Propozycje wymagań na poszczególne oceny szkolne

Transkrypt

Informatyka Europejczyka. Klasy 4 - 6.
Propozycje wymagań na poszczególne oceny szkolne
[dla uczniów o specyficznych trudnościach w uczeniu się zostały wyróżn ione czcionką pogrubi oną i ]
I.
Bezpieczne posługi wanie się komputerem i jego oprogramowaniem
Osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:

Przestrzega zasad bezpiecznej pracy z komputerem i zasad bezpiecznego korzystania ze szkolnej pracowni komputerowej.

Organizuje pracę z komputerem zgodnej z zasadami ergonomii.

Szanuje pracę innych.

Poprawnie posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym.

Jest przyg otowany do życia w s połeczeństwie informacyjnym.

Potrafi dbać o zdrowie wł asne i innych.

Prowadzi zdrowy stylu życi a.

Umie utrzymać porządek na dysku komputera.
2
3
4
5
6
zna regul amin szkolnej
pracowni komputerowej,
wymieni a podstawowe zasady
zachowani a w pracowni
komputerowej,
objaśnia punkty regulaminu
szkolnej pracowni
komputerowej,
umie rozwi nąć dowolny z
punktów regulaminu szkolnej
umie uzasadnić konieczność
przestrzegani a dowol nego z
omówionych punktów
regulami nu szkolnej pracowni
komputerowej,
zna zasady bezpiecznej pracy
z komputerem,
zna i stosuje zasady
bezpiecznej pracy z
komputerem,
wy mien ia zasady bezpiecznej
pracy z ko mputerem,
zna skutki nieprawid łowego
zorganizowan ia
ko mputerowego stanowiska
pracy,
rozpoznaje, nazywa i objaśnia
zagro żenia wynikające z
niewłaściwego korzystania z
ko mputera;
w s posób bezpieczny, zgodny z
prawem i przeznaczeniem
posługuje się komputerem i
jego oprogramowaniem,
dostrzega zagro żenia
wynikające z łaman ia zasad
bezpiecznej i h igienicznej
pracy z ko mputerem,
dostosowuje stanowisko pracy
do wymagań bezp iecznej i
Podstawa programowa
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 roku,
Nr 4, poz. 17).
Propozycje wymagań na poszczególne oceny szkolne zostały opracowany zgodnie z programem Informatyka Europejczyka. Program nauczania do zajęć komputerowych w szkole podstawowej. Klasy 4 - 6 (Wydanie II)
Danuta Kiałka, © Wyd. HELION, Gliwice 2012
higienicznej pracy,
zachowuje prawi dłową
postawę podczas pracy z
komputerem,
prawi dł owo posługuje się
myszą i klawi aturą
komputer ową,
stosuje metodę przeciągnij i
upuść,
zna budowę klawiatury,
nazywa podstawowe klawisze,
przy po mocy nauczyciela
obsługuje program do nauki
pisania na klawiaturze
ko mputera,
korzysta z płyty CD
dołączonej do podręcznika,
odnajduje na niej właści wy
plik wedł ug wskazówek
nauczyciela,
ko muniku je się z ko mputerem
za po mocą ikon, p rzycisków,
menu i okien dialogowych,
zna przeznaczenie
poszczególnych klawiszy,
nazywa podstawowe klawisze
i określa ich funkcje,
prezentuje prawid łowy układ
rąk na klawiaturze,
omawia przeznaczenie
poszczególnych klawiszy,
wie, jak się wpisuje wielkie
litery i polskie znaki,
sprawnie posługuje się
klawi aturą,
zna przeznaczenie klawiszy:
Page Up, Page Down, Home,
End oraz klawiszy sterowania
kursorem,
popeł nia nieliczne błędy,
wprowadzając tekst z
klawi atury,
w prawid łowy sposób
wprowad za z klawiatury litery z
użyciem lewej i prawej ręki,
obsługuje program do nauki
pisani a na klawiaturze
komputera,
świadomie korzysta z
programów do nauki p isania na
klawiaturze ko mputera;
samodzielnie obsługuje płytę
CD dołączoną do podręcznika,
odnajduje właściwy plik
potrzebny do wykonania
zadania,
samodzielnie pobiera, instaluje i
uruchamia program do nauki
pisania na klawiaturze
ko mputera wykorzystywany na
lekcji,
samodzielnie zapisuje plik z
płyty CD na dysku komputera
bez zmiany nazwy oraz ze
zmianą nazwy;
stara się nie popełni ać błę dów
przy wprowadzaniu tekstu z
klawi atury,
z n iewielką po mocą
nauczyciela obsługuje program
do nauki pisania na klawiaturze
ko mputera,
przy pomocy nauczyciela
zapisuje plik z pł yty CD na
dysku komputera bez zmi any
nazwy oraz ze zmi aną nazwy,
zna pojęcie sieci komputerowej,
poprawnie log uje się do
rozumie pojęcie sieci
komputerowej,
samodzielnie loguje się do
szkolnej sieci komputerowej,
wie, czy m jest sieć
ko mputerowa,
wy mien ia zalety połączenia
ko mputerów w sieć,
przy niewielkiej pomocy
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
prawi dłowo rozpoczyna i
kończy pracę w sieci;
nauczyciela l oguje się do
wskazuje miejsce Pomocy w
programie,
korzysta z Pomocy dostępnej
w programie,
poprawnie log uje się i
obsługuje program z pł yty
CD dołączonej do
podręcznika,
według wskazówek
nauczyciela uruchami a i
obsługuje komputer oraz
program z pł yty CD
samodzielnie obsługuje
komputer oraz program z
pł yty CD dołączonej do
podręcznika,
rozróżni a podstawowe
elementy zestawu
komputerowego,
wymienia elementy zestawu
komputerowego,
określa zastosowanie
poszczególnych elementów
zestawu komputerowego,
zna pojęcie stanu uśpienia
komputera,
rozu mie pojęcie stanu uśpienia
komputera,
wyjaśnia ró żnicę międ zy
całko wity m wyłączeniem
ko mputera a jego przejściem w
stan uśpienia;
umie prawi dł owo rozpocząć i
zakończyć pracę z
komputerem,
samodzielnie korzysta z
Pomocy dostępnej w
programie,
dostosowuje elementy okna
programu do własnych potrzeb,
jeżeli program daje taką
mo żliwość,
opisuje przyciski
rozmieszczone na ko mputerze,
prawid łowo ro zpoczyna i
kończy pracę z systemami
Windows, Linu x i Mac OS X,
wy mien ia popu larne systemy
operacy jne,
potrafi podać nazwę systemu
operacyjnego zainstalowanego
na komputerach w pracowni,
