4 WSO IX 15 TEKST UJEDNOLICONY

Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Nr 1 w Szczecinie
(tekst ujednolicony)
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
w Zespole Szkół Nr 1 w Szczecinie
/obowiązuje od dnia 09.09.2015r. z mocą do stosowania od 01.09.2015r./
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1. Ocenianiu podlegają:
a. osiągnięcia edukacyjne ucznia,
b. zachowanie ucznia,
c. projekt edukacyjny (dotyczy uczniów gimnazjum).
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia jest integralną częścią procesu edukacyjnego
i polega na:
a. rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu wiadomości i umiejętności ucznia oraz
jego postępów w tym zakresie w stosunku do wymagań wynikających z podstawy
programowej oraz realizowanych w szkole programów nauczania,
b. formułowaniu oceny z zastosowaniem oceniania kształtującego i sumującego.
3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli, innych pracowników szkoły oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania
przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia
określonych w statucie szkoły.
4. Celem oceniania wewnątrzszkolnego jest:
a. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
o postępach w tym zakresie,
b. udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazywanie informacji co robi
dobrze, co wymaga poprawy, a także udzielanie wskazówek co do dalszego procesu
uczenia się i samodzielnego planowania własnego rozwoju oraz motywowanie ucznia
do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,
c. dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach w nauce i zachowaniu oraz o uzdolnieniach ucznia,
d. monitorowanie bieżącej pracy ucznia, a także śródroczne i roczne/końcowe
podsumowanie wiadomości i umiejętności oraz określenie na tej podstawie stopnia
opanowania materiału przewidzianego programem nauczania danej klasy,
e. umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej.
5. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a. formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych/końcowych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych
oraz zasad informowania o nich uczniów i rodziców (prawnych opiekunów),
b. ustalanie kryteriów oceniania zachowania
c. ustalanie zasad bieżącego oceniania kształtującego i sumującego oraz ustalanie
śródrocznych i rocznych/końcowych ocen klasyfikacyjnych ,
d. ustalanie warunków i trybu przeprowadzania egzaminów sprawdzających,
poprawkowych i klasyfikacyjnych,
e. ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane
rocznych/końcowych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej/końcowej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
f. ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom)
informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu oraz zasad wglądu
do dokumentacji oceniania i pisemnych prac uczniów,
g. ustalanie sposobu i kryteriów oceny projektu edukacyjnego.
6. Na początku roku szkolnego wychowawca informuje ustnie uczniów i rodziców (prawnych
opiekunów) o WSO funkcjonującym w szkole, a w szczególności o kryteriach oceniania
zachowania oraz o warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana
rocznej/końcowej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a. uczniowie informowani są na pierwszej godzinie lekcyjnej z wychowawcą,
b. rodzice (prawni opiekunowie) informowani są na pierwszym zebraniu z rodzicami.
7. Uszczegółowienie WSO, dotyczące osiągnięć edukacyjnych ucznia zawarte jest
w Przedmiotowych Systemach Oceniania (PSO), które opracowują nauczyciele prowadzący
poszczególne zajęcia edukacyjne. Postanowienia PSO nie mogą być sprzeczne z WSO.
8. PSO obejmują w szczególności:
a. wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych
i rocznych/końcowych ocen klasyfikacyjnych (wymagania edukacyjne wynikają
z podstawy programowej i realizowanego programu nauczania), z uwzględnieniem
zindywidualizowanych wymagań wobec uczniów objętych pomocą psychologicznopedagogiczną w szkole,
b. sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zasady ich oceniania
(przy zastosowaniu strategii łączenia oceniania kształtującego i sumującego, które są
wypracowywane indywidualnie przez nauczyciela i zależne od specyfiki nauczanego
przedmiotu),
c. warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej/końcowej oceny
klasyfikacyjnej.
9. Na początku roku szkolnego nauczyciel przedmiotu informuje uczniów i rodziców
(prawnych opiekunów) o PSO:
a. uczniowie są informowani na pierwszej lekcji organizacyjnej,
b. najważniejsze zasady PSO nauczyciel dyktuje uczniowi do zeszytu przedmiotowego,
c. rodzice (prawni opiekunowie) uzyskują informację od ucznia lub na własną prośbę
bezpośrednio u nauczyciela.
10. WSO znajduje się do wglądu w sekretariacie szkoły i bibliotece szkolnej, a PSO
poszczególnych zajęć edukacyjnych znajdują się do wglądu u nauczycieli odpowiednich zajęć
edukacyjnych.
11. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
12. Ocena sumująca jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe
postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani nagrodą. Każda ocena sumująca, oprócz
wymagań programowych, uwzględniać powinna możliwości ucznia, wkład pracy,
systematyczność, predyspozycje psychiczne ucznia. Nauczyciel ustalający ocenę sumującą ma
obowiązek ją uzasadnić. Uzasadnienie oceny zawiera informacje o tym, co uczeń zrobił
dobrze, co i jak powinien poprawić i jak ma się dalej uczyć. Uzasadnienie powinno być
sformułowane w sposób życzliwy dla ucznia, aby wspierać proces uczenia się i pozytywnie
wpływać na jego motywację do nauki. W uzasadnieniu nauczyciel stosuje zasadę
pierwszeństwa zalet.
a. Oceny sumujące z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności lub z ćwiczeń
praktycznych (min. ćwiczeń fizycznych, doświadczeń) nauczyciel uzasadnia ustnie
w obecności klasy. Bezpośrednio po otrzymaniu uzasadnienia uczeń może wnieść
prośbę o wpisanie uzasadnienia w zeszycie przedmiotowym lub w dzienniczku
ucznia. Nauczyciel realizuje prośbę ucznia najpóźniej w terminie 3 dni od daty jej
skierowania.
b. Oceny sumujące z prac pisemnych klasowych i kontrolnych nauczyciel uzasadnia
pisemnie pod wystawioną oceną sumującą. Pozostałe prace pisemne nauczyciel
uzasadnia ustnie. Bezpośrednio po otrzymaniu uzasadnienia ustnego uczeń może
wnieść prośbę o wpisanie uzasadnienia pod wystawioną oceną sumującą. Nauczyciel
realizuje prośbę ucznia najpóźniej w terminie 3 dni od daty jej skierowania.
13. Ocena kształtująca jest informacją zwrotną skierowaną do ucznia zawierającą:
a. wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów w pracy ucznia,
b. wskazanie na elementy wymagające poprawy, nad którymi uczeń musi jeszcze
popracować,
c. wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić pracę,
d. wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien pracować dalej.
14. Uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wglądu w prace pisemne podlegające
ocenie, niezależnie od ich formy (praca klasowa, praca kontrolna, sprawdzian i inne).
Nauczyciel przechowuje ocenione prace pisemne (z wyjątkiem kartkówek i pisemnych prac
domowych) do końca danego roku szkolnego.
a. Uczeń ma prawo wglądu w ocenione prace pisemne na zajęciach dydaktycznych
z danego przedmiotu.
b. Rodzice (opiekunowie prawni) mają możliwość wglądu w prace pisemne swoich
dzieci na miejscu – w szkole, w obecności nauczyciela przedmiotu w terminach
zebrań rodzicielskich oraz podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem
przedmiotu.
15. Uczniowie klas czwartych szkoły podstawowej i pierwszych gimnazjum nie otrzymują ocen
niedostatecznych przez pierwszy miesiąc nauki.
16. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem odpowiednio do jego potrzeb
i możliwości. Na podstawie orzeczenia lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub
innej specjalistycznej nauczyciel ma obowiązek dostosować wymagania do indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
17. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, zajęć
artystycznych, muzyki i plastyki uwzględnia się w szczególności wysiłek wkładany przez
ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w
przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału w zajęciach oraz
aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
18. Na oceny z zajęć edukacyjnych nie może mieć wpływu zachowanie ucznia.
19. Zasady oceniania z religii i etyki określają odrębne przepisy.
BIEŻĄCE OCENIANIE SUMUJĄCE OSIAGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
20. Ocenie podlegają przyrost wiedzy i umiejętności oraz aktywność ucznia w zdobywaniu,
stosowaniu i przetwarzaniu wiedzy.
