szkolny program - II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja

SZKOLNY PROGRAM
PROFILAKTYKI
II Liceum Ogólnokształcącego
im. Mikołaja Kopernika w Łowiczu
w roku szkolnym 2013/2014
1
Spis treści
1. Podstawy prawne programu................................................ str. 3
2. Założenia programu………................................................. str. 4
2.1. Działania w wymiarze szkoły
2.2. Działania w wymiarze klasy
2.3. Działania na rzecz indywidualnych osób
3. Cele ogólne i cele szczegółowe............................................ str. 10
4. Diagnoza środowiska szkolnego.......................................... str. 11
5. Przewidywane osiągnięcia uczniów..................................... str. 11
6. Plan działań profilaktycznych i sposoby jego realizacji...... str. 12
2
1. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU
 Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
 Konwencja o Prawach Dziecka – art.3.19
 Rozporządzenie MENiS z dnia 31.01.2002 r. dot. Ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
 Rozporządzenie MENiS w sprawie podstawy programowej z dnia 26 lutego
2002r (Dz. U. z 2002 Nr 5,1 poz.458)
 Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej z dnia 23 grudnia
2008r (Dz. U. z 2009 Nr 4, poz. 17)
 Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z 24.04.1997r.
 Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19.08.1994r.
 Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu
z dnia 09.11.1995r
 Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi
z dnia 26.10.1982r
 Ustawa o Systemie Oświaty
 Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej – art.72
 Kodeks postępowania w sprawach nieletnich
 Kodeks postępowania administracyjnego
 Prawo rodzinne
 Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r., poz. 532 w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach
 Rządowy program na lata 2008 – 2013 „Bezpieczna i przyjazna szkoła” –
załącznik do uchwały nr 172/2008 Rady Ministrów z dnia 19 sierpnia 2008r
 Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 roku w sprawie warunków
i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych
społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub
integracyjnych
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2012 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz
niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach
ogólnodostępnych lub integracyjnych
3
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w
sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz
niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach
ogólnodostępnych lub integracyjnych
2. ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Profilaktyka to działania, które zapobiegają i uprzedzają występowanie
zachowań ryzykownych u dzieci i młodzieży. Program profilaktyki nie skupia się
wyłącznie na dostarczeniu informacji o środkach uzależniających i innych
zachowaniach ryzykownych ( agresja, przemoc, przestępstwa ), ale kładzie nacisk na
wyuczenie najważniejszych umiejętności psychologicznych społecznych:
umiejętność radzenia sobie ze stresem, nawiązywania dobrych kontaktów z ludźmi,
rozwiązywania konfliktów, umiejętność podejmowania decyzji, szukania wsparcia,
udzielania pomocy.
Strategie oddziaływań na ucznia obejmują:
 działania informacyjno – edukacyjne skierowanie na kształtowanie postaw,
wartości i umiejętności prozdrowotnych ze szczególnym uwzględnieniem
działań stymulujących różne formy aktywności fizycznej uczniów wspierającej
ich harmonijny rozwój,
 działania wychowawcze zapobiegające występowania zjawiska przemocy
i agresji w szkole,
 działania alternatywne związane z organizowaniem zajęć pozalekcyjnych,
artystycznych, sportowych, wdrażających młodzież do twórczego i aktywnego
życia
 działania interwencyjne gwarantujące pomoc: praca indywidualna z uczniem
i rodzina, pomoc pedagogiczno-psychologiczna, interwencje wychowawcze
4
w szkole i w domu rodzinnym ucznia, organizowanie zajęć wspierających
rozwój, korzystanie z pomocy specjalistów i wolontariuszy.
Realizacja programu obejmuje zajęcia w ramach godzin do dyspozycji
wychowawcy, spójne tematycznie akcje, imprezy, konkursy, związane z obszarami
profilaktyki, dostosowanie do poziomu klas.
Program profilaktyczny zakłada również podnoszenie umiejętności
wychowawczych przez realizatorów programu oraz rodziców.
Działania profilaktyczne dostosowane są do potrzeb rozwojowych naszych
uczniów, środowiska rodzinnego i lokalnego.
