Program Profilaktyki 2016 - Szkoła Podstawowa im. Stanisława

PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ST. MIKOŁAJCZYKA
W JASZKOWEJ DOLNEJ
I. Podstawa prawna
Podstawę prawną szkolnego programu profilaktyki stanowią:
1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (tekst jednolity Dz. U. z 2004 nr
256, poz. 2572; art.54 ust.2 pkt.1,ust.4.);
2. Ustawa z 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz
niektórych ustaw ( Dz.U. z 2015 r. poz.875);
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie
zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności
wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania
narkomanii ( DZ.U. poz. 1249)
Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej w Jaszkowej Dolnej jest spójny z programem
wychowawczym. Celem jest wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia,
wzmacnianie czynników ochronnych przy jednoczesnej redukcji czynników ryzyka. Formy
i sposoby działań zakresu profilaktyki dostosowane są do wieku uczniów. Program ten
kierowany jest do każdego ucznia, zarówno zdolnego, jak i ze specyficznymi oraz
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, potrzebującego pomocy psychologicznopedagogicznej oraz materialnej. Program odpowiada na realne problemy i zagrożenia
pojawiające się w szkole, klasie szkolnej i środowisku.
Szkolny Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. St. Mikołajczyka w Jaszkowej
Dolnej został zatwierdzony przez Radę Rodziców 16 września 2016 r. Uchwała Rady
Rodziców Nr 04/2016/2017 i Radę Pedagogiczną dnia 15 września 2016 Uchwałą Nr
2/2016/2017
1
II. Cel główny
Bezpieczeństwo jako nadrzędna wartość umożliwiająca rozwój we wszystkich sferach życia.
III. Cele szczegółowe
o Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego
- Przedstawienie zasad i reguł współżycia w klasie i szkole;
- Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych;
- Uwrażliwienie uczniów na akceptację odmienności;
- Kształtowanie postaw tolerancyjnych;
- Integrowanie społeczności klasowej i szkolnej;
- Wyposażanie uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
o Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły
- Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu
dzieci na drodze i w szkole;
- Zapoznanie uczniów z regulaminem szkoły oraz szczegółowymi kryteriami ocen
zachowania;
- Bezpieczeństwo uczniów podczas przerw i imprez szkolnych;
- Uwrażliwienie uczniów na zagrożenia podczas drogi do i ze szkoły;
- Systematyczne uwrażliwianie uczniów na sytuacje stwarzające zagrożenie;
- Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia: powódź, pożar, zachowanie na
szkolnym korytarzu, szatni, klasie szkolnej, sali gimnastycznej, boisku szkolnym;
- Uwzględnienie profilaktyki uzależnień: problem narkotyków, dopalaczy, palenie
papierosów, picie alkoholu.
2
o Eliminacja zachowań agresywnych i przemocy w szkole i poza nią
- Obserwacja przez wychowawców i pedagoga poziomu bezpieczeństwa w szkole;
- Uświadamianie uczniom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nimi radzić;
- Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji słownej, kształtowanie umiejętności
asertywnych;
- Kształtowanie postaw troski o bezpieczeństwo własne i innych;
-Wzbudzanie empatii, tolerancji, zachowań prospołecznych;
- Pedagogizacja rodziców.
o Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia
- Propagowanie zdrowego trybu życia;
- Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu;
- Uświadomienie konieczności zachowania higieny i ergonomii pracy;
- Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą.
o Podejmowanie działań mających na celu wzmocnienie motywacji do własnego
rozwoju
- Uświadomienie uczniowi jego mocnych stron i możliwości;
- Rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów;
- Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań;
- Pomoc uczniom w przezwyciężaniu własnych trudności i ograniczeń;
- Pomoc uczniom w organizowaniu i planowaniu swojej pracy.
o Wdrażanie metod radzenia sobie w trudnych sytuacjach
- Poszerzenie wiedzy dotyczącej sytuacji trudnych;
- Wdrażanie zachowań asertywnych;
-Pomoc uczniom w radzeniu sobie ze stresem;
-Pomoc uczniom w radzeniu sobie z własnymi ograniczeniami;
- Kształtowanie umiejętności szukania pomocy.