21. Ocenianie uczniów powinno być systematyczne i obejmować różne formy.
22. W klasach I-III szkoły podstawowej bieżące osiągnięcia ucznia z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych nauczyciel ocenia, stosując różnorodne formy sprawdzania
przyrostu wiedzy i umiejętności, za pomocą zapisu cyfrowego w skali 6-1 (w dzienniku
lekcyjnym), uzupełnionych opisem pisemnym (prace pisemne) bądź ustnym (odpowiedzi
ustne, ćwiczenia praktyczne) w przypadku informowania ucznia. Poszczególnym cyfrom
odpowiadają następujące opisy:
a. 6 - wspaniale (uczeń samodzielnie wykonuje zadania wykraczające poza treści
zawarte w podstawie programowej)
b. 5 - bardzo dobrze (uczeń samodzielnie i bezbłędnie wykonuje zadania określone
w podstawie programowej)
c. 4 - dobrze (uczeń popełnia nieliczne błędy, czasem wymaga pomocy nauczyciela)
d. 3 - słabo (uczeń popełnia liczne błędy, często wymaga pomocy nauczyciela)
e. 2 - bardzo słabo (uczeń wykonuje zadania jedynie z pomocą nauczyciela)
f. 1 - niedostatecznie (braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają
uczniowi wykonanie zadania pomimo pomocy nauczyciela)
g. dopuszcza się również używanie „+” i „ -” oraz innych znaków i symboli, których
znaczenie nauczyciel określa we własnej dokumentacji.
23. Punkty 24-59 dotyczą oceniania bieżącego w klasach IV-VI szkoły podstawowej oraz
w klasach I-III gimnazjum. Punkty 44, 56, 57, 58 dotyczą również oceniania bieżącego
w klasach I-III szkoły podstawowej.
24. W ciągu semestru uczeń powinien uzyskać minimalną ilość ocen bieżących z przedmiotu
obliczoną według wzoru:
ilość godzin zajęć w tygodniu + 2 = ilość ocen.
25. Oceny bieżące, oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne/końcowe w klasach IV-VI szkoły
podstawowej i w klasach I-III gimnazjum z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych ustala się w stopniach według następującej skali:
Stopień:
celujący
bardzo dobry
dobry
dostateczny
dopuszczający
niedostateczny
Skrót:
cel
bdb
db
dst
dop
ndst
Oznaczenie cyfrowe:
6
5
4
3
2
1
26. Oceny klasyfikacyjne w dziennikach lekcyjnych, w arkuszach ocen i na świadectwach wpisuje
się słownie, w pełnym brzmieniu.
27. W ocenianiu bieżącym i klasyfikacji śródrocznej dopuszcza się stawianie stopni ze znakiem
„+" i „-”, z wyjątkiem oceny celującej i niedostatecznej. Znaki te nie są dopuszczalne
w klasyfikacji rocznej/końcowej.
28. Dopuszcza się stosowanie oceniania bieżącego za pomocą znaków „+” i „-”.
a. Znak „+" wystawia się za poprawną odpowiedź, wykonanie ćwiczenia, zadania,
aktywność na lekcji lub inne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności, jeśli nie ma
podstaw do wystawienia oceny w stopniu.
b. Znak „-” wystawia się za brak odpowiedzi, brak przygotowania do lekcji
lub inne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności, jeśli nie ma podstaw do wystawienia
oceny w stopniu.
c. Szczegółowe przeliczanie „+" i „-” na oceny szkolne określają PSO.
29. Przy ocenianiu bieżącym można stosować zapisy informacji typu:
a. nb - nieobecność,
b. np - nieprzygotowany,
c. uc – ucieczka,
d. nć - nie ćwiczący.
30. (uchylono)
31. Oprócz oznaczenia cyfrowego stopnia w dzienniku lekcyjnym powinna zostać umieszczona
legenda informująca o formie oceniania, zakresie pracy pisemnej (ewentualnie data pracy
pisemnej).
32. Kryteria oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia ustala się, jak następuje:
a. stopień celujący otrzymuje uczeń, który posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza
treści określone w programie nauczania danego przedmiotu w danej klasie, samodzielnie
i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi umiejętnościami
w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych ujętych w programie
nauczania danego przedmiotu, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także
problemy i zadania wykraczające poza program nauczania lub osiąga sukcesy
w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych,
kwalifikując się do etapu wojewódzkiego lub posiada inne porównywalne osiągnięcia,
b. stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy
i umiejętności określany programem nauczania danego przedmiotu w danej klasie,
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy
teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną
wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
c. stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści określone programem nauczania
danego przedmiotu w danej klasie w zakresie pozwalającym na zrozumienie większości
relacji między elementami wiedzy z danego przedmiotu, poprawnie stosuje opanowane
wiadomości i umiejętności, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne
i praktyczne,
d. stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował podstawowe wiadomości
i umiejętności ujęte w programie nauczania danego przedmiotu w danej klasie,
w zakresie umożliwiającym osiąganie dalszych postępów w uczeniu się przedmiotu,
a jego wiedza i umiejętności pozwalają mu rozwiązywać, czasem z pomocą nauczyciela,
typowe zadania teoretyczne i praktyczne,
e. stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowaniu wiadomości
i umiejętności ujętych programem nauczania danego przedmiotu w danej klasie,
ale braki te nie uniemożliwiają dalszego kształcenia, rozwiązuje, często tylko przy
pomocy nauczyciela, typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu
trudności, często powtarzające się w procesie nauczania,
f. stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował niezbędnego minimum
podstawowych wiadomości i umiejętności objętych programem nauczania danego
przedmiotu w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają
dalsze
zdobywanie
wiedzy
i
umiejętności
z
danego
przedmiotu,
nie jest w stanie rozwiązać, nawet przy pomocy nauczyciela, zadań teoretycznych
i praktycznych o niewielkim stopniu trudności.
33. Przyjmuje się następujące formy sprawdzania wiedzy i umiejętności:
a. prace klasowe z języka polskiego, języka obcego, matematyki oraz prace kontrolne
z pozostałych przedmiotów obejmujące określoną partię materiału np. przerobiony
i utrwalony dział, trwające co najmniej 1 godzinę lekcyjną,
b. sprawdziany obejmujące materiał nauczania z 3 do 5 ostatnich tematów lekcyjnych,
c. kartkówki obejmujące materiał z nie więcej niż trzech ostatnich tematów, trwające nie
dłużej niż 5-15 minut,
d. odpowiedzi ustne,
e. zadania i ćwiczenia wykonywane przez ucznia podczas lekcji,
f. prace projektowe, wytwory, doświadczenia, opracowania, prezentacje,
g. ćwiczenia i sprawdziany praktyczne,
h. testowanie sprawności fizycznej,
i. zadania domowe, których sprawdzenie może odbywać się poprzez kartkówkę, odpowiedź
ustną, sprawdzanie zadania pisemnego i zeszytu ćwiczeń,
j.
k.
l.
m.
n.
przygotowanie do lekcji,
praca i aktywność na lekcjach,
obserwacja ucznia,
egzaminy,
inne formy określone w PSO - specyficzne dla określonych zajęć edukacyjnych.
34. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności w semestrze ustala nauczyciel przedmiotu w PSO.
Uczeń powinien zostać oceniony z każdej kluczowej sprawności charakterystycznej dla
danego przedmiotu.
35. Każda praca klasowa i kontrolna (poprzedzone lekcją utrwalającą) oraz sprawdzian muszą być
zapowiedziane.
a. Praca klasowa i kontrolna musi być zapowiedziana przynajmniej na tydzień przed jej datą
i wpisana z tym samym wyprzedzeniem do dziennika.
b. Sprawdzian musi być zapowiedziany przynajmniej na trzy dni przed jego terminem
oraz wpisany do dziennika z tym samym wyprzedzeniem.
c. Uczeń ma prawo znać zakres materiału przewidzianego do kontroli oraz wymagania,
jakim będzie musiał sprostać.
36. Uczeń nie może mieć więcej niż dwie prace klasowe, kontrolne lub dwa sprawdziany w tym
samym tygodniu nauki. Nie przeprowadza się dwóch prac klasowych, kontrolnych lub
sprawdzianów w ciągu dnia.
37. Na prośbę uczniów nauczyciel może zmienić termin pracy klasowej, kontrolnej lub
sprawdzianu, z zastrzeżeniem, że przy ustalaniu nowego terminu ustęp 36 nie obowiązuje.
38. Pracy klasowej, kontrolnej, sprawdzianu i zapowiedzianej kartkówki nie musi pisać
w danym dniu uczeń, który przyszedł do szkoły po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności
(powyżej tygodnia). Uczeń przystępuje do napisania pracy klasowej, kontrolnej, sprawdzianu
i zapowiedzianej kartkówki w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
39. Zadania w pracach pisemnych (prace klasowe, kontrolne, sprawdziany) opatrzone są
informacją o ilości punktów możliwych do uzyskania za ich wykonanie.
40. Aby umożliwić uczniom uzyskiwanie bieżących ocen celujących nauczyciel powinien
konstruować zadania wykraczające poza program nauczania.