Program uwzględnia cele i zadania zawarte w rządowym programie na lata
2008 – 2013 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”
Wstęp
Wraz z rozwojem dziecka i jego samodzielności musimy coraz bardziej liczyć
się z koniecznością wyposażenia go w umiejętności przewidywania zagrożeń.
Obowiązkiem przede wszystkim rodziców ale i nauczycieli jest od najwcześniejszych
lat wyposażać dziecko w nawyki unikania, zapobiegania i możliwie sprawnego
pokonywania niebezpieczeństw. W szkole zamierzenia te są realizowane poprzez
różne oddziaływania wychowawcze. W tych oddziaływaniach mieści się również
profilaktyka – rozumiana przez nas jako nauka i ćwiczenie umiejętności obrony przed
zagrożeniami.
Treści profilaktyczne zawsze zajmowały sporo miejsca w programie
wychowawczym szkoły. Zgodnie z rozporządzeniem MEN z 26 lutego 2002 roku,
wszystkie treści i oddziaływania o charakterze profilaktycznym skierowane do
uczniów, nauczycieli i rodziców zostały wyodrębnione z programu wychowawczego
i tworzą – program profilaktyki. Wynikający z programu wychowawczego szkoły,
program profilaktyki tworzy z nim spójną całość i stanowi podstawę wychowania
uczniów w naszej szkole.
Cele programu profilaktycznego są zbieżne z ogólno wychowawczymi celami
szkoły. Pragniemy, by nasi uczniowie umieli odnaleźć swoje miejsce w rodzinie
I społeczeństwie, by umieli współżyć z innymi ludźmi, by wszechstronnie się
rozwijali, stali się ludźmi kulturalnymi, tolerancyjnymi, odpowiedzialnymi,
szanującymi tradycje i wartości ogólnoludzkie, ponadczasowe i uniwersalne.
5
Celem szczegółowym naszego programu jest rozwijanie w uczniach
umiejętności radzenia sobie z różnymi trudnymi sytuacjami i problemami, mogącymi
sprzyjać sięganiu po alkohol, narkotyki i inne substancje szkodliwe dla zdrowia,
uświadomienie uczniom na czym polega prawidłowe zachowanie i postępowanie
w szkole i poza nią.
Powyższy cel będzie realizowany poprzez:
wplatanie treści profilaktycznych w codzienne życie szkoły,
comiesięczne spotkania z rodzicami,
realizację ścieżek międzyprzedmiotowych, zwłaszcza ścieżki prozdrowotnej
i wychowanie do życia w rodzinie,
organizowanie różnych spotkań ze specjalistami zajmującymi się profilaktyką,
organizowanie zajęć warsztatowych dla uczniów, nauczycieli i rodziców,
wyjazdy na wycieczki klasowe,
zajęcia pozalekcyjne (SKS i koła zainteresowań)
Program profilaktyki obejmuje trzy zakresy działań:
2.1. Działania w wymiarze szkolnym:
a) zbudowanie szkolnego systemu, skutecznie zapobiegającego zjawisku agresji
i przemocy w szkole;
zdobycie i pogłębienie wiedzy nauczycieli na temat zjawiska agresji
i przemocy ( szkolenia, zbadanie poziomu i zakresu tego problemu w szkole,
konsultacje z rodzicami i uczniami ) oraz nauka interwencji i reagowania,
opracowanie podstaw działania systemu – normy i zasady, procedury,
stosowane konsekwencje, zasady współpracy z rodzicami i uczniami, sposób
wymiany informacji na temat agresywnych zachowań uczniów, formy dalszej
edukacji i pomocy dla wszystkich uczestników,
ogłoszenie i wprowadzenie systemu,
monitorowanie systemu i jego ewaluacja,
diagnoza problemu,
szkolenia i grupy wsparcia dla nauczycieli,
edukacja rodziców,
stworzenie jasnego systemu norm i zasad szkolnych oraz konsekwencji za ich
nieprzestrzeganie, punktowy system oceniania zachowania,
konferencje i inne akcje szkolne na temat problemu przeciwdziałania agresji
w szkole,
6
b)
c)
d)
e)
f)
współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym,
lepszy nadzór nad uczniami w czasie przerw,
dyżury dorosłych w niebezpiecznych miejscach i zmniejszenie dostępu do
nich,
zaufana osoba, do której można zwrócić się w sprawach agresji i przemocy,
telefon kontaktowy w sprawach agresji i przemocy.
