PZO

PRZEDMIOTOWE ZASADY
OCENIANIA
– zajęcia komputerowe w klasie 4
Opracowała R.Nowacka-Ziętek
Wielowieś 2013r.
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
I. Cele kształcenia i zasady PZO
Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się w szkole, a w szczególności na lekcjach zajęć
komputerowych zadania:

Rozwijanie umiejętności posługiwania się sprzętem komputerowym.

Przygotowanie do korzystania ze środków techniki informacyjnej.

Kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem komputerowym.

Rozwijanie zainteresowań techniką i wdrażanie do świadomego korzystania z niej.

Wskazanie użyteczności komputerów w nauce, pracy i zabawie.
Celem przedmiotu jest wykształcenie u ucznia kompetencji pozwalających mu posługiwać się komputerem jako
nowoczesnym narzędziem pracy, a w szczególności:

Znajomość zasad właściwego zachowania się w pracowni oraz bezpiecznej i higienicznej pracy z
komputerem.

Prawidłowo obsługiwać komputer niezależnie od platformy sprzętowej i oprogramowania.

Wdrażanie do podejmowania samodzielnych decyzji.

Znajomość budowy komputera.
II. Cele oceniania:
1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
2. pomóc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju i wdrażaniu do efektywnej samooceny,
3. motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,
4. dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce,
zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia,
5. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.
III. Jawność ocen
Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych
(semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z
realizowanego przez siebie programu nauczania, jak też o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania
zachowania;
1
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
IV. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie
Na zajęciach komputerowych, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:





Poszanowanie sprzętu komputerowego
Stopień opanowania wiadomości i umiejętności wynikający z podstawy programowej nauczania zajęć
komputerowych oraz wymagań programowych;
Przygotowanie do zajęć- posiadanie zeszytu i podręcznika
Przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej
Umiejętności pracy w zespole;
V. Podstawa ustalenia oceny Co podlega ocenie? Ile razy w semestrze? Wyjaśnienie i uszczegółowienie
oceniania
Sprawdziany - sprawdzian zapowiadany jest z tygodniowym wyprzedzeniem. Po każdym dziale, przed
sprawdzianem jest lekcja
powtórzeniowa. Uczeń ma możliwość poprawy sprawdzianu, jeżeli otrzymał z niego ocenę niedostateczną,
dopuszczającą i
dostateczną. Termin na poprawę wynosi dwa tygodnie. Poprawa odbywa się poza lekcjami zajęć komputerowych.
Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole, termin sprawdzianu uzgadniany jest z nauczycielem
w innych przypadkach uczeń nieobecny na sprawdzianie pisze go na pierwszej lekcji po swojej nieobecności. W
przypadku nieobecności nieusprawiedliwionej na sprawdzianie – uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez
możliwości jej poprawienia.
Kartkówki - w miarę potrzeb mogą być przeprowadzane bez zapowiedzi z trzech ostatnich lekcji.
Odpowiedzi ustne - w miarę potrzeb Wymagane są wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich lekcji. Uczeń
może zgłosić nieprzygotowanie 1 raz na półrocze.
Prace domowe w - miarę potrzeb ocena zależy przede wszystkim od poprawności wykonanych zadań.
Na ocenę może mieć wpływ również estetyka. Brak pracy domowej jest traktowane jak nieprzygotowanie do
lekcji a uczeń otrzymuje „-” – 3 minusy to ocena niedostateczna.
Aktywne uczestnictwo w zajęciach
Na każdej lekcji uczeń może uzyskać „+” za częste i poprawne wypowiedzi na lekcji oraz sprawne i prawidłowe
wykonywanie zadań praktycznych (5 plusów - ocena bardzo dobra)
Udział w konkursach - zależnie od udziału w konkursie. Ocenę dostają uczniowie, którzy zajęli czołowe miejsca
w konkursie.
2
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
Zeszyt przedmiotowy - oceniana jest estetyka prowadzenia zeszytu i obecność wszystkich tematów, notatek,
rysunków, prac domowych. Uczeń nieobecny ma obowiązek uzupełnić braki.
Inne braki - na każdej lekcji za brak zeszytu, podręcznika uczeń otrzymuje „-”. Uczeń musi zgłosić brak zeszytu
lub podręcznika przed rozpoczęciem zajęć. Jeśli uczeń zgłasza brak pracy domowej pisemnej spowodowany
brakiem zeszytu to jest to traktowane jako brak pracy domowej i uczeń otrzymuje „-” za brak pracy domowej.
VI. Kryteria oceny uczniów z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej:
obniżone wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty
rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem
poradni psychologiczno – pedagogicznej lub opinią lekarza specjalisty;
W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni, takie jak:

branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych,

możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej (praca klasowa lub sprawdzian) na odpowiedź
ustną,

obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego,

możliwość udzielenia pomocy w przygotowaniu pracy dodatkowej.

wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych
Uczniowie z dysleksją i dysortografią
Słaba technika i tempo czytania, rzutują na ogólne zrozumienie tekstów i poleceń wobec czego nauczyciel: ·
wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie modułów tematycznych,

wydłuża czas na udzielenie odpowiedzi ustnych,

pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych uczniów,

dodatkowo wyjaśnia i nakierowuje na prawidłowy tok myślenia.