3
IV. Działania podejmowane przez nauczycieli
- zwracanie- podczas dyżurów szczególnej uwagi na nieodpowiednie zachowania uczniów
np. bieganie, piski, krzyki;
- informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich wychowanków
zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły;
- obserwacja zachowania uczniów w miejscach publicznych i zwracanie uwagi na
niekulturalne zachowanie się uczniów czy niszczenia mienia;
- wdrażanie do świadomego unikania zagrożeń;
- dawanie przykładów odpowiedzialności, sumienności, umiejętności rozwiązywania
konfliktów, radzenia sobie w trudnych sytuacjach;
- pomoc uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych, uruchomienie akcji
informacyjnej mającej na celu uświadomienie uczniom możliwości zwrócenia się
z problemem do konkretnej osoby w szkole: wychowawcy, pedagoga, psychologa, dyrektora
szkoły;
- podnoszenie poziomu kultury osobistej uczniów dotyczące zachowania się w stosunku do
rówieśników, osób dorosłych, w miejscach publicznych (kino, teatr, itp.);
- organizacja koleżeńskiej pomocy w nauce;
- kształtowanie postaw poszanowania mienia wspólnego, dbałości o estetykę klasy, szkoły;
- systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci.
V. Działania pedagoga i psychologa szkolnego
- pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
- wprowadzanie zewnętrznych programów profilaktycznych (teatry, działania profilaktyczne
zalecane przez SANEPID);
- organizowanie pogadanek, prelekcji dla uczniów z udziałem policji, psychologa, lekarza;
- pedagogizacja rodziców;
- indywidualna pomoc uczniom w rozwiązywaniu sytuacji trudnych;
- psychoedukacja rodziców;
- wsparcie nauczycieli.
4
VI. Działania rodziców
- każdy rodzic czuwa nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą oraz
sumiennie realizowało obowiązek szkolny;
- rodzice utrzymują regularny kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby z pedagogiem
szkolnym, psychologiem bądź Dyrektorem Szkoły w celu zapobiegania niewłaściwym
zachowaniom;
- rodzice biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających na celu
doskonalenie metod wychowawczych;
- rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni kontaktować się
ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia obowiązujących norm i zasad oraz
wspólnie znajdować sposoby rozwiązywania problemów.
VII. Metody i formy realizacji programu profilaktycznego
Realizacji programu odbywa się poprzez :
- zajęcia dydaktyczne;
- godziny do dyspozycji wychowawcy klasy;
- wycieczki, rajdy, zajęcia sportowe;
- zajęcia pozalekcyjne;
- uroczystości klasowe, szkolne, konkursy;
- imprezy regionalne;
- zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone przez psychologa, pedagoga;
- spotkania z pracownikami Służby Zdrowia, Straży Pożarnej, Policji.
Ponadto realizacja szkolnego programu profilaktyki przebiega w ścisłej współpracy:
o z rodzicami
- zebrania klasowe rodziców;
- rozmowy indywidualne w sprawach uczniów;
o z Samorządem Uczniowskim
- mobilizowanie uczniów do aktywności;
- organizacja imprez klasowych i szkolnych, apeli, zabaw, konkursów, wyjazdów do kina,
teatrów i wycieczek;
o z instytucjami wspierającymi rozwój i wychowanie
5
- Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna ;
- Pielęgniarką szkolną;
- Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej;
- SANEPID;
- Policja.
Harmonogram działań profilaktycznych
dla klas 1-6
Zagadnienia
Działania
Kto realizuje
Przewidywane
efekty
Sposób
ewaluacji
Promocja zdrowego stylu życia
I. Higiena osobista
- zajęcia lekcyjne
i pogadanki dotyczące
czystości ciała, ubioru,
zagrożenia wszawicą,
świerzbem;
- fluoryzacja;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- pielęgniarka
szkolna;
Uczeń jest
schludny, czysty,
dba oswój wygląd.
Zna podstawy
higieny intymnej.
Dba o zdrowe zęby.
- obserwacja;
- sprawozdanie
pielęgniarki;
II. Zdrowe
odżywianie
- zajęcia lekcyjne
i pogadanki dotyczące
zdrowego odżywiania
się w czasie śniadania
oraz posiłków na
stołówce;
- udział w programach
promujących zdrowe
odżywianie;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
Uczeń rozumie
zależność między
prawidłowym
odżywianiem
a stanem zdrowia
i rozwoju.