zaprezentowanie programu radzie pedagogicznej ( przedyskutowanie jego sensu
i potrzeby realizacji, oraz struktury, rodzaju i kolejności działań );
zaprezentowanie programu rodzicom, zaproszenie ich do współpracy,
wzbogacenie wiedzy na temat uzależnień na zajęciach psychoedukacyjnych;
pogadanka dla rodziców
konkursy o tematyce profilaktycznej
przygotowanie materiałów informacyjnych dotyczących zagadnień
profilaktycznych i ich prezentacja w gablocie;
zaangażowanie środowiska lokalnego, związanego z profilaktyką do współpracy;
udział uczniów w pozaszkolnych imprezach kulturalnych i konkursach o tematyce
profilaktycznej (konkursy plastyczne).
2.2. Działania w wymiarze klasy:
a) wspólne ustalenie reguł (zasad) mających na celu zapobieganie przemocy (w tym
także jasno określone sankcje),
b) przeprowadzenie zajęć profilaktycznych i psychoedukacyjnych dla uczniów,
c) regularne rozmowy z uczniami na temat problemów klasowych,
d) współpraca uczniów w nauce,
e) koncentrowanie się w procesie tworzenia grupy na mocnych stronach uczniów,
f) organizowanie nauczania z wykorzystaniem metod interakcyjnych, np. pracy
w małych grupach,
g) nagradzanie dobrych zachowań dzieci,
h) wprowadzanie tematyki profilaktycznej na godzinach wychowawczych,
i) włączenie się klas do ogólnoszkolnych imprez o charakterze profilaktycznym,
j) zapraszanie specjalistów zajmujących się profilaktyką na zajęcia,
k) nawiązanie współpracy wychowawców klas z rodzicami i omawianie problemów
związanych z ochroną dzieci przed zagrożeniami podczas spotkań klasowych,
7
2.3. Działania na rzecz indywidualnych osób.
Ten zakres działań dotyczy głównie uczniów wykazujących zaburzenia
w zachowaniu, ponieważ uczniowie ci są najbardziej narażeni na uleganie wszelkiego
rodzaju nałogom i wpływom. Program profilaktyczny przewiduje przygotowanie dla
takich uczniów we współpracy z rodzicami (rozmowy indywidualne), działania
związane z pomaganiem konkretnym osobom – ofiarom, sprawcom i świadkom
przemocy, kierowanie ich w miarę na specjalistyczne zajęcia.
Ponieważ jesteśmy II LO i według naszego rozeznania nie występują wśród
naszych uczniów zagrożenia typowe dla starszej młodzieży, tworząc program
szczególny nacisk kładliśmy na kształtowaniu osobowości ucznia i wspieranie jego
rozwoju oczekując, że młody człowiek o prawidłowo rozwijającej się osobowości
będzie mniej skłonny do zachowań patologicznych.
Przynależność do różnych grup.
Umiejętność obcowania z innymi ludźmi pozwala uczniom wpływać na swoje
życie i otoczenie, decyduje o relacjach z rówieśnikami , rodzicami, nauczycielami
i innymi dorosłymi. Uczenie reguł i norm współżycia z innymi ludźmi pozwala
dostrzegać i szanować potrzeby otoczenia. Budowane w ten sposób udane relacje
z innymi sprzyjają otwartej komunikacji, a ta sprzyja uczeniu się zachowań
alternatywnych w stosunku do tych, jakie towarzyszą przemocy i nałogom.
Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć.