Ilość błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze sprawdzianów, czy
kartkówek i ocenę z prowadzenia zeszytu.
VII. Zasady ustalania ocen cząstkowych
1. Maksymalną ilość punktów przydziela się za bezbłędnie rozwiązane zadanie oraz właściwą metodę
rozwiązania. W przypadku niepełnego rozwiązania lub błędów przydziela się za zadanie odpowiednio mniej
punktów. W celu uzyskania ostatecznej oceny za sprawdzian i kartkówkę zlicza się ogólną ilość zdobytych
punktów i ocenia według następujących kryteriów:
3
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
Ocena
Norma procentowa
Niedostateczny
0% - 30%
Dopuszczający
31% - 49%
Dostateczny
50% - 75%
Dobry
76% - 89%
Bardzo dobry
90% - 100%
Celujący - ocena ta wystawiana jest w przypadku, gdy uczeń spełni wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz
wykona dodatkowe zadanie o podwyższonym stopniu trudności, przygotowane przez nauczyciela;
2. Nauczyciel jest zobowiązany do sprawdzenia prac w ciągu 14 dni roboczych i poinformowania uczniów o
ocenie. Ocen z kartkówek uczniowie nie poprawiają. Uczeń ma możliwość poprawy oceny ze sprawdzianu w
terminie 2 tygodni od otrzymania sprawdzonej pracy.
3. Uczeń uzgadnia z nauczycielem termin poprawy i otrzymuje zadania o takim samym stopniu trudności,
oceniane według obowiązujących zasad opisanych wcześniej. Ocena uzyskana z poprawy jest wpisywana do
dziennika lekcyjnego. Sprawdziany i kartkówki pozostają do wglądu rodziców tylko w szkole. Uczeń nie
otrzymuje tych prac do domu.
VIII. Zasady ustalania oceny śródrocznej i rocznej
1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne wystawiane są z ocen cząstkowych. Oceny te nie są średnią
arytmetyczną ocen cząstkowych. Przy wystawianiu oceny śródrocznej (rocznej) uwzględnia się hierarchię ocen
cząstkowych:

Sprawdziany

Ćwiczenia praktyczne.

Kartkówka.

Odpowiedź ustna.

Prace dodatkowe.

Ocena osiągnięć w konkursach informatycznych.

Zeszyt
2. Ocena roczna jest oceną podsumowującą osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym.
3. Każda wystawiona ocena śródroczna lub roczna jest jawna i uzasadniona przez nauczyciela. Przy wystawianiu
śródrocznej i rocznej bierze się pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków
wynikających ze specyfiki zajęć.
IX. Tryb poprawiania proponowanej oceny półrocznej lub rocznej
4
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
Uczeń może poprawiać proponowaną ocenę o jeden stopień na następujących warunkach:

co najmniej na 2 tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej uczeń
(rodzic, opiekun prawny) składa do nauczyciela pisemny wniosek o poprawę oceny,

formę poprawy ustala nauczyciel,

poprawa obejmuje swoim zakresem materiał nauczania z całego I półrocza lub roku,

poprawa odbywa się w terminie ustalonym przez nauczyciela,

nieusprawiedliwione nie zgłoszenie się na poprawę równoznaczne jest z odstąpieniem od poprawy,

w wyniku poprawy uczeń może otrzymać ocenę o jeden stopień wyższą od proponowanej,

wystawiona ocena roczna nie może być niższa od proponowanej niezależnie od wyniku poprawy