posługuje się podstawowym
słownictwem
informatycznym,
rozróżni a pojęcia: pulpit,
ikona, plik, katalog,
klasyfikuje pods tawowe
urządzenia wejścia i wyjścia
w zestawie komputerowym,
nazywa je i określa ich
zastosowanie,
zna jednostki, w jakich podaje
się rozmiar pliku,
rozu mie pojęcia: pulpit, ikona,
plik, katalog,
słownictwem informatycznym,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
rozróżni a pliki i katalogi,
potrafi określić, co oznaczają,
rozpoznaje typy plików po
wyglądzie ikony,
prawi dł owo nadaje nazwy
plikom i katalogom,
rozróżni a ikony programów,
dokumentów i katalogów,
uruchami a programy za
pomocą myszy,
określa podstawowe elementy
pul pitu (bi urka),
określa funkcje ikon na
pulpitach różnych systemów,
wy mien ia podobieństwa w
wyglądzie pulp itów systemów
Windows i Linu x,
zmienia konfigurację ekranu,
na przykład tł o, k ol ory,
wyg aszacz,
tworzy skrót do programu
wskazanego przez
nauczyciela;
wyjaśnia sposoby pracy z
wielo ma o knami jednego
programu oraz pracy z oknami
wielu uruchomionych
programów,
odróżnia pojęcia: wskazanie,
przeciąganie, jedno- i
dwukrotne kliknięcie myszą,
wyjaśnia budowę pulpitu,
zna sposoby pracy z oknami,
uruchamia programy,
korzystając z ikony skrótu,
wyjaśnia pojęcia takie, jak:
pulpit, program, system
operacyjny, ikona, przycisk,
okno programu, dokument,
kursor tekstowy, plik, nazwa
pliku, katalog (folder),
opróżnia Kosz,
wyjaśnia zasady korzystania z
Kosza,
opróżnia Kosz i od zyskuje z
niego skasowane pliki, katalogi
(foldery);
omawia budowę okna programu
oraz otwartego katalogu,
opisuje wygląd okien różnych
programów,
korzysta z różnych nośników
informacji,
obsługuje okna dialogowe i
menu,
zmienia rozmi ar i poł ożenie
okna wedł ug potrzeb,
odczytuje i prawi dłowo
interpretuje znaczenie
komunikatów wysyłanych
przez programy,
prawi dł owo zapisuje i
przechowuje wyniki swojej
pracy w komputerze i na
nośnikach elektronicznych, a
następnie k orzysta z nich,
zapisuje pliki na dysku we
wskazanym katal ogu
(fol derze) według wskazówek
nauczyciela lub zgodnie z
opisem,
samodzielnie tworzy pliki i
katal ogi,
opisuje poznane sposoby
tworzen ia plików i katalogów
(folderó w),
omawia korzyści, jakie daje
porządkowan ie informacji na
dysku przez t worzenie
katalogów (folderów),
zapisuje pliki na dysku we
wskazanym katal ogu
(fol derze),
zwraca uwagę na miejsce
zapisania pliku,
samodzielnie zapisuje pliki w
katal ogu w miejscu
wskazanym przez
nauczyciela,
obsługuje okna programów z
wykorzystaniem poznanych
elementów,
wyjaśnia znaczenie przycisków:
Minimalizuj, Maksymalizuj,
Zamknij,
zna przeznaczenie Kosza,
zna s posoby pracy z oknami,
zna pojęcia: program
komputerowy, system
samodzielnie tworzy pliki i
katal ogi,
tworzy nowy katalog (fol der)
podczas zapisu pliku,
wyjaśnia pojęcia takie, jak:
program komputerowy, system
operacyjny,
omawia sposoby uruchamiania
aplikacji po znawanych
na lekcji,
tworzy nowy katalog (folder)
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
zna zasady zapisu wynikó w
pracy na ko mputerze,
operacyjny,
wie, kto zajmu je się
tworzen iem programó w
ko mputerowych,
tworzy strukturę katal ogów
(fol derów) wedł ug opisu,
porusza się po strukturze
katal ogu (fol deru),
porządkuje zawartość
tworzonych katal ogów
(fol derów),
dowolnym sposobem,
omawia sposoby uruchamiania
aplikacji po znawanych
na lekcji,
omawia korzyści, jakie daje
porządkowanie informacji na
dysku przez tworzenie
katal ogów,
świadomie podejmuje decyzję
o zapisaniu zmi an w pliku
lub o rezygnacji z nich,
prawi dł owo otwiera plik przy
pomocy nauczyciela lub
według instrukcji,
przy pomocy nauczyciela:
o kopiuje pliki i katalogi,
o
o
o
o
z niewielką pomocą
nauczyciela lub według opisu:
samodzielnie:
o kopiuje pliki i katalogi,
usuwa i kopiu je grupę
plików optymalną metodą,
kopiuje pliki na pendri ve,
o
o
kopiuje pliki i katalogi,
o
odczytuje rozmiar pliku,
porównuje rozmiar p liku
przed i po wpro wadzen iu
zmian,
o
o
o
odczytuje rozmiar pliku,
zmian,
o
o
o
odczytuje rozmiar pliku.
zmian,
zapisuje pliki w dowol nym
miejscu,
sprawnie wyk onuje
podstawowe operacje na
plikach;
świadomie two rzy nową wersję
pliku na dysku za po mocą
polecenia Zapisz jako ze
zmianą lokalizacji lub nazwy
pliku,
potrafi powiedzieć na podstawie
rozszerzen ia pliku (TXT, BMP,
DOC) z jaką jest on skojarzony
aplikacją,
zna historię ko mputerów,
o przygotowuje dokument
do druku;
o
zwraca uwagę na estetykę
opracowanego dokumentu,
ustala parametry
omawia historię ko mputerów,
przygotowuje do druku i
drukuje dokument
zaakceptowany przez
nauczyciela,
opisuje najciekawsze fakty z
historii ko mputerów,
prezentuje zrealizowany
projekt z użyciem projektora
lub tablicy interaktywnej,
stosuje zaawansowane opcje
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
drukowania (liczbę kopii,
zakres stron);
o
drukuje dokument,
wie, co to jest wirus
komputerowy,
potrafi nazwać program
antywirusowy zainstalowany w
szkolnej pracowni
ko mputerowej.
II.
drukowania,
rozu mie pojęc ia: program
antywirusowy i profilaktyka
antywirusowa.
z po mocą nauczyciela dokonuje
sprawdzenia dysku programem
antywirusowym.
dokonuje sprawdzenia dysku
programem antywirusowym.
zna sposób działania
programów antywirusowych,
omawia sposób zabezpieczan ia
ko mputerów w szkole i w do mu
przed „zarażeniem” wirusem
ko mputerowy.
Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno -komunikacyjnych
Uczeń:

Przestrzega zasad bezpiecznego korzystania z internetu.

Umie mądrze i krytycznie odbierać informacje ze środków masowego przekazu.

Ma krytyczne podejście wobec znajomości zawieranych za pomocą internetu.

Przestrzega zasad właści wego korzystania z dodatkowych źródeł informacji (prawa autorskie, sprawdzone źródła informacji).

Przestrzega wartości, np. uczci wość, szacunek dla innych ludzi, odpowiedzi alnoś ć.

Szanuje prywatność pracę innych osób.

Stosuje zasady wł aściwego zachowania oraz netykiety.
2
3
zna pojęcia: internet,
przeglądarka internetowa,
słowa kluczowe, poczta
elektroniczna, netykieta,
komunikator internetowy,
rozu mie pojęcia: internet,
nazywa przeglądarkę
wy mien ia nazwy najc zęściej
4
wykorzystuje podstawowe
5
6
wyjaśnia pojęcia: internet,
przeg ląda strony WWW w
trybie o ffline,
korzysta z odsył aczy i wy jaśnia
wyjaśnia znaczenie domeny,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
internetową wykorzystywaną
na lekcji,
używanych przeglądarek,
funkcje przeglądarki do
przeglądania stron WWW,
ich rolę,
wprowadza w polu adresowym
przeglądarki podany adres
internetowy i otwiera stronę,
omawia p rzeznaczen ie paska
adresu w o kn ie przeglądarki,
omawia charakterystyczne
elementy okna przeglądarki.
wykorzystuje treści zawarte
na wskazanych stronach
internetowych do
poszerzani a s woich
wi adomości oraz
opracowywani a wł asnych
prac,
uruchamia wybraną
przeglądarkę internetową,
nazywa przyciski na pasku
narzędzi urucho mionej
przeg lądarki internetowej,
opisuje przyciski na pasku
narzędzi urucho mionej
przeg lądarki internetowej,
opisuje charakterystyczne
elementy strony WWW,
otwiera w przeglądarce stronę
WWW o adresie podanym
przez nauczyciela,
przegląda otwartą stronę
WWW i omawi a jej
zawartość,
wskazu je elementy okna
uruchomionego programu,
słownictwem informatycznym,
poprawnie wpisuje
podstawowe słown ict wo
info rmatyczne z klawiatury ,
otwiera i obsługuje
wyszukiwarkę internetową,
otwiera i obsługuje wskazane
wyszukiwarki internetowe,
wyjaśnia budowę adresu
internetowego,
potrafi nazwać elementy
składowe adresu
internetowego;
podaje przykłady domen
określających właściciela,
rozróżnia charakterystyczne
elementy strony WWW,
zna czasopisma, w których
mo żna znaleźć informacje o
najnowszych stronach
internetowych,
opisuje zawartość stron
internetowych przydatnych w
nauce;
na wskazanych przez
nauczyciela stronach
internetowych poszukuje
informacji na zadany temat,
kierując się własnymi
zainteresowaniami,
wyszukuje w internecie
informacje z różnych
dziedzin,
omawia rolę przycisków Wstecz
i Dalej na pasku narzęd zi
przeglądarki internetowej,
korzysta z zaawansowanych
opcji wyszukiwarki
internetowej,
omawia zasady korzystania z
wyszukiwarki internetowej,
korzysta z ró żnych przeglądarek
i wyszu kiwarek internetowych,
podaje przykłady stron
internetowych przydatnych w
nauce,
wykorzystuje treści zawarte
na wskazanych stronach
internetowych do poszerzania
swoich wi adomości oraz
opracowywani a wł asnych
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
prac,
wyszukuje, stosując słowa
kluczowe, adresy stron
internetowych zawierających
gry dla dzieci,
sprawdza we wskazanym
portalu internetowym, jakie
rodzaje gier można w ni m
znaleźć,
wymieni a skutki zagrożeń
związanych z grami
komputerowymi,
objaśnia skutki zagrożeń
związanych z grami
komputerowymi,
omawia ko lejne etapy
tworzen ia konta pocztowego,
omawia zalety i wady poczty
elektronicznej,
nazywa program pocztowy
wykorzystywany na lekcji,
zakłada wł asne konto
pocztowe, korzystając
z instrukcji;
zakłada własne konto
pocztowe za pośrednictwem
wskazanego portalu
internetowego,
nauczyciela zakłada wł asne
konto pocztowe,
zakłada wł asne konto
pocztowe,
nazywa program pocztowy
opisuje elementy ad resu e-mail
na przykład zie własnego adresu
poczty elektronic znej,
redaguje, wysył a, odbiera
i odczytuje listy elektroniczne,
opisuje przeznaczenie
elementów okna programu
pocztowego,
przesyła różnego rodzaju
dokumenty w formie
załączników do listów e-mail,
swobodnie komunikuje się z
innymi użytkownikami
internetu za pomocą poczty
elektronicznej,
wysył a, odbiera i odczytuje
pocztę elektroniczną,
loguje się na własne konto
pocztowe, nie zapomina o
wylogowaniu się z poczty
po zakończeniu pracy,
dodaje adres do książki
adresowej,
wysyła list z załącznikiem,
korzystając z pomocy
nauczyciela lub postępując
według instrukcji,
wy mien ia charakterystyczne
elementy okna programu
pocztowego,
wskazu je poznane elementy
okna redagowania wiado mości,
omawia elementy okna
redagowania wiadomości,
opisuje zagrożeni a
wynikające z komunikowania
się przez internet z
nieznajomymi osobami,
zna zasady netykiety
obowi ązujące użytkowników
internetu,
zna i stosuje zasady netykiety
obowi ązujące użytkowników
internetu,
świadomie stosuje zasady
netykiety,
uzasadnia k onieczność
stosowania reguł poprawnego
zachowani a w sieci i poza ni ą;
zna zagrożeni a wynikające z
komunikowania się przez
porównuje pocztę tradycyjną z
elektroniczną,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
internet z nieznajomymi
osobami,
nazywa komunikator
zakłada wł asne konto w
komunikatorze internetowym,
zakłada własne konto w
komunikatorze internetowym
wskazanym przez nauczyciela,
przy pomocy nauczyciela lub
według opisu zakłada własne
konto w komunikatorze
internetowym wskazanym
przez nauczyciela,
potrafi używać komunikatorów
internetowych, korzystając ze
wskazówek,
potrafi używać komunikatorów
internetowych postępując zgodnie
z instrukcją,
zna zagrożeni a wynikające z
komunikowania się przez
internet z nieznajomymi
osobami,
wymienia charakterystyczne
elementy okna komunikatora
internetoweg,
zna zasady pracy w grupie,
potrafi współ pracować w
grupie oraz ponosić
odpowiedzialność za
powierzone mu zadanie
tworzy proste formy
wypowiedzi na zadany temat
z wykorzystaniem
zgromadzonych informacji.
odpowiada na zadane pytania,
korzystając ze zdobytych
informacji,
komunikuje się za pomocą
poczty elektronicznej, stosując
podstawowe zasady
nauczyciela t worzy doku ment
tekstowy zawierający grafiki
nauczyciela tworzy proste
formy wypowiedzi na zadany
temat z wyk orzystaniem
zgromadzonych informacji;
wy mien ia elementy budowy
okna ko munikatora
internetowego,
wy mien ia i opisuje
przeznaczen ie elementów okna
ko munikatora internetowego,
swobodnie komunikuje się z
innymi użytkownikami
internetu za pomocą
komunikatora internetoweg o,
w trakcie realizacji zł ożonego
zadania aktywnie
ws pół pracuje w grupie
rówieśniczej,
tworzy proste formy
wypowiedzi na zadany temat
z wykorzystaniem
zgromadzonych informacji,
opracowuje wskazany
dokument realizując tematy z
zakresu innych przedmi otów
nauczani a,
opracowuje wł asny dokument
i realizuje tematy z zakresu
innych przedmi otów
nauczani a,
tworzy doku ment tekstowy
zawierający grafiki pozyskane
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
netykiety,
pozyskane z internetu,
z internetu,
z po mocą nauczyciela
rozpoznaje mo żliwe zagro żenia
wynikające z korzystania z
internetu,
nauczyciela rozpo znaje i ocenia
mo żliwe zagro żenia
internetu,
samodzielnie ro zpoznaje i
ocenia możliwe zagro żenia
internetu,
rozpoznaje, omawi a, i ocenia
możli we zagrożenia
wynikające z korzystani a z
internetu,
zna zasady etyczne i prawne
związane z korzystaniem z
ko mputera i internetu,
zna i przestrzega zasad etyczne i
prawne związane z
korzystaniem z ko mputera i
internetu,
wy mien ia zasady etyczne i
prawne związane z
korzystaniem z ko mputera i
internetu,
opisuje zasady etyczne i prawne
związane z korzystaniem z
ko mputera i internetu,
nauczyciela korzysta z poczty
elektronicznej przy realizacji
projektów (klasowych,
szkolnych lub
międzyszkolnych) z różnych
dziedzin, np. zwi ązanych z
ekologią, środowiskiem
geograficznym, historią l ub
zagadnieniami dotyczącymi
spraw l okalnych.
korzysta z poczty
szkolnych lub
spraw l okalnych.
tworzy doku ment tekstowy
zawierający grafiki pozyskane
z internetu,
szanuje prywatność i pracę
innych osób,
korzysta z poczty
szkolnych lub
spraw l okalnych.
III.
Wyszukiwanie i wyk orzystywanie informacji z różnych źródeł, opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, ani macji, prezentacji
multimedialnych i danych liczbowych
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
Uczeń:

Przestrzega zasady dobreg o zachowani a oraz zasad netykiety.

Rozumie zagrożenia związane z korzystaniem z internetu.

Zachowuje krytyczną postawę wobec infor macji (danych) odszukanych za pomocą internetu.

Przestrzega zasad właści wego korzystania z dodatkowych źródeł informacji (prawa autorskie, sprawdzone źródła informacji).

Potrafi ws pół dzi ałać w zes pole.

Słucha poleceń nauczyciela.

Potrafi odkrywać nowe obszary wiedzy bazu jąc na rzetelnej informacji.

Potrafi pisać teksty w formie opisu, instrukcji, opowiadania.

Dba o kulturę języka oraz o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.

Zwraca uwagę na estetykę oraz wal ory artystyczne i literackie tworzoneg o dokumentu.

Jest systematyczny w wykonywaniu zadań i ćwiczeń. Wykazuje się dokładnością i starannością podczas wykonywanej pracy.

Dba o porządek na stanowisku komputerowym.

Jest odpowiedzi alny za powierzone zadani a.

Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć.
2
3
4
5
6
Wyszukiwanie i wyk orzystywanie informacji z różnych źródeł
wyszukuje informacje w
różnych źródł ach
elektronicznych (słowniki,
encyklopedie, zbiory
bi bli oteczne, dokumenty
techniczne i zasoby internetu),
nauczyciela wyszukuje
informacje w różnych
źródłach elektronicznych
(słowniki, encyklopedie,
zbi ory bi blioteczne,
dokumenty techniczne i
zasoby internetu),
według wskazówek
nauczyciela wyszukuje
zasoby internetu),
samodzielnie wyszukuje
zasoby internetu),
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
selekcjonuje, porządkuje i
gromadzi znalezione
informacje,
nauczyciela selekcjonuje,
porządkuje i gromadzi
znalezione informacje,
według wskazówek
nauczyciela selekcjonuje,
samodzielnie selekcjonuje,
wykorzystuje, stosownie do
potrzeb, i nformacje w
różnych formatach,
nauczyciela wyk orzystuje,
stosownie do potrzeb,
formatach,
różnych formatach,
wymieni a cechy różnych
postaci informacji (tekstowej,
graficznej, dźwiękowej,
multimedialnej),
opisuje cechy różnych postaci
informacji (tekstowej,
graficznej, d źwiękowej,
mu ltimed ialnej),
wyjaśnia, na czy m polega
czynność redagowania tekstu w
edytorze tekstu,
omawia mo żliwości edytora
tekstu,
Teksty komputerowe
zna pojęcia: edytor tekstu,
redagowanie tekstu, kursor
tekstowy, akapit,
edytora tekstu,
zna reguł y poprawnego
wprowadzani a tekstu,
pisze prosty tekst z
zastosowaniem mał ych i
wielkich liter oraz polskich
znaków,
objaśnia zastosowanie
elementów okna edytora tekstu,
wyjaśnia pojęcie edytora tekstu
i o mawia zastosowanie edytora,
rozró żnia klawisze edycyjne i
klawisz Enter na klawiaturze
oraz kursor tekstowy i
wskaźn ik myszy,
objaśnia przeznaczenie pasków
narzędzi i u mieszczonych na
nich przycisków,
wprowadza tekst z klawiatury
z uwzględnieniem zasad edycji
tekstu oraz sposobu
wpisywani a polskich znaków,
rozró żnia pojęcia: kursor
tekstowy i wskaźnik myszy,
wyjaśnia pojęcia: edytor tekstu,
akapit,
formatuje akapi t według
podanego wzoru,
prawi dł owo zapisuje plik
w przeznaczonym dl a niego
katal ogu (fol derze),
samodzielnie prawi dł owo
nadaje nazwę plikowi,
pisze teksty, ś wiadomie
stosując reguł y poprawnego
wprowadzania tekstu,
poprawnie dzieli tekst na
akapity,
wyszukuje b łędy w napisanym
tekście i wprowad za poprawki,
wyrównuje akapit według
instrukcji;
posługuje się poleceni ami
Cofnij i Powtórz do zmi any
wykonanej operacji,
posługuje się poleceniami
Kopiuj i Wklej,
sprawnie posługuje się
poleceniami Kopiuj, Wklej,
Cofnij,
wymienia poznane sposoby
wyjaśnia poznane sposoby
wyjaśnia pojęcia blok , wiersz,
prawi dł owo usuwa
zaznaczony tekst, potrafi g o
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
we wł aściwy s posób zaznacza
dowol ny fragment tekstu,
wyraz, zdanie, akapit
w edytorze tekstu,
odzyskać,
zaznaczania tekstu,
zaznaczania tekstu,
zaznacza dowolny fragment
tekstu w edytorze tekstu,
wykonuje operacje na bloku
tekstu: usunięcie,
przeniesienie w i nne miejsce,
kopiowanie,
opracowuje i redaguje teksty
(listy, ogł oszenia, zaproszenia,
ulotki, wypracowania),
redaguje i for matuje proste
teksty wedł ug podanego
wzoru,
rozumie pojęcia takie, jak
redagowanie i formatowanie
tekstu,
dokonuje zmian w tekście i
zachowuje zmieniony plik na
dysku,
opracowuje dokumenty
użytkowe zgodnie z opisem;
wykorzystuje pasek narzędzi
do formatowania tekstu,
ustawia wcięcia akapitu,
korzystając z górnych
suwaków na linijce,
wyrównuje akapit, korzystając z
właściwych przycisków na
pasku narzędzi;
wyjaśnia zastosowanie kodów
sterujących;
redaguje i formatuje tekst na
zadany temat z
wykorzystaniem różnych
narzędzi i funkcji poznanego
edytora tekstu,
sprawnie dokonuje
podstawowych operacji
formatowania tekstu:
wyrównanie tekstu, zmiana
rodzaju czcionki i jej
redaguje i formatuje tekst na
dowol ny temat
z wykorzystaniem różnych
narzędzi i funkcji poznanego
edytora tekstu,
wybiera czcionkę i ustala jej
atrybuty przed napisaniem
tekstu,
opracowuje dokumenty
użytkowe,
dokonuje podstawowych
operacji formatowania
tekstu, takich jak
wyrównywanie, zmiana
rodzaju czcionki i jej
atrybutów,
zna pojęcie kodów sterujących,
sprawnie wyk onuje operacje
na bloku tekstu: usunięcie,
przeniesienie w i nne miejsce,
kopiowanie,
wie, że stosowanie w jednym
zdani u różnych rodzajów,
rozmiarów i kolorów
czcionek powoduje, iż tekst
staje się nieczytelny i osoba,
która g o czyta, g ubi jeg o
treść;
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
atrybutów,
zmienia czcionkę i ustala jej
atrybuty w trakcie pisania
tekstu,
tworzy listy numerowane
i punktowane,
według instrukcji t worzy listy
numerowane i punktowane,
z po mocą nauczyciela łączy
w jednym doku mencie obiekty
pochodzące z ró żnych aplikacji
(łączy grafikę z tekstem),
modyfiku je istniejący
dokument,
wstawia kliparty i własne
rysunki do do ku mentu
tekstowego, postępując zgodnie
z instrukcją,
stosuje różne style otaczania
rysunku tekstem, potrafi
zmienić ro zmiar rysunku
według opisu,
zmienia ro zmiar wstawionego
obiektu zgodnie z opisem,
stara się stosować zasady
poprawnego wprowadzani a
tekstu,
tworzy dokumenty tekstowe
(w tym użytk owe) zgodnie z
opisem,
z po mocą nauczyciela two rzy
ozdobne napisy,
z po mocą nauczyciela two rzy
i fo rmatuje prostą tabelę,
do tworzenia ozdobnych
napisów, wstawiania i
modyfiko wania tabeli
z po mocą nauczyciela,
numeruje strony w dokumencie
oraz wstawia pole liczby stron
w doku mencie,
numeruje strony w dokumencie
tekstowym dowolny m
sposobem,
samodzielnie wstawia pole
liczby stron w doku mencie.
tworzy listy numerowane
i punktowane wed ług instrukcji,
różnymi sposobami,
umieszcza w tekście rysunki,
tabele i inne obiekty,
samodzielnie wstawia kliparty
do dokumentu tekstowego,
dba o jednolity, estetyczny
wygląd tworzonego dokumentu
tekstowego,
samodzielnie wstawia rysunki
z edytora grafiki do doku mentu
tekstowego,
tworzy o zdobne napisy,
świadomie dobiera rodzaj
ozdobnych napisów do
tworzonego dokumentu,
do tworzenia ozdobnych
świadomie: korzysta z opcji
formatowanie rysunku.
dobiera rodzaj obiektu do
korzysta z metody przeciągnij i
upuść.
wykorzystuje klawisz Tab
do wyrównywania te kstu
w kolu mnach,
tworzy i formatuje tabelę
zgodnie z instrukcją,
zmienia kolor wierszy, kolumn,
porządkuje tekst, ustawiając
właściwe frag menty
w ko lejności alfabetycznej,
wykorzystuje tabulatory
do wyrównania tekstu
w kolu mnach,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
wykorzystuje autokształty
i o zdobne napisy
do wzbogacania doku mentów
tekstowych,
stosując podstawowe
możli wości edytora tekstu w
zakresie formatowania
akapitu i strony, łączy grafikę
z tekstem,
napisów, wstawiania i
modyfiko wania tabeli,
ko mórek i całej tabeli.
lub postępując zgodnie
z instrukcją, wy korzystuje
proste autokształty i ozdobne
napisy do urozmaicania
dokumentów tekstowych,
zmienia kształt i ko lor
wstawianego obiektu według
wskazó wek,
wykorzystuje autokształty
i o zdobne napisy
do wzbogacania doku mentów
tekstowych,
samodzielnie zmienia kształt
i kolor wstawianych obiektów,
świadomie dobiera rodzaj
autokształtów do tworzonego
dokumentu,
opisuje najważniejsze czynniki,