Tłumienie uczuć, brak umiejętności ich wyrażania są częstą przyczyną, że
ludzie żyją w dużym napięciu, a taki stan sprzyja powstawaniu zachowań
agresywnych, szukaniu zapomnienia w alkoholu czy narkotykach. Dlatego za ważne
uważamy uczenie
rozpoznawania uczuć, umiejętności ich wyrażania, oraz
rozumienia i akceptowania uczuć własnych i innych. Będziemy też uczyć radzenia
sobie z emocjami. Na zajęciach z tej grupy tematycznej będziemy zajmować się
kształtowaniem pozytywnego obrazu własnej osoby – pozytywnej samooceny.
Poczucie własnej wartości jest bowiem warunkiem koniecznym dla prawidłowego
rozwoju każdego człowieka. Mała świadomość „jaki jestem”, „jakie są moje mocne
8
strony”, może spowodować, że dziecko jest podatne na wszelkie wpływy-najczęściej
negatywne.
Naszym zadaniem profilaktycznym będzie dawanie uczniom możliwości
doświadczenia, że są wyjątkowi, niepowtarzalni, lubiani. Będziemy stwarzać
sytuacje, w których uczniowie będą mogli promować sukcesy w kontaktach
z rówieśnikami i dorosłymi.
Rozwiązywanie problemów.
Rozwiązywanie trudności i konfliktów stanowią naturalne zjawiska
w kontaktach między ludźmi. Z różnych powodów konflikty są nieuniknione i błędne
jest przekonanie, że są czymś niepożądanym, złym, świadczącym o niedojrzałości
emocjonalnej. Nie można tez udawać, w obawie przed utratą czyjejś sympatii, że
konflikt nie istnieje. Taka postawa utrudnia porozumienie. Podstawowym warunkiem
rozwiązania konfliktu jest uświadomienie sobie istniejącej różnicy zdań, a także
własnych uczuć i innych. Celem naszych oddziaływań w tym zakresie będzie nauka
rozstrzygania problemów i podejmowania samodzielnych decyzji i analizowanie
przyczyn powstawania konfliktów i szukanie sposobów ich rozwiązania. Naszym
przesłaniem jest też uświadomienie uczniom, że ludzie mają prawo do popełniania
błędów.
Dbanie o zdrowie.
Wychodząc z założenia, że istnieje ścisły związek między ciałem a psychiką –
pragniemy rozwijać u uczniów świadomość tego, że zdrowie ma ogromny wpływ na
nasze życie. Będziemy rozwijać pragnienie troszczenia się o nie, oraz pokazywać
sposoby dbania o nie. Dostarczmy również uczniom elementarnych informacji na
temat środków uzależniających – przyczyn i skutków ich zażywania. Przedstawianie
tego typu zagadnień w klasach młodszych uważamy za zbyt wczesne. W tym
zakresie działań będziemy też budować umiejętności przeciwstawiania się presji
otoczenia.
Analizując przedstawione zagadnienia wyraźnie widać, że nie jest możliwe
oddzielenie treści profilaktycznych od wychowawczych. Wynika to stąd, że treści
z zakresu sprawowania obu tych funkcji często przenikają się wzajemnie, warunkując
swoje powstanie czy uzasadniając istnienie. Jednak pewne zagadnienia
bardziej niż inne mieszczą się w prezentowanym programie. Dlatego też nie chcąc
powielać treści zawartych w programie wychowawczym, prezentując główne treści
9
programowe do realizacji w klasach wybraliśmy jedynie te, które naszym zdaniem
mają kluczowe znaczenie dla realizacji celów profilaktycznych.
Dbanie o bezpieczeństwo swoje i innych.
Umiejętność zachowania się w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu,
a przede wszystkim umiejętność prawidłowego postępowania i zachowania się
w szkole, przejazdów środkami komunikacji, wycieczek szkolnych ma ogromny
wpływ na kształtowanie postaw, dbałość o bezpieczeństwo swoje i innych.
Zapoznanie uczniów z zasadami prawidłowego postępowania w takich sytuacjach
w dużej mierze pozwala uniknąć zagrożeń. Dążenie do sytuacji, w których
interwencja wobec zachowań agresywnych będzie szybka i skuteczna, co spowoduje
znaczne zmniejszenie się ich liczby i zapobiegnie przeradzaniu się w agresję
i przemoc.