41. Przy przeliczaniu punktów na ocenę za prace klasowe, kontrolne i sprawdziany obowiązuje
skala:
a. stopień celujący
- powyżej 100% możliwych do zdobycia punktów
b. stopień bardzo dobry
- 90% - 100% możliwych do zdobycia punktów
c. stopień dobry
- 75% - 89% możliwych do zdobycia punktów
d. stopień dostateczny
- 50% - 74% możliwych do zdobycia punktów
e. stopień dopuszczający
- 25% - 49% możliwych do zdobycia punktów
f. stopień niedostateczny
- poniżej 25% możliwych do zdobycia punktów
42. Prace klasowe i kontrolne powinny być sprawdzone i omówione z uczniami w ciągu dwóch
tygodni od dnia napisania pracy i najpóźniej na tydzień przed posiedzeniem rady
klasyfikacyjnej. Czas oczekiwania na sprawdzenie przez nauczyciela sprawdzianu, kartkówki
i pisemnego zadania domowego nie może przekraczać jednego tygodnia. Jeżeli terminy
zostaną przekroczone nauczyciel nie wpisuje ocen niedostatecznych.
43. Nie przeprowadza się kolejnej pracy klasowej, kontrolnej lub sprawdzianu przed
sprawdzeniem poprzedniej.
44. (uchylono)
45. Prace klasowe, kontrolne i sprawdziany są obowiązkowe.
46. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności ucznia na lekcji, na której odbywała się praca
klasowa, kontrolna lub sprawdzian, uczeń na własną prośbę przystępuje do napisania tych
prac, uzgadniając termin z nauczycielem.
a. Termin ten nie może przekraczać dwóch tygodni od czasu powrotu ucznia do szkoły
po czasowej nieobecności.
b. Nie przystąpienie do pracy klasowej, kontrolnej lub sprawdzianu w terminie
uzgodnionym z nauczycielem skutkuje oceną niedostateczną.
47. Nieobecność nieusprawiedliwiona ucznia na pracy klasowej, kontrolnej, sprawdzianie lub
na zapowiedzianej kartkówce skutkuje oceną niedostateczną bez możliwości poprawienia.
48. Ocena niedostateczna otrzymana w wyniku niesamodzielnej pracy podczas pracy klasowej,
kontrolnej, sprawdzianu lub kartkówki nie podlega poprawie.
49. Uczeń, który otrzymał z pracy klasowej, kontrolnej lub sprawdzianu ocenę
niesatysfakcjonującą ma prawo do jednokrotnej próby poprawienia oceny, w terminie
ustalonym z nauczycielem, nie dłuższym jednak niż dwa tygodnie od oddania ocenionej pracy
pisemnej, z zastrzeżeniem punktów 47 i 48.
50. Ocenę uzyskaną z poprawy pracy klasowej, kontrolnej lub sprawdzianu nauczyciel wpisuje
obok oceny poprzedniej. Przy klasyfikacji śródrocznej/rocznej/końcowej nauczyciel bierze
pod uwagę ocenę wyższą.
51. Uczeń może poprawiać w semestrze więcej niż jedną pracę klasową, kontrolną lub sprawdzian
z danego przedmiotu, jeżeli poprawił poprzednią.
52. Dopuszcza się poprawianie ocen również za inne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności.
Szczegółowe zasady poprawiania ocen z innych form niż praca klasowa, kontrolna lub
sprawdzian regulują postanowienia PSO.
53. Uczeń ma prawo zgłosić jeden raz w semestrze nieprzygotowanie do lekcji.
a. Nieprzygotowanie nie obejmuje prac klasowych, kontrolnych, sprawdzianów
i zapowiedzianych kartkówek, z zastrzeżeniem ustępu 38.
b. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem zajęć.
c. Nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku, nie ma to jednak wpływu na ocenę
klasyfikacyjną śródroczną bądź roczną/końcową.
d. Zgłoszenie przez ucznia nieprzygotowania po wywołaniu go do odpowiedzi pociąga
za sobą wpisanie oceny niedostatecznej.
e. W przypadku dłuższej usprawiedliwionej nieobecności ucznia (powyżej tygodnia)
nauczyciel odstępuje od wstawienia nieprzygotowania.
54. Nauczyciel w PSO może przyznać uczniom prawo do większej liczby nieprzygotowań.
Umowa ta obejmuje nauczyciela i wszystkich uczniów będących w danym oddziale
klasowym.
55. Uczeń może korzystać ze „szczęśliwego numerka” na zasadach określonych przez Radę
Samorządu Uczniowskiego. „Szczęśliwy numerek” nie zwalnia z prac klasowych,
kontrolnych, sprawdzianów i zapowiedzianych kartkówek.
56. Nauczyciel może zadawać prace domowe na weekend.
57. Nie dopuszcza się zadawania prac domowych na czas ferii i świąt, za wyjątkiem czytania
lektur.
58. Wychowawca klasy informuje rodziców (prawnych opiekunów) o osiągnięciach, postępach
lub trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu na zebraniach z rodzicami lub podczas rozmów
indywidualnych, także poprzez zapisy w dzienniku elektronicznym, a w razie konieczności
telefonicznie lub listownie.
59. Ścieżki edukacyjne są prowadzone wewnątrzprzedmiotowo, nie stosuje się dla nich odrębnych
stopni.
OCENIANIE ZACHOWANIA
60. Klasyfikacja śródroczna/roczna/końcowa polega na podsumowaniu zachowania ucznia
oraz ustaleniu śródrocznej/rocznej/końcowej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
61. Ustalenia klasyfikacyjnej oceny zachowania uczniów dokonuje się dwa razy w roku
szkolnym:
a.
przed zakończeniem I semestru (ocena śródroczna),
b.
przed zakończeniem roku szkolnego (ocena roczna/końcowa).
62. Śródroczna/roczna/końcowa ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
a.
wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
b.
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
c.
dbałość o honor i tradycje szkoły,
d.
dbałość o piękno mowy ojczystej,
e.
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
f.
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
g.
okazywanie szacunku innym osobom.
63. Śródroczna/roczna ocena klasyfikacyjna zachowania w klasach I-III jest oceną opisową.
64. Śródroczną/roczną/końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania w klasach IV-VI szkoły
podstawowej i w klasach I-III gimnazjum ustala się według następującej skali:
a.
wzorowe,
b.
bardzo dobre,
c.
dobre,
d.
poprawne,
e.
nieodpowiednie,
f.
naganne.
65. Ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii zespołu
nauczycieli uczących w danym oddziale, innych pracowników szkoły, uczniów danej klasy
oraz ocenianego ucznia. Ocena klasyfikacyjna zachowania może zostać zmieniona przez
wychowawcę klasy w przypadku zaistnienia szczególnych okoliczności, np. zgłoszenia przez
członków Rady Pedagogicznej dodatkowych, dotychczas nieznanych informacji
pozwalających na obniżenie lub podwyższenie oceny zachowania.
66. Ustalenie oceny przez wychowawcę klasy jest czynnością jawną (tzn. odbywa się w obecności
innych uczniów danej klasy). Zainteresowany uczeń i zespół klasowy powinni mieć
możliwość wypowiedzenia się na temat proponowanej oceny.
67. Ocena ustalona przez wychowawcę klasy jest ostateczna z zastrzeżeniem punktu 76.
68. Przy ustalaniu oceny zachowania w klasach IV-VI szkoły podstawowej i w klasach I-III
gimnazjum za ocenę wyjściową przyjmuje się ocenę dobrą.
69. Kryteria oceniania zachowania ucznia w klasach IV- VI szkoły podstawowej i w klasach
I-III gimnazjum ustala się, jak następuje:
a. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
przygotowuje się do zajęć, pracuje na lekcjach oraz osiąga wyniki w nauce na miarę swoich
możliwości
jego zachowanie podczas lekcji i na przerwach nie budzi zastrzeżeń (nie ma uwag
w dzienniku)
realizując projekt edukacyjny (dotyczy uczniów gimnazjum) wywiązuje się terminowo
i sumiennie z podjętych zobowiązań i przydzielonych zadań
nie opuszcza terenu szkoły w czasie lekcji i przerw
dotrzymuje ustalonych terminów (zwrot książek do biblioteki, usprawiedliwienia, itp.)
uczestniczy w uroczystościach oraz imprezach szkolnych i klasowych prezentując właściwą
postawę
z szacunkiem odnosi się do wszystkich członków społeczności szkolnej
nie narusza godności osobistej innych
szanuje odmienne poglądy i przekonania
dba o kulturę słowa - nie używa wulgarnych słów
kulturalnie rozmawia i dyskutuje z innymi uczniami i dorosłymi
dba o higienę osobistą i estetykę wyglądu, ubierając się stosownie do okoliczności
nie ulega nałogom
nie stosuje agresji słownej i fizycznej
zachowuje się odpowiednio w miejscach użyteczności publicznej
szanuje pracę własną i innych
szanuje mienie szkolne i prywatne
nieobecności nieusprawiedliwione nie przekraczają 10 godzin lekcyjnych (3 spóźnienia to
1 godzina nieusprawiedliwiona)
b. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria oceny dobrej, a ponadto co
najmniej trzy dodatkowe kryteria podane niżej.
Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria oceny dobrej, a ponadto co najmniej
pięć dodatkowych kryteriów podanych niżej.
aktywnie pracuje w samorządzie klasowym lub szkolnym
bierze czynny udział w życiu klasy, szkoły lub środowiska, poprzez współorganizowanie
uroczystości oraz imprez klasowych, szkolnych lub pozaszkolnych: społecznych, naukowych,
artystycznych oraz chętnie podejmuje zadania wyznaczone przez szkołę i bardzo dobrze się
z nich wywiązuje, wykazując przy tym duży stopień odpowiedzialności, inicjatywy
i pomysłowości
inicjuje lub współorganizuje akcje charytatywne, akcje na rzecz ochrony środowiska, na rzecz
propagowania zdrowego stylu życia lub przeciwdziałania zagrożeniom społecznym
(nikotynizm, alkoholizm, narkomania)
reprezentuje szkołę w konkursach pozaszkolnych lub zawodach sportowych
osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych lub zawodach sportowych
systematycznie pomaga uczniom mającym trudności w nauce
staje w obronie słabszego, reaguje na wszelkie przejawy zła
nieobecności nieusprawiedliwione nie przekraczają 5 godzin lekcyjnych
c. Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który sporadycznie nie spełnia wymaganych kryteriów
na ocenę dobrą, ale właściwie reaguje na upomnienia nauczycieli, pracowników szkoły
oraz innych osób dorosłych, a nieobecności nieusprawiedliwione nie przekraczają 20 godzin
lekcyjnych. W przypadku spełnienia trzech z kryteriów na ocenę bardzo dobrą/wzorową,
uczeń może uzyskać ocenę dobrą.
d. Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który lekceważąco odnosi się do stawianych przez
szkołę wymagań określonych w kryteriach na ocenę dobrą, a nieobecności
nieusprawiedliwione nie przekraczają 50 godzin lekcyjnych. Przez lekceważenie rozumie się
brak poprawy postępowania pomimo uwag i upomnień ze strony wychowawcy, nauczycieli,
dyrekcji szkoły i innych pracowników szkoły.
e. Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który spełnia jeden z poniższych warunków:
notorycznie uniemożliwia prowadzenie zajęć dydaktyczno-wychowawczych, mimo, że
podejmowano w stosunku do niego działania o charakterze wychowawczym
i profilaktycznym
stosuje w szkole lub poza nią przemoc fizyczną zagrażającą życiu lub zdrowiu innych osób
bądź naruszającą ich bezpieczeństwo
narusza godność osobistą uczniów, nauczycieli lub innych osób poprzez przemoc psychiczną,
wulgarność, szantaż, groźby, wyłudzenia lub zniesławienie
posiada, używa lub rozpowszechnia na terenie szkoły środki odurzające, substancje
psychotropowe, napoje alkoholowe, wyroby tytoniowe, niebezpieczne narzędzia, środki
pirotechniczne lub inne niebezpieczne materiały
posiada lub rozpowszechnia na terenie szkoły materiały propagujące zachowania agresywne,
okrucieństwo lub treści pornograficzne
kradnie lub świadomie dewastuje dobra materialne należące do szkoły, uczniów, nauczycieli
lub innych osób
popełni inne chuligańskie czyny naruszające dobra osobiste innych osób
W szczególnie uzasadnionych przypadkach (diametralna zmiana postawy na lepsze,
zadośćuczynienie i naprawienie szkód) wychowawca po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej może
odstąpić od wystawienia oceny nagannej. Najwyższą możliwą oceną powinna być wówczas ocena
nieodpowiednia.
70. Ustala się następujące kryteria wyglądu ucznia:
a.
Strój codzienny: strój schludny, czysty, estetyczny, bez ekstrawagancji,
pozbawiony nadmiernych ozdób i nieodsłaniający w znaczny sposób ciała
(poprzez duże dekolty, cienkie ramiączka, krótkie bluzki, itp.).
b.
Strój galowy:
- dziewczęta: biała bluzka o klasycznym kroju, czarna lub granatowa spódniczka
lub spodnie, bądź odpowiedniego koloru garsonka lub kostium lub skromna
o klasycznym kroju sukienka,
- chłopcy: biała koszula o klasycznym fasonie, granatowe lub czarne spodnie
(z wyjątkiem dżinsów) lub garnitur odpowiedniego koloru (z wyłączeniem
kolorów jaskrawych i krzykliwych).
c.
Ozdoby: dopuszcza się noszenie skromnych kolczyków, jednocześnie
wprowadza się zakaz noszenia kolczyków w innych częściach ciała niż uszy oraz
zakaz noszenie biżuterii na lekcjach wychowania fizycznego oraz innych
zajęciach, na których ozdoby te mogą zagrażać bezpieczeństwu.
d.
Fryzura: schludna, włosy zawsze przeczesane, o kolorze naturalnym.
W przypadku włosów długich zaczesane tak, aby nie przeszkadzały w pisaniu
oraz innych zajęciach.
e.
Makijaż: dyskretny, dopuszcza się używanie pomadki w kolorze naturalnym
i bezbarwnej oraz bezbarwnego lakieru do paznokci.
71. Ustala się zakaz używania przez uczniów podczas lekcji telefonów komórkowych
oraz wszelkiego rodzaju urządzeń odtwarzająco-nagrywających przeszkadzających
w prawidłowym przebiegu lekcji. Łamanie zakazu skutkuje obniżeniem oceny z zachowania.
72. W przypadku wystawienia oceny wzorowej i nagannej w klasach IV- VI szkoły podstawowej
i w klasach I-III gimnazjum wychowawca klasy jest zobowiązany do przedstawienia
uzasadnienia tych ocen na radzie klasyfikacyjnej. Uzasadnienie odnotowuje się w protokole
rady dokonującej klasyfikacji i promowania uczniów.
73. Cztery tygodnie przed klasyfikacją śródroczną i roczną/końcową w klasach IV- VI szkoły
podstawowej i w klasach I-III gimnazjum wychowawca klasy informuje rodziców (prawnych
opiekunów) w formie pisemnej (podpis w dzienniku wychowawcy w czasie zebrania
rodzicielskiego lub wpis do dziennika elektronicznego lub listownie) o przewidywanej
obniżonej klasyfikacyjnej ocenie zachowania ucznia.
74. (uchylono)
75. Na tydzień przed śródrocznym/rocznym/końcowym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady
pedagogicznej wychowawcy klas są zobowiązani poinformować pozostałych uczniów klas
IV-VI szkoły podstawowej i klas I-III gimnazjum (a za ich pośrednictwem rodziców lub
prawnych opiekunów) w formie ustnej o przewidywanej dla nich ocenie zachowania wpisując
proponowane oceny w dzienniku elektronicznym. Nieobecność ucznia nakłada na niego
obowiązek skontaktowania się z nauczycielem w celu poznania przewidywanej oceny.
76. Uczeń klasy IV-VI szkoły podstawowej i klasy I-III gimnazjum lub jego rodzice (prawni
opiekunowie) mogą zgłosić w terminie od dnia ustalenia rocznej/końcowej oceny
klasyfikacyjnej zachowania do nie później niż 2 dni robocze od dnia zakończenia zajęć
dydaktyczno-wychowawczych zastrzeżenia do dyrektora szkoły w formie pisemnej, jeżeli
uznają, że roczna/końcowa ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie
z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
77. W przypadku stwierdzenia, że roczna/końcowa ocena klasyfikacyjna zachowania została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor
szkoły powołuje komisję, która ustala w terminie 5 dni od zgłoszenia zastrzeżeń
roczną/końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością
głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
78. W skład komisji wchodzą:
a.
dyrektor szkoły- jako przewodniczący komisji,
b.
wychowawca klasy,
c.
wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne
w danej klasie,
d.
pedagog,
e.
przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
f.
przedstawiciel rady rodziców.
79. Ustalona przez komisję roczna/końcowa ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być
niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
80. Z prac komisji sporządza się protokół, który stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia,
zawierający w szczególności:
a.
skład komisji,
b.
termin posiedzenia komisji,
c.
wynik głosowania,
d.
ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
WARUNKI I ZASADY WYKONYWANIA ORAZ OCENA PROJEKTU EDUKACYJNEGO
81. Uczeń klasy drugiej lub trzeciej gimnazjum jest zobowiązany zrealizować projekt edukacyjny.
Dopuszcza się realizację projektu edukacyjnego przez ucznia klasy pierwszej gimnazjum.
82. Projekt jest zespołowym, planowanym przedsięwzięciem edukacyjnym, samodzielnie
realizowanym przez uczniów przy wsparciu nauczyciela-opiekuna projektu, mającym na celu
rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych metod i obejmuje
następujące działania:
a.
wybranie tematu projektu,
b.
określenie celów projektu i zaplanowanie etapów jego realizacji,
c.
wykonanie zaplanowanych działań,
d.
publiczne przedstawienie rezultatów projektu,
e.
podsumowanie pracy uczniów nad projektem edukacyjnym.