Świadomie
spożywa warzywa
i owoce.
Rezygnuje
z niezdrowej
żywności.
Potrafi dokonać
wyborów
korzystnych dla
zdrowia własnego
organizmu.
- rozmowa;
- obserwacja
spożywania
śniadań oraz
posiłków na
stołówce;
6
Wiedzą że
siedzenie
w odpowiedniej
ławce zapobiega
wadom
i zniekształceniom
w układzie
kostnym.
Uczniowie znają
i stosują różne
formy ruchu.
Dostrzegają
szkodliwość
długiego
przesiadywania
przed telewizorem
i komputerem;
- obserwacja
uczniów;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
Uczeń włącza się
w organizowanie
imprez klasowych
i szkolnych.
Bierze czynny
udział w szkolnych
i pozaszkolnych
formach spędzania
wolnego czasu.
- rozmowy;
- prezentacja
prac, osiągnięć
uczniów;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- pielęgniarka;
- pedagog;
- psycholog;
Uczeń wie na czym
polega szkodliwe
działanie środków
uzależniających.
Wie, co dzieje się
z jego organizmem,
jeżeli przebywa
w pomieszczeniach
zadymionych.
Zna zasady
bezpiecznego
korzystania
z Internetu.
Rodzice
współpracują ze
szkołą.
- obserwacja
zachowań
uczniów;
- ankieta dla
uczniów;
- rozmowy
indywidualne
oraz na
zajęciach;
III. Prawidłowa
postawa ciała
- pomiar wzrostu;
- dostosowanie ławek
do wzrostu dzieci;
- pogadanki;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- pielęgniarka;
IV. Ruch
warunkiem
zdrowia
- zajęcia wychowania
fizycznego;
- pozalekcyjne zajęcia
sportowe i ruchowe;
- gimnastyka
korekcyjna;
- propagowanie
turystyki pieszej;
- wyjazdy na basen;
- nauczyciel
w-f
i gimnastyki
korekcyjnej;
- wychowawcy
klas;
- prowadzenie kół
V.
Zagospodarowanie zainteresowań;
- organizowanie
czasu wolnego
imprez klasowych
i szkolnych;
- zajęcia w czasie ferii
zimowych;
- wyjazdy na zielone
szkoły;
- udział uczniów
w konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych;
- udział w wycieczkach
- zajęcia lekcyjne;
VI. Zagrożenia
- pogadanki dotyczące
XXI wieku
nikotyna, alkohol, zagrożeń płynących
z uzależnień
narkotyki, gry
(papierosy, alkohol,
komputerowe,
dopalacze, narkotyki,
cyberprzemoc,
napoje energetyzujące)
Internet
oraz nadmiernego
korzystania z mediów:
TV i Internetu;
- spotkania
z pedagogiem
i psychologiem;
- pedagogizacja
rodziców;
- spotkania z policją,
- gazetka szkolna;
- badania ankietowe
uczniów;
7
- analiza
jakościowa
i ilościowa;
- oferty
sportowo ruchowych zajęć
pozalekcyjnych;
VII. „Wolność
oddechu”zapobiegaj astmie
- zajęcia lekcyjne;
- pogadanki;
- gazetka szkolna;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- pielęgniarka;
VIII. Wpływ
hałasu na zdrowie
oraz radzenie
sobie ze stresem
- pogadanki,
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- dyrektor;
- psycholog;
- pedagog;
I. Bezpieczeństwo
w świetle
przepisów
szkolnych
- podnoszenie
standardów
związanych
z bezpieczną
szkołą (organizacja
pracy szkoły - dyżury
nauczycieli,
zapoznanie uczniów
z regulaminami
dotyczącymi
bezpieczeństwa
w szkole (w tym
regulaminami
pracowni i wycieczek);
- zajęcia na temat:
bezpieczne wakacje,
bezpieczne ferie,
bezpieczeństwo w
drodze do i ze szkoły;
- udział w konkursach
o bezpieczeństwie;
-pogadanki dotyczące
zachowania się
w sytuacjach
zagrożenia powodzią,
pożarem, suszą;
- próbna ewakuacja;
- zajęcia
wspomagające dziecko
Uczeń zna
przyczynę
zachorowań na
astmę.
Wie jak należy
zachować się
w razie napadu
astmy.
