raport z ewaluacji wewnętrznej 2012/2013

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2012/2013
I.
WSTĘP
1.
Przedmiot ewaluacji
W bieżącym roku szkolnym zaplanowano i opracowano plan i narzędzia badawcze w celu
przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej odnośnie spełniania wymagań w dwóch obszarach:
Obszar 2: Procesy zachodzące w szkole lub placówce:
 Wymaganie 2.4: Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli.
Obszar 3: Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym.
 Wymaganie 3.1: Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego
rozwoju.
W związku z faktem, że odbyła się również ewaluacja zewnętrzna dotycząca tych samych
obszarów zrezygnowano z przeprowadzenia osobnego badania i sformułować własne
wnioski i rekomendacje na podstawie prezentacji danych uzyskanych podczas ewaluacji
zewnętrznej.
Postanowiono też odnieść się w niniejszym raporcie do rezultatów ewaluacji zewnętrznej w
zakresie innych wymagań (punkt IV)
2.
Cele ewaluacji
Celem ewaluacji w punkcie pierwszym było uzyskanie informacji w jakim zakresie
nauczyciele współpracują i jak ich współdziałanie wpływa na realizację procesów
edukacyjnych w szkole, natomiast w punkcie drugim ustalenie, jak szkoła funkcjonuje w
środowisku lokalnym i jakie korzyści ze współpracy odnoszą obie strony.
WYNIKI EWALUACJI1
II.
1.
Obszar 2: Procesy zachodzące w szkole lub placówce.
Wymaganie 2.4: Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli.
Na podstawie ankiet nauczycieli i analizy dokumentacji stwierdzono, że nauczyciele
współdziałają przy tworzeniu procesów edukacyjnych poprzez konsultowanie swoich planów
zajęć edukacyjnych z innymi nauczycielami, zespołowe planowanie indywidualnych i
wspólnych działań, tworzenie harmonogramów działań, organizowanie testów
diagnostycznych i egzaminów próbnych, imprez szkolnych, planowanie zajęć dodatkowych.
1
na podstawie Raportu z ewaluacji: Gimnazjum nr 19
1
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2012/2013
Podobnie, nauczyciele współpracują przy analizie procesów edukacyjnych wspólnie
analizując wyniki nauczania, testów diagnostycznych ocen zachowania, osiągnięć
pozaszkolnych. Prowadzona jest także zespołowa analiza zawartości i wdrażania programu
wychowawczego i profilaktycznego szkoły.
Zespoły zadaniowe i przedmiotowe formułują wnioski i wdrażają je.
Nauczyciele wspierają się w organizacji i realizacji procesów edukacyjnych poprzez wymianę
pomysłów, informacji i doświadczeń, konsultacje w doborze podręczników i materiałów
nauczania, wspólne organizowanie uroczystości, imprez, projektów, wspólne rozwiązywanie
problemów dydaktycznych i wychowawczych.
Z analizy danych wynika również, że proces zmiany jest efektem wspólnych decyzji, a
nauczyciele mają poczucie, że ich głos jest brany pod uwagę.
2.
Obszar 3: Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym.
Wymaganie 3.1: Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego
rozwoju.
Z danych uzyskanych w wywiadzie z dyrektorem i partnerami wynika, że szkoła podejmuje
różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, m. in. poprzez aktywny udział w projekcie
obywatelskim „Lokalna Grupa Działania Przymorze”, a także jest współorganizatorem
różnych akcji społecznych. Szkoła prowadzi też zajęcia wspierające dla dzieci i młodzieży z
dzielnicy w ramach Klubu 19.
Na podstawie wypowiedzi respondentów (dyrektor, nauczyciele, partnerzy) można
stwierdzić, że szkoła współpracuje z różnorodnymi partnerami działającymi w środowisku.
Szkoła bada także i rozpoznaje
potrzeby i możliwości środowiska, skutkujące
podejmowaniem działań m. in. wspieranie rodziców w wychowaniu, zaspakajanie potrzeb
edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych, rekreacyjnych, integracyjnych.
Szkoła korzysta z zasobów środowiska lokalnego biorąc udział w imprezach środowiskowych,
uczestnicząc w zajęciach i imprezach organizowanych przez kluby osiedlowe, bibliotekę
publiczną, uczelnie wyższe, itp.
Współpraca z instytucjami i organizacjami funkcjonującymi w środowisku lokalnym wpływa
korzystnie na rozwój uczniów, jak wynika z wypowiedzi ich samych, jak również rosnący
poziom aktywności uczniów w różnorodnych przedsięwzięciach.
III.
WNIOSKI I ZALECENIA
Odnośnie obu wymagań szkoła uzyskała wysoki poziom spełniania wymagań (B), co jest
wynikiem zadowalającym i, w odczuciu zainteresowanych adekwatnym.
W zakresie powyższych wymagań należy zatem
2
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2012/2013