83. Celem projektu edukacyjnego jest kształtowanie u uczniów:
a.
postawy odpowiedzialności, samoorganizacji i kreatywności,
b.
samodzielności i podejmowania aktywności,
c.
umiejętności podejmowania grupowych pomysłów i pracy w zespole,
d.
umiejętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji
z różnych źródeł,
e.
umiejętności rozwiązywania problemów w twórczy sposób,
f.
umiejętności stosowania teorii w praktyce,
g.
umiejętności wystąpień publicznych.
84. Projekt edukacyjny może dotyczyć treści nauczania określonych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego poszczególnych edukacji przedmiotowych dla gimnazjum bądź
wykraczać poza te treści albo mieć charakter interdyscyplinarny.
85. Za realizację projektów edukacyjnych można uznać realizację projektów zewnętrznych.
86. W trakcie realizacji projektu uczniowie mogą korzystać z pomocy ekspertów z zewnątrz lub
innych nauczycieli.
87. Dyrektor szkoły ustala zadania nauczyciela-opiekuna projektu, czas realizacji projektu
edukacyjnego, termin oraz sposób prezentacji przez uczniów projektu edukacyjnego, sposób
podsumowania pracy uczniów nad projektem edukacyjnym, wyznacza nauczyciela
koordynatora projektów oraz ustala inne elementy istotne do prawidłowej realizacji projektu
edukacyjnego.
Nauczyciel koordynator projektów zbiera od zespołów przedmiotowych bądź poszczególnych
nauczycieli propozycje tematów projektu, sporządza ich listę zbiorczą, przedstawienia ją do
zatwierdzenia dyrektorowi szkoły, upowszechnia wśród uczniów informacje na temat
realizowanych projektów, monitoruje stan realizacji projektów, organizuje publiczną
prezentację projektów, podsumowuje realizację projektów, dokonuje podliczenia punktów
uzyskanych przez ucznia z samooceny, oceny nauczyciela-opiekuna projektu i oceny komisji
oceniającej prezentację oraz przedstawia wychowawcom klas sprawozdanie zbiorcze na
koniec danego roku szkolnego.
Nauczyciel-opiekun projektu w szczególności odpowiada za wskazanie tematyki
realizowanych projektów z uwzględnieniem zainteresowań uczniów i treści podstawy
programowej, omówienie z uczniami zakresu tematycznego oraz celów projektu
i koordynowanie podziału uczniów na poszczególne zespoły projektowe, opracowanie karty
projektu i innych niezbędnych dokumentów, prowadzenie konsultacji dla uczniów
realizujących projekt, monitorowanie jego realizacji oraz ocenę projektu oraz dostarcza do
nauczyciela koordynatora projektu dokumentację zrealizowanego projektu. Dokumentacja
projektu zawiera kartę projektu, kontrakt z uczniami, kartę pracy, arkusze samooceny, arkusze
oceny realizacji projektu oraz kartę oceny prezentacji oraz ewaluację projektu. Dokumentację
zrealizowanego projektu przechowuje się do końca roku szkolnego, w którym uczeń kończy
gimnazjum.
Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować
projekt edukacyjny, nie później jednak niż do 15 września, informuje uczniów i ich rodziców
(opiekunów prawnych) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego, monitoruje udział
uczniów w realizacji projektu oraz przekazuje informacje o wynikach monitorowania
rodzicom (opiekunom prawnym). Po zakończeniu realizacji projektu wychowawca
przeprowadza wśród swoich wychowanków ankietę dotyczącą ewaluacji projektów
edukacyjnych w danym roku szkolnym.
88. Tematy projektów edukacyjnych zgłaszane są przez poszczególnych nauczycieli lub zespoły
przedmiotowe do koordynatora projektów edukacyjnych w terminie do 30 września każdego
roku szkolnego według wzoru Karty Projektu, która zawiera:
a.
temat projektu,
b.
imię i nazwisko nauczyciela,
c.
cele projektu,
d.
czas realizacji,
e.
wielkość grupy,
f.
sposoby realizacji projektu,
g.
planowane efekty dla uczniów, szkoły i środowiska lokalnego,
h.
sposób prezentacji,
i.
kryteria oceny.
89. Uczeń (uczniowie) mają prawo zgłoszenia tematu projektu na zasadach określonych
w punkcie 88.
90. W terminie do 15 października poszczególni nauczyciele lub zespoły przedmiotowe dokonują
analizy zgłoszonych przez uczniów tematów projektów edukacyjnych pod kątem możliwości
realizacji, stopnia korelacji z podstawami programowymi, innowacyjności oraz
spodziewanych efektów dydaktyczno-wychowawczych oraz dostarczają je do koordynatora,
który przedstawia je dyrektorowi szkoły.
91. W terminie do 20 października dyrektor szkoły ogłasza Szkolną Bazę Projektów
Edukacyjnych. Kopie Kart Projektów dopuszczonych do realizacji projektów znajdują się
u koordynatora projektów edukacyjnych.
92. Uczniowie zainteresowani realizacją konkretnego projektu zgłaszają się do nauczycielaopiekuna projektu. Ostateczny termin wyboru tematu projektu przypada na 31 października.
93. Dyrektor szkoły, na pisemny umotywowany wniosek rodziców (opiekunów prawnych),
złożony w terminie do 31 października w przypadkach uniemożliwiających udział ucznia
w realizacji projektu edukacyjnego, może zwolnić ucznia z realizacji projektu. W przypadku
zwolnienia, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie
tematu zrealizowanego projektu edukacyjnego wpisuje się „zwolniony” / „zwolniona”.
94. Realizacja projektu rozpoczyna się od spotkania, na którym zespól uczniowski przy
współpracy nauczyciela-opiekuna projektu opracowuje Kartę Pracy Zespołu według wzoru,
który zawiera:
a.
temat projektu edukacyjnego,
b.
imię i nazwisko nauczyciela-opiekuna projektu,
c.
skład zespołu uczniowskiego realizującego projekt (imiona i nazwiska uczniów),
d.
zadania do wykonania z terminarzem,
e.
uczniowie odpowiedzialni za wykonanie poszczególnych zadań,
f.
wykaz materiałów niezbędnych do realizacji poszczególnych zadań,
g.
potwierdzenie wykonania zadań przez nauczyciela-opiekuna projektu wraz
z uwagami i zaleceniami do dalszej pracy.
95. Uczeń może odstąpić od realizacji wcześniej wybranego projektu w fazie planowania prac
związanych z jego realizacją, po poinformowaniu nauczyciela–opiekuna projektu.
Przystąpienie do innego zespołu może nastąpić za zgodą wszystkich jego członków
i nauczyciela–opiekuna projektu.
96. Nauczyciel-opiekun projektu spisuje kontrakt z zespołem uczniowskim realizującym projekt,
który zawiera:
a.
termin i formę realizacji projektu (termin nie powinien przekraczać 3 miesięcy),
b.
termin i sposób prezentacji końcowej (prezentacja powinna się odbyć do końca
maja),
c.
terminy i sposoby konsultacji z nauczycielem-opiekunem projektu,
d.
zasady dyscypliny pracy,
e.
szczegółowe kryteria oceny.
97. Zrealizowany projekt edukacyjny uczniowie prezentują przed społecznością szkolną,
nauczycielami, rodzicami (opiekunami prawnymi) lub/i innymi osobami, których obecność
uczniowie uznają za ważną i potrzebną ze względu na charakter projektu. Dyrektor szkoły
wyznacza komisję oceniającą prezentację, która ocenia prezentację pod kątem poprawności
językowej, efektu wizualnego (wrażenia artystyczne), techniki prezentacji i współpracy
w zespole oraz stopienia zainteresowania odbiorców. Forma prezentacji jest uzależniona od
tematyki realizowanego projektu. Dopuszcza się następujące formy prezentacji projektu
edukacyjnego:
a. konferencja naukowa połączona z wykładami,
b. forma plastyczna np. plakat, collage z opisami,
c. przedstawienie teatralne, inscenizacja,
d. książka, broszura, gazetka,
e. prezentacja multimedialna,
f. model, makieta, budowla, prezentacja zjawiska,
g. happening, marsz,
h. sesja dyskusyjna,
i. inna, za zgodą nauczyciela-opiekuna projektu.
98. Ocena nauczyciela-opiekuna projektu za realizację projektu edukacyjnego jest oceną
wyrażoną w punktach (maksymalnie 20 punktów) na podstawie oceny następujących
elementów:
1. oceny efektu końcowego projektu (maksymalnie 5 punktów), a w szczególności:
a. zawartość merytoryczna, treść,
b. zgodność z tematem projektu,
c. oryginalność,
d. kompozycja,
e. stopień wykorzystania materiałów źródłowych,
f. estetyka i staranność,
g. trafność dowodów i badań,
h. wartość dydaktyczna i wychowawcza.