uczeń, który nie uczestniczył we wszystkich sprawdzianach lub nie wykonał wszystkich wymaganych
prac nie może starać się o podwyższenie oceny półrocznej lub rocznej z przedmiotu.
X WYMAGANIA OGÓLNE NA STOPNIE SZKOLNE
Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który:
- posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego,
- umie samodzielnie zdobywać wiedzę z różnych mediów (np. Internet, czasopisma komputerowe, edukacyjne
programy multimedialne)
- wykazuje inicjatywę rozwiązywania konkretnych problemów w czasie lekcji i pracy pozalekcyjnej,
- wykonuje z własnej inicjatywy dodatkowe prace,
- osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych,
- wykonuje prace na rzecz szkoły i pracowni (np. gazetki ścienne, prezentacje multimedialne).
Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który:
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania informatyki w danej klasie,
- sprawnie posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami,
- samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne,
- biegle i poprawnie posługuje się terminologią informatyczną,
- biegle i bezpiecznie obsługuje komputer,
- biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie.
5
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który:
- dobrze opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,
- posługuje się terminologią informatyczną,
- poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer,
- z pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy wynikające w trakcie wykonywania zadań programowych,
- pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie.
Ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który:
- w sposób zadowalający opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,
- zna terminologię informatyczną, ale ma trudności z jej zastosowaniem,
- poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer,
- nie potrafi rozwiązać problemów wynikających w trakcie wykonywania zadań programowych,
nawet z pomocą nauczyciela,
- poprawnie pracuje tylko w jednej aplikacji jednocześnie.
Ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który:
- częściowo opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,
- częściowo zna terminologię informatyczną, ale nie potrafi jej zastosować,
- bezpiecznie obsługuje komputer,
- zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela,
- ma problemy przy pracy w najprostszych aplikacjach,
- poprawnie uruchamia komputer i zamyka system,
- poprawnie uruchamia i zamyka proste aplikacje.
Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował umiejętności i wiedzy z zakresu materiału programowego,
- nie zna terminologii informatycznej,
- nie stosuje bezpiecznej obsługi komputera,
- nie potrafi poprawnie uruchomić komputera i zamknąć systemu.
6
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
7
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
XI. SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY PO KAŻDYM DZIALE PROGRAMOWYM
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi dla przedmiotu zajęcia komputerowe (na poziomie szkoły podstawowej)
Autor: Wojciech Hermanowski
Uwaga! W wymaganiach dla wyższych ocen zawierają się również wymagania na oceny niższe.
Temat (rozumiany
jako lekcja)
Regulamin i przepisy
BHP obowiązujące w
pracowni
informatycznej;
organizacja zajęć
Komputer nie jest
zabawką
Co jest w środku
komputera?
Co ożywia komputer?
Wymagania na ocenę
dopuszczającą. Uczeń:
Wymagania na ocenę
dostateczną. Uczeń:
Wymagania na ocenę
dobrą.
Uczeń:
Każdy uczeń:
- zna zagrożenia związane z niewłaściwym korzystaniem z komputera
- dba o sprzęt w pracowni
- bezpiecznie korzysta z urządzeń elektrycznych w pracowni
- przyjmuje prawidłową postawę podczas pracy z komputerem
- przestrzega przepisów regulaminu pracowni
- wie, w jakich
- prawidłowo nazywa
- prawidłowo nazywa i
urządzeniach stosuje się
różne rodzaje
opisuje przeznaczenie
sterowanie komputerowe,
komputerów i opisuje ich
poszczególnych łączy
w tym w urządzeniach
zastosowanie
komputera, w tym złączy
powszechnego użytku, np.
- określa zalety
dźwiękowych, magistrali
telefonach itp.
stosowania
USB, RJ-45
- wie, jakie cechy
poszczególnych rodzajów - wybiera odpowiednie
sterowania komputerowego komputerów
złącze do danego
pozwalają na jego szerokie
urządzenia peryferyjnego
zastosowanie
- wie, czym jest płyta
- rozpoznaje rodzaje
- prawidłowo rozpoznaje i
główna i rozpoznaje
gniazd na obudowie
nazywa większość
proces, pamięć oraz kartę
komputera, wie, co może
elementów stacjonarnego
graficzną
do nich podłączyć
komputera osobistego
- rozpoznaje rodzaje
gniazd na obudowie
komputera, wie, co może
do nich podłączyć
- definiuje system
- rozpoznaje system
- korzysta z właściwości
operacyjny i wymienia
operacyjny na podstawie
okien systemów
