Procedury organizowania pomocy psychologiczno

Załącznik 7
Procedury organizowania
pomocy psychologicznopedagogicznej
Procedury organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 112
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MARII KOWNACKIEJ
W WARSZAWIE
Procedury zostały opracowane zgodnie z obowiązującym Rozporządzeniem Ministra
Edukacji Narodowej z dn. 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
§1.
Pomoc
polega
i
na
psychologiczno-pedagogiczna
rozpoznawaniu
edukacyjnych
i
ucznia
zaspokajaniu
oraz
udzielana
indywidualnych
rozpoznawaniu
uczniowi
w
szkole
potrzeb
rozwojowych
indywidualnych
możliwości
psychofizycznychucznia, wynikających w szczególności:
1) z niepełnosprawności;
2) z niedostosowania społecznego;
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) ze szczególnych uzdolnień;
5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;
6) z zaburzeń komunikacji językowej;
7) z choroby przewlekłej;
8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
9) z niepowodzeń edukacyjnych;
10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;
11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
§ 2.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:
1) rodziców ucznia;
2) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z
uczniem;
3) poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
Procedury organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
§ 3.
W szkole pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie:
1) zajęć rozwijających uzdolnienia;
2) zajęć dydaktyczno - wyrównawczych;
3) zajęć specjalistycznych: korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych,
socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
4) porad i konsultacji.
§ 4.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczną w szkole organizujeDyrektor.
1. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:
1) nauczyciele pracujący z uczniem;
2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej.
§ 5.
Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić
działania pedagogiczne, których celem jest:
1) rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów , w tym szczególnie uzdolnionych;
2) zaplanowanie sposobów ich zaspokajania;
3) realizacja zaleceń i ustaleń zespołu;
4) dokonywanie bieżących obserwacji efektywności działań zalecanych przez zespół.
§ 6.
Dyrektor po otrzymaniu informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną wskazuje zespół nauczycieli, których zadaniem będzie zorganizowanie i
świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wyznacza koordynatora.
§ 7.
1. Zespół/y tworzy się niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego lub opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym
poradni specjalistycznej.
2. Zespół tworzy się także dla ucznia nieposiadającego orzeczenia lub opinii, po otrzymaniu
informacji od nauczyciela lub specjalisty stwierdzającej, że ze względu na potrzeby
rozwojowe lub edukacyjne uczeń wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną,
Procedury organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
przy czym nauczyciel lub specjalista przekazuje tę informację dyrektorowi niezwłocznie
po stwierdzeniu takiej potrzeby.
§ 8.
W skład zespołu/zespołów wchodzą nauczyciele oraz specjaliści pracujący z uczniem.
Zadaniem zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole w tym w szczególności:
1) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej
z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości
psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;
2) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych
i
edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia
posiadającego orzeczenie lub opinię także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w
orzeczeniu lub opinii;
3) określenie sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu
nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia;
4) dokumentowanie ustaleń z posiedzeń zespołu;
5) opracowanie
IPET-u dla uczniów posiadających orzeczenie, KIPU (kartę
indywidualnych potrzeb ucznia) i PDW (plan działań wspierających) dla uczniów
posiadających opinię psychologiczną lub zakwalifikowanych przez dyrektora do
objęcia pomocą;
6) określenie działań wspierających rodziców ucznia;
7) w zależności od potrzeb określenie zakresu współdziałania z poradniami
specjalistycznym, organizacjami pozarządowymi lub innymi działającymi na rzecz
rodziny, dzieci i młodzieży;
8) dokonywania
pedagogicznej;
okresowej
oceny
efektywności
pomocy
psychologiczno-
9) dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania
ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (nie rzadziej niż
raz w roku);
10) podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
§ 9.
Wychowawca klasy jest koordynatorem dla zespołu w danej klasie.
Procedury organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Do zadań koordynatora należy:
1) ustalanie terminów spotkań zespołu;
2) zawiadomienie o terminie spotkania Zespołu: dyrektora szkoły i wszystkich
członków (z tygodniowym wyprzedzeniem);
3) prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.
§10.
1. Zespół dokumentuje swoją pracę w formie Kart Indywidualnych Potrzeb Ucznia.
(załącznik nr 1)
Karty nie zakłada się dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego lub opinię o wczesnym wspomaganiu rozwoju.
Dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zakładamy
arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.
(załącznik nr 2)
2. Zespół opracowuje w wyznaczonym terminie:
1) Plan Działań Wspierających dla uczniów z opinią psychologiczną oraz objętych
pomocą psychologiczno-pedagogiczną wskazanych przez dyrektora
i
nieposiadających orzeczeń. (załącznik nr 3)
Dla uczniów o jednorodnych potrzebach może być opracowany wspólny PDW.
2) Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla ucznia z orzeczeniem o
potrzebie kształcenia specjalnego, uwzględniający zalecenia poradni
psychologiczno pedagogicznej. (załącznik nr 4)
§ 11.
Jeżeli uczeń nie posiada opinii psychologicznej lub orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego, a najbliżsi z otoczenia dziecka (nauczyciele, rodzice, wychowawca,
specjalista) widzą potrzebę objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną składają do
dyrektora placówki wniosek o objęcie ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną.
(załącznik nr 5)
Dyrektor szkoły po przeprowadzonej analizie zatwierdza lub odrzuca wniosek.
W przypadku zatwierdzenia przekazuje wniosek koordynatorowi, który realizuje zadania
podobnie jak w przypadku uczniów z opinią lub orzeczeniem.
§12.
Na podstawie zaleceń Zespołu dyrektor szkoły ustala formy, sposoby i okres udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy
pomocy będą realizowane.
Procedury organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
§13.
O ustalonych dla dziecka formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej koordynator informuje rodziców lub opiekunów prawnych na
spotkaniu Zespołu.
§ 14.
Po każdym spotkaniu Zespół przedstawia Kartę dyrektorowi szkoły.
§ 15.
1. Zespół dokonuje, co najmniej raz w roku, oceny efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej dziecku, w danym roku szkolnym przed opracowaniem arkusza
organizacji szkoły na kolejny rok szkolny.
§ 16.
Rodzice uczniów posiadających opinię psychologiczną lub orzeczenie
o
potrzebie kształcenia specjalnego mogą nie wyrazić zgody na pomoc psychologiczno –
pedagogiczną oferowaną przez szkołę. Są zobowiązani wówczas do podpisania oświadczenia
o rezygnacji z pomocy psychologiczno – pedagogicznej. (załącznik nr 7)
§ 17.
1. Na wniosek rodziców dziecka lub nauczyciela Zespół dokonuje oceny efektywności form
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez
dyrektora szkoły okresu udzielania danej formy pomocy.
2. Dokonując oceny, o której mowa powyżej, Zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące
dalszej pracy z dzieckiem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania dalszej
pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Na podstawie oceny, dokonanej przez Zespół, przed upływem ustalonego przez dyrektora
szkoły okresu udzielania danej formy pomocy, dyrektor szkoły decyduje o wcześniejszym
zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4. Spotkania Zespołu odbywają się w miarę potrzeb.
5. Spotkania Zespołu zwołuje Koordynator.
6. Rodzice/opiekunowie prawni dziecka mogą uczestniczyć w spotkaniach Zespołu.
(załącznik nr 6)
7. W spotkaniach Zespołu mogą także uczestniczyć:
1) na wniosek dyrektora szkoły - przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej,
w tym poradni specjalistycznej;
2) na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego dziecka - inne osoby, w szczególności
lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
Procedury organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
9. Osoby biorące udział w spotkaniu Zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw
poruszanych na spotkaniu zespołu.