2. wkładu ucznia w realizację projektu (maksymalnie 10 punktów), a w szczególności:
a. zaangażowanie ucznia,
b. pomysłowość i innowacyjność,
c. umiejętność pracy w grupie,
d. udział w praktycznym wykonaniu , wielkość zadań,
e. stopień trudności zadań,
f. terminowość wykonania przydzielonych zadań,
g. poprawność wykonania indywidualnie przydzielonych zadań,
h. pracowitość
i. udział w prezentacji.
3. oceny prezentacji (maksymalnie 5 punktów), w tym:
a. poprawność językowa,
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
99.
słownictwo specjalistyczne,
efekt artystyczny,
atrakcyjność,
estetyka,
technika prezentacji,
stopień zainteresowania odbiorów,
poprawność udzielanych wyjaśnień, odpowiedzi odbiorcom.
Przy wystawianiu oceny nauczyciel-opiekun projektu uwzględnia samoocenę ucznia
i ocenę jego pracy przez zespół realizujący projekt, a także opinie pozyskane od odbiorców
projektu np. wyniki ankiet, dyskusji. Niezależnie od oceny punktowej, nauczyciel-opiekun
projektu zobowiązany jest do dokonania ewaluacji projektu w stosunku do każdego ucznia
zespołu, na którą powinna się składać informacja zwrotna o osiągniętych celach, mocnych
i słabych stronach, wskazaniu popełnionych błędów i ukazaniu sposobów ich eliminowania
w przyszłości.
100.
Nauczyciel koordynator projektu dokonuje przeliczenia punktów uzyskanych przez
ucznia z kart samooceny, oceny nauczyciela-opiekuna projektu i oceny komisji oraz ustala
ocenę za realizację projektu edukacyjnego według następującej skali:
a. 20-17 punktów - bardzo dobry
b. 16,9-12 punktów – dobry
c. 11,9 i mniej punktów – dostateczny
d. niezrealizowanie projektu – niedostateczny
101.
Udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego ma wpływ na ustalenie końcowej
oceny klasyfikacyjnej zachowania. Uczniowi, który nie zrealizował projektu edukacyjnego
w gimnazjum ustala się na klasyfikacyjnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej końcową ocenę
zachowania o jeden stopień niższą od zaproponowanej przez wychowawcę. Ocena projektu
edukacyjnego nie ma wpływu na:
a. oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
b. promocję do klasy wyższej lub ukończenie gimnazjum.
102.
Temat zrealizowanego przez ucznia projektu edukacyjnego wpisuje się na
świadectwie ukończenia gimnazjum. W przypadku realizacji kilku projektów edukacyjnych
uczeń może zdecydować, nie później niż do 31 maja klasy trzeciej, o wyborze projektu,
którego temat chce mieć wpisany na świadectwie ukończenia gimnazjum.
KLASYFIKACJA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH
103.
Rok edukacyjny na każdym poziomie nauczania dzieli się na dwa semestry.
a. Pierwszy semestr kończy się klasyfikacją śródroczną w styczniu.
b. Drugi semestr kończy się klasyfikacją roczną/końcową z końcem roku szkolnego.
104.
Klasyfikacja śródroczna w klasach IV-VI szkoły podstawowej i w klasach I-III
gimnazjum polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych,
określonych w szkolnym planie nauczania oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych.
105.
Klasyfikacja roczna w klasach IV-VI szkoły podstawowej i w klasach I-III gimnazjum
polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych
w szkolnym planie nauczania, w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen
klasyfikacyjnych.
106.
W klasach I-III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych jest oceną opisową. Uwzględnia ona
poziom opanowania przez ucznia wiedzy i umiejętności z zakresu wymagań określonych
w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla tego etapu edukacyjnego, a także zawiera
wskazanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia związanych z przezwyciężeniem
trudności w nauce lub rozwijaniem umiejętności i uzdolnień.
107.
Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdza się, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia szkoły podstawowej uniemożliwia lub utrudnia mu kontynuowanie
nauki, szkoła w miarę możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków, poprzez
indywidualizowanie wymagań oraz metod i tempa pracy na lekcji, a także:
a. pomoc nauczyciela w ramach zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,
b. pomoc pedagoga szkolnego,
c. pomoc koleżeńską,
d. ponadto w klasach I-III zajęcia korekcyjno-kompensacyjne logopedyczne i inne
specjalistyczne.
108.
Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdza się, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia gimnazjum uniemożliwia lub utrudnia mu kontynuowanie nauki, szkoła
w miarę możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków, poprzez
indywidualizowanie wymagań oraz metod i tempa pracy na lekcji, a także:
a. pomoc nauczyciela przedmiotu w ramach konsultacji przedmiotowych,
b. pomoc pedagoga szkolnego,
c. pomoc koleżeńską.
109.
Ocena klasyfikacyjna jest ustalana na podstawie bieżących ocen cząstkowych.
a. Oceny cząstkowe nie wpływają w jednakowy sposób na wystawiane oceny
śródroczne i roczne/końcowe - nie muszą być średnią arytmetyczną ocen
cząstkowych.
b. Szczegółowe zasady ustalania ocen klasyfikacyjnych regulują PSO.
110.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej rocznej uwzględnia się ocenę klasyfikacyjną
śródroczną.
111.
Ocena z zajęć edukacyjnych na świadectwo ukończenia szkoły ustalona w wyniku
klasyfikacji końcowej powinna uwzględniać poziom wiedzy i umiejętności ucznia w stosunku
do wymagań edukacyjnych z danego przedmiotu przewidywanych w całym cyklu kształcenia
w szkole podstawowej lub gimnazjum oraz całokształt osiągnięć ucznia.
112.
Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub/i etykę, do
średniej ocen wlicza się oceny uzyskane z tych zajęć. Gdy uczeń uczęszczał na religię i etykę
do średniej ocen wlicza się wyliczoną średnią z tych zajęć, a w przypadku, gdy ta średnia nie
jest liczbą całkowitą, to wliczaną ocenę należy zaokrąglić do liczby całkowitej w górę.
113.
Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych, religii lub/i etyki
nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej, a końcowa na ukończenie szkoły.
a. Ocena z religii lub/i etyki w klasach I – III szkoły podstawowej wyrażana jest w skali
stopni szkolnych.
b. Gdy uczeń uczestniczy w zajęciach religii i etyki, na świadectwie i w arkuszu ocen
umieszcza się ocenę korzystniejszą dla ucznia.
114.
Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną
zachowania.
115.
(uchylono)
116.
Na prośbę rodziców (prawnych opiekunów) popartą zaświadczeniem lekarskim,
dyrektor może zwolnić ucznia z zajęć wychowania fizycznego i informatyki. Uczeń zamiast
oceny klasyfikacyjnej otrzymuje wpis „zwolniony”/ „zwolniona”.
a. Uczeń nie musi przychodzić na lekcje, z których jest zwolniony w przypadku, gdy
jest to pierwsza lub ostatnia godzina w planie zajęć, pod warunkiem pisemnego
oświadczenia rodziców (prawnych opiekunów), że w tym czasie zapewnią opiekę
dziecku.
b. Jeżeli jest to godzina pomiędzy innymi zajęciami, uczeń ma obowiązek
uczestniczenia w tych zajęciach jako obserwator lub przebywać w czytelni pod
opieką nauczyciela bibliotekarza.
c. Uczniowi, który w danym roku szkolnym uczęszczał na zajęcia wychowania
fizycznego w pierwszym semestrze, a w drugim semestrze został z tych zajęć
zwolniony, można uznać- na pisemną prośbę ucznia lub rodziców (prawnych
opiekunów) - ocenę klasyfikacyjną śródroczną jako ocenę klasyfikacyjną
roczną/końcową.
117.
Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) poparty opinią poradni psychologicznopedagogicznej lub poradni specjalistycznej (wada słuchu, głęboka dysleksja rozwojowa,
afazja, sprzężone niepełnosprawności, autyzm, zespół Aspergera) dyrektor zwalnia ucznia
z nauki drugiego języka obcego czasowo lub przez cały okres kształcenia w danym typie
szkoły. W przypadku zwolnienia obowiązują podpunkty a i b punktu 116. Uczeń zamiast
oceny klasyfikacyjnej otrzymuje wpis „zwolniony” / „zwolniona”.
118.
Śródroczne, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają
nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne. W przypadku nieobecności
nauczyciela przedmiotu ocenę klasyfikacyjną wystawia wychowawca na podstawie ocen
cząstkowych.
119.
Cztery tygodnie przed klasyfikacją śródroczną i roczną/końcową nauczyciel
przedmiotu informuje:
a. ucznia zagrożonego oceną niedostateczną - ustnie, wpisując ocenę w dzienniku
lekcyjnym,
b. rodziców (prawnych opiekunów) ucznia zagrożonego oceną niedostateczną w formie pisemnej (podpis w dzienniku wychowawcy w czasie zebrania
rodzicielskiego lub wpis do dziennika elektronicznego lub listownie).
120.