nazwy podstawowych
wyglądu pulpitu i menu
operacyjnych
systemów: Windows XP,
opcji - określa
- instaluje programy
Wymagania na ocenę
bardzo dobrą. Uczeń:
Wymagania na ocenę
celującą.
Uczeń:
- poprawnie nazywa i
opisuje przeznaczenie
popularnych urządzeń
peryferyjnych
- wie, jaki wpływ na
działanie komputerów mają
parametry ich elementów
składowych, np. pojemność
pamięci, szybkość
procesora itp.
- określa funkcje
wskazanych elementów
komputera
- zna niektóre parametry
elementów komputera,
np. pojemność pamięci
- umie prawidłowo
podłączyć podstawowe
elementy komputera – dysk
twardy, napęd optyczny,
kartę rozszerzeń
- używa zewnętrznych
pamięci, takich jak
pendrive, dysk
zewnętrzny itp.
- prawidłowo określa
ustawienie komputera w
związku z zapewnieniem
odpowiedniego chłodzenia
8
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
Co wspólnego mają
szafa i biurko z
komputerem?
Vista 7, 8, Mac OS, Linux
(np. Ubuntu), Android
- świadomie posługuje się
ikonami, określając ich
funkcję na podstawie
wyglądu
- stosuje zasady higieny
pracy z komputerem
- instaluje programy w
systemie Windows
wyposażone w kreatora
instalacji, korzystając z
domyślnych ustawień
przeznaczenie
poszczególnych systemów
w kontekście rodzajów
komputerów
- określa legalność
systemu Windows na
podstawie nalepki i
dokumentów
wyposażone w instalatora
- omawia funkcje
poszczególnych elementów
pulpitu systemu Windows
- wie, czym jest folder i
plik
- sprawnie posługuje się
myszką i klawiaturą
- tworzy strukturę
folderów według
zadanego schematu
- określa definicję pliku
- omawia i prezentuje
funkcje poszczególnych
elementów pulpitu innych
systemów operacyjnych,
w tym Linux
- samodzielnie planuje i
tworzy struktury
folderów, biorąc pod
uwagę zawartość
przechowywanych plików
- korzysta z menu
kontekstowego
- kopiuje pliki do
odpowiednich folderów
- zapisuje dane na płycie
- poprawnie dobiera
rodzaj płyty optycznej do
rodzaju zapisywanych
plików
- projektuje stanowisko
pracy z komputerem
zgodnie z zasadami
bezpieczeństwa
- instaluje programy
komputerowe z
uwzględnieniem
niektórych parametrów
instalacji, np. nie zgadza
się na instalowanie
dodatkowych elementów,
takich jak Toolbar itp.
- instaluje programy
komputerowe z pliku
- prawidłowo i
samodzielnie organizuje
struktury folderów i
umieszcza w nich
odpowiednie pliki
- zna zasady dobrego
chłodzenia komputera
stacjonarnego i przenośnego
- instaluje programy
komputerowe w innych niż
Windows systemach
operacyjnych
- samodzielnie zmienia
wygląd okien w innych niż
Windows systemach
operacyjnych
- swobodnie porusza się po
ich podstawowym menu
- uruchamia programy
Komputerowe pisanie i rysowanie
9
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
Czy komputerem można
zastąpić odręczne
pismo?
- świadomie operuje nazwą
„edytor” i wymienia
podstawowe zadania
realizowane przez edytor
tekstu
- uruchamia edytor
WordPad w systemie
Windows
- pisze w edytorze
WordPad krótkie teksty
zawierające polskie znaki
- używa do drukowania
tekstu w edytorze WordPad
przycisku automatycznego
drukowania
- wymienia nazwy
najpopularniejszych
edytorów tekstu: MS
Word, OpenOffice.org
Writer, AbiWord itp.
- wskazuje i nazywa
przyciski formatowania
tekstu i omawia ich
działanie - omawia
przeznaczenie
poszczególnych
elementów okna edytora
tekstu, np. WordPad
- sprawnie zaznacza tekst
przeznaczony do
formatowania, zmienia
krój i wielkość czcionki
- zapisuje plik z tekstem
za pomocą przycisku
zapisu
- rozpoznaje różne
edytory tekstu na
podstawie wyglądu ich
okna edycyjnego
- porównuje
zaawansowane edytory z
WordPad i wskazuje
podobieństwa
- operuje pojęciami
dotyczącymi
formatowania tekstu,
takimi jak: wyrównanie,
krój i wielkość czcionki
- zaznacza fragmenty
tekstu i poddaje je różnym
rodzajom formatowania
- prawidłowo formatuje
tekst z uwzględnieniem
przeznaczenia dokumentu
i jego treści
- podczas zapisu pliku z
tekstem świadomie
wybiera nazwę pliku i
miejsce docelowe
- korzystając z
doświadczeń z pracy z
edytorem WordPad,
edytuje teksty w
zaawansowanych
edytorach, np. MS Word,
OpenOffice.org Writer,
AbiWord, LibreOffice
Writer
- na podstawie
przykładowego tekstu
określa obszary
formatowania i nazywa
rodzaj ich formatowania
- poprawnie planuje
format dokumentu w
zależności od jego treści i
dokonuje formatowania,
w tym także zmiany
kolorów czcionki
- edytuje tekst w taki
sposób, by łatwiejsze było
formatowanie – używa
prawidłowo klawisza
Enter
- świadomie dobiera
nazwy dla plików z
tekstem odzwierciedlające
ich zawartość
- samodzielnie formatuje
tekst w zaawansowanych
edytorach za pomocą
podstawowych narzędzi
(zmiany parametrów
czcionki i wyrównania)
- porównuje pasek narzędzi
i menu WordPad XP z
funkcją poszczególnych
opcji wstęgi WordPad W7
- przeprowadza
skomplikowane
formatowanie tekstu, np. na
stronie tytułowej
