – Dzień Ekologiczny.
14. Konstytucja 3 Maja.
15. Gminne Biegi Przełajowe.
16. Dzień Dziecka
17. Dzień Sportu.
18. Dzień Patrona.
19. Dzień Międzynarodowy.
20. Pożegnanie i ślubowanie absolwentów.
21. Mianowanie pocztu sztandarowego.
22. Wyboru do Samorządu Uczniowskiego.
23. Zakończenie roku szkolnego.
24. Uroczystości wewnątrzklasowe.
XI. Szkolny system zajęć pozalekcyjnych.
Rozwija talenty, zainteresowania, umiejętności społeczne i organizacyjne. Stwarza szansę na
zaspokojenie indywidualnych potrzeb intelektualnych, artystycznych, sportowych. Umożliwia
pożyteczne i kulturalne spędzanie czasu.
Formy pomocy szkoły dla samorządu uczniowskiego i jego programu działania:
1. Gazetka szkolna „KOR-Wieści”.
2. Organizacja dyskotek i balów karnawałowych.
3. Turniej Ekologiczny.
4. Zawody sportowe wg kalendarza.
15
5. Organizacja wycieczek.
6. „Kangur” – konkurs matematyczny.
7. „Złota Żaba” – konkurs wiedzy matematycznej i humanistycznej.
8. Konkursy przedmiotowe i artystyczne wg kalendarza Kuratorium Oświaty.
9. Działalność biblioteki szkolnej.
10. Współpraca Rady Pedagogicznej, Dyrektora i Rady Rodziców w zakresie finansowania nagród i
zajęć pozalekcyjnych.
11. Działalność świetlicy socjoterapeutycznej.
 W szkole funkcjonują:
1. Klub Europejski.
2. Koło Matematyczne.
3. Koło Polonistyczne.
4. Koło Komputerowe.
5. Koło Ekologiczno – Chemiczne.
6. Koło Plastyczne
7. Zespół wokalno – instrumentalny.
8. Zespół tańca sportowego.
9. Zajęcia wyrównawcze.
10. Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne.
11. SKS.
 Organizacje:
1. PCK.
2. SKO.
3. Samorząd Szkolny.
4. Wolontariat „Tęcza”.
5. Liga Ochrony Przyrody.
Zasady funkcjonowania kół zainteresowań zawarte są w kontraktach tworzonych między uczniami,
nauczycielami i rodzicami, zaś organizacji szkolnych określają regulaminy.
XII. Szkolny system motywacyjny w wychowaniu.
Zachowania i efektywność nagradzania i uznawania, zachowania przynoszące wstyd i uszczerbek
dla dobrego imienia jednostki i całej szkoły. Sposoby ewentualnego honorowania w szkole zasług
dla systemu przyjętych wartości kryteria oceniania i zachowania.
Pochwały i nagrody:
1. Świadectwa z wyróżnieniem wg przepisów MENiS.
16
2. Wpis do Złotej Księgi – uczniowie, którzy otrzymali tytuł „Prymusa”, laureaci konkursów
przedmiotowych.
3. Tytuły:
-
Prymus – otrzymuje uczeń, który cechuje się wzorowym zachowaniem i osiągnął bardzo dobre
lub celujące wyniki z poszczególnych przedmiotów,
- Najmilszy – przyznaje zespół klasowy w wyniku plebiscytu,
-
Niezawodny – przyznaje wychowawca,
-
Najlepszy sportowiec – przyznaje nauczyciel wychowania fizycznego.
4. Listy gratulacyjne (w klasach kończących szkołę) – za systematyczną pracę, szczególne
osiągnięcia i zachowanie zgodnie z oczekiwaniami.
5. Nagrody książkowe – może otrzymać uczeń ze średnią powyżej 4,5 i zachowaniem co najmniej
dobrym oraz ze szczególnymi osiągnięciami.