Najpóźniej na tydzień przed klasyfikacją śródroczną i roczną/końcową nauczyciel
przedmiotu informuje wszystkich pozostałych uczniów o przewidywanych ocenach, wpisując
proponowane oceny w dzienniku elektronicznym. Nieobecność ucznia nakłada na niego
obowiązek skontaktowania się z nauczycielem w celu poznania oceny.
121.
Na tydzień przed klasyfikacją śródroczną lub roczną/końcową uczeń lub jego rodzice
(prawni opiekunowie) mogą wnioskować do dyrektora szkoły o możliwość poprawienia
oceny śródrocznej lub rocznej/końcowej na wyższą niż przewidywana.
122. O poprawienie proponowanej oceny śródrocznej lub rocznej/końcowej uczeń lub jego
rodzice (prawni opiekunowie) mogą wystąpić tylko w przypadku:
a. częstych usprawiedliwionych nieobecności ucznia spowodowanych problemami
zdrowotnymi, potwierdzonymi przez lekarza specjalistę, pod warunkiem korzystania
w ciągu semestru z oferowanych przez nauczyciela form pomocy, w tym konsultacji
indywidualnych i przedmiotowych,
b. lub zdarzeń losowych w rodzinie mających wpływ na stan psychiczno-emocjonalny
ucznia.
123. Warunkiem uzyskania przez ucznia oceny wyższej niż przewidywana przez nauczyciela
prowadzącego zajęcia edukacyjne jest przystąpienie do sprawdzianu pisemnego,
obejmującego zadania skonstruowane zgodnie z wymaganiami na poszczególne oceny
z przedmiotu w danej klasie, w terminie nie później niż 3 dni przed terminem
klasyfikacyjnego posiedzenia rady pedagogicznej. Zadania z plastyki, muzyki, techniki,
informatyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych i wychowania fizycznego mają przede
wszystkim formę zadań praktycznych. Niedotrzymanie terminu powoduje ustalenie oceny
śródrocznej lub rocznej/końcowej takiej, jak przewidywana.
124. Nauczycieli odpowiedzialnych za przeprowadzenie sprawdzianu wyznacza dyrektor szkoły.
Ocena ustalona w wyniku sprawdzianu jest ostateczna. Jedynie niedostateczna
roczna/końcowa ocena klasyfikacyjna może być zmieniona w wyniku egzaminu
poprawkowego.
125. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeżeli uznają, że roczna/końcowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
a. Zastrzeżenia muszą mieć formę pisemną.
b. Zastrzeżenia można zgłaszać od dnia ustalenia rocznej/końcowej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych do nie później niż 2 dni robocze od dnia
zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
126. W przypadku stwierdzenia, że roczna/końcowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych
została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny
dyrektor szkoły:
a. Wyznacza termin sprawdzianu w porozumieniu z uczniem i jego rodzicami
(prawnymi opiekunami) nie później niż 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń,
b. Powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności
ucznia, w formie pisemnej i ustnej, ustalając roczną/końcową ocenę klasyfikacyjną
z danych zajęć edukacyjnych. Z prac komisji sporządza się protokół, który stanowi
załącznik do arkusza ocen ucznia. Protokół zawiera skład komisji, termin
sprawdzianu, zadania sprawdzające, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach
ucznia lub/i wykonanych przez niego zadaniach praktycznych oraz ustaloną ocenę
klasyfikacyjną. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia.
127. Ocena ustalona w wyniku sprawdzianu wiadomości i umiejętności nie może być niższa od
ustalonej wcześniej i jest ostateczna, z wyjątkiem oceny niedostatecznej, która może
być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
128. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym
przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu z uczniem lub/i jego rodzicami (opiekunami
prawnymi).
129. Ucznia można nieklasyfikować z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli
brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej/końcowej oceny klasyfikacyjnej
z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu
przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
130. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu
nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”/ „nieklasyfikowana”.
131. Uczniowi nieklasyfikowanemu z powodu usprawiedliwionej
pedagogiczna wyraża zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
nieobecności
rada
a. Aby móc przystąpić do egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń lub jego rodzice (prawni
opiekunowie) mają obowiązek złożenia pisemnej prośby do dyrektora szkoły
w terminie do dnia poprzedzającego radę klasyfikacyjną.
b. Uczeń musi przystąpić do egzaminu w ciągu miesiąca od daty złożenia prośby.
c. W przypadku, gdy uczeń z własnej winy nie przystąpi do egzaminu klasyfikacyjnego
w ciągu miesiąca, traci prawo do jego zdawania.
132. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na
wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na
egzamin klasyfikacyjny, z zastrzeżeniem warunków a., b. i c. zawartych w punkcie 131.
133. Aby uzyskać promocję do klasy programowo wyższej lub ukończyć szkołę, uczeń, który
spełnia obowiązek szkolny poza szkołą lub realizuje indywidualny tok nauczania musi
przystąpić do egzaminu klasyfikacyjnego. W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej
z egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń może przystąpić do egzaminu poprawkowego.
134. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi
opiekunami). Termin egzaminu musi być potwierdzony podpisem rodziców (prawnych
opiekunów).
135. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej. Egzamin
klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, zajęć artystycznych, zajęć
technicznych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
136. Zagadnienia na egzamin klasyfikacyjny przygotowuje nauczyciel danego przedmiotu.
137. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni- w charakterze obserwatorówrodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
138. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
a. skład komisji,
b. termin egzaminu klasyfikacyjnego,
c. zadania egzaminacyjne,
d. ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
139. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia lub/i wykonanych przez niego zadaniach praktycznych. Protokół
stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów
prawnych) dokumentacja dotycząca egzaminu klasyfikacyjnego jest udostępniana do wglądu
uczniowi lub jego rodzicom (opiekunom prawnym) w gabinecie dyrektora lub wicedyrektora
szkoły w obecności nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne w terminie
wskazanym przez dyrektora lub wicedyrektora szkoły.
140. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego pozytywna
roczna/końcowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem
punktu 125.
141. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna/końcowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być
zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
142. Uczeń klas I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej,
jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym zostały ocenione pozytywnie.
Na wniosek rodziców (opiekunów prawnych) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na
wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (opiekunów prawnych) Rada
Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do
klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć
ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych
w programie nauczania dwóch klas.
143. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia
w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, Rada Pedagogiczna może postanowić
o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy
klasy po zasięgnięciu opinii rodziców (opiekunów prawnych) ucznia lub na wniosek rodziców
(opiekunów prawnych) ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy.
144. Uczeń klasy IV-VI szkoły podstawowej i klasy I-III gimnazjum otrzymuje promocję do
klasy programowo wyższej po uzyskaniu pozytywnych ocen klasyfikacyjnych rocznych
ze wszystkich przedmiotów obowiązkowych objętych planem nauczania.
145. Uczeń klasy IV-VI szkoły podstawowej i klasy I-III gimnazjum, który w wyniku
klasyfikacji rocznej/końcowej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.
146. Aby móc przystąpić do egzaminu poprawkowego, uczeń ma obowiązek złożenia pisemnej
prośby do dyrektora szkoły w terminie do dnia poprzedzającego radę klasyfikacyjną.
147. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii
letnich. W jednym dniu uczeń może składać egzamin poprawkowy tylko z jednego
przedmiotu.
148. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem
egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, techniki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych
oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań
praktycznych.
149. Zagadnienia na egzamin poprawkowy przygotowuje nauczyciel danego przedmiotu, który
wystawił uczniowi stopień niedostateczny. Przygotowuje się przynajmniej po 5 zestawów
pytań na część pisemną i ustną do wylosowania przez ucznia.
150. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
W skład komisji wchodzą:
a. dyrektor szkoły - jako przewodniczący komisji,
b. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący,
c. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek
komisji.
151. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału
w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela
prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne.
152. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
a. skład komisji,
b. termin egzaminu poprawkowego,
c. pytania egzaminacyjne,
d. ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
153. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia lub/i wykonanych przez niego zadaniach praktycznych. Protokół
stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów
prawnych) dokumentacja dotycząca egzaminu poprawkowego jest udostępniana do wglądu
uczniowi lub jego rodzicom (opiekunom prawnym) w gabinecie dyrektora lub wicedyrektora
szkoły w obecności nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne w terminie
wskazanym przez dyrektora lub wicedyrektora szkoły.
154. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie, może, na prośbę własną lub rodziców (prawnych opiekunów),
przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie
później niż do końca września, pod warunkiem, że zwróci się o to do dyrektora szkoły w ciągu
czterech dni od daty egzaminu, do którego nie przystąpił. W przypadku nie spełnienia tego
warunku uznaje się, że uczeń egzaminu nie zaliczył.
155. Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest ostateczna.
156. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem punktu 157.
157. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu
danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał
egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że są one, zgodnie
ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.