które decydują o ty m, czy
dokument jest prawidło wo
opracowany i p rzygotowany
do druku,
z pomocą nauczyciela
przygotowuje różne pis ma
użytk owe zg odnie z zasadami
poznanymi na lekcjach
języka polskiego, stosując
reguły poprawnego
zna czynności, które należy
wykonać, aby przygotować
dokument do druku,
przygotowuje różne pis ma
użytk owe zg odnie z zasadami
poznanymi na lekcjach
języka polskiego, stosując
reguły poprawnego
potrafi właściwie zastosować
orientację strony, odpowiednio
do tworzonego dokumentu,
samodzielnie łączy treść
z odpowiednią g rafiką
(kliparty, zdjęcia, własne
rysunki).
nauczyciela opracowuje i
redaguje teksty (listy,
ogłoszenia, zaproszenia,
według wskazówek lub
zgodnie z opisem opracowuje
i redaguje teksty (listy,
Samodzielnie opracowuje i
redaguje teksty (listy,
z tekstem,
z tekstem,
z tekstem,
Grafika komputerowa
nazywa poznane edytory
graficzne,
edytora grafiki,
zmienia grubość linii
wykonuje rysunek według
instrukcji,
według opisu tworzy
wskazany rysunek i zapisuje
go na dysku w dowolnym z
samodzielnie uruchamia edytor
grafiki wykorzystywany na
lekcji,
samodzielnie tworzy dowol ny
rysunek i zapisuje g o na
rozpoznaje pliki graficzne na
podstawie ich ro zszerzeń i
ikon,
elementów okna edytora
sprawnie stosuje poznane
narzędzi a do tworzeni a
i przekształcania rysunków
w edytorze grafiki,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
poznanych edytorów grafiki,
dysku,
grafiki,
wstawi a tekst do rysunku
zgodnie z instrukcją
z podręcznika lub według
wskazówek nauczyciela,
wstawi a tekst do rysunku,
zmienia styl, rozmiar i rodzaj
czcionki za pomocą
dostępnych narzędzi
tekstowych edytora grafiki,
świadomie korzysta z
narzędzi tekstowych,
rozu mie pojęcia: gra fika
komputerowa, edytor grafiki,
wyjaśnia pojęcia : grafika
komputerowa, edytor grafiki,
odróżnia typy zapisanych
plików,
porównuje rozmiary plików
w zależności od typu,
sprawnie posługuje się myszą
komputera, łącząc, a
następnie k olorując elementy
rysunku na ekranie
komputera,
tworzy prace graficzne na
zadany temat z
narzędzi i funkcji programu
graficznego,
porównuje pracę nad
rysunkiem w poznanych
programach,
rysowani a oraz jej rozmi ar i
kolor,
rysuje proste elementy
graficzne z wyk orzystaniem
przybornika,
tworzy rysunki i motywy przy
użyciu edytora grafiki
(posługuje się kształtami,
barwami, przekształcaniem
obrazu, frag mentami innych
obrazów),
nauczyciela tworzy rysunki i
motywy przy użyciu edytora
grafiki (posługuje się
kształtami, barwami,
przekształcaniem obrazu,
frag mentami i nnych
obrazów),
opracowuje prosty rysunek na
dowol ny temat,
posługuje się poleceniem
Cofnij, aby zrezygnować z
ostatnio wprowadzonej zmiany,
samodzielnie tworzy rysunki i
obrazów),
przygotowuje wł asne prace
graficzne na konkursy
informatyczne,
wykorzystuje programy
graficzne inne niż poznane
na lekcji,
wyjaśnia pojęcia : mapa
bitowa, piksel,
opisuje podobieństwa i różn ice
w pracy nad rysunkiem w
poznanych programach,
korzystając z dostępnych
narzędzi programu, opracowuje
złożony rysunek na dowolny
temat,
przekształca elementy
rysunku,
wykorzystuje klawisz Shift
podczas rysowania linii
pozio mych, pionowych,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
pod kątem 45º, kwadratów i
kół,
wykonuje rysunki zgodne
ze schematem lub według
wskazó wek nauczyciela,
zmienia ro zmiary elementów
rysunku,
korzysta ze schowka podczas
kopiowania elementów rysunku.
operuje kolorem rysowania
i tła,
korzystając z dostępnych
narzędzi programu,
ustala atrybuty rysunku
w edytorze grafiki,
dokonuje poprawek w pracach
graficznych,
przenosi frag ment rysunku
w inne miejsce
korzysta z funkcji
Powiększenie do likwidowan ia
przerw (szczelin) w konturze
rysunku,
przekształca elementy rysunku,
samodzielnie zmienia rozmiary
rysunku, nie niszcząc go,
omawia podobieństwa i ró żnice
poznanych edytorów grafiki,
korzysta z funkcji
Powiększenie do likwidowan ia
przerw (szczelin) w konturze
rysunku,
dobiera edytor grafiki
do wymagań zadania,
świadomie podejmu je decyzję
o zapisaniu zmian w pliku
lub o rezygnacji z n ich,
wykonuje zdjęcie ekranu oraz
obraz frag mentu ekranu z
zapisem do pliku,
nauczyciela samodzieln ie
wykonuje zdjęcie ekranu oraz
obraz frag mentu ekranu z
zapisem do pliku,
samodzielnie wy konuje zdjęcie
ekranu oraz obraz frag mentu
ekranu z zapisem do pliku.
zapisuje zrzut ekranu
w odpowiednim katalogu
(teczce), zmienia jego nazwę,
samodzielnie wy konuje
złożone prace graficzne,
zależn ie od potrzeb modyfiku je
zrzut ekranu,
uzasadnia potrzebę stosowania
zrzutów ekranowych (zd jęć
ekranu),
tworzy rysunki i motywy przy
użyciu edytora grafiki
(posługuje się kształtami,
barwami, przekształcaniem
obrazu, frag mentami innych
obrazów),
nauczyciela tworzy rysunki i
obrazów),
Według wskazówek lub
zgodnie z opisem tworzy
rysunki i motywy przy użyciu
edytora grafiki (posługuje się
obrazów),
Obliczenia za pomocą komputera
samodzielnie tworzy rysunki i
obrazów),
W sposób twórczy tworzy
rysunki i motywy przy użyciu
edytora grafiki (posługuje się
obrazów),
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
nazywa poznany na lekcji
arkusz kalkulacyjny,
korzystając ze wskazówek
nauczyciela, uruchami a
arkusz kalkulacyjny
stosowany na lekcji,
arkusza kalkulacy jnego,
rozpoznaje plik arkusza
na podstawie ikony,
otwiera nowy dokument,
odczytuje adres komórki,
rozró żnia w arkuszu kursor
ko mórki aktywnej, tekstowy i
myszy,
zna pojęcie: komórka bieżąca.
zmienia zawartość ko mórki,
wykonuje w arkuszu
kalkulacyjnym proste
obliczenia,
opisuje budowę okna
programu,
zna przeznaczenie najczęściej
używanych przycisków paska
narzędzi,
zmienia szerokość ko lu mny
i wysokość wiersza,
dostosowuje rozmiar ko mórki
do jej zawartości,
wskazu je charakterystyczne
elementy okna arkusza
kalkulacy jnego,
zaznacza obszar ko mórek,
rozu mie pojęcia: arkusz
kalkulacyjny, kolumna, wiersz,
komórka, pole nazwy, obszar
roboczy, adres komórki, zakres
komórek, komórka aktywna,
wskazu je wiersz wprowad zania
danych. wprowadza proste
formuły, wy konuje proste
obliczenia z po mocą
nauczyciela,
wykonuje w arkuszu
obliczenia, przedstawi a je
graficznie i interpretuje
omawia przeznaczenie i zalety
arkusza kalkulacy jnego,
objaśnia zasady wykonywania
obliczeń w arkuszu.,
wyjaśnia pojęcia: arkusz
kalkulacyjny, kolumna, wiersz,
komórka, pole nazwy, obszar
roboczy, adres komórki, zakres
komórek, komórka aktywna,
wykonuje w arkuszu
obliczenia, t worząc proste
formuły,
umieszcza w ko mórkach
arkusza dane i prawidło wo
zapisuje gotowe formu ły,
prawid łowo zapisuje i otwiera
pliki arkusza,
z po mocą nauczyciela two rzy i
zapisuje proste formuły.
potrafi opracować dane w
arkuszu wed ług wskazówek
nauczyciela,
opierając się na opisie,
samodzielnie uruchamia
arkusz kalkulacyjny
wyjaśnia pojęcia : pasek
formuły, formuła,
zgodnie z instrukcją wy konuje
charakterystycznych
elementów okna arkusza
kalkulacy jnego,
objaśnia przeznaczenie pasków
narzędzi i umieszczonych na
nich przycisków,
wymienia typy danych
wprowadzanych do arkusza,
wie, że pojęcie arkusz
kalkulacyjny mo żna stosować
w odniesieniu do programu i do
dokumentu, i potrafi odróżnić