3. CELE OGÓLNE
1.
2.
3.
4.
5.
Kształtowanie dojrzałej sfery intelektualnej ucznia.
Kształtowanie dojrzałej sfery emocjonalnej.
Kształtowanie dojrzałej sfery moralnej ucznia.
Kształtowanie dojrzałej sfery społecznej ucznia.
Kształtowanie sposobów komunikacji ucznia.
CELE SZCZEGÓŁOWE
1. Tworzenie bezpiecznej, przyjaznej, ciepłej atmosfery w szkole.
2. Poznanie się wzajemne i budowanie zaufania.
3. Zapobieganie / przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocy
w szkole.
4. Wzmacnianie poczucia własnej wartości.
5. Nauka działań asertywnych.
6. Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań.
7. Kształtowanie i wzmacnianie ogólne akceptowanych postaw społecznych.
8. Rozpoznanie oznak stresu oraz sposobów radzenia sobie z nim.
10
9. Wzbudzanie w uczniach poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne
i innych.
10. Propagowanie zdrowego stylu życia.
11. Wskazywanie na szkodliwość uzależnień i ukazywanie zagrożeń, jakie ze
sobą niosą.
4. DIAGNOZA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO
Ocena sytuacji i zagrożeń oraz występujących problemów jest określana na
podstawie:
obserwacji zachowań uczniów
wywiadów z wychowawcami klas, nauczycielami
badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów
analizy frekwencji
wywiadów i rozmów z rodzicami
analizy wyników nauczania
5. PRZEWIDYWANE OSIAGNIĘCIA UCZNIÓW
W wyniku podjętych działań profilaktycznych uczeń:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dba o swój rozwój intelektualny.
Przestrzega norm moralnych i wartości, którymi należy kierować się w życiu.
Zna prawidłowe zasady komunikacji interpersonalnej i posługuje się nimi.
Ocenia stan swego zdrowia i zna sposoby zapobiegania chorobom.
Współpracuje w grupie i służy pomocą innym.
Rozpoznaje i radzi sobie z negatywnymi emocjami.
Określa co to są uzależnienia i mechanizmy ich powstawania.
11
6. PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH I SPOSOBY JEGO REALIZACJI
CELE
ZADANIA
* stwarzanie uczniom warunków
umożliwiających wzajemne
poznanie
*pomoc w identyfikacji z grupą,
tworzenie klimatu zaufania i
akceptacji
*propagowanie pozytywnych
postaw
i zachowań wobec osób
z dysfunkcjami
*zintegrowanie zespołów
II.
Przeciwdziałanie
klasowych
problemom
*uświadomienie ról społecznych,
związanym
np.
z integracją na
rola lidera
różnych poziomach *uświadomienie
nauki w szkole
odpowiedzialności za atmosferę w
zespole klasowym
*wskazanie możliwości pracy nad
sobą, zdobywania praktycznych
umiejętności nawiązywania
satysfakcjonujących relacji z
innymi
*pomoc uczniom
niepełnosprawnym, m.in. poprzez
możliwość konstruowania Planów
Rozwoju Osobistego
I. Zapobieganie
problemom
adaptacji uczniów
klas pierwszych
TERMINY
(w każdym
roku szkoln.)
