wymagania edukacyjne na ocenę - ggwieliszew.szkolnastrona.pl

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ
PRZEDMIOT: MATEMATYKA
KLASA:
NAUCZYCIEL: RENATA DĄBROWSKA
1c, 1d
JOLANTA WOŁCZECKA
1a, 1b
TYGODNIOWY WYMIAR GODZIN: 4
PROGRAM NAUCZANIA:
Nr …………………….
ROK SZKOLNY: 2011/2012
Tytuł: Matematyka. Policzmy to razem.
Autor: Jerzy Janowicz
Wydawnictwo: Nowa Era
Zatwierdzony na rok szk.2011/2012
Wymagane przybory szkolne na każdej lekcji:
Podręczniki:
•
Podręcznik
Podstawowe:
•
Zeszyt ćwiczeń
Policzmy to razem. Podręcznik do matematyki dla gimnazjum. Klasa 1(Do
•
Zeszyt przedmiotowy (w kratkę z marginesem do
nowej podstawy programowej)
algebry i czysty do geometrii, co najmniej 60
kartek)
•
Autor: Jerzy Janowicz
Wydawnictwo: Nowa Era
Nr dopuszczenia: 108/1/2010/z1
Przyrządy geometryczne: cyrkiel, linijka,
Dodatkowe:
kątomierz, ekierka, ołówek, gumka, długopis
Autor: Jerzy Janowicz
Zeszyt ćwiczeń oraz zbiór zadań dla gimnazjum. Policzmy to razem. Klasa
1.
Zatwierdzone na rok szkolny 2011/12
Zakres i orientacyjny termin prac klasowych i sprawdzianów:
1 Działania w zbiorze liczb wymiernych – X.2011
2 Obliczenia procentowe – XI.2011
3. Własności figur płaskich. Pola i obwody. – I.2012
4. Wyrażenia algebraiczne. Zapisywanie i przekształcanie.. – II.2012
5. Równania I st. Z jedną niewiadomą. Przekształcanie wzorów. – IV.2012
6. Okrąg i koła. Własności, pola i obwody – V.2012
FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI
Inne źródła oceny pracy ucznia:
1.
Sprawdziany – co najmniej 1 w semestrze
1.
Praca na lekcji
2.
Prace klasowe - co najmniej 2 w semestrze
2.
Wyposażenie ucznia w potrzebne przybory i
3.
Kartkówki – co najmniej 2 w semestrze
4.
Odpowiedź ustna – co najmniej 1 w semestrze
3.
Udział w konkursach przedmiotowych
5.
Ćwiczenia praktyczne – co najmniej 1 w semestrze
4.
Referaty
6.
Praca domowa - co najmniej 1 w semestrze
5.
Opracowania
6.
Projekty
materiały
Uwagi o ocenianiu:
Dopuszczalna ilość usprawiedliwionych nieprzygotowań w semestrze: 2
Każde kolejne nieprzygotowanie to ocena niedostateczna.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie był obecny na sprawdzianie, pracy klasowej lub kartkówce jest obowiązany pisać go w
drugim, wyznaczonym przez nauczyciela terminie.
Uczeń jest obowiązany wykonywać i oddawać do sprawdzenia zadane prace w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Oddanie pracy w
drugim terminie skutkuje niższą o stopień oceną za wartość pracy. Drugi termin oddania pracy - max. do 7 dni od upłynięcia terminu
pierwszego. Brak pracy lub oddanie jej później niż 2 dni po terminie skutkuje niedostateczną ocena cząstkową z przedmiotu.
Tematy prac dodatkowych:
1. Jak Babilończycy obliczali pierwiastki?
2. Świat wielkich liczb
3. Algebraiczne figury magiczne
4. Ciekawe zadania greckie i babilońskie
5. Parkiety, mozaiki i puzzle
LEKTURY:
Obowiązkowe:
Dodatkowe:
Podręcznik – Policzmy to razem
encyklopedie, strony internetowe, tablice matematyczne ,
zbiór zadań: Policzmy to razem
Planowane konkursy przedmiotowe:
- Międzygminny konkurs matematyczny: Młody Myśliciel
Planowane wycieczki przedmiotowe:
- Międzynarodowy konkurs matematyczny Kangur
- Centrum Nauki „Kopernik”
- Muzeum Techniki
Udział dobrowolny
Udział dobrowolny
KRYTERIA oceny niedostatecznej:
KRYTERIA oceny dopuszczającej:
1. Uczeń nie opanował umiejętności na poziomie
1. Uczeń opanował umiejętności na poziomie
umożliwiającym zrozumienie podstawowych czynności
umożliwiającym zrozumienie podstawowych czynności
matematycznych takich jak obliczanie, konstruowanie,
matematycznych takich jak obliczanie, konstruowanie,
przekształcanie,
rozwiazywanie zadań.
przekształcanie,
rozwiazywanie zadań.