dokumentu, z
zastosowaniem kilku
krojów czcionki, kolorów
itp.
- dodaje do tekstu
edytowanego w WordPad 7
ilustracje
- korzysta przy tym z
Pomocy
- wykorzystuje niektóre
zaawansowane opcje edycji
tekstu, np. wklejanie
ilustracji
10
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
Czy komputerem można
zastąpić pędzel?
Sieci komputerowe
Jak działa sieć
komputerowa?
Jak znaleźć ciekawą
stronę w sieci internetu?
- wie, do czego służą
edytory grafiki i jak
uruchomić program Paint
- używa dowolnie
wybranych narzędzi z
przybornika
- zapisuje rysunek w pliku
za pomocą przycisku
zapisu
- korzysta z opcji Pomocy
- kreśli za pomocą
prostych narzędzi Paint
figury geometryczne
- łączy je w rysunek
- operuje kolorem
- zna nazwy innych
edytorów grafiki, np.
TUX, ArtRange
- świadomie używa
podstawowych narzędzi
edytora Paint do
tworzenia rysunku
- tworzy rysunki za
pomocą innych edytorów
z wykorzystaniem
gotowych elementów
graficznych i ikon
- zmienia niektóre
parametry narzędzi, np.
grubość linii, kształt
krzywej itp.
- uzyskuje ciekawe efekty
wizualne za pomocą
narzędzi malarskich
edytora ArtRange lub
podobnego programu do
tworzenia rysunków
- zmienia tapetę systemu
operacyjnego na
przygotowany przez
siebie rysunek
- świadomie używa pełnej
gamy narzędzi edytora w
celu uzyskania określonego
efektu graficznego
- korzysta ze zmiennych
parametrów narzędzi
edytorów grafiki
- wie, czym różni się sieć
lokalna od internetu
- odróżnia przewodowe
połączenie sieciowe od
bezprzewodowego
- wie, jak zachować się w
sieci i zachowuje
ostrożność
- poprawnie nazywa
urządzenia sieciowe:
router, przełącznik, punkt
dostępowy
- posługuje się
podstawowymi opcjami
przeglądarki internetowej
w celu przeglądania stron
internetowych
- wyjaśnia funkcje
serwera internetowego
- sprawnie posługuje się
różnymi przeglądarkami,
wykorzystując
równocześnie wiele kart
- sprawnie nawiguje
pomiędzy kartami
- posługuje się bardziej
zaawansowanymi opcjami
przeglądarek
- zna przeznaczenie
wyszukiwarki internetowej
- zna adresy
najpopularniejszych
wyszukiwarek
- wyszukuje strony
dotyczące tematów
szkolnych, np.
matematyki, za pomocą
wyszukiwarki Google
- wyjaśnia funkcje
serwera sieci lokalnej
- posługuje się różnymi
przeglądarkami
internetowymi w celu
przeglądania stron www
- sprawnie posługuje się
menu stron
- rozróżnia różne rodzaje
stron internetowych, w
tym blogi, Wiki, fora,
serwisy społecznościowe,
serwisy informacyjne
- korzysta z
zawansowanych opcji
wyszukiwarki Google w
celu precyzyjnego
wyszukania żądanej
- samodzielnie i trafnie
określa słowa wpisywane
do wyszukiwarki
- uzyskuje zadowalające
wyniki wyszukiwania
- umie ocenić wiarygodność
znalezionych stron
- wykorzystuje inne
wyszukiwarki, np.
wyszukujące informacje
11
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
internetowych
- korzysta ze znalezionych
stron internetowych, np.
podczas nauki
matematyki lub innego
przedmiotu
- zakłada skrzynkę
pocztową, korzystając z
jednej z darmowych
usług, np. Gmail
- wysyła i odbiera listy
elektroniczne za
pośrednictwem panelu
oferowanego przez usługę
informacji
- korzysta z systemu
zakładek, ulubionych itp.
- korzysta ze skrótów
klawiszowych
wewnątrz serwisów
- korzysta z dodatkowych
możliwości panelu do
obsługi poczty
- umieszcza listy w
folderach itp.
- wykorzystuje pocztę
elektroniczną do wymiany
informacji na tematy
szkolne, np. podczas
odrabiania zadania
domowego
- dołącza do listów
załączniki
- formatuje listy za
pomocą narzędzi edytora
listów danego panelu na
zasadzie analogii do
edytorów tekstu
- wykorzystuje pocztę
elektroniczną do pracy
nad wspólnym projektem
szkolnym
- korzysta z poczty za
pomocą klientów, np.
Outlook Express lub Poczty
Systemu Windows
Poczta bez listonosza
- wie, jak zbudowany jest
adres poczty elektronicznej
Rozmowa przez internet
- zna nazwy
komunikatorów
internetowych i wie, jak z
nich korzystać
- zna i zachowuje zasady
netykiety
- zna nazwy programów do
odbierania transmisji radia
i telewizji internetowych
- korzysta z Webkomunikatorów i zakłada
konto użytkownika
- instaluje komunikator
oraz zakłada konto
- wykorzystuje
komunikator do pracy w
zespole
- korzysta z różnych
komunikatorów
- wykorzystuje
komunikatory z opcją
rozmowy wideo
- słucha audycji
radiowych, korzystając ze
stron rozgłośni, np.
polskieradio.pl
- wie, że niektóre programy
mogą pracować w
internecie
- rozumie ideę
udostępniania programów
on-line i zna sens ich
stosowania
- znajduje i ogląda
programy telewizji
internetowych za
pośrednictwem stron
internetowych
- słucha i wyszukuje
audycji radiowych za
pomocą programów
komputerowych
- swobodnie posługuje się
wskazanymi przez
nauczyciela programami
on-line
- ogląda programy telewizji
internetowych za
pośrednictwem odtwarzacza
- wyszukuje w sieci
interesujące programy
radiowe