158. Uczeń o specyficznych potrzebach edukacyjnych ma prawo przystąpić do sprawdzianu,
egzaminu poprawkowego i kwalifikacyjnego w warunkach i formie dostosowanej do jego
indywidualnych potrzeb psychofizycznych.
159. Laureaci ostatniego stopnia wojewódzkich konkursów przedmiotowych otrzymują z danego
przedmiotu celującą ocenę klasyfikacyjną roczną lub końcową.
160. Na świadectwach szkolnych promocyjnych i świadectwach ukończenia szkoły,
w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia, odnotowuje się:
a.
uzyskane wysokie miejsca - nagradzane lub honorowane zwycięskim tytułem w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez kuratora
oświaty albo organizowanych co najmniej na szczeblu powiatowym przez inne
podmioty działające na terenie szkół,
b.
osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie
wolontariatu, lub środowiska szkolnego.
161. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej lub końcowej uzyskał średnią ocen
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych co najmniej 4,75 i wzorową lub bardzo
dobrą ocenę zachowania otrzymuje świadectwo z wyróżnieniem.
a.
Uczeń realizujący obowiązek szkolny lub nauki w formie edukacji domowej (nie
wystawia się oceny zachowania) otrzymuje świadectwo z wyróżnieniem, gdy
uzyska z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co
najmniej 4,75.
162. Sprawdzian po szkole podstawowej oraz egzamin gimnazjalny w klasie programowo
najwyższej przeprowadza się zgodnie z obowiązującym prawem (rozporządzenie Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów
i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007 r. Nr 83, poz. 562 z późniejszymi
zmianami).
163. Uczeń kończy szkołę, jeżeli:
a. w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych
oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,
b. ponadto przystąpił odpowiednio w przypadku ucznia szkoły podstawowej
do sprawdzianu po szkole podstawowej lub w przypadku ucznia gimnazjum
do egzaminu gimnazjalnego.
POSTANOWIENIA KOŃCOWE
164. Wszelkie sprawy szczegółowe nieuregulowane niniejszymi ustaleniami oraz kwestie sporne
wynikające z realizacji tych ustaleń rozstrzyga dyrektor szkoły. Decyzja dyrektora szkoły jest
ostateczna.
165. Prawo wyrażania opinii i wnioskowania o zmiany WSO przysługuje:
a. członkom Rady Pedagogicznej,
b. Radzie Rodziców,
c. Radzie Samorządu Uczniowskiego.
166. Zmiany w WSO mogą być dokonywane tylko przez Radę Pedagogiczną na mocy stosownej
uchwały.
167. Niniejszy WSO jest nieodłączną częścią Statutu Szkoły i obowiązuje od dnia uchwalenia
wszystkie jego strony.
KARTA PROJEKTU EDUKACYJNEGO
Temat projektu: ___________________________________________________________________
Imię i nazwisko nauczyciela: _________________________________________________________
Cele projektu: _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Czas realizacji: ____________________________________________________________________
Wielkość grupy: ___________________________________________________________________
Sposoby realizacji projektu: _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Planowane efekty:
– dla uczniów: _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
– dla szkoły: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
– dla środowiska lokalnego: _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Sposób prezentacji: _________________________________________________________________
Kryteria oceny: ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Szczecin, dnia _________________________
_________________________________
podpis
KARTA PRACY ZESPOŁU
Projekt:
___________________________________________________________________________
Skład Zespołu:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Nauczyciel-opiekun projektu: _________________________________________________
Zadania do wykonania
Uczniowie
odpowiedzialni
Termin
realizacji
Materiały
potrzebne
do
realizacji
Potwierdzenie
Podpis
wykonania nauczyciela
wraz z datą
Uwagi,
zalecenia
KONTRAKT NAUCZYCIELA–OPIEKUNA
Z ZESPOŁEM UCZNIOWSKIM REALIZUJĄCYM PROJEKT
EDUKACYJNY
Temat projektu:
___________________________________________________________________________
Termin i forma realizacji projektu:
___________________________________________________________________________
Termin i sposób prezentacji końcowej:
___________________________________________________________________________
Terminy i sposoby konsultacji z nauczycielem-opiekunem projektu:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Zasady dyscypliny pracy:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Szczegółowe kryteria oceny:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Podpisy uczniów-członków zespołu:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Szczecin, dnia _____________________
Podpis nauczyciela-opiekuna projektu:
_____________________________
KARTA SAMOOCENY UCZNIA/UCZENNICY
REALIZUJĄCEGO/CEJ PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM NR 23 W SZCZECINIE
Imię i nazwisko: ________________________________________ klasa:_______________
Opiekun: __________________________________________________________________
Temat projektu: ____________________________________________________________
TAK
CZĘŚCIOWO
NIE
2PKT
1PKT
0PKT
W pracach nad projektem uczestniczyłem/łam wytrwale,
systematycznie i aktywnie.
Byłem/łam pomysłodawcą cennych inicjatyw, które przyczyniły
się do postępów pracy zespołu.
Słuchałem/łam z uwagą propozycji innych i nigdy ich nie
krytykowałem/łam.
Przezwyciężałem/łam trudności pojawiające się w trakcie
wykonywania przyjętych na siebie zadań.
W przypadku pojawiających się problemów starałem/łam się
znaleźć optymalne rozwiązanie.
Konsultowałem/łam pojawiające się problemy z innymi
uczniami- członkami zespołu, prosząc ich o pomoc w rozwiązaniu
problemów.
Jeśli moi koledzy mieli problemy, pomagałem/łam im najlepiej jak
umiałem/łam w podejmowaniu właściwych rozwiązań.
Uczestniczyłem/łam we wszystkich wyznaczonych spotkaniach
zespołu.
Wykonałem/łam terminowo wszystkie przyjęte przez siebie
zadania.
Jestem zadowolony/a z mojej pracy w zespole.
PUNKTY ŁĄCZNIE /max 20 pkt/:
Moja praca zasługuje na ocenę: (cel/bdb/db/dst/dop/ndst).
Dzięki pracy nad projektem nauczyłem/łam się:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
Szczecin, dnia ______________
Podpis uczestnika projektu:
______________________________
KARTA OCENY PROJEKTU EDUKACYJNEGO REALIZOWANEGO
W GIMNAZJUM NR 23 W SZCZECINIE
Temat projektu: _____________________________________________________________________________
Rok szkolny: ___________
Nauczyciel- opiekun projektu: ________________________________________________________
Uczeń: ___________________________________________________________________________
Kryterium oceny:
Ilość punktów
możliwa do uzyskania:
1. ocena efektu końcowego projektu, a w szczególności:
a. zawartość merytoryczna, treść,
b. zgodność z tematem projektu,
c. oryginalność,
d. kompozycja,
e. stopień wykorzystania materiałów
źródłowych,
f. estetyka i staranność,
g. trafność dowodów i badań,
h. wartość dydaktyczna
i wychowawcza.
2. wkład ucznia w realizację projektu, a w szczególności:
a. zaangażowanie ucznia,
b. pomysłowość i innowacyjność,
c. umiejętność pracy w grupie,
d. udział w praktycznym wykonaniu,
wielkość zadań,
e. stopień trudności zadań,
f. terminowość wykonania przydzielonych
zadań,
g. poprawność wykonania indywidualnie
przydzielonych zadań,
h. pracowitość
i. udział w prezentacji.
3. ocena prezentacji, w tym:
a. poprawność językowa,
b. słownictwo specjalistyczne,
c. efekt artystyczny,
d. atrakcyjność,
e. estetyka,
f. technika prezentacji,
g. stopień zainteresowania odbiorów,
h. poprawność udzielanych wyjaśnień,
odpowiedzi odbiorcom.
Max. 5 punktów
R A Z E M:
Ocena opisowa:
Max. 20 punktów
Szczecin, dnia __________________
Punkty
uzyskane:
Max. 10 punktów
Max. 5 punktów
Podpis nauczyciela- opiekuna projektu:
______________________________
KARTA OCENY PREZENTACJI PROJEKTÓW
EDUKACYJNYCH
KOMISJA OCENIAJĄCA – ROK SZKOLNY _______________
GIMNAZJUM NR 23 W SZCZECINIE
OCENA PREZENTACJI,
W TYM:
PUNKTY MOŻLIWE DO
UZYSKANIA:
max 5 za każde kryterium
KRYTERIUM OCENY
NR PROJEKTU
1
2
3 4 5
6
7
8
9
10
A. POPRAWNOŚĆ
JĘZYKOWA PREZENTACJI
MAX 5 PKT
B. WRAŻENIA ARTYSTYCZNE
EFEKT WIZUALNY
MAX 5 PKT
C. TECHNIKA PREZENTACJI
WSPÓŁPRACA W ZESPOLE
MAX 5 PKT
D. STOPIEŃ
ZAINTERESOWANIA
ODBIORCÓW
MAX 5 PKT
RAZEM
MAX 20 PUNKTÓW:
Czytelny podpis członka komisji oceniającej:
_________________________________________