obydwa zastosowania,
dostosowuje położenie i liczbę
pasków narzęd zi do potrzeb
omawia zasady tworzenia
i przeznaczen ie formuł,
wybiera optymalną metodę
zaznaczania obszaru,
nadaje arkuszo m odpowiedni
wygląd, dbając o ich
zapisuje złożone wy rażen ia
arytmetyczne w postaci formu ł,
wykorzystuje ko mbinacje
klawiszy i skróty klawiaturowe
w pracy z arkuszem
kalkulacy jnym,
wykorzystuje wiersz
wprowad zania danych,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
otwiera zapisany wcześniej
arkusz,
przegląda zawartość arkusza
kalkulacy jnego.
tworzy proste formuły,
stosując cztery pods tawowe
dzi ałania matematyczne,
rozu mie pojęcia: pasek
formuły, formuła,
potrafi wykonać podstawowe
operacje w arkuszu
kalkulacyjnym,
oblicza wartość podanych
wyrażeń arytmetycznych,
obliczenia, wyko rzystując w
formułach funkcje: SUMA,
ŚREDNIA, NAJMNIEJSZA
(MIN), NAJWIĘKSZA (MAX),
czytelność, przejrzystość i
estetykę,
wykonuje obliczenia,
wykorzystując w formułach
poznane funkcje,
dostrzega potrzebę stosowania
funkcji do wy konywania
omawianych operacji,
wskazu je, jakie zmiany
zachodzą w formule po jej
skopiowaniu,
wykonuje obliczenia w innym
niż o mawiany na lekcji arkuszu
kalkulacyjnym,
wykorzystuje różne sposoby
wprowad zania zmian do
komórek arkusza,
wybiera optymalny sposób
poruszania się po arkuszu
kalkulacy jnym,
umieszcza w ko mórkach dane
przez kopiowan ie lub
wypełnianie,
umieszcza formu ły w
ko mórkach, stosując operacje
kopiowania i wypełn iania
według opisu,
zmienia wygląd arkusza,
korzystając z paska narzęd zi
uruchomionego programu
według opisu,
wy mien ia elementy
formatowania,
funkcję S UMA,
korzysta z opcji
autosumowania,
funkcję ŚREDNIA,
modyfiku je istniejące arkusze,
ocenia wygląd i czytelność
opracowanych arkuszy,
modyfiku je arkusz, dodając
lub usuwając wiersze
i kolu mny,
zmienia według własnego
pomysłu wygląd arkusza,
korzystając z paska narzęd zi
zmienia format danych według
wzorca,
ocenia wygląd i czytelność
wzorcowo sformatowanych
arkuszy,
dobiera właściwy fo rmat
danych,
porządkuje dane w arkuszu
z wykorzystaniem opcji
dostępnych w programie,
tworzy wykresy na podstawie
zgro mad zonych danych.
prawi dł owo odczytuje i
analizuje wykresy, podaje
wnioski.
według wskazówek
nauczyciela t worzy wy kresy na
podstawie zgro mad zonych
danych.
wykonuje w arkuszu
graficznie i interpretuje,
nauczyciela wyk onuje w
arkuszu kalkulacyjnym
proste obliczenia,
przedstawi a je graficznie i
interpretuje,
Według wskazówek lub
zgodnie z opisem wykonuje w
arkuszu kalkulacyjnym
proste obliczenia,
przedstawi a je graficznie i
interpretuje,
samodzielnie wykonuje w
arkuszu kalkulacyjnym proste
graficznie i interpretuje,
Prezentacje multimedialne
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
nazywa poznany na lekcji
program do tworzenia
prezentacji mu ltimed ialnych,
otwiera nowy doku ment,
zna zasady tworzeni a
prezentacji multi medialnych,
wy mien ia zasady tworzenia
prezentacji mu ltimed ialnych,
pisze tekst z zachowaniem
zasad poprawneg o
rozu mie pojęcia: slajd i obszar
slajdu,
uruchamia i modyfikuje
przykładową prezentację,
analizuje budowę
przykładowej prezentacji,
omawia zadania programu do
tworzenia prezentacji
multimedialnych,
charakterystycznych
elementów okna
objaśnia zasady pracy
z po znanym programem
do tworzenia prezentacji,
analizuje budowę
przykładowej prezentacji,
wyjaśnia pojęcie slajdu w
odniesieniu do prezentacji
mu ltimed ialnej,
przegląda prezentację
w ró żnych widokach,
samodzielnie tworzy prostą
ani mację i prezentację
multimedialną,
tworzy proste animacje i
prezentacje multi medial ne,
na podstawie ikony ro zpoznaje
plik zawierający prezentację
mu lt imed ialną,
stosuje okno modyfikacji
układu slajdu w poznanym
programie,
otwiera wcześniej
przygotowaną prezentację,
zapoznaje się z jej
zawartością,
zna zasady, na których opiera
się dobra prezentacja,
wyjaśnia zasady, na których
opiera się dobra prezentacja,
opracowuje pl an pracy,
według wskazówek t worzy
prezentację mu ltimedialną,
korzysta z okna modyfikacji
układu slajdu w poznanym
programie,
wy mien ia narzędzia n iezbędne
do opracowania prezentacji
mu ltimed ialnej
samodzielnie opracowuje
pl an pracy,
ustala układ slajdu wł aściwy
dl a jego zawartości,
na podstawie rozszerzenia
pliku ro zpoznaje plik
zawierający prezentację
mu ltimed ialną,
objaśnia zasady pracy z
poznany m prog ramem do
tworzen ia prezentacji,
wyjaśnia, jak ustawić tło
pojedynczego slajdu lub
jednocześnie wszystkich
slajdów,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
i przeprowad zenia pokazu,
wy mien ia tekstowe i graficzne
elementy slajdu,
programu,
zna zasady pracy z po znany m
programem do t worzenia
prezentacji,
tworzy slajd według
wskazówek,
ustala tło slajdu wedł ug
wskazówek nauczyciela,
otwiera i uzupeł nia wcześniej
przygotowaną prezentację,
wstawia do slajdu elementy
tekstowe i g raficzne z pliku,
wpro wad za tekst i wstawia
elementy graficzne ,
dodaje i usuwa slajdy,
korzystając z paska menu,
zmien ia wed ług wskazó wek
kolejność slajdów w ró żnych
widokach,
wie, jak ustawić ani macje
przejść poszczególnych
elementów slajdu,
tworzy prezentację ws pólnie
z kolegami i koleżankami,
według wskazówek:
o
tworzy slajd z rysunkiem,
o
wstawia pole tekstowe
do slajdu,
o
wpisuje tekst,
o
formatuje wprowad zony
Z pomocą nauczyciela:
o wybiera s posób, w jaki
mają zmieni ać się slajdy,
stosuje różne efekty,
wykorzystując schematy
ani macji,
o dobiera i wprowadza
efekty ani macji
poszczególnych obiektów
slajdów,
o ustala kolejność i sposób
uruchamiania ani macji
elementów slajdów,
o umieszcza obiekty
graficzne w edytowanym
slajdzie,
gromad zi i opracowuje
wszystkie składniki
zaprojektowanej p rezentacji,
wyjaśnia, jak ustawić tło
pojedynczego slajdu lub
jednocześnie wszystkich
slajdów,
wybiera s posób, w jaki mają
zmieniać się slajdy, stosuje
różne efekty, wykorzystując
schematy ani macji,
objaśnia zasady
przeprowad zania pokazu
prezentacji,
omawia ró żne rodzaje przejść
międ zy slajdami i sposób ich
ustalania.
przy u życiu gotowych
szablonów potrafi stworzyć
prostą prezentację z
wykorzystaniem
zaawansowanych opcji
programu.
uruchamia pokaz
prezentacji,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
tekst,
IV.
uruchamia prezentację.
uruchamia pokaz
przygotowanej prezentacji,
dokonuje autoprezentacji.
omawia ró żne efekty animacji
i sposób ich stosowania dla
poszczególnych elementów
slajdów.
dobiera i wprowadza efekty
ani macji poszczególnych
obiektów slajdów,
sprawnie przeprowadza
pokaz własnej prezentacji.
przygotowuje proste
ani macje i prezentacje
multimedialne,
nauczyciela przyg otowuje
proste ani macje i prezentacje
multimedialne,
zgodnie z opisem
przygotowuje proste
ani macje i prezentacje
multimedialne,
samodzielnie przygotowuje
proste ani macje i prezentacje
multimedialne,
objaśnia różnicę międ zy
pokazem automatycznym i
sterowanym za pomocą myszki,
objaśnia zasady pracy z
poznany m prog ramem do
tworzen ia prezentacji i
przeprowad zania jej pokazu
oraz sposób obsługi tego
programu.
Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wyk orzystaniem komputera
Uczeń:

Umie rozwijać i pogłębiać zainteresowania oraz poszuki wać własnych rozwi ązań. Umie l ogicznie myśleć.

Stara się pomag ać słabszym uczniom w nauce.

Jest systematyczny w pracy.

Podejmuje się trudu rozwiązywania zadań problemowych.

Umie pracować w grupie.

Potrafi kulturalnie rozwi ązywać konflikty.

Szanuje prywatność i pracę innych.
2
3
4
samodzielnie uruchami a
5
6
wykorzystuje inne niż poznane
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
uruchamia program
edukacyjny wyk orzystywany
na lekcji,
o tworzy prostą ani mację,
o planuje proste czynności
zmierzające do stworzen ia
algorytmu,
o zmienia tło projektu i
wygląd duszka zgodnie z
opisem,
o tworzy p roste rysunki za
pomocą Edytora obrazów,
zna podstawowe procedury
graficzne i przy po mocy
nauczyciela sprawd za ich
działanie,
nauczyciela:
wprowad za poprawki, zapisuje
dokument,
zapisuje pro jekt na dysku w
miejscu wskazany m przez
nauczyciela,
tworzy proste animacje wed ług
instrukcji,
zna pojęcia : stos, polecenie,
praca krokowa.
śledzi d ziałan ie programu,
korzystając z opcji rozpocznij
pracę krokową przy pomocy
nauczyciela,
opracowuje proste projekty
graficzne z wyk orzystaniem
poznanych poleceń,
według instrukcji opracowuje
proste projekty graficzne z
poleceń,
samodzielnie opracowuje
proste projekty graficzne,
graficznie przedstawi a dane
liczbowe w arkuszu
według instrukcji graficznie
przedstawi a dane liczbowe w
arkuszu kalkulacyjnym oraz
graficznie przedstawi a dane
liczbowe w arkuszu
kalkulacyjnym oraz je
tworzy prostą ani mację,
planuje proste czynności
zmierzające do stworzen ia
algorytmu,
o zmienia tło projektu i
wygląd duszka zgodnie z
opisem,
tworzy p roste rysunki za
pomocą Edytora obrazów.
graficzne i z n iewielką po mocą
nauczyciela sprawd za ich
działanie,
o
o
program eduk acyjny
zna zastosowanie
charakterystycznych
elementów okna
samodzielnie wprowadza
poprawki, zapisuje
dokument,
potrafi zdefiniować p rocedury
rysujące gwiazdę,
potrafi zmienić postać duszka,
śledzi d ziałan ie programu,
korzystając z opcji rozpocznij
pracę krokową.
tworzy proste animacje,
charakterystycznych
elementów okna
graficzne i samod zielnie
sprawdza ich d ziałan ie,
samodzielnie zmienia t ło
projektu i wyg ląd duszka.
samodzielnie tworzy proste
rysunki za pomocą Edytora
obrazów,
rysuje za po mocą narzędzi
programu,
podejmuje próbę rozwiązania
problemu, ko rzystając z
pomocy nauczyciela,
opisuje pojęcia: stos, polecenie,
praca krokowa,
na lekcji polecenia przy
tworzen iu własnego projektu,
dokładnie analizuje zadanie,
opisuje problem.
dzieli się z kolegami
i koleżankami z klasy
własnymi pro jektami,
umieszcza własne projekty na
stronie internetowej
http://scratch.mit.edu,
korzysta z projektów
prezentowanych na stronie
internetowej
http://scratch.mit.edu,
eksperymentuje,
opracowuje proste projekty
graficzne, wykorzystując
polecenia inne niż po znane
na lekcji,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
kalkulacyjnym oraz je
interpretuje,
je interpretuje,
z pomocą nauczyciela tworzy
proste motywy l ub steruje
obiektem na ekranie za
pomocą ciągu poleceń,
według instrukcji tworzy
obiektem na ekranie za
pomocą ciągu poleceń,
porozumiewa się z innymi
osobami podczas realizacji
ws pólnego projektu,
nauczyciela porozumiewa się z
innymi osobami podczas
realizacji ws pólnego projektu,
interpretuje,
porozumiewa się z innymi
osobami podczas realizacji
ws pólnego projektu,
z pomocą nauczyciela za
pomocą ciągu poleceń tworzy
obiektem na ekranie,
V.
bierze udział w konkursach
informatycznych.
różnych formatach.
nauczyciela za pomoc ą ciągu
poleceń tworzy proste
motywy lub steruje obiektem
na ekranie
potrafi samodzielnie podać
rozwi ązanie omawi aneg o
problemu,
podejmuje decyzje w zakresie
swoich zadań i uprawnień.
podejmuje decyzje w zakresie
swoich zadań i uprawnień,
różnych formatach.
tworzy złożone projekty
zawierające elementy
ani mowane,
tworzy proste motywy lub
steruje obiektem na ekranie
za pomocą ciągu poleceń,
zgodnie z opisem za pomoc ą
ciągu poleceń tworzy proste
na ekranie,
samodzielnie za pomoc ą ciągu
poleceń tworzy proste
na ekranie,
Wykorzystywanie komputera do poszerzani a wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zai nteresowań
Uczeń:

Wykorzystuje komputer do poszerzani a wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijani a zainteresowań.

Umie rozpoznawać i poszerzać wł asne zainteresowani a.

Szanuje kulturę i tradycję narodu i regionu.

Jest zaang ażowany w życie szkoły.
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).

Korzysta z legal nego oprogramowania.

Zna dziedzictwa kultury regionu i narodowej na tle kultury europejskiej.

Ma świ adomość ekologiczną.

Szanuje prywatność i pracę innych osób.