Aplikacje on-line
Komputery pomagają
uczyć się przez zabawę
- uruchamia programy
komputerowe typu
- podejmuje naukę za
pomocą programu
- instaluje program do
odbioru radia
internetowego, np.
WinAmp, oraz słucha
radia wybranego ze spisu
- korzysta w stopniu
podstawowym z
programów on-line, np.
pixlr.com
- wymienia wady i zalety
programów on-line
- używa wskazanych
przez nauczyciela
programów w stopniu
podstawowym
- gra w edukacyjne gry
komputerowe
Telewizja i radio w
internecie
- znajduje w sieci i
wykorzystuje do nauki
- samodzielnie wyszukuje i
używa programu on-line
- zna pojęcie chmury
informatycznej i uzasadnia
celowość jej stosowania w
różnych przypadkach
- odnajduje strony
internetowe wyposażone w
12
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
encyklopedia, program
edukacyjny
- wie, do czego służą
komputerowego, np.
ortografii
- uczy się szybkiego
pisania na klawiaturze
przy pomocy programu
komputerowego
Komputer mówi
ludzkim głosem
- umie odtwarzać pliki
dźwiękowe za pomocą
programu Windows Media
Player
Szukamy swojego
miejsca na Ziemi
- zna adresy popularnych
serwisów z mapami i
zdjęciami satelitarnymi
- wie, czym jest lokalizator
- korzysta ze stron z
automatycznym
czytaniem treści
- rejestruje dźwięk za
pośrednictwem mikrofonu
i programu Rejestrator
dźwięku
- umie korzystać z
lokalizatora, np. zumi.pl, i
odnajduje lokalizację, np.
instytucji lub zabytków
swojej miejscowości
Kolekcjonerzy informacji
Pliki i bazy danych
- określa rodzaj informacji
zapisanej w pliku na
podstawie jego ikony
- zna pojęcie rozszerzenia
nazwy pliku i określa
rodzaj zapisanej w pliku
informacji na podstawie
rozszerzeń
- wyjaśnia pojęcie bazy
danych
- omawia znaczenie baz
danych dla współczesnej
informatyki
- korzysta z internetowych
baz danych, np. kodów
pocztowych
- wie, czym jest
symulator, np. jazdy
samochodem
- rejestruje dźwięk za
pomocą mikrofonu
podłączonego do
komputera i rejestratora
dźwięków
- zapisuje zarejestrowany
dźwięk w pliku
symulatory i gry
edukacyjne
automatyczny system
czytania artykułów
- zmienia parametry
zapisu dźwięku
Rejestratorem
- wie, jaki mają wpływ na
jakość nagrania
- używa innych programów
do rejestracji dźwięku
- podejmuje próby prostego
montażu dźwięku
- wyświetla mapy i
zdjęcia satelitarne z
serwisów map, np.
Google, lokalizatora
zumi.pl itp.
- odnajduje położenie i
zdjęcia satelitarne terenu
szkoły
- korzysta z
automatycznych tłumaczy
sieciowych, np. ling.pl
- odnajduje znane na
świecie miejsca na mapie
i zdjęciach satelitarnych
odnalezionych w sieci
- ustala odległość między
różnymi miejscami za
pomocą map internetowych
- ustala najkrótsze
połączenia drogowe
- rozumie pojęcie relacji
łączących dane w tabelach
- umie korzystać z
formularzy w
internetowych bazach
danych
- odnajduje informacje w
encyklopediach
internetowych, np.
encyklopedia.pwn.pl
- potrafi wyszukiwać
informacje w prostych
bazach danych, np.
kalendarzu imion itp.
- korzysta z wielu baz
danych znajdujących się w
internecie, np. rozkładu
jazdy pociągów
13
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
Komputer z obiektywem
Jak fotografować
cyfrowym aparatem
fotograficznym?
- wie, jaka jest różnica
pomiędzy aparatem
cyfrowym a tradycyjnym
- prawidłowo nazywa
nośniki danych cyfrowych
aparatów fotograficznych
- fotografuje z użyciem
pełnej automatyki aparatu
Albumy elektroniczne
- wie, jak powstaje efekt
czerwonych oczu
Zdjęcia w różnych
formatach
- przegląda zdjęcia za
pomocą przeglądarki
- umie powiększyć lub
zmniejszyć podgląd
Komputer z obiektywem
– publikujemy zdjęcia w
różnych formatach
- zna podstawowe formaty
wywołanych na papierze
zdjęć
- zna pojęcie anaglifu i
hologramu
Prezentacja
- wie, jakie znaczenie ma
- omawia istotę działania
cyfrowego aparatu
fotograficznego
- nazywa i omawia
przeznaczenie
poszczególnych
elementów aparatu
- dba o swój sprzęt
fotograficzny
- używa programu do
tworzenia albumów ze
zdjęciami w celu ich
segregowania i
przeglądania
- wykorzystuje prosty
edytor, np. z programu
Picasa, do usunięcia
efektu czerwonych oczu
- używa opcji
przeglądarki do zmiany
wielkości zdjęcia
- umie pokazać, jaki
wpływ na jakość zdjęcia
ma powiększanie jego
rozmiarów
- uruchamia program
PowerPoint i tworzy
proste prezentacje
składające się z kilku
slajdów z napisami
- zna nazwy popularnych
- zna podstawowe zasady
fotografowania aparatem
cyfrowym
- posługuje się
programami
tematycznymi aparatów
kompaktowych
- stosuje ustawienia i
programy tematyczne
aparatu w celu otrzymania
dobrze naświetlonych
kadrów
- przeprowadza udane próby
zastosowania ręcznych
ustawień aparatu
- urządza automatyczny
pokaz zdjęć
umieszczonych w albumie
- umieszcza album ze
zdjęciami w internecie,
używając programu
Picasa
- używa prostych
narzędzi, np.
automatycznych opcji
edytora przeglądarki
Picasa, do poprawiania
