PSO Język agnielski - Zespół Szkół w Dąbrowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
JĘZYKI OBCE W ZESPOLE SZKÓŁ W DĄBROWIE
1.Oceniane będą przede wszystkim następujące formy aktywności:
· sprawdziany
· kartkówki
· odpowiedzi ustne
· zadania domowe
· praca na lekcji
· aktywność
· czytanie
· prace typu ‘project’
2. Prace ucznia oceniane są zgodnie z przyjętym systemem punktacji:
85% - 100% - ocena bardzo dobra
68% - 84% - ocena dobra
51% - 67% - ocena dostateczna
36% - 50% - ocena dopuszczająca
0% - 35% - ocena niedostateczna
3. Za aktywność na lekcji uczeń otrzymuje +. Pięć plusów to ocena bardzo dobra z aktywności.
4. Uczeń ma prawo w semestrze do dwóch nieprzygotowań do zajęć, należy je zgłosić na
początku lekcji. Nieprzygotowanie nie zwalnia ucznia od aktywnego uczestnictwa w lekcji.
Nieprzygotowanie nie będzie uwzględniane w przypadku zapowiedzianych sprawdzianów lub
kartkówek.
5. Uczeń ma obowiązek uzupełnić wszelkie braki edukacyjne do 2 tygodni po powrocie do szkoły
w przypadku dłuższej nieobecności (5 dni) i na drugą lekcję w przypadku jednodniowej
nieobecności. Jeśli zaistnieje potrzeba wyjaśnienia materiału uczeń ma obowiązek przyjść na
konsultacje.
6. Uczeń nieobecny na sprawdzianie/kartkówce ma obowiązek zaliczyć sprawdzian/kartkówkę w
terminie do 2 tygodni. Jeśli nie zgłosi chęci poprawy w ww. terminie, wówczas nauczyciel ma
prawo sprawdzić jego wiedzę w formie pisemnej lub ustnej.
7. Uczeń ma obowiązek poprawić każdą ocenę niedostateczną w terminie do jednego tygodnia od
daty jej otrzymania. Poprawa oceny niedostatecznej odbywa się w miarę możliwości na lekcji lub
na konsultacjach. Jeżeli uczeń potrzebuje więcej czasu na opanowanie danego zakresu materiału
wówczas wspólnie z nauczycielem ustalany jest odleglejszy termin poprawy. Wskazanym jest
uczestnictwo w konsultacjach.
8. Uczeń ma obowiązek przynoszenia na lekcję zeszytu, podręcznika, zeszytu ćwiczeń oraz
przyborów do pisania.
9. Uczniowie korzystający z używanych podręczników mają obowiązek usunąć wszelkie notatki
do 10 września. W razie niedostosowania się do tego wymagania nauczyciel sporządza stosowną
notatkę w zeszycie przedmiotowym ucznia oraz w zeszycie uwag klasy. Podręczniki zostają
zabrane i rodzice mają obowiązek odebrać je od nauczyciel
10. Uczeń ma obowiązek przekazywać rodzicom wszelkie informacje od nauczyciela. Każda
ocena ucznia winna być podpisana przez rodzica/opiekuna prawnego. Dodatkowe ustalenia:
Uczeń:
· ma obowiązek punktualnego i systematycznego przychodzenia na lekcje,
· nie używa telefonów komórkowych podczas lekcji,
· nie chodzi po klasie w czasie lekcji,
· podczas lekcji nie pije, nie je, nie żuje gumy,
· nie przeszkadza podczas lekcji, szanuje wypowiedzi innych,
· zabiera głos po podniesieniu ręki, gdy zostanie wyznaczony przez nauczyciela,
· po zakończeniu lekcji pozostawia porządek na swoim stanowisku pracy ,
· nie korzysta z korektorów.
Wymagania
edukacyjne z
języków
obcych
Gramatyka i
słownictwo
Słuchanie
Czytanie
Mówienie
Pisanie
Ocena
Dopuszczają
cy
Uczeń zna nie-które
struktury proste i
złożone (zdania
twierdzące), buduje
zdania, ale
przeważnie niespójne, ograniczony
zakres słownictwa,
uczeń zna
słownictwo
codzienne.
Uczeń czasami
rozumie ogólny sens
tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć
kilka kluczowych
informacji i potrafi je
przekształcić w
formę pisemną
Jak w słuchaniu.
Uczeń potrafi z
trudnościami
przekazać
wiadomość.
Czasem mówi
spójnie, ale z
wahaniem. Czasem
posługuje się poprawnym językiem,
ale po-pełnia wiele
błędów. Posiada
bardzo ograniczony
zakres słownictwa
abstrakcyjnego.
Uczeń potrafi
omawiać codzienne
te-maty.
Uczeń próbuje pisać
zdania zawierające
proste struktury i
słownictwo. Zawiera
w tekście niektóre
istotne punkty.
Niepoprawna
pisownia i
interpunkcja w
większej części
tekstu.
Dostateczny
Uczeń zna nie-które
struktury proste i
złożone (zdania
twierdzące,
przeczące, pytania
ogólne). Zdania niekiedy spójne. Uczeń
używa niewiele
słownictwa o
charakterze bardziej
abstrakcyjnym.
Uczeń czasem
rozumie sens
tekstów i rozmów.
Część kluczowych
informacji potrafi
przekształcić w
formę pisemną.
Zazwyczaj rozumie
polecenia
nauczycie-la.
Jak w słuchaniu.
Uczeń czasem
potrafi z
powodzeniem przekazać wiadomość.