Wrzesień/
Październik
SPOSOBY REALIZACJI
ODPOWIEDZIALNI
*zajęcia warsztatowe
integracyjno-adaptacyjne
* okres ochronny bez ocen
niedostatecznych
*godziny wychowawcze
*wycieczki klasowe
*ankieta na temat przebiegu
adaptacji do warunków
szkolnych
*wychowawcy
*nauczyciele
*pedagog szkolny
*psycholog
*uczniowie
* zajęcia warsztatowe
*godziny wychowawcze
*imprezy klasowe
*badania diagnostyczne
*wychowawcy, psycholog
*pedagog szkolny
*uczniowie
Cały rok
*zajęcia warsztatowe
*treningi
*psycholog
Cały rok
*indywidualne konsultacje
*psycholog
wg potrzeb
UWAGI
Koniec I
semestru
(ankieta)
12
III. Zapobieganie
trudnościom
i niepowodzeniom
szkolnym
*systematyczna kontrola i
omawianie wyników nauczania,
postępów w nauce
*kształtowanie właściwych cech
charakteru: pracowitość,
skłonność systematyczność, do
śmiałych rozwiązań
*wskazywanie praktycznych
umiejętności zdobywania
i korzystania z wiedzy
*wskazanie możliwości
kompensowania deficytów
rozwojowych
*rozpoznawanie przyczyn
niepowodzeń i trudności
szkolnych
(propozycje rozwiązań)
*propagowanie wiedzy nt. pracy
umysłowej ( np. higiena pracy
umysłowej oraz technik
sprawnego uczenia się )
*kontrolowanie frekwencji
uczniów, rozpoznawanie
przyczyn nieobecności w szkole
*zajęcia
*pedagog szkolny
grupowe/indywidualne np.
*wychowawcy
technik sprawnego uczenia się
*godziny wychowawcze
*pogadanki / referaty
*konsultacje z pedagogiem
szkolnym wychowawców,
uczniów, rodziców,
*pedagog szkolny
nauczycieli
Cały rok
*psycholog
wg potrzeb
*psycholog
wg potrzeb
*pedagog, psycholog szkolny –
kierowanie uczniów na badania
do
PP-P
Luty 2014
*indywidualne konsultacje
*diagnoza psychologiczna
*badania diagnostyczne
przyczyn niepowodzeń
szkolnych
*pomoc koleżeńska
*rozmowa z uczniem
Cały rok
*uczniowie
*wychowawcy/
pedagog szkolny
*nauczyciele/wychowawcy
13
IV. Doskonalenie
komunikacji
interpersonalnej
V. Zapobieganie
problemom
związanym
z okresem
dorastania
*uświadomienie uczniom istoty
procesu komunikacji oraz
przyczyn zakłóceń
* doskonalenie umiejętności
związanych z nawiązywaniem
kontaktów interpersonalnych,
uważnym słuchaniem
i komunikowaniem,
zrozumieniem
* nabywanie i/ lub doskonalenie
umiejętności negocjacji, dyskusji
*nabywanie umiejętności
rozpoznawania dobrych i złych
emocji, panowania nad emocjami
*psychoedukacja, zmiana
przekonań
i postaw na temat funkcjonowania
w grupie
*nabycie umiejętności określania
własnej tożsamości
*kształtowanie samoświadomości
własnych potrzeb, wartości,
możliwości i celów życiowych
*nauczenie planowania i realizacji
zadań zmierzających do
odpowiedzi na pytanie; jaki
chciałbym być.
*uwrażliwienie młodzieży na
potrzeby drugiego człowieka;
umiejętność rozpoznawania
objawów kryzysu
*przeprowadzenie pedagogizacji
rodziców nt. zagrożeń okresu
dojrzewania
*zajęcia warsztatowe nt.
komunikacji interpersonalnej
( na różnych poziomach)
*gry i zabawy dydaktyczne
*indywidualne rozmowy
z pedagogiem szkolnym lub
wychowawcą
*pedagog, psycholog szkolny
*wychowawcy
*nauczyciele
Cały rok
I semestr
I semestr
*zajęcia warsztatowe
*treningi
*indywidualne konsultacje
*psycholog
*zajęcia warsztatowe nt.