6. Nagrody rzeczowe – za szczególne osiągnięcia w zawodach i konkursach szkolnych.
7. Pochwały na apelu szkolnym.
8. Pochwały w klasie.
Wskazane jest, aby pochwała ucznia wpisana była w klasowym zeszycie wychowawczym.
Środki zapobiegawcze i kary:
1. Rozmowa ucznia z nauczycielem, który pierwszy zetknął się z problemem.
2. Rozmowa wychowawcy z uczniem.
3. Rozmowa ucznia z Zespołem Wychowawczym (protokoły z przebiegu rozmowy w arkuszach
ocen).
4. Rozmowa wychowawcy z rodzicami (telefoniczna, z wezwaniem do szkoły, w obecności
dyrektora).
5. Obniżenie oceny z zachowania.
6. Wpisanie nagany do akt (jako załącznik do arkusza ocen).
7. List informacyjny do rodziców o przewinieniu ucznia.
8. W wypadku przewinienia uczeń powinien przeprosić i naprawić wyrządzoną szkodę.
9. Pomoc pedagoga, psychologa, policjanta.
Wskazane jest, aby istotne przewinienia ucznia wpisywać w zeszycie wychowawczym, przy
czym należy uprzednio pouczać o naganności jego zachowania.
Regulamin wystawiania ocen z zachowania – opracowany przez zespół powołany decyzją Rady
Pedagogicznej; stanowi załącznik do powyższego programu.
XIII. Wizja absolwenta.
17
Absolwent gimnazjum winien:
1. Posiadać umiejętności przydatne do dalszego kształcenia:
-
poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem,
-
dochodzenie do zrozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanej treści,
-
rozwijania zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności,
-
rozwijania zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego,
-
traktowania wiadomości przedstawionych w sposób integralny, prowadzący do lepszego
zrozumienia świata, ludzi i siebie,
-
poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego
posługiwania się technologią informacyjną,
-
współdziałania podczas pracy w grupie uczestników i reprezentacji zdobytej wiedzy,
-
aktualizowania wiedzy i poszukiwania nowych informacji.
2. Posiadać umiejętności przygotowujące do współżycia w grupie
-
skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach,
-
prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi,
-
efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie,
-
budowania więzi międzyludzkich,
- podejmowanie indywidualnych i grupowych decyzji,
-
rozwiązywania problemów w twórczy sposób (kreatywność),
-
docenianie swojej wartości.
3. Odznaczać się postawą wyrażającą szacunek dla państwa jako dobra wspólnego
-
szacunkiem do symboli narodowych,
-
dbaniem o właściwy wizerunek własnego państwa,
-
dbałością o mienie społeczne,
-
skrupulatnością w przestrzeganiu norm obowiązujących w państwie.
4. Prezentować pozytywne cechy osobowości
-
jest obowiązkowy, odpowiedzialny i aktywny,
-
jest prawdomówny, lojalny i uprzejmy,
- dotrzymuje obietnic,
-
jest wytrwały, posiada motywację wewnętrzną i zdolności samokontroli,
-
jest odporny na stres,
-
ma postawę asertywną – umie bronić swoich praw „powiedzieć nie”,
-
jest życzliwy w stosunku do innych,
18
-
dba o czystość osobistą i zdrowie.
XIV. System działań doraźnych.
W szkole, w zależności od potrzeb i występujących problemów, organizuje się dla uczniów,
rodziców i nauczycieli, spotkania szkoleniowe, warsztaty z:
-
pedagogiem, psychologiem,
-
Policją,
-
doradcą metodycznym,
-
specjalistami ds. zwalczania narkomanii, alkoholizmu, nikotynizmu, zachowań agresywnych,
przemocy,
-
lekarzem, pielęgniarką.
XV. Ewaluacja programu wychowawczego.
Program Wychowawczy Gimnazjum w Strykowie będzie podlegał ewaluacji każdorazowo
po zakończeniu roku szkolnego (lub w razie potrzeby), po konsultacji dyrekcji z Radą
Pedagogiczną, rodzicami i uczniami.
19