IV.
kontynuować prowadzone dotychczas działania,
współpracować przy planowaniu, realizacji, monitorowaniu i ewaluowaniu
różnorodnych działań,
szukać nowych obszarów możliwości zaistnienia w środowisku lokalnym,
dążyć do wprowadzenia/kontynuowania takich działań, które szkoła może
wykonać własnymi środkami i do których jest przygotowana merytorycznie, a
które odpowiadają na rzeczywiste zapotrzebowanie środowiska – czyli
sprawowanie roli edukacyjnej, wychowawczej i opiekuńczej wobec mieszkańców
dzielnicy, szczególnie dzieci i młodzieży,
współpracować ściśle i często korzystać z oferty instytucji i organizacji w zakresie
rozwiązywania problemów, uatrakcyjniania oferty edukacyjnej, pracy
wychowawczej.
UWAGI DOTYCZĄCE WYNIKÓW EWALUACJI ZEWNĘTRZNEJ ODNOŚNIE INNYCH
WYMAGAŃ
Sformułowano także wnioski dotyczące realizacji tych wymagań, których spełnianie oceniono
jako poziom średni (C). Dotyczą one wymagania „Procesy edukacyjne mają charakter
zorganizowany”, „Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych”,
„Rodzice są partnerami szkoły”. Średni poziom spełniania powyższych wymagań szkoła
uznaje za niezadawalający i planuje podjęcie działań pozwalających na uzyskanie wyższego
standardu:

Udoskonalić sposoby i formy przekazu w kontaktach z uczniami i rodzicami.

Pozyskiwać informację zwrotną od uczniów i rodziców.

Ulepszyć przekaz informacji o postępach uczniów w nauce.

Ustalić, jakie są oczekiwania rodziców i uczniów.

W informacji zwrotnej przekazywanej przez nauczycieli w procesie oceniania, dawać
uczniowi wiedzę, jakie były kryteria oceniania i jakie popełnił błędy. Ocenianie powinno
mieć charakter wspierający rozwój ucznia.

Informować uczniów jak się uczyć (strategie uczenia się).

Przed sprawdzianami podawać bardziej szczegółowo zakres materiału i wymagania.

Dostosowywać i modyfikować ofertę edukacyjną do aktualnych potrzeb i zainteresowań
uczniów.

Zaciekawić uczniów poprzez nowe metody prowadzenia lekcji.
3
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2012/2013

Motywować uczniów do nauki poprzez wskazywanie przykładów wykorzystania
określonych wiadomości i umiejętności w praktyce, w życiu.

Stosować aktywizujące metody nauczania oraz nagradzać wysiłki uczniów na lekcjach.

Dobierać model nauczania i uczenia się dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów,
traktować uczniów indywidualnie.

W codziennych działaniach systematycznie i na bieżąco dawać uczniom wskazówki do
pracy pozwalające na poprawę wyników nauczania.

Wzmóc wysiłki w celu zaangażowania rodziców w przedsięwzięcia szkolne i codzienne
życie szkoły.

Uświadomić rodziców, że biorą udział w podejmowaniu decyzji dotyczących życia szkoły
poprzez aktywny udział w spotkaniach klasowych „wywiadówkach”.

Pracować nad ujednoliceniem istniejącej dokumentacji, tak, by bardziej precyzyjnie
wynikała z niej koncepcja pracy szkoły.
4