2.Uczeń nie wykonuje najprostszych czynności w bardzo
2.Uczeń wykonuje najprostsze czynności w bardzo
typowych sytuacjach
typowych sytuacjach
3Nie przetwarza najprostszych informacji i nie wykonuje
3Przeprowadza proste 2-3 etapowe rozumowania,
najprostszych konstrukcji
przetwarza najprostsze informacje, projektuje i wykonuje
4. Nie dostrzega najprostszych zależności co uniemożliwia mu
proste konstrukcje
śledzenie prowadzonego rozumowania na bieżąco.
4. Zauważa najprostsze zależności umożliwiające śledzenie
5Nie podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania
prowadzonego rozumowania na bieżąco.
problemów, stawiania i weryfikacji hipotez.
5. Podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania
6. Nie potrafii dostrzegać analogii i formułować nowe problemy problemów, stawiania i weryfikacji hipotez.
na poziomie elementarnym.
6. Próbuje samodzielnie dostrzegać analogie i formułować
nowe problemy na poziomie elementarnym.
KRYTERIA oceny dostatecznej:
KRYTERIA oceny dobrej:
1. Uczeń opanował umiejętności na poziomie niezbędnym do
1. Uczeń opanował wiadomości i umiejętności
kontynuacji kształcenia na danym etapie oraz przydatne w
umiarkowanie przystępne, bardziej złożone, mniej typowe.
pozaszkolnej działalności ucznia.
2.Prowadzi kilkuetapowe rozumowania. Wykonuje
2. Prowadzi rozumowania świadczące o zrozumieniu
czynności świadczące o umiejętności samodzielnego
podstawowych zależności matematycznych.
wykorzystywania posiadanej wiedzy w sytuacjach
3. Podejmuje próby upraszczania rozumowań oraz poszukuje
typowych.
rozwiązań w najprostszych przypadkach.
3. Odnajduje prostsze rozumowania w nieskomplikowanych
4. Stawia i weryfikuje hipotezy w prostych sytuacjach. Opisuje
przypadkach. Wykazuje prostotę oraz oryginalność
struktury logiczne prostych procesów matematycznych.
rozumowań w typowych sytuacjach.
5.Wskazuje najprostsze analogie, dostrzega możliwości
4. Rozwiązuje problemy za pomocą typowych narzędzi.
uogólnień. Tworzy bardzo proste modele matematyczne.
Pokazuje strukturę logiczną wykonywanej czynności. Stawia
i weryfikuje hipotezy w niezłożonych przypadkach.
5. Formułuje niezbyt złożone nowe problemy. Wskazuje
uogólnienia i analogie oraz dokonuje klasyfikacji w
typowych sytuacjach.
KRYTERIA oceny bardzo dobrej:
KRYTERIA oceny celującej:
1. Pełne opanowanie umiejętności i wiadomości. Swobodne
1. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz
wykorzystywanie ich w rozwiązywaniu nietypowych problemów. wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi
2. Prowadzenie złożonych rozumowań oraz wykonywanie
poza treści obowiązkowe.
konstrukcji świadczących o dużej samodzielności we
2. Uczeń samodzielnie poszerza swoja wiedzę i umiejętności
wnioskowaniu i analizie logicznej.
matematyczne.
3. Prowadzenie rozumowań w sposób błyskotliwy, pomysłowy i 3. Dzieli się swoją wiedzą z innymi.
oryginalny.
4. Uczeń osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i poza
4. Formułowanie i weryfikacja w nietypowych lub złożonych
szkolnych.
przypadkach, tworzenie i realizacja wieloetapowego planu
rozwiązania.
5. Uczeń tworzy oryginalne modele matematyczne, formułuje
nowe problemy, dokonuje klasyfikacji wg samodzielnie
ustalonego kryterium.