samopoznania ( kl. III i kl. I )
*realizacja w treściach
programowych i na gddw
indywidualne rozmowy
z uczniami ( kryzys
tożsamości)
*uczniowie
*wychowawcy klas
wg potrzeb
X 2013
Cały rok
*pedagog szkolny
*pogadanka
*psycholog
wg potrzeb
14
VI. Zapobieganie
(przeciwdziałanie)
zjawiskom
przemocy
*nabywanie umiejętności
rozpoznawania i werbalizowania
własnych stanów emocjonalnych,
*wyrażanie siebie za pomocą
środków artystycznego wyrazu
(działania teatralne, plastyczne,
fotografia)
*zdiagnozowanie skali zjawiska
*wzmocnienie poczucia własnej
wartości
*uświadomienie potrzeby
poszanowania godności innych
*nabywanie zachowań
asertywnych
*rozwijanie empatii i zrozumienia
*zapobieganie mobbingowi
*uświadomienie potrzeby
samodoskonalenia się i poczucia
sprawstwa
* uświadamianie zagrożeń
płynących z cyberprzestrzeni ze
szczególnym uwzględnieniem
zjawiska przemocy
*uświadomienie oczekiwań
społecznych i potrzeby spełniania
ich
*zajęcia warsztatowe
*konsultacje indywidualne
Opiekun szkolnego koła
fotograficznego
*uświadomienie rodzicom
przyczyn agresji i przemocy
wśród młodzieży oraz konieczne
przeciwdziałanie tym zjawiskom
*spotkania ze specjalistami
*indywidualne konsultacje
*wychowawcy klas/pedagog
szkolny/psycholog
*zrozumienie istoty i przyczyn
stresu( np. podstawowe
* zajęcia warsztatowe nt. Jak
sobie radzić ze stresem?
*pedagog/psycholog szkolny
cały rok
Zajęcia pozalekcyjne
*ankieta diagnostyczna,
wywiad/obserwacja
*realizacja treści w ramach
gddw
*konsultacje indywidualne
*zajęcia warsztatowe
*pedagog szkolny
X i XI 2013
*wychowawcy
*pedagog szkolny, psycholog
szkolny
*spektakl teatralny/film
*wychowawcy
*spotkania młodzieży
*pedagog szkolny
z przedstawicielami Komendy
Powiatowej
Cały rok
Cały rok
*pogadanka w ramach gddw Psycholog/pedagog/wychowawcy
*spotkania młodzieży
Cały rok
z przedstawicielami Komendy
Powiatowej Policji
* wychowawcy klas/pedagog
Cały rok
*spotkania ze specjalistami
szkolny
*pogadanka/referat
Cały rok
VII. Radzenie
sobie ze stresem
Kl. I – sem. I
Kl. III – sem. II
15
VIII. Profilaktyka
uzależnień
wiadomości
o stresie, skutki przeciążenia
stresem, zmiana sposobu
myślenia)
*kształtowanie u uczniów
umiejętności radzenia sobie w
sytuacjach stresowych,
umiejętność redukowania stresu
doraźnego
i długotrwałego
*kształtowanie umiejętność
zapobiegania niekorzystnym
skutkom stresu
*nauka podstawowych
umiejętności
relaksu
*postępowanie w sytuacjach
kryzysowych: zadaniowy
i emocjonalny styl
funkcjonowania
*zdiagnozowanie skali zjawiska
wśród młodzieży szkolnej
*uświadomienie rodzicom skali
zjawiska
*dostarczanie wiedzy nt.
mechanizmów uzależnień
(alkohol, narkotyki,dopalacze,
tytoń i inne środki
psychoaktywne)
*uświadomienie uczniom
negatywnego wpływu substancji
psychotropowych na organizm
i relacje interpersonalne, na
funkcjonowanie
(kl. I i kl. III)
* realizacja treści w ramach
gddw
* rozmowy indywidualne
uczniów z psychologiem
szkolnym lub wychowawcą
*psycholog
Cały rok
Cały rok
* interwencje kryzysowe
*psycholog
*treningi
*indywidualne konsultacje
wg potrzeb
*psycholog
*indywidualne konsultacje
*ankieta/raport
*spotkanie i zapoznanie
z raportem
*spotkania z pedagogiem
szkolnym/ew. zaproszonym
specjalistą
*warsztaty
*gddw
*akcje organizowane przez
Samorząd uczniowski
(np. Dzień bez papierosa)
wg potrzeb
*pedagog szkolny