Umie systematycznie pracować z poszanowaniem dla pracy i nnych.

Zna zagrożeni a zwi ązane z grami komputerowym oraz korzystaniem z internetu.

Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy.

Jest: punktualny, ciekawy ś wiata, rozważny, krytyczny, tolerancyjny i odpowiedzi alny.

Potrafi odkrywać nowe obszary wiedzy, rozwija osobiste zainteresowania.

Potrafi być dokładnym i starannym w pracy.
2
wymieni a miejsca
zastosowani a komputera w
najbliższym otoczeni u,
3
4
5
opisuje s posoby zastosowani a
komputera w najbliższym
otoczeniu,
opisuje miejsca z najbliższego
otoczenia, w których
wykorzystuje się komputery,
omawia organizację stanowiska
pracy przy ko mputerze w
różnych miejscach szkoły,
uzasadnia k onieczność ich
stosowania w danym miejscu,
według wskazówek
nauczyciela korzysta z
komputera, jego
oprogramowani a i zasobów
elektronicznych (l okalnych i w
sieci) do ws pomag ania i
wzbogacania realizacji
zagadnień z wybranych
przedmi otów,
wymieni a dziedziny życia, w
opisuje przykłady
6
prezentuje inne od
poznanych na zajęci ach
dziedziny życia, w k tórych
zastos owano komputer,
uzasadnia k onieczność
stosowania ich w danym
miejscu,
komputera, jego
oprogramowani a i zasobów
elektronicznych (l okalnych i w
sieci) do ws pomag ania i
wzbogacania realizacji
zagadnień z wybranych
przedmi otów,
wskazu je korzyści wynikające z
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
których komputery znajdują
zastosowanie,
wykorzystania komputera i
internetu w życiu codziennym,
używania ko mputerów w
różnych dziedzinach życia
codziennego,
korzysta z zasobów
(słowników, encyklopedii,
internetu) i programów
multimedialnych (w tym
programów edukacyjnych) z
różnych przedmiotów i
dziedzin wiedzy,
zasobów (słowników,
encyklopedii, internetu) i
programów multi medialnych
(w tym programów
edukacyjnych) z różnych
przedmi otów i dziedzin
wiedzy,
według wskazówek
(w tym programów
wiedzy,
(w tym programów
wiedzy,
korzysta z dodatkowych
źródeł,
korzystając ze wskazówek
nauczyciela, obsługuje
programy mu ltimedialne
poznawane na lekcji,
rozu mie pojęcia: multimedia,
programy multimedialne,
programy edukacyjne,
użytkowe,
wyjaśnia, czym są multimedia,
wybiera i wyk orzystuje opcje
dostępne w programach
multimedialnych,
potrafi opisać warunki, jakie
musi spełnić ko mputer, aby
dany program mógł sprawnie
działać,
wy mien ia poznane programy
edukacyjne, encyklopedie,
słowniki mu ltimedialne, gry,
obsługuje programy
multimedialne bez zmi any
opcji,
obsługuje według wskazówek
nauczyciela programy
multimedialne poznane na
lekcji, dostępne w szkolnej
wyjaśnia pojęcia: multimedia,
programy multimedialne,
programy edukacyjne,
samodzielnie obsługuje
programy multi medi alne
poznawane na lekcji,
samodzielnie uruchami a
programy multi medi alne
dostępne w szkolnej pracowni
komputerowej,
opisuje zakres zastosowań
mu ltimed ialnych programów
edukacyjnych,
opisuje charakterystyczne cechy
programów mu ltimed ialnych,
wyjaśnia pojęcia: demo
programu, pokaz
multimedialny,
wy mien ia rod zaje programów
mu ltimed ialnych,
omawia funkcje
mu ltimed ialnych elementów
programu edukacyjnego,
analizuje wiadomości zdobyte
za pomocą programu
edukacyjnego i na ich
podstawie formułuje
odpowiedzi na zadane
pytania,
obsługuje dowolne programy
multimedialne,
korzysta z programów
multimedialnych,
przygotowując się do zajęć w
szkole z innych przedmiotów,
potrafi wymienić i omówić
kilka czasopism
komputerowych,
omawia zalety płynące z
wykorzystania informacji ze
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).
źródeł mult imed ialnych;
wy mien ia nazwy programó w
użytkowych poznanych na
lekcji,
przy po mocy nauczyciela lub
zgodnie z opisem tworzy album
fotograficzny,
omawia zastosowanie
programów użytko wych
poznanych na lekcji,
rozu mie pojęcie programów
użytkowych,
wybiera zd jęcia do albumu z
katalogu wskazanego przez
nauczyciela,
samodzielnie impo rtuje zdjęcia
z p łyty CD dołączonej do
podręcznika,
opisuje okno programu,
importuje zdjęcia z płyty CD
wyjaśnia pojęcie programów
użytkowych,
wyjaśnia przeznaczenie
dostępnych opcji w programie,
samodzielnie tworzy album
fotograficzny i nadaje mu
nazwę,
potrafi uzasadnić wybór zd jęć
do albumu,
importuje zdjęcia z aparatu
fotograficznego lub telefonu
ko mórko wego do programu
poznanego na lekcji,
wykorzystuje inne niż poznane
na lekcji sposoby modyfikacji
zdjęć,
prezentuje inny niż poznane na
lekcji program u żytkowy.
samodzielnie modyfikuje
fotografie, korzystając z opcji
Edycja, Obróć, Prostowanie,
Efekty, Kadruj.
opisuje przykłady
sieci internet w życiu
codziennym.
nauczyciela opisuje
przykłady wyk orzystania
komputera i sieci internet w
życiu codziennym.
opisuje przykłady
sieci internet w życiu
codziennym.
i
Uczniowie n iepełnosprawni intelektualn ie w stopniu lekkim realizu ją tę samą podstawę programową kształcen ia ogólnego, co ich pełnosprawni ró wieśnicy.
Odrębną podstawę programową realizu ją natomiast uczniowie z upośledzeniem u mysłowy m w stopniu umiarkowa ny m i znacznym.
Uczn iowie kończący SP mają wykazać się co najmniej wiadomościami i u miejętnościami z przed miotu opisanymi w Podstawie programowej.
Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i
słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (ze zmianami z dn. 17.11.2010 r.), nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z
uczniem na obowiązko wych i dodatkowych za jęciach edukacyjnych, odpowiednio do jego potrzeb rozwojo wych i edukacy jnych oraz mo żliwości psychofizycznych.
Dostosowanie wymagań:
 powinno dotyczyć głównie form i metod pracy z uczniem, zdecydowanie rzadziej treści nauczania,
 nie może polegać na takiej zmianie treści nauczania, która powoduje obniżanie wymagań wobec uczniów z normą intelektualną,
 nie oznacza pomijania haseł programowych, tylko ewentualne realizowanie ich na poziomie wymagań koniecznych lub podstawowych,
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).

nie może prowadzić do zejścia poniżej podstawy programowej, a zakres wiedzy i umiejętności powinien dać szansę uczniowi na sprostanie wymaganiom kolejnego
etapu edukacyjnego.
W Rozporządzeniu MEN z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania , klasyfikowania i promowania uczniów i
słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych , zdefiniowane zostało pojęcie specyficzny ch trudności w uczen iu się: s pecyficzne
trudności w uczeniu się odnoszą się do uczni ów w normie intelektualnej, którzy mają trudności w przys wajaniu treści nauczania, wynikające ze s pecyfiki ich
funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczeg o, nieuwarunkowane schorzeni ami neurologicznymi.
Podstawa programowa
Nr 4, poz. 17).

Propozycje wymagań na poszczególne oceny szkolne

Transkrypt

Podobne dokumenty

Poznajemy zasoby Internetu

Zajęcia komputerowe. Rozkład materiału. klasa 4.

Animacje, przejścia slajdów, efekty specjalne

klasa 5

Komunikowanie za pomocą komputera

Przygotowanie wspólnego projektu. Prezentacja i omówienie prac

Grecja -klub

Formatowanie dokumentu tekstowego

Rozrywka z komputerem — gry