Mówi spójnie, ale z
wahaniem. Posługuje się
częściowo poprawnym językiem,
popełnia sporo
błędów.
Ograniczony zakres
słownictwa
abstrakcyjnego.
Uczeń potrafi
napisać zadanie
zawierające proste
struktury i
słownictwo. W
zadaniu pisemnym
zawiera większość
istotnych punktów.
Czasem używa
niepoprawnej
pisowni i interpunkcji
Dobry
Uczeń zna
większość struktur
prostych i złożonych
(zdania twierdzące,
przeczące, pytania
ogólne, krótkie
odpowiedzi). Zdania
w większości
spójne. Zazwyczaj
szeroki zakres
słownictwa
odpowiedni do
zadania. Uczeń zna
słownictwo
abstrakcyjne.
Uczeń zazwyczaj
rozumie sens
tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć
kilka kluczowych
informacji i
przekształcić je w
formę pisemną.
Uczeń rozumie
polecenia
nauczyciela.
Jak w słuchaniu.
Uczeń prze-ważnie
potrafi z
powodzeniem
przekazać
wiadomość. Mówi
spójnie, ale z lekkim
wahaniem. W miarę
poprawny język.
Zakres słownictwa
co-dziennego i
abstrakcyjnego
Uczeń próbuje pisać
stosując złożone
struktury i
słownictwo. W
zadaniu pisemnym
zawiera wszystkie
istotne punkty, choć
niektórym z nich
poświęca niewiele
miejsca. Przeważnie
używa poprawnej
pisowni i
interpunkcji.
Bardzo dobry
Uczeń zna struktury
proste i złożone
(zdania twierdzące,
przeczące, pytania
ogólne i
szczegółowe,
pytania o podmiot,
krótkie odpowiedzi).
Zdania spójne.
Szeroki zakres
słownictwa
abstrakcyjnego.
Uczeń rozumie sens
tekstów i rozmów.
Kluczowe informacje
potrafi przekształcić
w formę pisemną. Z
łatwością rozumie
polecenia
nauczycie-la.
Jak w słuchaniu.
Uczeń potrafi z
powodzeniem
przekazać
wiadomość. Mówi
spójnie, bez
zawahań. Posługuje się poprawnym językiem,
popełnia niewiele
błędów. Duży zakres słownictwa
codziennego i
abstrakcyjnego.
Uczeń potrafi
napisać zadanie
zawierające złożone
struktury i
słownictwo. W
tekście zawiera
wszystkie istotne
punkty. Używa poprawnej pisowni i
interpunkcji.
We wszystkich sprawnościach wymagania jak na ocenę bardzo
dobrą. Dodatkowo dobra znajomość elementów kultury / historii
krajów anglojęzycznych (np. prace typu ‘project’), udział w
konkursach organizowanych na terenie szkoły i poza nią
(znaczące lokaty).
Celujący
Wymagania edukacyjne z języków obcych dla uczniów posiadających orzeczenie o
dostosowaniu wymagań
Gramatyka i
słownictwo
Słuchanie
Uczeń zna wybrane
struktury złożone
oraz proste
(głownie zdania
twierdzące). Uczeń
buduje zdania, ale
są one przeważnie
niespójne.
Ograniczony zakres
słownictwa
abstrakcyjnego.
Uczeń zna
słownictwo dotyczące spraw
codziennych.
Uczeń zwykle
Jak w słuchaniu
rozumie sens
prostych tekstów i
rozmów
dotyczących spraw
życia codzienne-go.
Czytanie
Mówienie
Pisanie
Uczeń potrafi przekazać (krótką)
wiadomość
dotyczącą spraw
życia co-dziennego.
Posługuje się
prostym językiem,
popełnia błędy.
Mówi z wahaniem.
Uczeń próbuje
pisać zadanie
zawierające proste
struktury i
słownictwo.
Rozwija w zadaniu
wybrane punkty.
Często
niepoprawna
pisownia i
interpunkcja.
Dodatkowo:
· Uwzględnienie wolnego tempa pracy w każdej ze sprawności.
· Istnieje możliwość podziału materiału na mniejsze jednostki.
· Ocenianie głównie pod kątem merytorycznym.
· Uczeń potrafi korzystać ze słownika
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI
JĘZYKI OBCE
1. Dysleksja
· Wydłużony czas na odpowiedź ustną i pisemną.
· Ocena odzwierciedla nie tylko wiedzę ucznia w stosunku do programu nauczania, lecz także w
stosunku do jego możliwości i nakładu pracy.
· Prace pisemne oceniane są za wartość merytoryczną i styl. Błędy popełniane przez ucznia nie
obniżają wartości pracy.
· Uczeń może zaliczać kartkówki ze słownictwa są w formie krótkich wypowiedzi ustnych.
· Uczeń potrafi korzystać ze słownika.
2. Dysgrafia
· Wydłużony czas na odpowiedź ustną i pisemną.
· Na lekcji uczeń pisze drukowanymi literami, a prace domowe mogą być wykonywane przy
użyciu komputera.
· Estetyka wykonanych zadań nie jest brana pod uwagę.
· Uczeń potrafi korzystać ze słownika.
3. Dysortografia
· Wydłużony czas na odpowiedź ustną i pisemną.
· Błędy ortograficzne nie są brane pod uwagę.
· Kartkówki ze słownictwa są w formie krótkich wypowiedzi ustnych.
· Ocena prac pisemnych pod kątem merytorycznym.
· Uczeń potrafi korzystać ze słownika