*wychowawcy
*opiekun samorządu
uczniowskiego
XI 2013
II semestr
*Pedagog szkolny
Cały rok
I semestr
16
IX. Działania
z zakresu
wychowania
prorodzinnego
w rodzinie/społeczeństwie
*propagowanie wiedzy na temat
przepisów prawa w związku
z uzależnieniami
* nauka zachowań asertywnych
* upowszechnianie wśród
uczniów informacji na temat
przemocy ( poza szkołą )
* uświadomienie wszelkich
uzależnień wynikających z
zagrożeń współczesnego świata
*pogłębianie przez nauczycieli
wiedzy i nabywanie umiejętności
związanych z uzależnieniami i ich
profilaktyką
* promowanie zdrowia
*propagowanie wśród uczniów
alternatywnych sposobów
spędzania wolnego czasu
* pomoc osobom uzależnionym
*motywowanie do podjęcia
terapii w przypadkach uczniów
uzależnionych lub z grupy ryzyka
*uświadomienie roli rodziny
w interakcyjnym modelu
funkcjonowania człowieka
*uświadomienie opiekuńczowychowawczej roli rodziny
*uświadomienie granic wolności,
kontroli, stosunków między
rodzicami i dziećmi
* przeciwdziałanie przemocy
w rodzinie
* kształtowanie umiejętności
*spotkania z
przedstawicielami Komendy
Powiatowej Policji
Cały rok
*psycholog szkolny
*warsztaty
* telefony kontaktowe
*plakaty
*godziny wychowawcze
pogadanka/referat
*kursy/konferencje ;
samokształcenie rady
pedagogicznej ; czytanie
literatury fachowej
* wycieczki klasowe ;zajęcia
pozalekcyjne
*interwencja profilaktyczna
*kontakty ze specjalistami od
uzależnień i odpowiednimi
placówkami terapeutycznymi
*wychowawcy
*uczniowie
Cały rok
*dyrektor
*nauczyciele
Cały rok
*nauczyciele
*wychowawcy
*uczniowie
*pedagog szkolny
(osoba z odpowiednimi
kwalifikacjami)
*psycholog
Cały rok
Cały rok
Cały rok
* w ramach zajęć wychowanie *nauczyciel przedmiotu
do życia w rodzinie
* w ramach gddw
*wychowawcy, pedagog szkolny Cały rok
*inni specjaliści
Cały rok
Cały rok
17
porozumiewania się,
rozwiązywania konfliktów
* kształtowanie postawy
akceptacji
i tolerancji
*kształtowanie odpowiedzialności
za drugiego człowieka
X. Działania
*wyrabianie przekonania, że
w zakresie edukacji każdy jest odpowiedzialny za
prozdrowotnej
własne zdrowie i ma obowiązek
dbać o nie
*propagowanie zdrowego stylu
życia
*propagowanie aktywności
fizycznej
*opiekun PCK
*kurs „Wychowawca kolonii
i obozów”
*w ramach lekcji biologii,
gddw ( wykład, pogadanka,
dyskusja, film, itp.)
*apel ( np. Światowy Dzień
Zdrowia)
*dzień Sportu szkolnego
*spotkania organizowane
przez Klub Olimpijczyka
*gddw
V 2014
*nauczyciele biologii
/wychowawcy
*Wg harmonogramu działań
*nauczyciele wychowania
fizycznego
*wychowawcy
Cały rok
07.IV.2014
V i VI
X 2010
*zapoznanie uczniów z zasadami
bezpieczeństwa w szkole i w
czasie wypoczynku ( wypadki,
niepełnosprawność, itp. )
*nabywanie umiejętności
udzielania pierwszej pomocy
przedlekarskiej
* zapobieganie chorobom w
zależności od zapotrzebowania
środowiska (z uwzględnieniem
aktualnej sytuacji
epidemiologicznej)
* zapobieganie nowotworom
*zapobieganie HIV/AIDS
*zapobieganie innym
*kurs „Pierwszej Pomocy”
*Opiekun Szkolnego Koła PCK
wychowawcy klas
*włączanie się w akcje PSSE
I semestr
W/g
harmonogramu
*wg harmonogramu działań,
nauczyciel biologii
*”Sprzątanie Świata”
apel z okazji Dnia Ziemi
X 2013
18
przewlekłym chorobom (np.
choroby skóry, cukrzyca, choroby
wzroku, płuc, wątroby itp.)
*propagowanie zagadnień z
zakresu ekologii
19