jakości zdjęcia
- tworzy albumy ze
zdjęciami z zachowaniem
daty itp. danych
- do pokazów slajdów
używa różnych opcji
programu, np. dołącza
muzykę
- dokonuje prostej zmiany
jasności i kontrastu
fotografii za pomocą
suwaków edytora
przeglądarki Picasa
- używa różnych albumów
do zdjęć i wykorzystuje ich
możliwości w pokazach
- przygotowuje zdjęcia do
wywołania w usługowym
zakładzie fotograficznym
- tworzy ze zdjęcia
plakat, wykorzystując
opcję przeglądarki Picasa
- tworzy pokaz zdjęć w
postaci filmu,
wykorzystując
automatyczną opcję
przeglądarki Picasa
- wie, na czym polega
widzenie stereoskopowe i
jak powstają obrazy
trójwymiarowe
- tworzy proste
- zmienia parametry filmu
tworzonego ze zdjęć za
pomocą przeglądarki
Picasa
- wykorzystuje
automatyczne funkcje
przeglądarek do
umieszczania fotografii w
internecie, np. Google
Picasa
- zapisuje filmy i albumy na
płytach CD
- dodaje przejścia
- dołącza do prezentacji
- kadruje zdjęcia w
przeglądarce Picasa
14
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
multimedialna
odpowiednie
przygotowanie i
wykorzystanie prezentacji
multimedialnej
Komputer pomaga w pracy
Komputer pomaga w
- wyjaśnia funkcje kodu
pracy
kreskowego i jego
znaczenie w
funkcjonowaniu handlu itp.
- wyjaśnia przeznaczenie
arkusza kalkulacyjnego
- zna budowę okna arkusza
i określa nazwy
poszczególnych pól tabeli
Arkusz kalkulacyjny
pomaga w prowadzeniu
szkolnego sklepiku
Komputerowa reklama
sklepiku
Tabela dyżurów
- wie, jakie funkcje może
pełnić arkusz kalkulacyjny
- zna nazwy popularnych
arkuszy kalkulacyjnych
- umie określić
współrzędne komórki
tabeli w arkuszu
- wyjaśnia, na czym polega
skuteczność reklamy
- wie, na czym polega
różnica pomiędzy grafiką
rastrową a wektorową
- edytuje prosty tekst w
edytorze OpenOffice
programów do tworzenia
prezentacji, w tym
PowerPoint i LibreOffice
Impress
prezentacje składające się
z tła i tekstu
pomiędzy slajdami
dźwięk
- tworzy prezentacje z
ilustracjami i tłem slajdów
oraz przejściami w czasie
pokazu
- wie, jakie funkcje pełnią
w sklepie komputery,
czytniki kodów
kreskowych, wagi
elektroniczne itp.
- zna budowę arkusza
kalkulacyjnego i
wykonuje podstawowe
działania arytmetyczne na
danych z komórek tabel
- zna funkcje pól okna
arkusza
- zna budowę skoroszytu
arkusza
- umie obliczyć zysk w
szkolnym sklepiku
- umie obliczyć zysk ze
sprzedaży
- układa prosty arkusz
kalkulacyjny pozwalający
na obliczanie zysku
szkolnego sklepiku
- w czasie tworzenia
arkusza opisuje wiersze i
kolumny tabel z danymi
- przeprowadza proste
formatowanie tabel w
arkuszu, dodając
krawędzie tabel
- testuje działanie arkusza,
wpisując odpowiednie
wartości w pola tabeli
- ocenia poprawność
obliczeń
- projektuje arkusz do
obliczania podatków od
zysku
- wykorzystuje arkusz do
podstawowych obliczeń
związanych z
prowadzeniem sklepiku
- korzysta z różnych formuł
dostępnych w arkuszu
- wykorzystuje
podstawowe narzędzia
edytora grafiki
wektorowej, np. ołówek,
wielokąt, tekst
- tworzy ozdobny napis w
edytorze InkScape,
korzystając z efektów
- zapisuje rysunek
wektorowy w formacie
JPG
- sprawnie posługuje się
narzędziami do kreślenia i
kolorowania
- sprawnie posługuje się
narzędziem Strzałka do
zmiany kształtu, proporcji
itp. cech obiektów
wektorowych
- drukuje gotowy rysunek
- tworzy estetyczne kartki
z cenami towarów
- podejmuje próby
tworzenia arkuszy do
różnych obliczeń, np.
związanych z aktualnie
przerabianymi tematami z
matematyki lub innych
przedmiotów
- estetycznie rozmieszcza
elementy graficzne w polu
edycyjnym
- wykorzystuje schowek
do powielania obiektów
- zmienia perspektywę
obiektów wektorowych
- tworzy estetyczny plakat
reklamowy
- wstawia do dokumentu
tekstowego tabelę o
odpowiedniej liczbie
kolumn i wierszy
- wykonuje tabelę
- formatuje tekst
wewnątrz pól tabeli
- dodaje obramowanie
tabeli
- zapisuje dokument z
- modyfikuje tabelę w
edytorze tekstu: dodaje
kolor oraz zmienia ilość
kolumn i wierszy
- tworzy złożone tabele o
różnych wielkościach pól
itp.
- wykorzystuje opcje
zmiany parametrów
narzędzi w edytorze grafiki
wektorowej
- wykonuje i drukuje
estetyczną wizytówkę
15
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
Komputer w redakcji gazety
Gazetka szkolna
- wie, jak funkcjonuje
redakcja gazety i jakie
działy się na nią składają
Dział graficzny gazetki
szkolnej
Dział składu
komputerowego
- wie, czym jest nagłówek
gazety
- tworzy prosty nagłówek
w edytorze grafiki
wektorowej składający się
z nieformatowanych liter
- świadomie i
odpowiedzialnie przyjmuje
obowiązki wynikające z
jego roli w redakcji gazetki
- pisze artykuły w edytorze
tekstu MS Word lub
OpenOffice.org Writer
(LibreOffice)
- czyta internetowe
wydania gazet lub
czasopism
I Ty możesz zostać programistą
Układanie programów
- wie, czym jest język
komputerowych −
programowania