Rozumie wpływ
środowiska na
występowanie
choroby.
Uczeń zna skutki
wpływu hałasu na
zdrowie. Wie jak
powinien
zachowywać się
podczas przerw w
szkole.
- rozmowa;
- obserwacja
zachowań
uczniów;
- rozmowy
indywidualne
oraz na
zajęciach;
Bezpieczeństwo w szkole i poza nią
II. Ułatwianie
dzieciom 7- letnim
- dyrektor;
- nauczyciele;
- wychowawcy;
- pedagog;
- psycholog;
- współpraca ze
Strażą Miejską
i Policją.
Uczniowie czują
się w szkole
bezpiecznie.
Rodzice uczniów
maja przekonanie
o bezpieczeństwie
w szkole.
Uczniowie
posiadają wiedzę
na temat
zachowań
zagrażających
bezpieczeństwu.
Mają
samoświadomość
odpowiedzialności
za słowa.
- zbieranie
informacji od
uczniów;
- obserwacja
zachowań;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- psycholog;
Uczeń czuje się
bezpiecznie
- rozmowa
z dziećmi;
8
adaptacji do
warunków
szkolnych
w procesie
przystosowania do
życia w nowych
warunkach;
- pedagog;
III.
Przeciwdziałanie
agresji i przemocy
- zajęcia lekcyjne;
- spotkania
z policjantami;
- pogadanki;
- warsztaty
z psychologiem
i pedagogiem;
- pedagogizacja
rodziców;
- objęcie badaniem
ankietowym uczniów,
rodziców i nauczycieli;
- diagnozowanie dzieci
w Poradni
Psychologicznej;
- praca dydaktyczna
w oparciu
o opracowane
wymagania zgodnie ze
wskazaniami poradni;
- zorganizowanie
pomocy
psychologicznej
dzieciom o specjalnych
potrzebach
edukacyjnych;
- podnoszenie
kompetencji
wychowawczych
nauczycieli i rodziców;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- psycholog;
- pedagog;
- dyrektor;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- psycholog;
- pedagog;
- nauczyciel
wspomagający;
- rodzice;
Uczeń pokonuje
trudności
w uczeniu się
w oparciu
o proponowany
system pomocy.
Uczeń ze
specyficznymi
trudnościami
otrzymuje pomoc.
Zwiększenie
świadomości
nauczycieli i
rodziców na temat
pracy z dzieckiem z
problemami
edukacyjnymi i
wychowawczymi.
- pomoc
psychologiczna
i pedagogiczna
w szkole;
- pomoc materialna
w tym: dofinansowanie
- wychowawcy;
- psycholog;
- pedagog;
- dyrektor;
- Rada
Rodziców;
Dziecko otrzymuje
wsparcie od
instytucji szkolnej.
Rodzice są
motywowani do
pracy nad zmianą
IV.
Wyrównywania
szans
edukacyjnych
V. Wyrównywanie
szans rozwoju
społecznego
9
w murach
szkolnych.
Poznaje organizację
życia w grupie.
Uczeń jest
pozytywnie
nastawiony do
nowego
środowiska.
Uczeń ma
świadomość czym
jest przemoc
i agresja i gdzie
powinien szukać
pomocy. .Wie co
jest dla niego
niebezpieczne.
Respektuje
ustalone zasady
zachowania.
- obserwacja
ucznia;
- rozmowa
z rodzicami;
- obserwacja
uczniów na
zajęciach
i w czasie
przerw;
- ankieta dla
uczniów,
rodziców i
nauczycieli;
- rozmowy
z uczniami i ich
rodzicami;
- analiza oferty
pomocowej pod
względem
dostosowania do
potrzeb;
- udział
nauczyciela
wspomagającego
w zajęciach;
- warsztaty dla
rodziców i
nauczycieli;
- monitorowanie
indywidualnych
przypadków;
obiadów, zapomogi
losowe, wnioskowanie
o pomoc do Ośrodka
Pomocy Społecznej,
wnioskowanie o wgląd
w sytuację rodzinną,
realizacja rządowych
programów
pomocowych
i innych;
sytuacji
dziecka lub sytuacji
rodzinnej. Rodzice
otrzymują wsparcie
przy
rozwiązywaniu
problemów
rodzinnych.
10