przygotowania
- wie, jak powstają
programy komputerowe
przystosowaną do
wpisywania dyżurów
uczniów w szkolnym
sklepiku i ich danych,
takich jak imię, nazwisko,
klasa, telefon itp.
- wypełnia tabelę danymi
tabelą utworzony za
pomocą edytora
OpenOffice Writer lub
LibreOffice Writer w
formacie zgodnym z MS
Word
- samodzielnie analizuje
swoje zdolności i
umiejętności oraz
proponuje dział, w którym
chciałby pracować,
określając zakres
obowiązków
- określa zakres prac
poszczególnych działów i
obowiązki ich członków
- po dyskusji w zespole
ustala tytuł gazetki
- układa litery nagłówka
w odpowiednich
miejscach, tworząc
kompozycję nagłówka
- zmienia kolor czcionek
nagłówka
- wstawia do dokumentu
tekstowego nagłówek i
umieszcza go w
odpowiednim miejscu
- edytuje własne artykuły
- drukuje szkolną gazetkę
- zmienia proporcje i inne
parametry liter nagłówka
- obraca litery o
odpowiedni kąt
- dodaje elementy
graficzne do nagłówka
- układa wstępny projekt
programu
komputerowego, np. gry
zręcznościowej
- organizuje zespół do
obsługi danego działu
gazetki
- wyznacza rodzaje
sprzętu i programów
komputerowych
potrzebnych do pracy
zespołu
- zapisuje – eksportuje
nagłówek do formatu JPG
w takiej formie, by mógł
być bez strat jakości
wstawiany do dokumentu
tekstowego
- proponuje prawidłową
strukturę redakcji gazetki
szkolnej
- przejmuje kolejno różne
funkcje w szkolnej
redakcji gazetki
- wkleja w edytorze tekstu
za pośrednictwem
schowka artykuły
kolegów
- wstawia ilustracje do
artykułów
- eksportuje gazetkę z
edytora tekstu do postaci
HTML i odczytuje ją w
przeglądarce
- podejmuje próbę wysłania
gazetki w postaci HTML do
sieci
- układa szczegółowy
projekt programu
komputerowego, np. gry
zręcznościowej
- przewiduje wszystkie
możliwe sytuacje, które
mogą zajść w czasie gry
- ustala kolizje pomiędzy
- sporządza dokładny
projekt gry z kilkoma
stopniami trudności lub
większą liczbą plansz
- eksportuje nagłówek do
innych formatów
graficznych, np. PNG
16
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
Podstawowe polecenia
języka programu Scratch
- wie, jakie
oprogramowanie jest
potrzebne do stworzenia
własnych programów
komputerowych
- instaluje i uruchamia
środowisko
programistyczne Scratch
Pierwszy program
- wie, w jaki sposób można
zaimportować do gry tło i
inne elementy graficzne
- opisuje właściwości
sprite`ów
Układamy program gry
komputerowej
- rozumie pojęcie
współrzędnych
- wie, że program składać
się będzie z podprogramów
– obiektów ułożonych dla
poszczególnych sprite`ów i
elementów gry
- wymienia oczekiwane
reakcje sprite`ów na kolizję
z innymi obiektami gry
Testy i poprawki
- testuje ułożony program
obiektami i określa
sposób ich reakcji
- zna przeznaczenie i
funkcje poszczególnych
pól środowiska Scratch
- określa ogólne
przeznaczenie rozkazów z
poszczególnych grup
- importuje na plansze gry
wszystkie potrzebne
elementy graficzne –
sprite`y
- układa prosty program
poruszający piłką –
odbijający ją od krawędzi
planszy
- układa program
poruszania bohaterem gry
za pomocą myszy lub
klawiszy
- układa programy
komputerowe z
wykorzystaniem pętli i
instrukcji warunkowych,
wykorzystując edytor
programu Scratch
- zauważa błędy w
- sprawnie układa i
prawidłowo łączy rozkazy
w polu edycji
- skaluje poszczególne
pola
- przegląda i planuje
wykorzystanie sprite`ów
zgromadzonych w
kolekcji
- podejmuje próby
uruchamiania prostych
programów
- zmienia parametry
sprite`ów, np. ich
wielkość
- tworzy własne sprite`y
potrzebne w grze za
pomocą edytora
środowiska Scratch
- układa programy
ustawiające obiekty w
odpowiednim miejscu
- importuje elementy
graficzne, np. tła, spoza
folderów środowiska
Scratch
- samodzielnie tworzy
komplet sprite`ów i tła do
planszy gry
- samodzielnie układa
program odbijający piłkę
pod różnymi kątami
- uzupełnia program o
dodatkowy ruch sprite`a,
np. obrót w czasie
przesuwania
- umie wykorzystać w
programie różne sposoby
reagowania na zetknięcie
się sprite`ów na ekranie
- układa programy dla
poszczególnych sprite`ów
reagujące na kolizję z
innymi elementami gry
- uzupełnia programy
poruszające sprite`ami o
wykrywanie kolizji i
odpowiednią reakcję na
nie
- poprawia błędnie
- wprowadza do programu
licznik punktów i czasu
- układa program obsługi
licznika i czasomierza
uwzględniający kolizje,
np. piłki z bramką
- wprowadza udoskonalenia
programu, dodając
dodatkowe utrudnienia, np.
zwiększenie prędkości
obiektu, lub dodaje
dodatkowe poziomy
trudności
- projektuje kolejne
- stosuje komentarze do
17
Przedmiotowe Zasady Oceniania – zajęcia komputerowe w klasie 4
działaniu programu
- lokalizuje fragmenty
programu odpowiadające
za błędne działanie
działające programy
- zmienia niektóre
parametry, np. szybkość
obiektów w celu
zwiększenia atrakcyjności
gry
wersje programu
poszczególnych
programów-obiektów
18